摘要：校園欺凌是國內外中小學中普遍存在的現象,從心理學角度考察其成因、探索相應干預措施有著重要意義。有關欺凌事件直接參與者的研究表明:部分欺凌者存在一定程度的反社會行為或認知特征,欺凌行為也是青春期個體獲取、維護社會支配地位的一種手段;某些"另類"特征、情緒和社會交往問題會讓兒童青少年成為易受欺凌的對象;欺凌和受欺凌都可能導致個體情緒、行為等方面的適應障礙,其不良影響甚至會延續相當長的時間;欺凌-受欺凌者是最不穩定的一類角色,兼具欺凌者與受欺凌者兩者的缺點,適應狀況通常最差。班級內的同伴生態、旁觀者的行為和朋友關系都會影響欺凌事件的發生幾率及所導致的后果。某些家庭和父母特征也是與欺凌行為聯系密切的危險性或保護性因素。積極的師生關系有助于減少欺凌事件的發生,也能對其后果起到緩沖作用。但缺乏培訓的父母和教師,通常無法及時準確地識別欺凌事件并做出有效應對。當前教育實踐中,可以有效防控校園欺凌的措施大致可以劃分為兩類;一是面向特定相關群體的單水平干預,二是要求學生、家長、教職員工等都要參與其中的多水平干預。