摘要：作為健康行為核心素養(yǎng)的表現(xiàn)之一,《課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中所提出的“環(huán)境適應(yīng)”涵蓋了自然環(huán)境適應(yīng)、社會(huì)環(huán)境適應(yīng)這兩個(gè)方面。學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)主要表現(xiàn)在體育學(xué)習(xí)與鍛煉過程中對(duì)合適的自然環(huán)境的選擇能力、對(duì)特殊自然環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)能力;對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)主要表現(xiàn)在體育學(xué)習(xí)與鍛煉過程中對(duì)人際交往環(huán)境的適應(yīng)、遇到矛盾與沖突時(shí)的解決、對(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的處理。關(guān)于與健康行為的關(guān)系,認(rèn)為環(huán)境適應(yīng)為健康行為養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ),是評(píng)判健康行為水平的指標(biāo),應(yīng)注意自然環(huán)境適應(yīng)和社會(huì)環(huán)境適應(yīng)在健康行為形成中的均衡發(fā)展。在發(fā)展學(xué)生體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)指引下,廣大體育教師要正確理解環(huán)境適應(yīng)的內(nèi)涵及其與健康行為的關(guān)系。