首頁 > 期刊 > 人文社會(huì)科學(xué) > 社會(huì)科學(xué)II > 教育綜合 > 當(dāng)代教育理論與實(shí)踐 > 課堂邊緣人的新理解及其教學(xué)應(yīng)用 【正文】
課堂邊緣人的新理解及其教學(xué)應(yīng)用
陳媛; 馬艷冬; 劉旭 中南大學(xué)公共管理學(xué)院; 湖南長沙410006; 杭州市三墩中學(xué)(文理校區(qū)); 浙江杭州310012
- 邊緣人
- 課堂教學(xué)
- 教育公平
摘要：課堂邊緣人是指在課堂教學(xué)活動(dòng)中得不到向上的助推力,在社會(huì)關(guān)系網(wǎng)中的行為、態(tài)度和情感三維度上處于離群狀態(tài)的人。梳理社會(huì)學(xué)領(lǐng)域邊緣人概念的發(fā)展過程,對(duì)已有概念進(jìn)行辨析,對(duì)課堂邊緣人的概念做了進(jìn)一步拓展。為保證教育公平的實(shí)現(xiàn),應(yīng)從創(chuàng)設(shè)積極教學(xué)情境轉(zhuǎn)化邊緣人和防止邊緣情境產(chǎn)生兩個(gè)路徑展開教育教學(xué)工作。通過制定合理的教學(xué)目標(biāo)、縮減教學(xué)班規(guī)模、規(guī)范行為、浸潤情感,引導(dǎo)邊緣人轉(zhuǎn)化。完善教育教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)機(jī)制,重建教育價(jià)值觀,防止邊緣情境產(chǎn)生。
- 邊緣人
- 課堂教學(xué)
- 教育公平
摘要：課堂邊緣人是指在課堂教學(xué)活動(dòng)中得不到向上的助推力,在社會(huì)關(guān)系網(wǎng)中的行為、態(tài)度和情感三維度上處于離群狀態(tài)的人。梳理社會(huì)學(xué)領(lǐng)域邊緣人概念的發(fā)展過程,對(duì)已有概念進(jìn)行辨析,對(duì)課堂邊緣人的概念做了進(jìn)一步拓展。為保證教育公平的實(shí)現(xiàn),應(yīng)從創(chuàng)設(shè)積極教學(xué)情境轉(zhuǎn)化邊緣人和防止邊緣情境產(chǎn)生兩個(gè)路徑展開教育教學(xué)工作。通過制定合理的教學(xué)目標(biāo)、縮減教學(xué)班規(guī)模、規(guī)范行為、浸潤情感,引導(dǎo)邊緣人轉(zhuǎn)化。完善教育教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)機(jī)制,重建教育價(jià)值觀,防止邊緣情境產(chǎn)生。
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當(dāng)代教育理論與實(shí)踐
- 預(yù)計(jì)1個(gè)月內(nèi) 預(yù)計(jì)審稿周期
- 0.56 影響因子
- 教育 快捷分類
- 雙月刊 出版周期
主管單位：湖南省教育廳;主辦單位：湖南科技大學(xué)
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