首頁 > 期刊 > 人文社會科學(xué) > 社會科學(xué)II > 教育綜合 > 實驗教學(xué)與儀器 > 基于生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的高三生物復(fù)習(xí)策略 【正文】
基于生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的高三生物復(fù)習(xí)策略
宋海霞; 王萬清 南京師范大學(xué)蘇州實驗學(xué)校; 江蘇蘇州215100
- 生物學(xué)學(xué)科
- 思維導(dǎo)圖
- 科學(xué)思維
- 高三
- 生物復(fù)習(xí)
摘要：高三生物一輪復(fù)習(xí)要求提升學(xué)生科學(xué)思維,促進學(xué)生生命觀念的形成,達成生物學(xué)科核心素養(yǎng)。思維可視化工具能顯化學(xué)生思維過程,是基于生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的高三生物一輪復(fù)習(xí)的思維載體。在高三生物復(fù)習(xí)課中,可采取思維導(dǎo)圖、概念圖等圖示技術(shù),提升學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。
- 生物學(xué)學(xué)科
- 思維導(dǎo)圖
- 科學(xué)思維
- 高三
- 生物復(fù)習(xí)
摘要：高三生物一輪復(fù)習(xí)要求提升學(xué)生科學(xué)思維,促進學(xué)生生命觀念的形成,達成生物學(xué)科核心素養(yǎng)。思維可視化工具能顯化學(xué)生思維過程,是基于生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的高三生物一輪復(fù)習(xí)的思維載體。在高三生物復(fù)習(xí)課中,可采取思維導(dǎo)圖、概念圖等圖示技術(shù),提升學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。
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實驗教學(xué)與儀器
- 預(yù)計1個月內(nèi) 預(yù)計審稿周期
- 0.45 影響因子
- 教育 快捷分類
- 月刊 出版周期
主管單位：長沙理工大學(xué);主辦單位：教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心;長沙理工大學(xué)
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