首頁(yè) > 期刊 > 人文社會(huì)科學(xué) > 社會(huì)科學(xué)II > 高等教育 > 北京大學(xué)教育評(píng)論 > 關(guān)于教師實(shí)踐性知識(shí)研究的三點(diǎn)疑問(wèn) 【正文】
關(guān)于教師實(shí)踐性知識(shí)研究的三點(diǎn)疑問(wèn)
陳洪捷 北京大學(xué)教育學(xué)院; 北京100871
- 實(shí)踐性知識(shí)
- 教師
- 教師發(fā)展
- 默會(huì)知識(shí)
摘要：本文針對(duì)目前教師實(shí)踐性知識(shí)研究提出三點(diǎn)疑問(wèn):第一,實(shí)踐性知識(shí)與學(xué)科知識(shí)是什么關(guān)系?第二,實(shí)踐性知識(shí)必然是一種積極、正面和有益的知識(shí)嗎?其三,研究教師實(shí)踐性知識(shí)的目的何在?本文認(rèn)為,將實(shí)踐性知識(shí)與學(xué)科知識(shí)分離、只關(guān)注積極的實(shí)踐性知識(shí)、忽視實(shí)踐性知識(shí)的教育意義是目前教師實(shí)踐性知識(shí)研究中存在的基本問(wèn)題。
- 實(shí)踐性知識(shí)
- 教師
- 教師發(fā)展
- 默會(huì)知識(shí)
摘要：本文針對(duì)目前教師實(shí)踐性知識(shí)研究提出三點(diǎn)疑問(wèn):第一,實(shí)踐性知識(shí)與學(xué)科知識(shí)是什么關(guān)系?第二,實(shí)踐性知識(shí)必然是一種積極、正面和有益的知識(shí)嗎?其三,研究教師實(shí)踐性知識(shí)的目的何在?本文認(rèn)為,將實(shí)踐性知識(shí)與學(xué)科知識(shí)分離、只關(guān)注積極的實(shí)踐性知識(shí)、忽視實(shí)踐性知識(shí)的教育意義是目前教師實(shí)踐性知識(shí)研究中存在的基本問(wèn)題。
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北京大學(xué)教育評(píng)論
- 預(yù)計(jì)1-3個(gè)月 預(yù)計(jì)審稿周期
- 2.17 影響因子
- 教育 快捷分類
- 季刊 出版周期
主管單位：教育部;主辦單位：教育部
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