摘要：學習興趣與學習方式是兒童科學學習過程的兩大基本內部組成要素,而學習情境和教師指導是影響兒童科學學習過程的重要外部因素,四者相互影響,相互支持,又相互制約,共同對兒童的學習過程發揮作用。學前兒童科學學習興趣和學習方式等在不同的科學學習情境(科學自由探究活動情境、低結構區域活動情境、高結構集體教學活動情境)下表現出顯著差異。兒童的學習方式具有情景性和組合性。兒童在低結構區域活動情境中更多采用深層取向的學習方式。兒童的學習方式與教師的指導行為密切相關,但并非教師所有的指導行為均有利于兒童的科學學習。據此我們建議設計情境與控制材料,在思維參與中獲取科學經驗;基于經驗并挑戰經驗,在深度學習中親歷完整的科學過程。