首頁 > 期刊 > 人文社會科學(xué) > 社會科學(xué)II > 教育理論與教育管理 > 現(xiàn)代教學(xué) > 引領(lǐng)區(qū)域?qū)W校優(yōu)化實施國家課程的實踐與探索 【正文】
引領(lǐng)區(qū)域?qū)W校優(yōu)化實施國家課程的實踐與探索
姚秋平 上海市徐匯區(qū)教育學(xué)院
- 優(yōu)化實施
- 國家課程
摘要：教育轉(zhuǎn)型發(fā)展,需要對原有教育教學(xué)思想觀念、方法路徑、體系機制進行突破,構(gòu)建以人的發(fā)展為本,立德樹人、培育學(xué)生核心素養(yǎng)的,符合時展需要的現(xiàn)代教育新生態(tài)。這種轉(zhuǎn)型關(guān)鍵要做好突破、轉(zhuǎn)化、構(gòu)建與連通。抓手是以學(xué)生核心素養(yǎng)培育為指向,為國家課程區(qū)域性轉(zhuǎn)化與校本化實施提供路徑、工具、范式,引領(lǐng)基層學(xué)校的教師主動變革與發(fā)展,形成區(qū)域性院校聯(lián)動合作建構(gòu)、教研修一體的整體轉(zhuǎn)型。
- 優(yōu)化實施
- 國家課程
摘要：教育轉(zhuǎn)型發(fā)展,需要對原有教育教學(xué)思想觀念、方法路徑、體系機制進行突破,構(gòu)建以人的發(fā)展為本,立德樹人、培育學(xué)生核心素養(yǎng)的,符合時展需要的現(xiàn)代教育新生態(tài)。這種轉(zhuǎn)型關(guān)鍵要做好突破、轉(zhuǎn)化、構(gòu)建與連通。抓手是以學(xué)生核心素養(yǎng)培育為指向,為國家課程區(qū)域性轉(zhuǎn)化與校本化實施提供路徑、工具、范式,引領(lǐng)基層學(xué)校的教師主動變革與發(fā)展,形成區(qū)域性院校聯(lián)動合作建構(gòu)、教研修一體的整體轉(zhuǎn)型。
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