摘要：學前教育小學化是當前我國學前教育領域亟待解決的問題,引起社會廣泛關注。但是,學術研究和政策治理實踐中的誤解誤用,導致學前教育實踐無所適從,甚至影響到幼兒園教育工作的開展。將"學前教育小學化"與國外使用的schoolification進行比較發現,"學前教育小學化"的概念命名缺少邏輯檢驗,概念內涵模糊不清。厘清小學化概念,需要"懸置"相關價值判斷,明確概念的事實描述。"小學化"的價值判斷涉及學前教育功能,但是目前學前教育功能的爭論不斷,學前教育實踐中的功能定位搖擺不定。從"兒童發展中心"觀點看,將兒童發展置于中心地位,有利于密切兒童與其他教育因素的聯系,引導學前教育尊重兒童成長規律,保障兒童健康,促進兒童發展。結合早期教育的國際趨勢以及國內外學前教育功能定位的差異來看,小學"零起點教學"是一個充滿歧義的議題,引發了幼小銜接面臨家長質疑和幼兒園困惑的雙重挑戰,亟需樹立"兒童發展中心"立場才能成功應對。