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翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及其方法論效應(yīng)
郭小鋒 廣西科技師范學(xué)院; 廣西來賓546199
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
- 以人為本
- 方法論效應(yīng)
摘要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式由課前觀看視頻與課內(nèi)知識內(nèi)化構(gòu)成，本質(zhì)上是體現(xiàn)先學(xué)后教和以人為本的教學(xué)理念，具有創(chuàng)新意義上的方法論性特征。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式滿足當(dāng)代信息技術(shù)教育下課堂教學(xué)的方法論要求，成為溝通課堂教學(xué)與信息技術(shù)教育的紐帶，消解傳統(tǒng)教學(xué)所造成的教與學(xué)之間的內(nèi)在失聯(lián)以及以人為本的教學(xué)理念的缺失，為我們研究課堂教學(xué)提供了重要的方法論效應(yīng)與啟迪性視域。
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
- 以人為本
- 方法論效應(yīng)
摘要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式由課前觀看視頻與課內(nèi)知識內(nèi)化構(gòu)成，本質(zhì)上是體現(xiàn)先學(xué)后教和以人為本的教學(xué)理念，具有創(chuàng)新意義上的方法論性特征。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式滿足當(dāng)代信息技術(shù)教育下課堂教學(xué)的方法論要求，成為溝通課堂教學(xué)與信息技術(shù)教育的紐帶，消解傳統(tǒng)教學(xué)所造成的教與學(xué)之間的內(nèi)在失聯(lián)以及以人為本的教學(xué)理念的缺失，為我們研究課堂教學(xué)提供了重要的方法論效應(yīng)與啟迪性視域。
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