摘要：特殊教育教師發(fā)展戰(zhàn)略是有關(guān)特殊教育教師隊伍發(fā)展的頂層設計與規(guī)劃。我國特殊教育教師發(fā)展戰(zhàn)略經(jīng)歷了萌芽期(1949-1989年)、探索期(1990-2011年)與成熟期(2012年至今)三個階段,實現(xiàn)從“局部構(gòu)思”到“整體布局”、從“量足”到“質(zhì)優(yōu)”、從“師范教育”到“教師教育”、從“經(jīng)濟支持”到“社會認同”突破。然而仍存在理念滯后、內(nèi)容宏觀籠統(tǒng)、督導不夠、保障支持不足等局限。我國未來特殊教育教師發(fā)展戰(zhàn)略需進一步更新設計理念、完善政策內(nèi)容、強化督導實施、增強社會支持,增強前瞻性、可行性、執(zhí)行力、內(nèi)驅(qū)力。