序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、統(tǒng)一思想，積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動。

傳統(tǒng)的教育思想觀念影響著農(nóng)村中小學(xué)教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的薄弱點(diǎn)，教師陳舊的教育觀念跟不上教育發(fā)展的步伐。在新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布和實(shí)施的過程中，我校首先加強(qiáng)了對科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織了各年級的科學(xué)教師，共同鉆研教材和大綱，明確本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和要求，制定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表，并要求他們根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、課后撰寫心得體會。同時，很多教師不滿足于課堂上培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索科學(xué)的能力，有計(jì)劃地組織學(xué)生到野外開展采集、捕撈等實(shí)踐活動。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對大科學(xué)的興趣，激發(fā)他們熱愛科學(xué)的情感，學(xué)校成立了科學(xué)學(xué)科的興趣小組——標(biāo)本制作和無線電興趣小組。為學(xué)生了解大科學(xué)、增進(jìn)科學(xué)科學(xué)知識提供條件。

二、實(shí)驗(yàn)室管理制度化，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)化。

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)、發(fā)展、使用的同時，相應(yīng)地制定了各項(xiàng)規(guī)章制度：《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《科學(xué)儀器管理使用制度》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器損壞賠償制度》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生制度》、《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室人員崗位職責(zé)》。這些制度不僅張貼上墻，而且在平時教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行。各種實(shí)驗(yàn)器材的借用，都能及時做好借用、歸還記錄，實(shí)驗(yàn)室各類儀器的說明書及各類帳冊齊全，并做到帳、卡、物相符。實(shí)驗(yàn)室儀器全部按部頒目錄分類編號，并按上輕下重、里高外低、水平式或垂直式進(jìn)行存放。不僅做到定定櫥定位，還做到科學(xué)、整齊、美觀、大方。

三、繼續(xù)強(qiáng)化管理，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評估機(jī)制。

本學(xué)期，我們繼續(xù)對實(shí)驗(yàn)室的財(cái)物進(jìn)行了對應(yīng)管理，確定了專人用規(guī)范帳冊，按部頒目標(biāo)將儀器記帳，所有儀器都定櫥定柜存放，并將儀器用卡片編號，掛在櫥上。本學(xué)期，我們根據(jù)學(xué)校制定的《竹簀小學(xué)科學(xué)科學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》對實(shí)驗(yàn)教學(xué)繼續(xù)落實(shí)兩抓：一抓“實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展”；二抓“實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的使用效益”。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)評估納入教育工作和整體評估中。評估的內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)效果、儀器設(shè)備的使用管理完好率、實(shí)驗(yàn)開出率、實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生及安全防范等。并通過定期或不定期的抽查，隨堂聽課等形式進(jìn)行評估，并將評估結(jié)果存放教師業(yè)務(wù)檔案，匯總到教師月考中。通過思想引導(dǎo)和過程管理，學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作已經(jīng)正常有序地開展起來。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷優(yōu)化。

教學(xué)研究活動是教學(xué)的活力，因此，我們加強(qiáng)了對實(shí)驗(yàn)教學(xué)和過程研究探討，用系統(tǒng)論觀點(diǎn)，認(rèn)真研究，積極開展實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)。具體做法是積極開展探討性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，舉行實(shí)驗(yàn)教學(xué)公開課、研究課和優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案評比活動，總結(jié)交流心得體會，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文和自制教具評比活動，并且不斷改進(jìn)評價方式和手段，重視過程評價和多元評價，旨在提高教師科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的積極性。這一教學(xué)研究和評價措施無疑成為推動實(shí)驗(yàn)常規(guī)化的動力。

五、不斷總結(jié)與反思，提高教師、學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究成果。

篇(2)

創(chuàng)新是人類生存和發(fā)展的不竭動力，培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高中小學(xué)生的創(chuàng)新能力更是關(guān)乎祖國未來的大事，是落實(shí)國家“科教興國”戰(zhàn)略和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要要求。為促進(jìn)全校師生形成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的良好風(fēng)氣，云南師大附小自2001年開展了“少兒小博士評審”等一系列特色教育活動。

一、“少兒小博士評審”活動介紹

1、活動對象

學(xué)校五六年級學(xué)生

2、活動目的

“少兒小博士”評審活動以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，鼓勵學(xué)生動腦、動手、動口、不斷探究、求異求真，通過研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識、基本方法和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和實(shí)踐創(chuàng)新的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勤于實(shí)踐、善于思考、樂于動手、團(tuán)結(jié)合作、社會實(shí)踐的綜合能力，開闊學(xué)生的眼界和啟發(fā)學(xué)生的心智，拓展素質(zhì)教育的空間。并以“在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中成長”作為活動的宗旨。

3、活動內(nèi)容

“少兒小博士”評審活動的研究和評審范圍涵蓋科學(xué)、社會、理想、學(xué)習(xí)、校園、健康、文化、生活八類，分社會科學(xué)類，小發(fā)明類，自然科學(xué)類進(jìn)行評審，選材從貼近學(xué)生生活的普通事物到社會生活的方方面面，甚至是一些社會熱點(diǎn)問題，小博士論文可以是科技活動和社會實(shí)踐活動的調(diào)查報告、實(shí)驗(yàn)報告、觀測報告、觀察報告、發(fā)現(xiàn)報告、研究報告等。

4、活動的評審委員

學(xué)校成立了“少兒小博士”論文評審委員會，由校長擔(dān)任主任委員，其他校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副主任委員，教師代表、家長委員會委員和聘任的專家學(xué)者擔(dān)任評審委員，負(fù)責(zé)論文的評審和答辯工作。

二、評價方案

1、評審程序（評審的步驟方法）

（1）初評：每年在指定的時間內(nèi)將論文交給班級的評審委員進(jìn)行初評，初評以審閱申報的材料為主，評委對項(xiàng)目進(jìn)行資格審查和科學(xué)性審查。并在對所有項(xiàng)目申報進(jìn)行全面審查的基礎(chǔ)上，選拔一定比例的項(xiàng)目入圍參加終評決賽。

（2）終評：評審委員會集中對網(wǎng)上提交的入圍論文進(jìn)行評審，評委評審主要遵從“三自”和“三性”的原則。三分之二的委員通過即可參加論文答辯。

（3）答辯：:學(xué)生自我介紹、陳述論文的核心內(nèi)容、交流寫作體會、回答評委提問，并進(jìn)行答辯，綜合考察學(xué)生的表現(xiàn)后，現(xiàn)場打分，現(xiàn)場公布評審結(jié)果，頒發(fā)小博士榮譽(yù)證書。

具體安排如下：1 3月：在全校范圍以班級為單位，科學(xué)老師為主，對自愿參加“少兒小博士”評審活動的學(xué)生和家長進(jìn)行論文寫作方法培訓(xùn)。24-5月：學(xué)生根據(jù)課題及研究計(jì)劃做調(diào)查、進(jìn)行研究，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并完成論文初稿。36月：科學(xué)老師審查論文，對論文提出整改建議。47-8月：根據(jù)指導(dǎo)老師的建議進(jìn)一步完善科學(xué)實(shí)驗(yàn)、研究、完善論文初稿。510月：學(xué)生網(wǎng)上提交論文，評審委員對論文進(jìn)行網(wǎng)上評分，評選出優(yōu)秀論文。612月：從優(yōu)秀論文中按網(wǎng)上評分遴選二分之一的論文參加少兒小博士答辯會，評出小博士論文，頒發(fā)小博士榮譽(yù)證書。

2、評審標(biāo)準(zhǔn)：活動的評價以“三自”和“三性”原則為標(biāo)準(zhǔn)：

（1）自己選題：選題必須是作者自己本人提出、選擇或發(fā)現(xiàn)的。

（2）自己設(shè)計(jì)和研究：設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)，必須是作者本人構(gòu)思、完成的。

（3）自己制作和撰寫：作者本人必須親自參與作品的制作。項(xiàng)目研究報告必須是作者本人撰寫。

（4）科學(xué)性：包括選題與成果的科學(xué)技術(shù)意義、技術(shù)方案的合理性和研究方法的正確性、科學(xué)理論的可靠性。

（5）創(chuàng)新性：包括新穎程度、先進(jìn)程度與技術(shù)水平。

（6）實(shí)用性：指該項(xiàng)發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)可預(yù)見的社會效益、經(jīng)濟(jì)效益以及課題研究的影響范圍、應(yīng)用意義與推廣前景。

3、評價案例：

2004級金安六（4）班蔡嵩同學(xué)寫的《玫瑰插花保鮮技術(shù)》的自然科學(xué)論文，他因?yàn)樽约合矚g玫瑰花，但花期較短，那么能不能想辦法將他的花期延長呢？從而決定通過實(shí)驗(yàn)來探究這個問題。整篇論文認(rèn)真準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料，制定了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和方法，并詳細(xì)記錄了10個樣本、四天中每天的實(shí)驗(yàn)情況和現(xiàn)象。最后得出了插在鹽水中的玫瑰花保鮮時間比較長的結(jié)論，并找到了這一結(jié)論的科學(xué)依據(jù)。

案例充分體現(xiàn)了評審標(biāo)準(zhǔn)中的“三自”和“三性”原則，并收錄在《云南師范大學(xué)附屬小學(xué)小博士論文集》里。

4、“少兒小博士”答辯評審細(xì)則

三、“少兒小博士”評審活動的實(shí)施成效

僅從2008年至今已有895名學(xué)生參與該項(xiàng)活動，372名學(xué)生獲評“小博士”稱號。參與小博士評審活動的學(xué)生數(shù)逐年上升。“少兒小博士”評審活動在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力方面收到了明顯成效，學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣增強(qiáng)，動手能力、社會實(shí)踐能力、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑻骄磕芰Φ染玫矫黠@提高，科學(xué)知識的掌握以及科學(xué)意識、態(tài)度、興趣的養(yǎng)成得以強(qiáng)化，促進(jìn)了學(xué)生的成長和進(jìn)步。我校有多名學(xué)生在全省和全國青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得重要獎項(xiàng)。

四、少兒小博士活動實(shí)施的意義

篇(3)

多年來，在校領(lǐng)導(dǎo)幫助下，在老師們支持下，幾番耕耘、幾番努力，我在工作中取得了一定的成績，受到好評。xx年被評為區(qū)級“愛崗敬業(yè)”先進(jìn)教師；xx年被評為區(qū)級“優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員”；xx年參加國家級“十五規(guī)劃”重點(diǎn)課題研究被評為區(qū)級“先進(jìn)教科研個人”；xx年獲區(qū)級“優(yōu)秀班主任”稱號。

8篇作文刊登發(fā)表，下面就本人近年來的工作情況作以詳細(xì)匯報。

一、 加強(qiáng)修養(yǎng)，以德為重

身為人民教師，我熱愛黨，熱愛社會主義祖國，忠誠于黨的教育事業(yè)，注重加強(qiáng)個人思想道德修養(yǎng)。以德為重，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的“十六大”“三個代表”的重要思想，學(xué)習(xí)黨的方針政策，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高思想覺悟并用來指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。自覺遵守職業(yè)道德，做到愛崗敬業(yè)，與時俱進(jìn)，為人師表，熱愛學(xué)生，注重在學(xué)生心中的“象征意義”以言傳身教熏陶感染學(xué)生，以身作則，在學(xué)生中樹立良好的教師形象。在同事間能虛心向老師們請教學(xué)習(xí)，同組內(nèi)老師團(tuán)結(jié)合作，互幫互助，共同順利完成學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。

二、 求實(shí)創(chuàng)新，精益求精

在教育工作中，我不放松日常的每個細(xì)微環(huán)節(jié)，以人為本，教他們做人，教他們自信、樂觀、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取。我激勵著孩子們不斷的進(jìn)步，用愛心開啟學(xué)生的心靈，不經(jīng)意間我會在他們的本中加上一枚紅色的楓葉，在他們玩耍時用相機(jī)拍下他們的笑臉，給學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生發(fā)張獎狀，給成績優(yōu)異的學(xué)生戴上親手制作的小博士帽，在整潔的作業(yè)本上畫張“小笑臉”“大拇指”以示對他的鼓勵。這是愛的智慧，這是激勵賞識創(chuàng)造的杰作，新奇的方式激勵，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，也培養(yǎng)了具有創(chuàng)新意識的學(xué)生。

在教學(xué)中，我切實(shí)上好每一堂課，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，洞察教改動態(tài)，新的教學(xué)理念。“主題教學(xué)”“感悟教學(xué)”“立體教學(xué)”“詩意教學(xué)”等新型教學(xué)給了我智慧的啟迪。我不懈的學(xué)習(xí)，網(wǎng)上看特級教師的觀摩課，自己訂閱新課改的刊物雜志，倘佯其間汲取營養(yǎng)，并把新理念融于課堂實(shí)踐中，不斷摸索創(chuàng)造自己的獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，把“把握情感主線，創(chuàng)造激情的語文課堂”作為自己的教學(xué)特色。教學(xué)中我力求貫穿學(xué)法，寓教于情，寓教于樂。如從學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》課前在綠蔭藤下觀看尋找爬山虎的細(xì)絲嫩莖，到學(xué)《故鄉(xiāng)的楊梅》共同品嘗楊梅的味道，從學(xué)《太陽》觀看動畫后羿射日的古老的傳說到學(xué)《觀潮》聆聽潮來時如同悶雷滾動的潮水的聲音……并且我還根據(jù)不同課文內(nèi)容分別進(jìn)行了唱、畫、演、戲、賽、導(dǎo)、仿等活動，這樣不僅激發(fā)學(xué)生興趣，觸動學(xué)生心靈，使學(xué)生們走入生活，激感；飛揚(yáng)個性，放飛情感；開啟智慧，釋放情感。從而使學(xué)生愿學(xué)語文，愛學(xué)語文，樂學(xué)語文，并透過課文這扇小小的窗，把視野開拓到廣闊的語文天地中。

在班主任管理工作中，我更是以求實(shí)創(chuàng)新，精益求精的態(tài)度去實(shí)踐去歷練。作為班主任我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，研讀班主任工作的專著的同時，大膽嘗試把人文教育，賞識教育，自我教育，養(yǎng)成教育，心理健康教育等現(xiàn)代教育思想融于班級管理中，在班內(nèi)實(shí)行了“合作小組”“多崗位責(zé)任制”“板塊式班會”“特色日志”“班級法庭”等改革試驗(yàn)，受到教科院教授的好評。此外，我以特有的才藝熏陶感染學(xué)生，帶他們練琴，寫書法，設(shè)計(jì)板報，排演舞蹈、童話劇，做主持等等。這其中贏來的收益是學(xué)生的日益提高。

在教科研方面，我積極參與國家級“十五規(guī)劃”課題和市、區(qū)、校課題，作為校課題組成員，我率先在班內(nèi)開展了“心理輔導(dǎo)訓(xùn)練”、“增強(qiáng)自信”、“只有一個我”為主題的研究型探究活動。學(xué)生在活動中感受到新型教育的魅力。

三、 春華秋實(shí)，天道酬勤

春華秋實(shí)，天道酬勤。辛勤的付出，迎來的是收獲。回顧近年來的教育教學(xué)工作，汗水淌下時，感到那滋味是咸咸的；迎來收獲時，潤溢在心中的滋味是甜甜的；那便是學(xué)生一天天健康的成長，那便是學(xué)生能力不斷的提高，還有那紅紅的一摞摞的獲獎證書，其中分別是

1、 市區(qū)獲獎情況：

①教育、教科研方面：（市、區(qū)獲獎）

xx、12 案例《他捧回了獎杯》刊登于xx年第十二期《德育研究》上。

xx、6 河?xùn)|區(qū)優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員。

xx、8 論文《加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)主體性發(fā)展》在市第四屆德育學(xué)術(shù)年會中獲三等獎。

xx、8 論文《在實(shí)踐中發(fā)展，在體驗(yàn)中成長》在市第四屆德育學(xué)術(shù)年會中獲三等獎。

xx、8 論文《加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)主體性發(fā)展》在xx年大中小學(xué)心理健康專項(xiàng)科學(xué)論文評選中榮獲二等獎。

篇(4)

受父母影響從事金融工作

資料顯示，周小川的籍貫是江蘇宜興，先祖是魏晉時期“除三害”的大名人周處。周處后代在宜興分為數(shù)支，周小川這一族是其中一支。周小川的祖父有4個兒子，周小川的父親周建南排行第三。周建南1937年畢業(yè)于上海交通大學(xué)電機(jī)系，爆發(fā)后走上革命道路。解放后曾任一機(jī)部副部長兼對外經(jīng)濟(jì)聯(lián)絡(luò)總局副總局長，一機(jī)部機(jī)械研究院院長。后從事調(diào)查研究和參謀顧問工作，是中央顧問委員會委員、中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組顧問。

周小川之所以從事金融工作，一定程度上受父母影響，“我的父母長期都在工業(yè)部門從事經(jīng)濟(jì)工作，受他們的影響，我從小就對經(jīng)濟(jì)問題比較感興趣”。

盡管周小川一直被外界視作省部級“海龜”的代表，但他也曾是一名知青。高中畢業(yè)后，正值“”開始。1968年，20歲的周小川只能與大多數(shù)知識青年一樣“上山下鄉(xiāng)”，到黑龍江852農(nóng)場插隊(duì)，并在那里整整呆了4年。

1972年，作為第二屆工農(nóng)兵學(xué)員，周小川被送到北京化工學(xué)院讀書。1978年，周小川考上了機(jī)械研究院系統(tǒng)工程應(yīng)用工業(yè)的研究生，師從中國工程界的老前輩嚴(yán)筱均教授。從此他開始以系統(tǒng)工程的角度觀察和研究經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

上個世紀(jì)80年代，周小川一直以激進(jìn)改革學(xué)者的面目出現(xiàn)。1986年以后，周小川先后加入體改委、外經(jīng)貿(mào)部，參與具體經(jīng)濟(jì)設(shè)計(jì)，在學(xué)術(shù)上進(jìn)入高產(chǎn)階段，曾兩次拿到中國最高經(jīng)濟(jì)學(xué)獎――孫冶方經(jīng)濟(jì)科學(xué)論文獎。

愛打網(wǎng)球的音樂迷

周小川大概是中國部長中被媒體圍追堵截最多的一位，無論何時何地現(xiàn)身都尾隨著龐大的記者隊(duì)伍。由于長年周旋于記者包圍圈，再加上自身身高腿長，慣于打網(wǎng)球和羽毛球，周小川的身手十分敏捷，跑動迅速，被記者們公認(rèn)為“最難追的部長”。

2010年9月，奧巴馬前顧問薩默斯跟周小川在北京打了一場網(wǎng)球雙打賽。據(jù)傳，他們開玩笑地打賭，說中美之間的匯率將由勝者決定。結(jié)果薩默斯輸了。

其實(shí)，周小川愛好廣泛，不但善打網(wǎng)球，更是西方歌劇和音樂劇的狂熱愛好者。他還曾出版了一部音樂劇專著《音樂劇之旅》，至今已重印多次。

《音樂劇之旅》初版由新世界出版社1998年推出。當(dāng)年的責(zé)任編輯王勇告訴記者，當(dāng)時的周小川除了擔(dān)任中國建設(shè)銀行行長外，還在中央音樂學(xué)院教授音樂劇的相關(guān)課程。微博上一位高級中學(xué)音樂教師曾表示：“四大音樂劇的說法，應(yīng)該是周小川提出來的。”可見該書對于音樂劇愛好者的影響。同時，有樂迷表示，“10年前，有關(guān)音樂劇的書籍只有這一本。這可是中國第一部音樂劇專著。”

篇(5)

涂光熾，礦床學(xué)、礦物巖石領(lǐng)域的佼佼者，獲得大量珍貴的科研成果。70歲高齡時，還親自領(lǐng)導(dǎo)和參與我國超大型礦床的研究；歐陽自遠(yuǎn)，從事天體科研數(shù)十載，為中國探月計(jì)劃的三步驟奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；徐采棟，長期從事有色物理化學(xué)研究，任貴州省副省長時就曾提出“濟(jì)人以財(cái)不如授人以技”的觀點(diǎn)，不斷引領(lǐng)科研人才走向自主創(chuàng)新的道路；侯國佐，長期在交通不便、信息閉塞的山區(qū)作業(yè)，在油菜應(yīng)用研究及成果轉(zhuǎn)化和開發(fā)中辛勤耕耘，成為貴州省著名的“油菜專家”；馬克儉，建筑結(jié)構(gòu)領(lǐng)域?qū)＜遥瑢⒔虒W(xué)、科研、生產(chǎn)三項(xiàng)結(jié)合，將20余項(xiàng)科研成果和專利技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工程，堅(jiān)定不移地走“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的道路；季克良，儒雅謙和的白發(fā)長者，48載扎根貴州，傳承和延續(xù)著茅臺佳釀的傳奇，引領(lǐng)“國酒”招牌越走越遠(yuǎn)，越攀越高。

這些名字，幾乎都是我省行業(yè)、領(lǐng)域或地區(qū)的領(lǐng)軍人物，其拳拳報國之心無一例外，心音鏗鏘，那么悠遠(yuǎn)，遼闊，深沉。（文/肖露）

涂光熾：要想成為人才，首先要對本職工作熱愛。

名片：中國科學(xué)院院士、博導(dǎo)，現(xiàn)任中科院地球化學(xué)研究所名譽(yù)所長。

業(yè)績：參與全國富鐵礦會戰(zhàn)、全國黃金攻關(guān)、湘黔地區(qū)金剛石尋找和新疆礦產(chǎn)資源開發(fā)研究，對黑色金屬、有色金屬、非金屬、放射性元素、分散元素和油氣礦產(chǎn)都進(jìn)行過深入研究，取得了大量國際領(lǐng)先和國際先進(jìn)水平的科研成果。發(fā)表的科學(xué)論文169篇、科普與其他論文38篇，出版科學(xué)著作21部，對礦產(chǎn)資源的尋找具有重要指導(dǎo)作用。

榮譽(yù)：華南花崗巖類地球化學(xué)研究國家科委二等獎、竺可楨野外工作獎、中國科學(xué)院一等獎、我國金礦成礦模式、找礦方向及找礦選礦技術(shù)方法研究國家科技部一等獎，成巖成礦低溫地球化學(xué)研究中國科學(xué)院一等獎、貴州最高科技獎。

歐陽自遠(yuǎn)：人才要有一顆赤子之心，把自己全部的光和熱奉獻(xiàn)給社會。

名片：中國科學(xué)院院士、中科院地球化學(xué)研究所學(xué)術(shù)委員會主任。

業(yè)績：長期從事隕石學(xué)、比較行星學(xué)、天體化學(xué)與資源環(huán)境地球化學(xué)的研究，是我國天體化學(xué)學(xué)科的開創(chuàng)者。特別是他提出的地球演化的“兩非論”、吉林隕石形成與演化模式、宇宙塵的鑒別標(biāo)志等在學(xué)術(shù)界引起了巨大的反響，為我國的地球科學(xué)和空間科學(xué)理論的發(fā)展與完善作出了巨大的貢獻(xiàn)，為我國月球探測與研究領(lǐng)域做出獨(dú)特貢獻(xiàn)，是我國月球探測的首席科學(xué)家。

榮譽(yù)：獲國務(wù)院全國科學(xué)大會獎、中國科學(xué)院重大科技成果一等獎、中國科學(xué)院科技進(jìn)步一等獎、國家自然科學(xué)三等獎、中國科學(xué)院自然科學(xué)獎一等獎、2005年獲貴州省最高科技獎。

徐采棟：人才最基本的素質(zhì)就是“學(xué)以致用”。

名片：中國科學(xué)院院士、原貴州省副省長。

業(yè)績：1953-1955年主持和參加高爐煉汞試驗(yàn)，大幅度提高了產(chǎn)量和回收率，改善了勞動條件并可處理低品位礦石，為貴州汞礦及國內(nèi)其他汞礦采用，成為當(dāng)時國內(nèi)主要生產(chǎn)方法。1956年主持電解法制取高錳酸鉀，在國內(nèi)首次試驗(yàn)，并擴(kuò)大在遵義建廠，成為國內(nèi)高錳酸鉀生產(chǎn)重要基地。至今這種方法仍是國內(nèi)主要生產(chǎn)方法。長期從事有色物理化學(xué)的研究，在硫化礦焙燒產(chǎn)物的穩(wěn)定區(qū)間問題上，提出了新的熱力學(xué)處理方法，探討了鈷鎳等第八族元素在置換和電極過程中的特殊行為。

榮譽(yù)：省級勞動模范、獲全國科學(xué)大會頒發(fā)先進(jìn)個人獎、全國勞動模范、全國星火計(jì)劃榮譽(yù)獎、全國星火計(jì)劃特殊榮譽(yù)獎。

侯國佐：天才在于積累，實(shí)踐造就人才。

名片：貴州省油料科學(xué)研究所研究員。

業(yè)績：從事油菜雜優(yōu)育種、配套制種栽培技術(shù)研究和成果轉(zhuǎn)化開發(fā)工作。先后主持國家科技攻關(guān)和863項(xiàng)目7項(xiàng)，貴州省科技攻關(guān)及基金項(xiàng)目8項(xiàng)，省農(nóng)業(yè)廳項(xiàng)目7項(xiàng)。上世紀(jì)80年代初開始，主持優(yōu)質(zhì)油菜雜交育種工作，緊跟國際油菜育種的趨勢，并創(chuàng)造性地將油菜的優(yōu)質(zhì)育種與雜交優(yōu)勢育種結(jié)合起來，先后育成了低芥酸雜交油菜油研五號和雙低雜交油菜油研七號、油研八號和油研九號。

榮譽(yù)：全國先進(jìn)工作者、享受國務(wù)院特殊津貼、人事部國家有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、中華農(nóng)業(yè)科教基金會科研貢獻(xiàn)獎、全國農(nóng)業(yè)先進(jìn)工作者、貴州省五一勞動獎?wù)隆①F州省省管專家、貴州省最高科學(xué)技術(shù)獎。

馬克儉：人才就是具有某種專業(yè)能力的、富有創(chuàng)新精神的、并對國家經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)有貢獻(xiàn)的人。

名片：貴州大學(xué)教授、研究生導(dǎo)師，現(xiàn)任貴州大學(xué)空間結(jié)構(gòu)研究所所長、貴州大學(xué)勘察設(shè)計(jì)研究院（甲級）總工程師。

業(yè)績：在建筑結(jié)構(gòu)科學(xué)領(lǐng)域里，結(jié)合西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，長期從事“教學(xué)、科研、生產(chǎn)”三結(jié)合工作，有20余項(xiàng)科研成果和專利技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工程。如“鋼筋混凝土空腹網(wǎng)架結(jié)構(gòu)”、“鋼筋混凝土空腹夾層板樓蓋結(jié)構(gòu)”等科研成果已在全國10多個省、市、自治區(qū)應(yīng)用，總面積達(dá)110萬平方米。

榮譽(yù)：曾先后兩次獲貴州省“五一”勞動獎?wù)潞蛣趧幽７斗Q號，全國“五一”勞動獎?wù)潞腿珖鴦趧幽７斗Q號，多次獲得貴州省科技進(jìn)步一等獎，貴州省省管專家、國務(wù)院津貼獲得者。

季克良：堅(jiān)持做成事、做成好事的人是人才。

名片：中國貴州茅臺酒廠（集團(tuán)）有限責(zé)任公司董事長、黨委副書記、總工程師。

篇(6)

兩次赴美，投身公共衛(wèi)生事業(yè)

蔡江南是土生土長的上海人，他在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與研究領(lǐng)域碩果累累：1982年華東師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科畢業(yè)，1984年獲得復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士之后留校任教，1990年成為復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士候選人之一，1991年獲得了我國經(jīng)濟(jì)學(xué)最高獎――孫冶方經(jīng)濟(jì)科學(xué)論文獎。

1988年，他第一次去美國進(jìn)修，當(dāng)時他跟夫人結(jié)婚才三個月，但無法同行。1991年，蔡江南前往美國布蘭戴斯大學(xué)攻讀博士學(xué)位，一個月后夫人順利來到美國，蔡江南打算長期在美國發(fā)展，于是開始了20多年的美國生活。

剛到美國不久，蔡江南的牙齒出現(xiàn)問題，牙醫(yī)建議他進(jìn)行根管治療，即保留牙齒的根部，去除牙齒上面不良部分后再加上一個牙冠。當(dāng)時這套治療費(fèi)用是兩千美金左右，而他需要治療兩個牙齒。四千美元對于一個中國大陸沒有牙科保險的窮學(xué)生來說，簡直是一個天文數(shù)字。最后，蔡江南通過華人醫(yī)生的優(yōu)惠價格完成了治療，美國昂貴的醫(yī)療費(fèi)用給他留下了深刻印象。

這件事深深影響了蔡江南。在90年代初，中國人的平均工資只有三四十元人民幣一個月，在美國看牙醫(yī)如此昂貴，一般的經(jīng)濟(jì)學(xué)供求理論對此又解釋不清，蔡江南發(fā)覺美國的醫(yī)療有很多值得研究的問題。巧的是，他的導(dǎo)師是布蘭戴斯大學(xué)衛(wèi)生政策研究所所長，因此他有機(jī)會參與了導(dǎo)師主持的聯(lián)邦政府的一個項(xiàng)目：不同的定價方式對于控制醫(yī)療費(fèi)用的影響。這份經(jīng)驗(yàn)對于蔡江南的啟發(fā)和幫助很大，幫助他走上了衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)和衛(wèi)生政策的研究道路。

蔡江南根據(jù)聯(lián)邦政府課題的研究，又發(fā)展出了新的想法，并由此獲得了一個新的聯(lián)邦政府課題，并且發(fā)展了他的博士論文課題。1996年在這個聯(lián)邦政府項(xiàng)目和博士論文課題快完成的時候，蔡江南的5個導(dǎo)師為他寫了推薦信，他順利申請到美國特殊綠卡，實(shí)現(xiàn)了美國夢。之后，他加入了美國麻省衛(wèi)生廳衛(wèi)生政策研究的行列，參與了2006年通過的美國第一個全民醫(yī)改的麻省方案的設(shè)計(jì)和研究工作。麻省的醫(yī)改方案后來又成為奧巴馬醫(yī)改方案的原型。

西學(xué)東漸，助力中國新醫(yī)改進(jìn)程

2003年SARS疫情在中國蔓延，國內(nèi)公共衛(wèi)生體系漏洞逐漸暴露，擁有國內(nèi)外衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)和政策知識背景人才開始被國內(nèi)學(xué)界和政界重視。在上海市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和復(fù)旦大學(xué)校方的鼓勵下，2006～2009年蔡江南回到復(fù)旦擔(dān)任經(jīng)濟(jì)學(xué)院公共經(jīng)濟(jì)系的第一任系主任，并且參與了我國新醫(yī)改方案的討論。2012年5月，蔡江南來到中歐，擔(dān)任衛(wèi)生管理與政策中心主任，把研究工作重點(diǎn)放在了中國新醫(yī)改領(lǐng)域，并提出和發(fā)表了大量具有影響的研究成果。

蔡江南認(rèn)為，目前我國的醫(yī)療資源被行政高度壟斷，打破壟斷、實(shí)現(xiàn)醫(yī)療資源的社會化是解決我國目前醫(yī)療衛(wèi)生體制中的所有嚴(yán)重問題的根本途徑，也是我國醫(yī)改的必由之路。

蔡江南向記者解釋：“醫(yī)療資源有兩個層次的壟斷，第一，政府、衛(wèi)生部門控制90%的醫(yī)院，而醫(yī)院又控制了很多醫(yī)生、藥品和檢查。在國外，很多醫(yī)生是獨(dú)立的，他們與醫(yī)院是合作的關(guān)系，并不是雇員。在美國有80%的醫(yī)生不是醫(yī)院的雇員，所以美國的醫(yī)保是付兩筆錢，一筆給醫(yī)院，一筆給醫(yī)生。”

壟斷之源除了醫(yī)生的問題，還有藥品。很多國家的藥品有70～80%在藥房購買，它不屬于醫(yī)院的收入（醫(yī)院只管住院用藥）。而中國則是相反的，70～80%的藥品消費(fèi)是在醫(yī)院。檢查也是一樣，國外很多身體的檢查都有獨(dú)立的檢查中心，但中國基本是在醫(yī)院完成。

“醫(yī)院是終端，把藥品、檢查、醫(yī)生都控制住了。這樣的結(jié)果是，政府控制醫(yī)院，醫(yī)院控制資源，實(shí)際上資源被政府壟斷控制住了。還有就是醫(yī)院醫(yī)生的評級，包括科研的，編制的。醫(yī)保也是個很重要的資源，允不允許你進(jìn)醫(yī)保，還有誰進(jìn)醫(yī)保，由誰來定呢？現(xiàn)在整個醫(yī)療資源都被行政壟斷了。”蔡江南說起時下醫(yī)療領(lǐng)域的弊端一針見血，毫不客氣。

醫(yī)療怎么做到社會化呢？蔡江南表示：“首先我希望公立醫(yī)院成為名副其實(shí)的公立醫(yī)院，它主要是由政府出錢，是不賺錢的醫(yī)院，比如傳染病醫(yī)院、精神病醫(yī)院、老少邊窮醫(yī)院等，這類醫(yī)院是資本不感興趣的，是對患者是免費(fèi)或者是低價開放的。”

其次，醫(yī)生可以多點(diǎn)執(zhí)業(yè)非常重要。醫(yī)生如果可以變成自己的主人、而不是醫(yī)院雇員的話，就盤活這一社會資源了。醫(yī)生社會化，他的價值得到了社會的評價，他的勞動價值也得到體現(xiàn)。

“我主張?jiān)卺t(yī)療籌資和醫(yī)療服務(wù)的提供，非營利的醫(yī)院占主要部分，就是錢一旦投下去就拿不出來了，這樣就變成社會的財(cái)產(chǎn)。我覺得將來的主流醫(yī)院就應(yīng)該是非營利性質(zhì)醫(yī)院。”蔡江南說。

在醫(yī)療保險的模式上，蔡江南覺得政府出錢的保險和商業(yè)保險應(yīng)該占小部分，社會醫(yī)療保險占大部分。我國的職工醫(yī)保就是社會性的醫(yī)保，由雇員和雇主共同交錢買醫(yī)保。

“總的來說，我提倡中國醫(yī)改的發(fā)展模式，是社會主導(dǎo)的模式而不是政府和市場主導(dǎo)。”蔡江南說。

注重養(yǎng)生保健，提高健康管理意識

蔡江南教授平時工作比較繁忙，但每次見到他總能保持飽滿的精神狀態(tài)，講到養(yǎng)生保健方法，他總結(jié)：“我覺得保持個人健康實(shí)際上就是注重三個要點(diǎn)：飲食、鍛煉和心情。”

篇(7)

下面從三個方面談?wù)勎覍πW(xué)科學(xué)課程改革的實(shí)踐與思考：

一是成功的做法；

二是現(xiàn)實(shí)中存在的問題；

三是對今后小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的建議。

一、成功的做法

1、較全面地落實(shí)了新課程的培訓(xùn)任務(wù)

根據(jù)我縣新課程師資培訓(xùn)的目標(biāo)，小學(xué)科學(xué)課程培訓(xùn)在積極探索中開展了一系列較有成效的活動，并遵循了“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的總體原則。

一年多來，小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)共組織了三次大型活動，組織起始年級科學(xué)課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究科學(xué)課程的新編教材，了解課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，新教材在編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面的新特點(diǎn)和改革的突破點(diǎn)，逐步提高教師駕馭教材的能力。使教師能基本勝任新課程的教學(xué)工作。我們采用專題講座、上研究課、用音像教材、聽觀摩課等形式對廣大科學(xué)課教師進(jìn)行示范、啟發(fā)、引導(dǎo)。我們還組織了部分教師參加市研訓(xùn)中心舉辦的科學(xué)教材培訓(xùn)以及教學(xué)研討會活動，培養(yǎng)骨干，以點(diǎn)帶面，同時，培訓(xùn)陣地前移，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單元，倡導(dǎo)參與式培訓(xùn)，開展送課下鄉(xiāng)活動，以及采用案例式教學(xué)和教學(xué)觀摩等培訓(xùn)活動，有針對性地對本地、本校、本人教育教學(xué)實(shí)踐中的案例進(jìn)行研究、探討、診斷、評價，達(dá)到教師能解決教育教學(xué)實(shí)際問題的目的。通過新教材培訓(xùn)，不少教師深有感觸地說：“科學(xué)課究竟該怎么教我們有了初步的認(rèn)識”。

2、許多教師樹立了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的新觀念

這次小學(xué)科學(xué)課程改革明確提出了“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。”不難看出，科學(xué)課程改革的首要任務(wù)是全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從某種意義上講，這也是衡量這次小學(xué)科學(xué)課程改革成敗的關(guān)鍵因素，在教材培訓(xùn)之初，我們就意識到要在教師的頭腦中確立全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)觀念的重要性。

為此，我們組織了 2004年暑期小學(xué)科學(xué)新教材培訓(xùn)，在第一屆小學(xué)科學(xué)課程專家組成員的精心籌備下，全縣一線的小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)行了面對面的參與式培訓(xùn)。2005年春、秋分兩次組織了以課堂教學(xué)研究為主題的培訓(xùn)活動，在進(jìn)一步解讀教材，分析實(shí)踐中遇到的問題與解決對策的基礎(chǔ)上，以課例引路，體驗(yàn)并理解科學(xué)，同時，通過錄像資料讓老師們聆聽國家課程專家路培琦、郝京華等教授的講座，觀摩實(shí)驗(yàn)區(qū)優(yōu)質(zhì)課，還組織老師參加省、市教研部門舉辦的科學(xué)論文、教學(xué)案例競賽活動（我縣參賽作品中，兩位老師的論文獲市級一等獎、省級三等獎；一名老師的教學(xué)案例獲市級一等獎，省級二等獎。9月下旬，我們還選派部分教師代表參加了省教研室舉辦的全省小學(xué)科學(xué)說課觀摩學(xué)習(xí)。在這些活動中，使我們有機(jī)會借鑒外地有益的經(jīng)驗(yàn)，了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的信息，這樣保證了我縣小學(xué)科學(xué)課程改革的正常、有序地展開。通過各種活動，既提升了科學(xué)課教師的教育理念，又從實(shí)踐層面予以示范，這為我們開展科學(xué)課程改革打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、讓學(xué)生充分地去探究，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

通過多種形式的培訓(xùn)，大多數(shù)老師都能認(rèn)識到科學(xué)課不能象過去那樣教了。科學(xué)課要讓學(xué)生去經(jīng)歷一個觀察、研究、認(rèn)識的活動。只有參加一個活動才能獲得一份有意義的經(jīng)歷。而“經(jīng)歷”在我們成長的過程中又太重要了。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”這意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。

科學(xué)探究活動在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價值。通過“做科學(xué)”來“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學(xué)的理解。

科學(xué)探究的核心就是強(qiáng)調(diào)“動手做”。學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴去說，用手去做，即“經(jīng)歷”。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)學(xué)生成長的需要。因此，科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了體驗(yàn)性目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“活動、操作、實(shí)踐、考察、調(diào)查”等活動，而且十分重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。

在平常的教學(xué)中，不少老師改革的步伐再加大。例如，一位教師在教《觀察水》這一課時，通過新課程理念的學(xué)習(xí)，打破以往的“看一看，聞一聞，嘗一嘗”，然后得出結(jié)論的教學(xué)模式，而是運(yùn)用全新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，圍繞主題認(rèn)識水的基本物理性質(zhì)，全面開展以學(xué)生為主題的探究式學(xué)習(xí)活動，你想研究什么就研究什么，比比看誰的發(fā)現(xiàn)多。在課堂上，老師提供給學(xué)生的材料是：能裝水的各種形狀、顏色不同的容器、泡沫、木塊、尺子、沙子、各種顏色圖案的塑料板等等，學(xué)生也準(zhǔn)備了許多自己所需要的材料，學(xué)生在課上自學(xué)看書，討論，實(shí)驗(yàn)，教師在學(xué)生中個別指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛很濃，討論、研究、實(shí)驗(yàn)后知道了許多關(guān)于水的知識，歸納起來有：

二、存在的問題

1、教師科學(xué)素養(yǎng)良莠不齊，區(qū)域不平衡

從我縣小學(xué)科學(xué)教師隊(duì)伍中反映出不少教師缺乏科學(xué)方面的知識，一部分教師由于沒有理科背景，對于簡單的物理知識、化學(xué)知識缺乏系統(tǒng)了解，對大自然的一些現(xiàn)象沒有觀察的積累，缺乏一般的常識。對于科學(xué)的性質(zhì)，科學(xué)與其他學(xué)科、與魔術(shù)，甚至與科學(xué)幻想的差別知之甚少，這是不可能真正上好科學(xué)課的。

2、學(xué)生習(xí)慣于你講我聽，動腦動手的能力還有待加強(qiáng)。

從我們的課堂中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生缺乏科學(xué)探究方面的基本能力，如在對身邊自然事物的觀察中，不能發(fā)現(xiàn)和提出問題，不能運(yùn)用已有的知識做出自己對問題的假想答案，不能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學(xué)探究活動計(jì)劃，不能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動進(jìn)行探究，包括查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料的能力都欠缺，小組討論、交流不敢大膽發(fā)言，對別人研究的結(jié)論不敢質(zhì)疑等等，這些都是長期以來被動學(xué)習(xí)所致，學(xué)生動腦動手的能力亟需加強(qiáng)。

3、科學(xué)課開展的條件有待改善。

我們普遍面臨教學(xué)資源不足、各種設(shè)施、教學(xué)條件差的現(xiàn)象，不能滿足新課程的需要，不少學(xué)校沒有儀器設(shè)備，沒有實(shí)驗(yàn)基地，“工具箱”訂不起，甚至連一臺電腦也沒有，更談不上互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用了。大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校沒有社區(qū)圖書館，更不用說科技館，博物館，網(wǎng)絡(luò)資源了。沒有課程資源的廣泛支持，我們要實(shí)現(xiàn)課程改革的設(shè)想，需要老師們付出巨大的艱辛。

4、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。

由于新課程與應(yīng)試教育的沖突，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對科學(xué)課存在偏見，有些校長提出“以成績論英雄”的口號，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對新課程改革的重視程度遠(yuǎn)不如對成績的要求，他們真正關(guān)心的仍然是升學(xué)率。因而在配置專職教師上，在教學(xué)設(shè)施建設(shè)上，在經(jīng)費(fèi)投入上以總總借口讓位于其他學(xué)科，把科學(xué)課看作是搭頭課、是副科。

5、大班額不利于新課程的實(shí)施。

不少學(xué)校班額過大。新課程倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，合作交流，實(shí)驗(yàn)操作，然而由于學(xué)生人數(shù)過多，不少學(xué)校一個班六、七十人，嚴(yán)重影響了新課程目標(biāo)的落實(shí)。

另外，在新課程改革組織實(shí)施中，我們教研部門還存在指導(dǎo)不力，下功夫不夠，沒有及時幫助老師們解決觀念上的誤區(qū)，工作中的困惑，以致老師們感到孤獨(dú)無援，手足無措。

三、對今后科學(xué)課教學(xué)的建議

（一）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教師自身科學(xué)素養(yǎng)

我們知道，科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容是大科學(xué)中的常見科學(xué)事物和現(xiàn)象，涉及物理、化學(xué)、生物、天文、地理等科學(xué)領(lǐng)域的知識。主要包括生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球宇宙這 3個方面。因此，小學(xué)科學(xué)是一門多學(xué)科、多內(nèi)容的綜合性課程。駕馭這樣一門知識領(lǐng)域極其廣闊的學(xué)科，要求老師必須通曉科學(xué)學(xué)科所涉及到的各個領(lǐng)域的專門知識。它需要的是現(xiàn)代復(fù)合型的教師。需要對科學(xué)教材所涉及的基本概念、規(guī)律和原理，以及決定這些概念、規(guī)律和原理的基本事實(shí)達(dá)到“精通”的程度。即對這些內(nèi)容的理解應(yīng)建立在更高的層次上，深刻把握其內(nèi)在含義且運(yùn)用熟練。科學(xué)教師還要了解科技發(fā)展的最新信息，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。了解科技的最新觀點(diǎn)和研究成果，這樣才能高屋建瓴地駕馭教材，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)膯l(fā)，為學(xué)生提供創(chuàng)造和奮進(jìn)的正確引導(dǎo)。同時，也要了解和掌握科學(xué)探究方法，合理運(yùn)用科學(xué)探究方法。能親身參與到科學(xué)探究過程中去，只有這樣，才能面對學(xué)生在活動中所遇到的各種問題，及時給予幫助和指導(dǎo)。

因此，在科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，希望老師們要樹立“兩種精神”，增強(qiáng)“四種意識”，培養(yǎng)“六種能力”，即樹立科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，教育智慧和創(chuàng)新精神。要增強(qiáng)開拓意識，奉獻(xiàn)意識，團(tuán)隊(duì)意識和未來意識。要培養(yǎng)教學(xué)組織能力，實(shí)驗(yàn)操作能力，師生交流能力，組織指導(dǎo)課外實(shí)踐活動能力，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和教育科學(xué)研究能力。

（二）、千方百計(jì)建設(shè)好科學(xué)實(shí)驗(yàn)基地。

為了順利開展科學(xué)教學(xué)，使“動手做”能夠真正落實(shí)，我們要多方爭取政策，不僅使教學(xué)材料－－教科書、工具箱、科學(xué)活動手冊、光盤等一應(yīng)俱全，還要建設(shè)適合科學(xué)課教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)園地以及科學(xué)教具設(shè)備。雖然這不是一件易事，但我們作為科學(xué)教師理應(yīng)多作一些工作，一方面請示領(lǐng)導(dǎo)取得一定政策和經(jīng)費(fèi)上的支持，一方面自己動手，自力更生，想辦法制作一些教具，也可發(fā)動學(xué)生收集一些器材，合理利用當(dāng)?shù)氐馁Y源。我想辦法總比困難多。在我們周圍有不少老師已做出了榜樣，在艱苦的環(huán)境中克服重重困難制作教具、學(xué)具。雖然準(zhǔn)備的時間是多一些，但我們在困難時期不得不這樣做。路培琦老師說過“要用瓶瓶罐罐做實(shí)驗(yàn)”，要通過我們的雙手，建成一個象模象樣的實(shí)驗(yàn)室。

（三）、探索大班教學(xué)與探究學(xué)習(xí)之間矛盾的出路所在