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五論學生自主創新實驗是物理教學的最優途徑——基于皮亞杰認知理論及韋伯認知深度等級的思考
郭業堂; 湯金波 昆明西南聯大研究院附屬學校; 云南昆明650500; 南京師范大學附屬中學樹人學校; 江蘇南京210000
- 學生自主創新實驗
- 皮亞杰
- 空氣的力量
- 認知深度等級
摘要：基于學生自主創新實驗的教學方式,符合建構主義學習認知理論,使學生的物理學習過程達到了韋伯認知深度等級的第三層級并趨近最高層級。通過滬科版初中物理教材第八章第三節“空氣的力量”的教學,可對學生自主創新實驗驅動學生自主學習進行嘗試,并取得較好的效果。
- 學生自主創新實驗
- 皮亞杰
- 空氣的力量
- 認知深度等級
摘要：基于學生自主創新實驗的教學方式,符合建構主義學習認知理論,使學生的物理學習過程達到了韋伯認知深度等級的第三層級并趨近最高層級。通過滬科版初中物理教材第八章第三節“空氣的力量”的教學,可對學生自主創新實驗驅動學生自主學習進行嘗試,并取得較好的效果。
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