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再說“用”教材教——以“數軸”概念教學為例
何萍 浙江省溫州市第十九中學; 325000
- 核心素養
- 數學教科書
- 學生認知規律
- 數學知識
- 數學教學
摘要：數學教科書是數學教學的主要依據,是學生數學學習的核心資源.教科書中的數學知識不僅內含了數學知識的結構,并且也內含著知識原創者認識知識時思維展開的鮮活的認知方式.把握數學知識的意蘊和本源,以數學知識為載體,以數學概念的內在邏輯為線索,設計符合學生認知規律的數學活動,在問題解決的過程中形成思維能力和創新精神,從而實現核心素養的發展目標.筆者結合具體案例,分析和探討如何“用”教材教.
- 核心素養
- 數學教科書
- 學生認知規律
- 數學知識
- 數學教學
摘要：數學教科書是數學教學的主要依據,是學生數學學習的核心資源.教科書中的數學知識不僅內含了數學知識的結構,并且也內含著知識原創者認識知識時思維展開的鮮活的認知方式.把握數學知識的意蘊和本源,以數學知識為載體,以數學概念的內在邏輯為線索,設計符合學生認知規律的數學活動,在問題解決的過程中形成思維能力和創新精神,從而實現核心素養的發展目標.筆者結合具體案例,分析和探討如何“用”教材教.
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