摘要：以有代表性的B大學N學院2015-2018級學生為樣本,采用定性研究與定量研究相結合的多種實證研究方法,對東、中、西部生源學生的入學記錄與大學學業表現進行多維對比分析,結果顯示:高考成績存在明顯的地域差異,東部學生高考成績優于中、西部學生,中、西部水平較為接近;西部生源學生在高等教育階段的學業表現整體不如東、中部學生,且西部各地區學生的學業表現也存在自東向西逐步衰減的趨勢;西部地區學生在學習態度、學習習慣、學業準備等學習行為上與東、中部學生有所差異,普遍存在學習心理壓力較大、自我效能感較低、學業目標不明晰、學習過程有困難等問題;西部生源學生學業基礎較弱,對后續高等教育環節的學業表現產生相應影響,但并不起決定作用。因此,基于當前區域經濟發展水平存在差距且短期內難以消除的客觀事實,面對西部生源學生基礎教育薄弱的問題,除國家積極采取有效措施降低其與發達地區的教育差距外,高校應從西部學生學習實際出發,摸清西部學生實際學習行為與學習狀態,在高等教育過程中通過有效措施促進基礎教育學業水平地域差距的消減,并為其后續學業水平提升提供長足動力。同時,西部生源學生自身應從學習行為的角度反思如何提升學習能力,樹立正確的學習態度,養成良好的學習習慣,積極發揮主觀能動性,多方著力促進高等教育人才培養質量全面提升。