首頁 > 期刊 > 人文社會(huì)科學(xué) > 社會(huì)科學(xué)II > 教育理論與教育管理 > 教育科學(xué)研究 > 指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)變革 【正文】
指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)變革
李潤洲 浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院; 321004
- 核心素養(yǎng)
- 教學(xué)目標(biāo)
- 教學(xué)變革
摘要：隨著嵌入核心素養(yǎng)的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,在可以預(yù)期的未來,指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)將成為一種新常態(tài)。相對于以往的慣常教學(xué)而言,這種指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)至少需作如下變革:教學(xué)目標(biāo)的素養(yǎng)立意:從有機(jī)統(tǒng)一到分解整合;教學(xué)內(nèi)容的深層追問:從顯性知識(shí)到隱性知識(shí);教學(xué)活動(dòng)的人知互愛:從人知疏離到人知融生;教學(xué)評(píng)價(jià)的成就取向:從標(biāo)準(zhǔn)答案到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
- 核心素養(yǎng)
- 教學(xué)目標(biāo)
- 教學(xué)變革
摘要：隨著嵌入核心素養(yǎng)的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,在可以預(yù)期的未來,指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)將成為一種新常態(tài)。相對于以往的慣常教學(xué)而言,這種指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)至少需作如下變革:教學(xué)目標(biāo)的素養(yǎng)立意:從有機(jī)統(tǒng)一到分解整合;教學(xué)內(nèi)容的深層追問:從顯性知識(shí)到隱性知識(shí);教學(xué)活動(dòng)的人知互愛:從人知疏離到人知融生;教學(xué)評(píng)價(jià)的成就取向:從標(biāo)準(zhǔn)答案到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
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教育科學(xué)研究
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