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文體與學(xué)情:課堂教學(xué)的邏輯起點(diǎn)——以《琵琶行?并序》教學(xué)為例
童志國(guó) 安徽省銅陵市義安區(qū)第二中學(xué)
- 中學(xué)語文教材
- 課堂教學(xué)效益
- 長(zhǎng)篇敘事詩
- 琵琶行
- 文言文教學(xué)
摘要：白居易的長(zhǎng)篇敘事詩《琵琶行?并序》是中學(xué)語文教材經(jīng)典篇目,筆者以前教授此課時(shí),在教學(xué)內(nèi)容的選擇上出現(xiàn)過偏差,在不自覺中走向了三個(gè)誤區(qū):將詩歌當(dāng)成了文言文教學(xué);將琵琶女如何演奏的描寫當(dāng)作了教學(xué)內(nèi)容;只關(guān)注琵琶女的悲劇人生,卻忽視了對(duì)白居易寄寓在詩作中的情感的追問。課堂教學(xué)效益之低下不言而喻。
- 中學(xué)語文教材
- 課堂教學(xué)效益
- 長(zhǎng)篇敘事詩
- 琵琶行
- 文言文教學(xué)
摘要：白居易的長(zhǎng)篇敘事詩《琵琶行?并序》是中學(xué)語文教材經(jīng)典篇目,筆者以前教授此課時(shí),在教學(xué)內(nèi)容的選擇上出現(xiàn)過偏差,在不自覺中走向了三個(gè)誤區(qū):將詩歌當(dāng)成了文言文教學(xué);將琵琶女如何演奏的描寫當(dāng)作了教學(xué)內(nèi)容;只關(guān)注琵琶女的悲劇人生,卻忽視了對(duì)白居易寄寓在詩作中的情感的追問。課堂教學(xué)效益之低下不言而喻。
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