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基于生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的HPS材料分析——以《遺傳與進(jìn)化》為例
趙婷婷 天津師范大學(xué)教師教育學(xué)院; 天津300387
- hps
- 核心素養(yǎng)
- 中學(xué)生物教學(xué)
摘要：HPS(科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)與科學(xué)社會(huì)學(xué))材料的良好運(yùn)用對于落實(shí)生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有著重要幫助。在中學(xué)生物教材中,許多科學(xué)史材料都蘊(yùn)涵著多個(gè)維度的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。以人教版高中生物教材《遺傳與進(jìn)化》為例,其包含的14則HPS材料中,無論是從HPS維度的分析還是從核心素養(yǎng)維度的分析來看,多數(shù)材料都從屬于多個(gè)維度,值得教師深刻挖掘。HPS材料的分析與其在教學(xué)中的實(shí)踐需要教師們共同予以注意,從而達(dá)成在中學(xué)生物教學(xué)中充分發(fā)揮HPS材料的教育價(jià)值、落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。
- hps
- 核心素養(yǎng)
- 中學(xué)生物教學(xué)
摘要：HPS(科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)與科學(xué)社會(huì)學(xué))材料的良好運(yùn)用對于落實(shí)生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有著重要幫助。在中學(xué)生物教材中,許多科學(xué)史材料都蘊(yùn)涵著多個(gè)維度的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。以人教版高中生物教材《遺傳與進(jìn)化》為例,其包含的14則HPS材料中,無論是從HPS維度的分析還是從核心素養(yǎng)維度的分析來看,多數(shù)材料都從屬于多個(gè)維度,值得教師深刻挖掘。HPS材料的分析與其在教學(xué)中的實(shí)踐需要教師們共同予以注意,從而達(dá)成在中學(xué)生物教學(xué)中充分發(fā)揮HPS材料的教育價(jià)值、落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。
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天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)·基礎(chǔ)教育版
- 預(yù)計(jì)1-3個(gè)月 預(yù)計(jì)審稿周期
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主管單位：天津師范大學(xué);主辦單位：天津師范大學(xué)
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