摘要：課堂話語是教育研究的重要課題。以往研究多側重于對課堂話語輸入、輸出或互動結構的描述,關于課堂話語如何推動學習者知識建構的研究相對較少。本文以功能語言學為研究視角,構建課堂話語知識建構的分析框架,并選取一節英語閱讀課為分析對象,從語篇體裁、教學實踐和語篇語義三個維度分析課堂話語的知識建構,探索本次課堂話語語篇體裁類型的組成、教學實踐如何為知識建構做準備、語篇語義系統又識解怎樣的經驗知識,多維度解析課堂話語的知識建構。