摘要：假定作為一種方法論工具,使西方經濟學的抽象化、科學化成為可能。此次研究通過分析假定的作用及其非現(xiàn)實性,提出了利用“經濟人”假定幫助學生理解微觀經濟體系和宏觀經濟體系的想法,以幫助學生構建符合經濟學的邏輯思維方式,適應市場經濟的發(fā)展。從研究方法和技術層面來看,經濟學的眾多概念、理論、觀點、思維皆來自于假定。從經濟學史的角度來看,經濟學理論的發(fā)展和演變經歷了一個建立、繼承、革命、綜合、再革命、再綜合的過程,正是假定推動了經濟學的發(fā)展和演變。鑒于“經濟人”在主流經濟學中的核心假定地位,研究“經濟人”假定的發(fā)展和變化過程能夠加深對“經濟人”假定精髓的理解。對國民收入決定模型進行比較,發(fā)現(xiàn)從收入—支出模型到IS-LM模型再到AD-AS模型,假定在不斷放松,模型越來越復雜,更加符合實踐,現(xiàn)實性越來越強。