摘要：為了進(jìn)一步推進(jìn)我國教育信息化進(jìn)程的深入發(fā)展，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，我國網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用正在不斷普及，這為學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變帶來了無限的可能性。而知識建構(gòu)是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研究的重要內(nèi)容之一，因此針對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中學(xué)習(xí)者知識建構(gòu)的效果進(jìn)行研究既能夠反映個體發(fā)展也能關(guān)注協(xié)作共同體的發(fā)展，符合當(dāng)今社會教育發(fā)展方向和教育訴求。本研究將參與甘肅省隴南市五縣一區(qū)的國培教師作為研究對象，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間這一載體，收集參訓(xùn)教師知識建構(gòu)過程中的相關(guān)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行描述統(tǒng)計分析、社會網(wǎng)絡(luò)分析和會話分析以論證基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間支持下的國培參訓(xùn)教師知識建構(gòu)的效果。