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老年教育課堂教師教學言語行為分析——以“漢字文化”課程為例
林眉 溫州廣播電視大學; 浙江溫州325000
- 老年教育
- 課堂教學
- 言語行為
摘要：教師課堂教學活動主要以言語方式進行,言語行為是課堂中最主要的教學行為,其方式及效率直接影響課堂教學的質(zhì)量。老年教育課堂因教學對象的獨特性,應符合老年教育教學規(guī)律,滿足老年學員的精神需求。文章以實然的老年教育課程“漢字文化”為例,通過宏觀和微觀兩個觀察角度,考察教師教學言語行為,并對結(jié)果進行分析和討論。
- 老年教育
- 課堂教學
- 言語行為
摘要：教師課堂教學活動主要以言語方式進行,言語行為是課堂中最主要的教學行為,其方式及效率直接影響課堂教學的質(zhì)量。老年教育課堂因教學對象的獨特性,應符合老年教育教學規(guī)律,滿足老年學員的精神需求。文章以實然的老年教育課程“漢字文化”為例,通過宏觀和微觀兩個觀察角度,考察教師教學言語行為,并對結(jié)果進行分析和討論。
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