摘要：對“素養(yǎng)”內(nèi)涵的界定是有關(guān)“核心素養(yǎng)(key competence)”的討論中最基礎(chǔ)的部分。歐盟把知識分類的視角與對素養(yǎng)內(nèi)涵的討論聯(lián)系了起來,它提到了三種知識分類觀,這些知識分類的源頭是哲學(xué)上賴爾的knowing that和knowing how之分以及波蘭尼的明確知識和默會知識的區(qū)分。在討論這些哲學(xué)知識分類的基礎(chǔ)上,擴(kuò)展解釋了素養(yǎng)與知識的關(guān)系、素養(yǎng)與能力的關(guān)系。基于對素養(yǎng)的這種知識論界說,可以論斷,以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為指向的教育改革的中心主題是破除學(xué)校教育中存在的理論知識和實踐知識的區(qū)隔現(xiàn)象并重建它們之間的有機(jī)統(tǒng)一關(guān)系。