摘要：文化再生產關注不公平教育結果的產生過程,延續此種路徑,本文探索伯因斯坦的再脈絡化概念,以剖析文本知識的重組過程與作用。關于此種知識再生產,一些學者認定新自由主義強化政府權威,所以能透過官方再脈絡化場域主導教育論述,進而掌控知識再生產。然而,本文指出,這種論點僅說明權力與文本知識重組的關聯性,并未探究學科內容的知識結構型態,此種型態是權力的產物,所以知識文本內建特定的結構規則,因此習得此種知識需求特定認識規則。此種關聯性彰顯出的原則是,影響學習表現并非知識本身,而是知識結構中的社會關系。由此而言,要改善文化再生產的問題,便應弱化權力結構的社會關系。