摘要：學(xué)分績點制是國際通行的評估學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)和量的教學(xué)評價制度,隸屬于高等教育評價體系,是高等教育系統(tǒng)的一個分支,并非獨立存在的,其發(fā)展體現(xiàn)了國家及高等教育自身發(fā)展的需求。學(xué)分績點制在我國高等教育界倡導(dǎo)實施30余年來,未取得應(yīng)有的效果,根本原因是由于其構(gòu)成學(xué)分績點制的基礎(chǔ)建構(gòu)要素未能科學(xué)統(tǒng)一,且缺乏與之相配套的教學(xué)資源?？茖W(xué)統(tǒng)一規(guī)范的學(xué)分績點制評價體系的發(fā)展需在基于各類基礎(chǔ)要素相對統(tǒng)一的前提下,立足于高等教育的現(xiàn)實環(huán)境,從思想觀念、管理流程、協(xié)同創(chuàng)新等方面進(jìn)行協(xié)同推動。