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農業工程論文:農業工程人才需求與培養模式探討

摘要：

本文分析了現代農業工程人才的社會需求，根據我國目前農業發展需求，對創新型人才培養的形式進行深入探討，為目前傳統農業向現代農業的成功轉型建設專業化人才隊伍。

關鍵詞：

農業工程；培養模式；人才需求；教學改革

一、引言

從目前的發展程度看，國內農業工程與西方發達國家之間的距離還很大，而導致國內農業工程技術落后的一個重要原因是人才匱乏。2011年，在全國高校農業工程學術交流會上，專業人士就當前我國現代農業化人才結構模式存在的缺陷提出：必須及時改進農業工程人才培養模式，完善農業工程學科體系，以促進我國農業現代化的進一步發展。因此，結合我國由傳統農業向現代農業轉變的基本國情，調查農業工程人才的市場需求與發展模式，為具備創新精神與能力的高素質農業工程人才提供重要依據。

二、現代農業對農業工程人才的要求

根據當前各用人單位的發展需求，農業工程專業人才結構必須具備以下特點：

（1）良好的人文素養。作為一個人的內在素質，人文素養在影響人的思維意識的同時，指導人的行為舉動。

（2）創新精神與能力。創新是一切生產活動的源頭，正是在創新的推動下才有了科學技術水平的提高，進而有了生產活動的可持續發展。

（3）專業視野廣闊。擁有廣闊的專業視野，就能擁有豐富的靈感與開闊的思路，這類員工解決問題的能力與水平也特別強。

（4）實踐能力強。不少用人企業反映，從大學招的新人數量雖多，但是大多只具備理論素養，實際動手能力卻是捉襟見肘，根本不能滿足企業的長遠發展。

（5）自主學習能力。用人單位普遍反映，剛走上工作崗位的畢業生還需要加強實踐學習，所以是否具備一定的自主學習意識與能力，可以反映個體發展空間大小。

（6）扎實的專業基礎知識。農業工程專業培養的學生在工作中有一定的基礎理論知識、農業方面的基礎知識、工業方面的基礎知識及技術設備、型號規格、檢修維護、經營管理基礎，能有效利用不同種類的信息技術?？傊F代農業對農業工程人才的需求是培養模式復合型、所學專業綜合化、實踐教學大比重。顯然，目前的本科教育甚至是研究生教育，無論從專業結構和教學方法上都難以適應這樣的人才培養需求。

三、創新人才培養模式

在現代化農業發展的過程中，學校農業工程本科教育必須從人才結構類型出發，調整具體培養模式。如何培養具備創新能力且符合農業現代化需求的工程人才，已經成為擺在農業工程本科教育領域的緊迫任務。由于技術更新與基礎設施建設比較落后，目前國內水稻機械化種植覆蓋率僅有16%；因為技術不足，設備短缺而耽誤干燥處理，導致將近10%以上的糧食損失；而且，國內油菜種植面積也在大幅度縮水。引起這種現象出現的主要原因是，生產加工中人工成本份額太大，幾乎超過60%。諸如類似的一系列問題需要專門人才進行研究，找到合適的應對策略。為此，高校必須加強教學改革，提高學科實力，轉變人才培養模式。

1.優化人才培養模式。整合和改造原有農業工程所涉及的專業，以“基礎扎實、途徑寬、素質高、實力強、適應性強”為準則，突破專業局限，打造農業人才“大工程”培養規劃方案。優化培養規劃，在已有農業工程的結構下，整合基于機械工程、環境與能源、電氣與電子工程等專業的課程體系，整合教學內容，構建全新的專業平臺。同時，在農業工程本科專業中，采取分型培養模式。陜西西北農林科技大學機械與電子工程學院在農業工程技術人才培養方面采用分型培養模式，如圖1所示。它以培養研究型和應用型人才為目標，優化和整合課程體系，堅持理論實踐相統一、教學科研相統一、課內課外相統一，尊重學生的主體性與自主性，提高他們“發現問題、提出問題、分析問題、解決問題”的能力，培養具備一定的創新、探索能力。教學團隊建設以人才分類培養模式為主，打造“研究型”、“工程應用型”兩種性質的教學組織，適應不同人才的培養需求。前一種教學組織的構成人員主要是專業的教授和副教授。在培養農業專業化人才機械操作能力的過程中，建立學生科研創新導師負責制，鼓勵學生積極參與教師組織的科研活動?！肮こ虘眯汀苯虒W組織主要由操作技能嫻熟、理論基礎淵博的教授、副教授和工程師構成，在農業機械化及自動化專業“工程應用型”人才辦學中，堅持每個學生配置兩個導師的模式。加強校企合作辦學力度，與企業建立良好合作關系，聘請企業工程技術人員為副導師，通過以工程應用為核心的訓練和實踐體系，培養學生技術集成、技術移植與技術實施能力。鼓勵支持學生到生產第一線進行畢業設計，讓學生在“三下鄉”和暑期社會實踐活動中發現問題，積極參與到企業的生產實際中，去發現問題和解決問題。構建導師組和研究組織的體制。選擇不同年齡與研究領域的教師組成導師組，由導師組成員與優秀的本科生和碩士生形成研究組，在教師與學生的共同配合下，提高學生的研究水平，增強科學素養和實際操作能力。

2.創新教學模式。為了培養符合農業現代化發展需求的人才，提高農業科研生產類專業人才的創新能力，第一，學校教育必須堅持以學生為本，具備一定的“參與權”和“選擇權”。在實際教學活動中，必須充分發揮“傳道、授業、解惑”的職能，堅持以培養學生創新精神與能力為主要教學方向，在教學活動的主要環節中融入創新教育理念與方法。第二，將教學重點集中在學生身上，尊重學生的主體地位。第三，將單純的黑板式教學轉變為以啟發式、討論式、研究式為主的教學形式，激發學生學習熱情。第四，將理論學習為主轉變為理論、科研、實踐的綜合性和平衡化為主，在教學過程中增加科研力度，調動學生自主創造熱情，培養創新能力，這能讓學生學有所用，以用促學，達到很好的教學效果。

3.注重學生動手能力和創新能力的培養。在學校教育活動中，注重通過專門的教學活動設計和具體的教學方式來提高實際教學效果，包括學生的自主學習能力、有效的思維模式、實際動手能力、創新能力、溝通能力、解決問題的能力等。為了進一步提高學生科學研究能力，提高學生實際操作能力，培養他們成為具備創新精神與能力的人才，必須結合課程實驗、課程設計、生產實習、畢業設計和課外創新等一系列活動，才能夠實現教育目標，為我國農業工程事業的發展和農業現代化的充分發展做貢獻。深入探索產、學、研結合的教育教學模式，加大高校與科研院校的合作力度，加深高校與企業的進一步聯系。在為學生安排學校科研導師的同時，也應在企業內部為學生安排專門的企業導師，讓企業優秀技術人員指導學生實際操作練習，使得學生能將理論知識應用到實際工作中，同時用實踐豐富理論基礎知識。另外，科研工作人員也應加強與企業間的聯系，一起構建緊密合作型的研究開發中心，舉辦專門的技術創新活動競賽，將農業工程專業人才的培養活動與企業發展、農業發展相聯合，為社會主義建設事業的進步做出貢獻。

四、結語

我國正處在傳統農業向現代農業的轉型時期，大量的創新型現代農業工程人才是不可或缺的。因此，一定要結合我國國情分析農業工程人才發展的社會需求，推進素質教育，創新人才培養模式，為我國現代農業的發展提供智力支持和科技支撐。

作者:李星恕 熊秀芳 單位:西北農林科技大學機械與電子工程學院

農業工程論文:農業工程專業課程教學的完善

1綜合運用多種教學方法

農業工程專業是現代科學技術與農業生產相結合的交叉學科，課程涉及廣泛。在具體教學中，應綜合運用多種多樣的教學方法，活躍課堂氣氛，激發學員的興趣，提高教學質量。

1.1問題式教學方法采用這種教學方法時，先由教師提問，學員小組討論回答，師生之間形成一種“問與答”的教學模式。教師應結合課程內容，在教學中設置難易兼顧的問題進行討論，當學員無法回答時，則應進行引導。該方法簡單實用，有利于加深學員對課程內容的理解，可以作為基礎教學形式融入到其它教學方法中。

1.2比較式教學方法從農業工程設計的目標、功能、技術要點等方面來看，相似的案例不在少數。通過選取一些相似案例，分析它們之間不同點，在比較中鑒別各類方案的優劣及其內在原因，可以激起學員思維的碰撞和智慧的火花，從而更加直觀地感受到各種工藝方案的特點及適用性。

1.3案例式教學方法農業工程領域的問題往往呈現復雜性和綜合性，適合開展案例式教學。采用該教學方法時，由教師提供案例并提出問題，學員運用所學知識進行思考和解決問題，最后再由教師點評。該方法通過具體的情境將學員的隱性知識外顯或把顯性知識內化，有利于加深學員對重點概念和原理的理解，充分挖掘并提升學員思考現實問題的能力，

1.4多媒體教學方法在通常情況下，無法經常將課堂搬進農業工程現場。多媒體教學的出現，讓學員足不出課堂就能體驗到工程現場一樣的效果。在多媒體教學中，教師結合教學需要，將農業工程建設過程制成照片或視頻給學員觀看，給學員以直觀體驗，從而豐富課堂內容，使學員印象更加深刻，達到優化教學效果的目的。除以上介紹的教學方法以外，還有探究式、直觀式、延展式、跳躍式等新型教學方法，這些教學方法往往互相融合，組合使用，采用模塊化教學，進一步提高教學效果。

2積極采用多種教學策略

農業工程專業課程的教學效果與教師采用不同的教學策略有密切關系。教師應積極采用多種教學策略，提高教學效率，確保教學質量。

2.1替代式教學策略該策略是由教師設立學習目標并安排教學，屬傳統教學策略。適用對象主要是自學能力一般的學員，適用的教學科目主要是理論性較強的課程環節。優點是教學推進快、效率高；缺點是學員自主思考時間少，學習深度不夠。

2.2自主式教學策略該策略是讓學員自己設立學習目標，自主安排學習。適用對象主要是自學能力較強的學員，適用的教學科目主要是理論性較強的課程環節。實際操作中，教師可先讓學員自學，然后重點對自學中遇到的難點進行講解。

2.3評價式教學策略該策略是給予學員自我肯定的教學策略，具有廣泛適用性。教師通過對學員進行恰到好處的評價，調動學習熱情，增強進取心，對學習起到催化促進作用。

2.4合作式教學策略該策略是由小組學員共同設立學習目標，互相配合，聯合開展學習。主要適用于課程設計、畢業設計及一些實驗環節。優點是可以發揮學員間的互幫互助精神，促進問題的解決；缺點是當出現分歧時容易產生內耗，降低學習效率。

2.5認知學徒式教學策略該策略是讓學員在現實中觀察教師活動，并通過模仿進行主動學習。優點是學員可以自主設定學習目標，并在學習中得到教師有力的支持，缺點是過分偏重于實際操作且難以大規模培養人才。其主要適用于農業工程中實踐性較強的課程。農業工程專業課程設置的目的是為了培養在農業工程一線從事規劃、設計、施工、管理及后續維護等工作的高級應用型人才。進一步優化農業工程專業課程教學，提高學員運用農業工程技術來解決農業生產具體問題的能力，有利于解放和發展農業綜合生產力，有效提升我國農業現代化水平。

作者：尤濱乾金雪江裴新華單位：海寧市新能源技術服務站斜橋鎮成人文化技術學校

農業工程論文:現代農業工程領域的學習發展

1研究方向

農業工程學科研究的領域非常廣泛，并且在不斷地發展壯大中，目前主要包括以下7個方面。農業生產的機械化又分兩方面，一方面是農業生產的勞動者所使用的具體的農業生產機械；另一方面指用農業生產機械裝備農產品的路徑、步驟和措施，及其統籌、推廣實施、維修配套等。

(1)農田水利工程利用水利工程和農業技術手段相結合來保持土壤良好的特性，防止土壤水份、肥力、氣等流失。

(2)土壤管理工程依據國家對農田的管理綱領及發展需要，對不同地區、不同類型和不同利用目的的土地進行開發，以減少土壤的過度使用。

(3)農業基礎設施工程建設良好的農業基礎設施，為農作物的生長發育提供良好的條件和農副產品的加工提供良好的環境。其內容主要包括三點：①作物生產工程：是指應用地膜，溫室大棚等設施為作物的生長提供良好的條件和環境。②牲畜禽類生產工程。是指對牲畜禽類等進行棚舍的建設和改造等工程。③農夫產品貯藏工程。是指利用恒溫庫，常溫庫，低溫庫等對農夫產品進行保存的技術。

(4)農副產品加工工程是一些農夫產品加工的總稱。對農民勞動者的資源進行合理的整合，并對其進行充分的利用，來提高工程科學在農業中的利用率。鄉村農民勞動者可利用的的志愿主要有、生物能源、水資源、風力資源、太陽能、礦產類資源、地熱能、潮汐能等。

(5)農業電氣自動化工程農業電氣自動化工程是農民勞動者在農業生產生活中應用與之相關的工程技術，主要由電氣設備在農業生產生活中的應用，電器設備的安全應用與管理等。農業工程相關技術除上述所描述的內容外，在改革開放后期，西方國家的農業相關的專家把更多的先進的工程類技術應用到農業工程中去，使農業工程學科有了突飛猛進的進步。

主要內容：①農業生產上對于計算機單片機等的應用，主要應用與對農業生產數據的處理、計算、調整及對緊急情況進行預處理，大大提高了勞動生產效率和產品質量。②固體力學、流體力學和工程熱力學等學科成為了農業工程學科的重要組成基礎。流體力學可以更好的研究土壤等的物理特性，使拖拉機在播種，耕地，耙地，施肥可以更加有效，并且可以設計出更加有效地犁和旋耕機等機械。工程熱力學在農業生產上的使用可以使生產效率大大提高。③設施系統工程可以使農業生產目標更加明確，可以更加有效的，更加有針對性的的進行工作，可以節省更多的勞力和物力。④人機工程學的應用在各種需要農民勞動者需要親自動手操作的機械上，這樣可以使操作者操作的更加方便，靈活，可以使操作者在操作時更加舒適，可以使操作者減少操作帶來的疲勞感，減少一些操作者一貫的職業病的發生。

2農業工程在農業生產中的作用

(1)增加農民的勞動生產率例如歐洲在大力發展的農業工程學科是其農民的勞動生產率大大提升。日本和韓國又是一個通過農業工程學科的大力發展來提高勞動生產率的例子。日本和韓國國土比較小，所以他們發展小型農業機械來提高他們的農業生產效率。(2)提高農作物的產量中國是一個超過13億人口的大國，中國要想使這13億多的人口達到溫飽就必須提高單位面積的農作物的產量。農業工程技術在農業中的應用大大增加了中國單位面積的農作物的單位產量，基本可以解決溫飽問題。(3)農業生產的集中化在農業生產家庭承包責任制之后，中國的耕地都是以家庭為單位，獨自未戰，買家每戶的耕地面積都很少，所以不利于農業工程技術的實施，但現在中國的大趨勢的農場式耕作方式，所以農業工程可以更加適應農場式的這種農業生產集中化的產模式，可以帶來更多更大的效益。(4)保護環境資源水資源，土地耕地資源和石油化工能源是農業生產發展中必不可少的三種重要資源。農業工程技術可以對最三種資源可以進行最合理的使用，從而可以避免這三種資源的的過度浪費，從而達到保護環境的效果。

3農業工程未來之路

改革開放之后，尤其是幾次黨的重要大會之后，總理提出大力發展農業機械化等農業工程技術，依據大力全面建設小康社會、加快推進現代化建設大農場大農業的要求下，提出了把解決好“三農”問題作為全黨工作重中之重的基本要求，確定了規劃城鄉發展的基本方針，使我國基本上已到了以工促農、以城帶鄉發展階段的目標，制定工業促進農業發展、城市帶動農村發展的重要方略，制定了新中國新農村的新發展階段的；連續出臺了6個中央1號文件，黨的十七屆三中全會專門就新形勢下推進農村改革發展作出了重大部署，形成了新時期比較完整的“三農”工作指導思想和政策體系。在一系列的重大關于新農村發展的策略方針指導促進下，“三農”發展進入中國農業歷史上發展最快的時期。黨的十七大提出了到2020年全面建成小康社會、社會主義新農村建設取得重大進展的奮斗目標，十七屆三中全會對加快農村改革發展作出了全面部署，明確了到2020年農業農村發展的基本目標任務。種種現象標志著大農村的發展已經被國家提高到一個非常重要的戰略地位，應該加大力度對新農村進行更加深入的改革，進行新農村建設擴展工程，進行新興農業的發展，通過改變農業生產器具來改變農業生產關系，為了達到這一目標，我們農機人肩上的擔子更加重了。

4農業工程的發展優勢

電氣自動化在農業工程上的應用是農業工程學科的一個巨大飛躍，是現代農業工程的重要里程碑之一。農業工程中的農業機械化把機械學科和電氣自動化學科帶入了農業生產中，農業工程開始慢慢的解放農民的雙手。改革開放以來，農業生產漸漸的開始應用自動控制技術、計算機網絡、系統工程、GPS等技術，實現部分生產作業和管理自動化，取得了提高作業質量、效率和安全、省力等效果。農業自動化主要包括耕地、播種、收獲、運輸、排灌、作物管理、禽畜飼養等過程和溫室的自動控制和最優管理。

(1)耕地、播種、收獲和運輸自動控制。在這一領域主要是采用高效、大幅寬和自走式農具，利用液壓，電氣等設備進行控制、自動快速掛接、自動監視和排除故障。利用GPS做定位導航駕駛拖拉機和遙控機組得到的初步的成效。

(2)自動化排水灌溉系統?，F在的大田中，無線電遙感控制已經開始應用與排水灌溉系統。這個系統由發射裝置和接收裝置組成。發射裝置體積小質量小，方便隨時攜帶，接收裝置安在排水灌溉用的電動機上。管理人員發現出現澇象的地段即用無線電裝置發出控制信號，控制電動機和水泵停止噴灌。當出現旱象是，管理員折利用無線電裝置控制電動機和水泵進行噴灌。還有一種不用管理人員參與，根據稻田水分蒸發情況自動決定供水或停水的自動灌溉系統。

(3)植物管理自動化。這個系統應用計算機網絡調整作物布局，根據農作物的生長特性對周圍生長環境的影響進行綜合分析，制定獲益最大的管理方案。例如，對農作物的品種根據環境進行正確選擇，對農作物的施肥時間進行精確控制、對農作物的病蟲草害進行準確的預判和處理，利用防病蟲草害的藥劑進行合理的解決。改革開放以來，在農產品的生產和管理中漸漸開始使用無線技術和系統工程。

(4)牲畜禽類養殖控制與管理系統。這種系統是對各種牲畜禽類進行自動化養殖與管理，它能自動選擇適合牲畜禽類生長、并且生產成本最低的配方，對牲畜禽類進行精準的喂養與管理。例如養奶牛的牛棚利用計算機網絡進行飼料配方，對喂食、喂水、照明、溫度、擠奶、清糞等進行自動控制，可大大減少勞動成本，提高牛的出奶率和出奶品質。此外，用計算機網絡還可時時記下和處理奶牛生長的有關數據，提供選種、繁殖管理的最佳方案。

(5)溫室管理的自動控制。自動控制和管理對溫室大棚的使用逐漸普及。一般的溫室管理與自動控制由傳感器、計算機和相應的控制系統組成。這個系統可以實現對光、水、肥、溫度、濕度和二氧化碳濃度的精確控制，為農作物的生長創造最優的條件，對農作物的光合作用和呼吸、蒸發、能量轉換等生理活動進行促進。溫室最優控制和管理系統的核心是電子計算機。它的主要功能是對溫室的環境進行控制、溫室數據和農作物數據識別、控制算法和決定數值、溫室管理等。電氣自動管理和電子計算機也用于蔬菜生產的工廠化和無土栽培等方面。

5結語

要學好農業工程這門專業既要有相當扎實的基礎課程的功底，還要時時刻刻掌握本專業的最前沿的研究方向，根據最前沿的研究方向來時時調整自身的學習重點方向，使自己不被時代所拉下，時時都能跟上時代的前沿，使自己可以更好地掌握農業工程這門學科主干內容。

作者：姜帥琦單位：南京農業大學工學院

農業工程論文:農業工程理論力學教學改革

一、各學科的交叉與融合

近年來，由于本科招生的規模不斷擴大，我國的高等教育開始由小而精轉變為大而廣。由于地域差異，同一專業、同一班級學生的智力水平、知識掌握程度和興趣愛好都明顯不同。如果仍采用原有的統一授課方式，顯然不能適應學生個體化差異大的情況。隨著國際交流增多，英語已經不再是一門單純的語言，它已成為各個學科各個專業的科研工具。為滿足不同層次學生的學習熱情，教師在講課的同時，可將相關的力學英語詞匯介紹給學生，為以后專業學習進行鋪墊，也促進了學生對大學英語四、六級的重視和實際應用。此外，教師在講課過程中也應適當介紹ADAMS、ANASYS等工程仿真軟件，讓有能力的同學在理論學習的同時，了解工程計算分析工具，激發學生的主動性和創造性。

二、學生學習能力的培養和提高

理論力學教材中的很多基礎知識：如靜力學-力的三要素，運動學-速度、加速度，動力學-動量、動能、功能原理等內容是與中學及大學物理重合的。學生在學習理論力學時容易停留在原有的簡化模型和分析，習慣沿用以前的物理知識來解決問題，忽視了大學高等數學在理論力學中的基礎應用，不能主動接受和學習理論力學的新概念和新方法，難以采用解析方法來闡述基本概念、運算和結論。這種欠缺主要體現在靜力學-空間力對點之矩的矢量分析、運動學-矢量法和自然法求點的運動、運動學-速度合成定理與加速度合成定理的公式推導、動力學-質點系相對于質心的動量矩定理等方面。

單純使用初級物理知識和生活經驗是難以解決實際工程中的復雜問題。學生在學習這些相關知識時就會感覺難度大、跟不上，上課注意力不集中，甚至停止學習的錯誤思想。因此，教師應在講課過程中適當補充高數等基礎知識，嚴謹清晰地表述理論解析過程，形象地刻畫工程結構的實際運動，調動學生學習的積極性，培養學生的分析能力。重點講授理論分析過程和習題的解題思路，從更高層次培養學生的邏輯推理能力和歸納總結能力?？刹捎脴錉罘治觯菏紫壤砬逅悸?、找到主干，然后順藤摸瓜、抓住重點，最后從整體到部分進行有機的分析和求解。學習任何知識都不是一蹴而就的，教師在講課過程中要著重指導學生的學習方法，何時需要就某一問題進行深入的研究-鉆而精，何時又要站在更高的角度來俯視問題-大而廣。拋磚引玉，借一門課的思維方式訓練學生，這種能力的培養要遠比單純得到高分成績來得重要。

三、改革的實施和效果

目前，教學改革已在我校工程學院機械、機化等五個專業15個班級進行了試用，效果較好。整個教學時數為80學時，其中包括8學時的實驗課程。教學內容起點適中，學生接受得很好。最直接的反映是學生理解了前期的高數、計算機知識與當前理論力學之間的聯系，學會用已有的理論知識對實際進行分析和研究，能夠將相互獨立的課程融合得更好。從空間到平面的講課順序，鍛煉了學生的空間構想能力，能力強的學生進一步自學平面力系的相關知識，發揮其自主性，提高了教學質量。8個學時的實驗以水稻插秧機等實際構件為研究對象，指導學生利用靜力學、運動學知識建立模型并模擬計算。在考試考核環節，突出對工程結構的分析，避免學生為迎合考試而死記硬背，真正考查了學生掌握知識的能力和水平。

綜上所述，為適應時代的要求，教師需轉變教學觀念、改進教學方法、在傳統教學模式的基礎上融入新思想，將各學科融會貫通，培養學生的學習能力、實踐能力和創新能力，真正做到利用力學知識有深度、有廣度的分析解決實際工程問題。教師要精心培養學生，把握教學方向；學生應發揮主觀能動性，打下堅實的基礎?？傊碚摿W的教學改革是一個不斷探索、不斷完善、不斷發展、需要反復思考和實踐的過程。

作者：張文姣權龍哲王業成單位：東北農業大學工程學院

農業工程論文:農業工程多元化教學模式探索

一、課程改革的主要內容及實施過程

1．改革教學模式，創建有特色的地方綜合性大學農業工程課程工農結合多元化教學體系。結合我國國情，特別是南方社會經濟與農業發展需求，以多元化教學模式的改革為切入點，形成了一套以引導學生自主學習為主，課內與課外、理論與實踐、工學與農學、教學與科研生產相結合，突出創新能力和實際動手能力培養的農業工程課工農結合課程教學體系。

2．基于主動學習和信息化教學的教學方法與教學手段多元化改革與實踐，實現以教師為中心向以學生為中心的轉變。制作農業工程概論多媒體課件，開發教學資源網站，網站提供了與本課程教學相關的教學資料，形式多樣，便于學生在學習過程中的交流及與國內外同行的交流。積極推行雙語教學，并將最新的研究成果融入英文版多媒體課件中。從教師全面講授向課堂講授與學生自學相結合轉變，教學運行過程中，采用新的多元化教學模式，即通過多媒體教學課件實現課堂文本、循序成圖、視頻的同步教學、課程設計、綜合性實驗、現場教學、案例分析，一般內容學生自學等方式，啟發式、討論式授課方式活躍課堂氣氛，擴大學生的知識面，激發學生學習的興趣。

3．注重實踐教學環節，加強校外實習基地和科研訓練基地建設。為了提高學生綜合運用所學知識的能力，解決生產實際問題，建立了與廣西農機化技術推廣總站、廣西農機研究院、廣西農業職業學院與廣西農科院現代農業技術中心等單位長期的校外實習和科研訓練基地。根據實踐基地的特點、分布、在實踐教學中的應用情況，形成基礎實驗、綜合實驗、創新實驗與實踐等實踐教學平臺，為學生知識、能力、素質多元化全面協調發展提供了條件。

4．提出依靠創業型人才解決“三農”問題的觀點?！叭r”發展需要科技人才，但按照傳統的培養模式培養的大學生不能適應經濟社會發展的需要。解決“三農”問題的根本出路是創業型人才。只有依靠創業型人才，才能帶動廣大農民克服面臨的困難和挑戰，大力發展智力農業、精細農業、信息農業、生態農業等，推動我國的農業產業化和現代化建設，從而實現我國農業的可持續發展。

5．研究全程綜合性的考核方式。建立能力考核與知識考核并重，平時考核與期終考核相結合的課程考核體系，全面客觀地反映學生的知識、能力和水平情況。研究與實踐多形式、分階段的考試方式，改變傳統的單一考核方式，將“一卷定終身”的評價方法，轉變為全過程綜合性的評估模式。

二、教學探索與實踐的培養

目標及改革取得的主要成果優化教學內容，加強教材建設，深化教學方法與教學手段工農結合多元改革，加強實踐教學體系建設；使教學更好地促進學習，實現學習效果好、效率高和主動性強的培養目標：

1．以農業工程技術和南方特色農作物、動物生產過程的工程技術為主要教學內容，具有廣西熱帶亞熱帶地區農業生產特色。

2．充分發揮地方綜合性大學工農結合多學科優勢，科教相長，學研產相結合，及時地將課程教師的科研成果和在農業生產推廣示范中的新技術、新機具融合到教學中。

3．注重學生創新能力的培養，探索自主學習與任務驅動相結合的教學方法。改革傳統的教學方法，引導學生自主學習，理論與實踐相結合；指導學生進行課程設計；注重農機與農藝、工程與生物技術相結合。任務合作自學法與任務驅動教學法的交替使用，從而實現教與學的有機結合，把學習的主動權交給學生的培養目標。構建地方綜合性大學交叉性、復合型、重素質、強實踐的農業工程課程工農結合多元化結構體系。根據農業工程類專業特點和人才培養要求，以工程技術為背景，以農業生產工藝為主線，將動植物的生物學特點與行為習性、生物環境需求、工業化生產工程配套有機地結合起來，形成重素質、強實踐、交叉性、復合型的多元課程結構體系。即：①重素質：注重農業工業化生產的工程化素質與能力的培養；②強實踐：以實踐環節為重要的教學擴展手段；③交叉性：將生物技術與工程技術有機結合，將動物生產與植物生產有機結合；④復合型：以動植物的生產工藝模式為主線，從滿足動植物的生物學特性和行為習性需求出發，整合好新型工業化生產的環境、設施設備等工程配套技術。

辦學特色鮮明，建設成果顯著：1999年立項作為廣西大學的重點專業進行建設，經過“九五”、“十五”、“十一五”、“十二五”期間的不斷改革和建設，分別于2007、2012年被評為廣西優質專業。近年來，本專業教師共承擔國家級科研項目4項，省部級科研項目13項，地廳級項目25項，獲廣西省級科研成果獎2次，教育部科技進步獎1次，全國教學成果獎2次，省部級教學成果獎5次。在各種學術刊物196篇，其中核心期刊87篇，三大索引收錄40多篇。人才培養質量好，社會評價高：“十一五”以來，本專業根據市場經濟發展和社會對農業工程技術人才的需求特點，開展了專業人才培養模式改革，注重學生就業能力、創新能力培養，學生培養質量顯著提高。學生的就業率分別為100％、100％和95．65％。本專業教學體系鮮明，教學效果好，培養質量高，學生評價好，適應社會的需求。

作者：黃亦其黎培輝周清黃惠蘭楊堅李巖舟單位：廣西大學機械工程學院

農業工程論文:沼氣工程的生態農業工程效益分析

1梨樹綜合生態場的結構

梨樹生態場包括旱田、水稻田、果園和魚塘，飼養了生豬、家禽等，其在設計之初便考慮到了雞糞的應用價值要高于豬糞，經過發酵之后的沼渣和沼液可以作為魚類的養料這一事實，所以生態農業工程中的兩座沼氣罐主要是對雞糞進行厭氧發酵處理，日產氣量達250m3，加上另外兩座沼氣罐用于豬糞的處理，日產氣量達550m3，生產出來的沼氣總量基本上可以滿足農場內的日常燃料需求和孵化生產等所需的能源。這種分別以雞糞和豬糞為原料進行沼氣發酵，最終獲得飼料、肥料和清潔能源的畜禽糞便處理過程，體現了沼氣在生態農業循環工程中的紐帶作用和在循環生產工程中的地位與價值，這一過程也為生態農業的建設和發展提供了研究方向。

2梨樹綜合生態場的效益分析

梨樹綜合生態場以沼氣作為工程紐帶的設計，實現了各種功能資源之間的互補和對廢棄物的多層利用，不僅連接了燃料、再生飼料和有機飼料的生產過程，同時也在經濟效益與生態效益之間取得了統一，實現了生態農場的循環發展。

2.1社會效益分析生態農場的建立為周邊地區提供了新鮮、綠色的健康蔬菜。相關統計數據顯示，在2000—2010這10年間，該生態農場為周邊地區提供了生豬15.6萬頭，肉雞326.5萬只，鮮魚1.2×106kg，此外，還提供了各種水果產品，這些都提高了周圍百姓的生活水平，同時也帶動了周邊經濟的發展。生態農場的建立緩解了當地的就業壓力。在創建之初，養殖的種類比較單一，農場的規模也比較小，隨著經濟的發展和市場的擴大，農場的規模正在不斷地擴展，這使得農場吸收了大量的勞動力，進而解決了當地的就業難題，緩解了部分地區的就業壓力。

2.2經濟效益分析生態農業工程的經濟效益主要體現在其對經濟發展的帶動和促進作用上。通過對統計數據進行分析，我們可以看出在生態農場建立的10年間，當地的經濟發展水平呈現出了明顯的上升趨勢，尤其是隨著農場規模的擴大，經濟成本不僅得到了回收，還得到了巨額的經濟回報，加快了農場經濟增長的速度。另外，新品種的引進和產品結構的調整，也極大地提高了產品的市場占有率，進而實現了經濟效益的顯著增加。

2.3生態效益分析梨樹生態農場的主要特點便是其發展過程中的循環性和經濟增長過程中的環保性，因此其生態效益也是其功能效益中不可忽視的重要組成部分。生產過程中產生的沼液雖然是生態農場的副產品，但它不僅能夠為鮮魚和生豬提供充足的飼料，還能當作水稻田的肥料，從而提高了養殖業的經濟效益和種植業的糧食產量。沼肥的使用主要有以下幾點效益：①能夠改變當前化肥利用率低下的問題，并從根本上改變了土壤的營養結構，進而為農業種植的增產、增收提供了保障；②減少了有機化肥使用中的負面效果；③由于沼肥自身經過了厭氧發酵的過程，殺滅了內含的病菌和害蟲，因此它可以防止交叉感染的出現，減少了對周邊環境的污染，保護了生態環境。

3結束語

經過多年的實踐和發展，以沼氣為紐帶的生態農業工程已經有了廣泛的應用范圍和豐富的建設經驗，并成為了我國前景最為廣闊的生態農業工程設計理念之一，它不僅促進了當地經濟的發展，提高了農村的經濟發展水平，還對農村的生產環境進行了改良和優化，為農業的科學發展奠定了基礎。只要在工程的設計過程中因地制宜，那么這種生態農業模式就會產生顯著的經濟效益。

作者：張蕾蕾單位：吉林省農業機械研究院

農業工程論文:農業工程類人才培養模式的改革

一、邊疆地區農業工程人才培養規律的再思考

云南地形地貌和氣候復雜多樣，經濟發展滯后，山地多，北方平原地區和西北干旱地區的耕作、生產及灌溉等方式無法適應這一特殊的農業工程形式。因此，根據山地立體農業工程特點和社會、經濟、生態環境，培養適應性強、個性化、多樣化、具備在特定環境下獨立工作、全面指導農業生產的農業工程創業人才，是加速農業生產結構調整、發展現代農業和地區經濟、加快新農村建設的迫切需要。山地立體農業工程專業性、地域性、實踐性強，多學科交叉、覆蓋面寬廣，新技術發展快，創業人才需求量大。人才培養方案設計要突出個性化、多樣化的特點，培養寬口徑、綜合型、適應型的創業人才滿足市場需求。加強實踐教學內容、方法、手段及體系改革與創新，培養經濟社會發展需要的具備較強實踐能力和工程素養的創業人才。

二、邊疆地區人才培養方案

1.培養目標。立足邊疆民族地區，面向區域和市場，充分利用云南的資源與區位優勢，尤其針對地域、地區特色，培養適合邊疆民族地區需求、熟悉基層工作、具備一定的創業技能的寬口徑、厚基礎、具有較強創新意識和創業能力的農業工程創業人才。邊疆民族地區農業工程創業人才的主要素質要求有：（1）具備扎實的農業工程基礎；（2）具有一定大農業知識背景；（3）具有一定的管理、經濟、商貿、法律和營銷等知識；（4）具有一定的人際交流能力；（5）具有相應的執業資格；（6）具有相應的邊疆民族多元文化背景。即專業基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、就業面廣、適應能力強，能適應社會主義市場經濟發展、現代化建設和社會進步需要，適應區域經濟和山地立體農業發展需要的農業工程創業人才。

2.培養方案。（1）進行教學內容與課程體系綜合改革，構筑“1+5”課程體系。根據培養目標、學科交叉和學科發展及用人單位對創業人才的需求情況，在調查人才知識需求和社會適應性的基礎上，適時修訂培養方案，進行教學內容與課程體系綜合改革?！?+5”課程體系即農業工程專業知識加農業基礎拓展知識、管理經濟和營銷拓展知識與技能、人際交流拓展知識、執業資格和創業技能、邊疆多元民族文化拓展模塊。（2）構建“3+1”聯合培養工程實踐教學模式。將工程實踐滲透到理論教學中，培養工程意識；熟練掌握工程技術中的一般方法論，以創新精神解決工程問題；加強學校與社會的聯系，實行本科生雙導師制，進一步依托企事業單位，構建“3+1”聯合培養模式，建立“工程實驗教學+工程訓練”的工程實踐教學模式，根據專業，大學的最后一年或者一年半開展“工程立體實訓”培養工程綜合能力。（3）面向創業、打好基礎、全面發展。營造良好的人文教育環境，開展人文教育系列實踐活動，讓學生在豐富多彩的活動中學習積累人文知識，增強人文意識，提高人文素養。（4）建立和完善“課堂教學—校園文化—社會實踐”的德育體系。進一步加強校內外實踐教學基地建設，以“走志在四方路，當艱苦創業人”理念引導學生成為善于扎根邊疆基層、吃苦奉獻、愛崗敬業的新型農業工程創業人才。（5）加快實施創業教育推進計劃。整合創業教育模塊課程體系和內容，結合實踐訓練、課外科技活動、校園文化建設，為學生構建系統的、有針對性的創業教育體系。更新觀念、培養意識、訓練能力，層層推進。（6）建立與人才培養相適應的教學管理機制。進一步推行彈性學制和完全學分制，實施分級教學和自主選課，通過校園“一卡通”工程，提高教學管理效率。繼續開發綜合教學信息管理與服務系統，進一步拓展服務功能，構建一個科學、高效、安全、暢通的教學信息管理與服務平臺。（7）以“基礎平臺+名師講堂”為模式。以“名師（名企業家）、名課、名教材”為主線，以“創業型人才培養”為核心，全面推進農業工程創業人才培養模式改革實驗區“基礎平臺+名師講堂”的培養方式，保證了農業工程創業人才培養的知識結構的合理性，突出個性發展“，名師、名課、名教材”貫穿于實驗區人才培養全過程，保證了創業人才培養的質量和水平。

三、成效與經驗

（一）成效

1.通過項目實施，實驗區教師的參與，鼓勵了教師積極主動參加教學改革和教學研究，取得了初步的成績。長期以來，大多數教師對教改研究熱情不夠，通過實驗區的建設和資金保障，吸引教師回歸教學本位，參與實驗區建設和教學改革。

2.通過項目實施，實驗區學生開始受益，不斷把創業教育理論與實踐有機結合，積極探索將理論教育成果轉化為創業實踐，有效地指導了畢業生創業，指導的多個創業團隊獲得云南省大學生創業計劃大賽獎勵。

（二）經驗

1.積累了項目管理與運行管理經驗，為項目后續實施奠定了基礎。

2.以實驗區建設為契機，鼓勵教師參與教改、教研，提高了教師參與熱情，促進了實驗區所在單位的教改、教研水平。

3.多渠道、共參與為實驗區建設成功提供了保障。自實驗區立項建設以來，充分利用學生課外科技活動等多種渠道，實施項目內容，取得了有益的經驗。

作者：王龍文俊龔愛民單位：云南農業大學水利水電與建筑學院

農業工程論文:地方物理農業工程技術推廣探新

1推廣應用現狀

1.1在設施種植中的應用阿勒泰地區農機推廣總站于2009年開始引進現代物理農業工程技術進行試驗示范，目前已推廣3DFC-450型溫室電除霧防病促生長系統、JL-C型聲波助長儀、3DJ-200型靜電殺蟲燈、WLTA型溫室栽培智能氣肥增效器和WLT-CY02型溫室栽培消毒滅菌機(臭氧發生器)等65臺(套)設備，在全地區6縣1市建立了15個現代物理農業技術種植示范棚，在示范區內配置農業環境檢測儀，用于檢測大棚中的空氣、土壤溫濕度、光照度和二氧化碳含量。

1.2在設施養殖中的應用在全地區6縣1市共引進3DDF-450型畜禽舍空氣電凈化自動防疫系統、3DDC-6型等離子體糞道滅菌除臭系統等現代物理農業設備32臺(套)，建立了10個豬、牛、雞現代物理農業技術養殖示范棚，并引進了有害氣體檢測儀、粉塵檢測儀對畜禽舍內氨氣、一氧化碳、甲醛等有害氣體及粉塵粒子數進行檢測。

1.3在菌類種植中的應用引進了3DCF-450型蘑菇房空氣電凈化促蕾防病系統、JL-C型聲波助長儀和殺蟲燈等12臺設備，建立了雙苞菇示范棚。

1.4在水產養殖中的應用在全疆最大的水產養殖基地福?？h引進了15臺殺蟲燈，用于冷水魚養殖。

2取得的成效

2.1設施種植

(1)在蔬菜大棚中生產的蔬菜較對照溫室提前5～7d上市，發病率普遍降低，黃瓜較常規種植增產12%;辣椒較常規種植增產13%;西紅柿較對照棚單產提高16%，糖度提高1.44個百分點(見表1)。實現了蔬菜的綠色無毒化生產，達到了減少農藥用量的目的。(2)采用物理農業設備有效去除溫室中的霧氣，提高光照度，有效提高了農作物的光合作用，促進作物生長，經測試，采用溫室電除霧防病促生長系統后，與對照溫室比較，濕度降低11.66個百分點，光照度提高11%，如表2所示。

2.2設施養殖在禽舍中使用物理農業設備使禽死亡率下降了8%。使用空間電場及糞道等離子除臭系統的雞舍較對照雞舍中空氣中粉塵、霧氣和臭氣明顯減少，經測試，試驗雞舍與對照雞舍相比氨氣濃度降低11.8%，PM10可吸入顆粒物質濃度降低33%，粒子數降低53.08%，如表3所示。

2.3食用菌種植雙苞菇產量提高17%以上。由于使用靜電殺蟲燈有效殺滅菇蠅，提高了蘑菇品質，一級品率提高10%以上。

2.4水產養殖經測試，平均每臺殺蟲燈每天可殺滅蚊蟲475g，如表4所示，為魚類提供了活體餌料，降低了餌料系數，同時也提高了魚類的品質。

3經濟效益分析

3.1黃瓜經濟效益分析

黃瓜經濟效益分析見表5。試驗棚比對照棚增產460kg，增幅12%，增加產值1380元。試驗棚比對照棚減少農藥使用量60%，節約農藥120元，試驗棚比對照棚實際增收679元。4.2西紅柿經濟效益分析西紅柿經濟效益分析見表6。試驗棚比對照棚增產601kg，增幅16%，增加產值1803元。試驗棚比對照棚減少農藥使用量53.3%，節約農藥80元，試驗棚比對照棚實際增收1052元。

3.3辣椒經濟效益分析

辣椒經濟效益分析見表7。試驗棚比對照棚增產371kg，增幅13%，增加產值1484元。試驗棚比對照棚節約農藥100元，試驗棚比對照棚實際增收763元。

4配置模式

(1)每座大棚中配備3DFC-450型溫室電除霧防病促生系統、2臺靜電殺蟲燈、2座大棚配備1臺聲波助長儀及煙氣電凈化二氧化碳增施機。

(2)示范區內配置農業環境檢測儀，檢測大棚中的空氣、土壤溫濕度、光照度和二氧化碳含量。

5存在的問題

(1)農民的認可存在一定難度?，F代物理農業技術改變了以往農民所習慣的化學農業模式，相對于化學農業、抗生素的使用直觀、見效快的特點來說，農民接受此項技術還需要一個過程。

(2)推廣應用見效周期相對較長。物理農業技術相對于其他農業技術來說是一個見效周期較長的技術，在一個生產周期結束時其增產、防病效果才可得到充分體現。

(3)技術服務不能滿足農民需求。現代物理農業技術是一項科技含量較高的技術，需要專業技術人員進行維修或更換配件，目前的售后服務不能滿足此項要求，且配件更換需從生產企業發貨，需要的時間較長，在一定程度上影響到機具的使用效果。

(4)機具價格較高，農民一次性投入成本大。一個蔬菜大棚中將物理農業裝備全部配齊需要投入上萬元，農民接受此價格存在一定難度。

(5)機具質量存在問題較多，影響使用效果。

6建議

(1)把現代物理農業裝備技術的應用，納入綠色、有機農業認證的標準之一，所生產的產品采用優質優價，從而提高種植戶應用的積極性。

(2)與農業合作社配合推進此項技術的推廣速度，農業合作社在農民中的影響力較大，借助農業合作社的帶動作用可大大加快現代物理農業技術的推廣應用步伐。

(3)通過媒體舉辦現場會、培訓班等方式加大現代物理農業技術的宣傳力度，一方面使農機技術人員掌握該項技術，另一方面讓更多的農民了解、認知此項技術。

(4)生產廠家、銷售企業做好物理農業技術的售后服務工作。

(5)采取措施降低現代物理農業設備的使用成本，以使這項技術得以快速推廣應用。

7結束語

現代物理農業工程技術相對于化學農業是一場變革，其主體思路是變“以藥治病”為“物理治病”，將物理農業工程高新技術應用在種植業和養殖業生產中，以減少化學藥物對農產品的污染，推動農產品綠色、無公害生產，發展綠色、環保、節能型的生態農業，這項技術在阿勒泰地區的設施種植及設施養殖中具有廣闊的推廣應用前景。

作者：李麗朱新輝單位：新疆阿勒泰地區農牧機械化技術推廣總站

農業工程論文:探討農業工程研究生的中外比較及革新

1.招生錄取工作改革。

取消現有的研究生入學考試，接觸教育和行政的捆綁，放權高校，各招生單位可以根據自身的情況確定考試形式、考試內容和招生人數。選拔的中心思想是側重考查學生平時的學習狀況，以及綜合能力、表達能力、科研潛力的考查。引導學生加強平日知識的積累和多方面綜合能力的提升而不是現在的考前突擊和應試能力。引導學生選擇本校作為繼續深造的高校，這樣可以提前熟悉研究室和導師，大大提前進入研究狀態的時間，研究生的學制也不必是現在多數高校執行的3年制，2年研究生培養以及本科在研究室的前期培養已經完全可以。學生在大三下學期以及大四上學期的考研備考時間也被省去了，減輕了考研壓力，解放了學生的時間，更多的時間可以用于思考未來的發展道路以及學術研究。與考研相應的各大考研機構也隨著考研制度的改革煙消云散了。

2.培養目標改革。

隨著社會的不斷進步，農業工程類的研究生培養除具有扎實的自然科學基礎，較好的人文、藝術修養，勤奮進取的工作精神。掌握農業生物學、機械學、自動化技術及經營管理方面的基本理論，具備農業機械化及其自動化裝備的構造原理與使用評價的基本知識之外，至少還要掌握一門外語，能進行簡單英語交流，能閱讀本專業外文文獻，具備一定程度的寫作與翻譯能力。還必須要了解本專業前沿技術及發展趨勢，具有機械化生產系統的規劃設計、企業經營管理和農業機械化及其自動化控制裝備的科研、開發、運用評價、營銷等基本能力，具有較強的自學能力、創新意識和實踐能力，綜合素質高，具有基本開展科研工作的能力。這樣才能適應社會主義市場經濟體制和現代化建設需要，成為農業系統等領域從事研究與規劃設計、裝備開發與集成、經營與管理、教學與科研等方面工作的高級工程技術人才。

3.教學管理方法改革。

教學管理以教學質量為核心，著手建立全面教學質量監控體系，建構了教學檢查、教學督導、教學評價三者結合，互相推進的教學質量監控體系。①全面教學工作檢查。每學期進行一次中期教學工作檢查，了解和把握教學活動的進程，監督和指導教學活動的正常開展，以使教學活動產生預期的結果。教學檢查采取學院檢查和系自查相結合的方式，內容主要是選擇教學活動中影響教學質量的主要方面：教學大綱的執行情況，各類課程的教學內容和教學進度，課堂教學方法，學生學習風氣，教學配套管理工作的運行情況等。根據每一學期教學工作的具體情況，每一次的教學檢查都有不同的側重點。檢查的途徑主要有通過系匯報、聽課，召開教師或學生座談會、問卷調查等。在教學上，教師均有完整的講稿、教案、講義、教學日歷、教學大綱等教學文件，學院和系里不定期進行檢查和抽查。②建立教學督導制度。建立健全教學督導制度，定期進行評教、評學，開展聽課活動，召開師生教學座談會。檢查學生的學習情況，抽查學生作業和試卷，對測驗和考試成績進行分析研究。及早發現教學工作中的問題，揚長避短，發揚先進，總結經驗，在學生培養過程起著監督和促進作用，以保證教學工作沿著正確的道路健康運行。聘請教學經驗豐富的教師組成教學督導組，不定期到課堂聽課，了解師生的教學情況。③領導聽課。院系教研室領導每學期至少聽課5次，不定期檢查授課情況，了解師生的教學情況。④建立年輕教師培養制度。指導教師帶新教師，主要是學習指導教師的教風、學風、作風，指導教師要定期考核新教師；同時新教師要聽指導教師的講課情況，掌握講課的技巧、方法和駕馭課堂的能力。⑤解放導師繁雜事務，注重導師的繼續培養。解放導師的繁雜事務，以便可以潛心進行科學研究和研究生的培養工作，而此項工作的前提是研究項目申報和職稱評定合理化、規范化、簡潔化。這些方面的改革將會對導師的工作帶來革命性的改變。導師的在職培養首先采用國際院校交流項目、學術會議參與等多種渠道讓導師在學術上進行繼續深造，保持所在領域學術上先進性，其次要對導師的管理水平進行相應的指導和培養，可以采用定期邀請專家學者舉行講座、各導師互動交流等形式。最后，建立相應的研究生導師考核制度，規范和要求導師知識結構和學術上的創新。⑥加強學術交流。在經費允許的范圍內，應當特別加強研究生對國內學術會議的參與，國際會議也要盡力支持，對于語言和多元文化的熏陶都有重大的意義。

4.教育教學方法改革。

首先轉變培養思想。以學生為中心，以培養創新型綜合人才為目的，研究項目只是培養的載體，導師只是培養過程中的領路人。在強調導師作用的同時要充分發揮學生的潛力。其次要改革教學模式。教學內容上要加強基本理論培養，同時更加注重講授學科領域的前沿科學以及多學科的交叉融合。上課的形式也要多樣化，課堂不僅僅是老師的舞臺，也是為學生提供表達思想和鍛煉能力的舞臺，使課堂成為討論的會場，老師引導學生進行積極的思考和總結?？己朔绞缴希饤壃F在應試考試的方式，采用階段性總結報告以及學術前沿課題的研究報告等形式，盡力挖掘學生獨立思考、推陳出新的潛能。再次，以最近發行的英文期刊為主，研究生一個學期至少進行2次發表演講，以PPT展示的形式，向導師和研究室的其他人員進行講解，附帶有學生和導師的提問，由導師進行總結和指導分析。最后，引入多導師制度，定期開研討會，加強師生交流。根據高校實際情況，確定導師團隊，最少應該有2名導師，以便學生吸取不同導師的精華，并彌補導師外出時，研究生無人指導的空白。定期召開以研究室為單位的研討會，副擔當導師也同時參加，給予指導和建議。形成制度，加強導師和學生之間的對話，避免學生一個學期只見到導師幾次的狀況。

5.實踐教學體系的改革。

本專業的實踐教學主要包括：軍事訓練、體育選課、金工實習、金屬工藝生產實習、機械設計課程設計、汽車拖拉機駕駛實習、測量實習、新能源工程實習、畢業實習等。這其中有農業工程類學生所必修的實踐教學，如金工實習、機械設計課程設計、駕駛實習等。也有專門針對本專業的實踐教學：認識實習、測量實習、新能源工程實習。這些實習實踐都能極大地鍛煉學生的自身能力。開設專業實踐環節，目的是要使學生全面地了解本專業的研究方向，了解本專業的學習內容、知識特點，增強感性認識，實踐操作，為后續的學習和工作打下基礎。讓學生深入相關領域的企事業單位，將所學過的知識與實際相比較，加深對所學課程的理解，同時為就業奠定基礎。

總之，我國農業工程類研究生培養，需要把握農業工程領域的需求和國際高等工程教育的發展趨勢，圍繞強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創新能力這一核心問題，通過借鑒國內外先進辦學理念，構建布局合理、結構優化、涵蓋人才培養方案、實踐教學體系、產學研基地建設、師資隊伍培養等內容的農業工程類研究生創新能力培養新體系。

作者：馮放李巖李文哲張影微單位：東北農業大學理學院工程學院

農業工程論文:農業工程機械在設施農業上的應用

摘要 設施農業是指通過人類的行為對農作物的生長環境進行改變，保障農作物在優化后的環境下健康成長，農業工程機械是設施農業的輔助設備，也是實現農作物高產量、高質量的重要保證。首先對設施農業及農業工程機械的含義進行了分析，并對農業工程機械對于設施農業的重要性以及作用深入探討，以期對我國農業發展做出貢獻。

關鍵詞 農業工程機械；設施農業；重要性；應用

設施農業是一種人工干預較多的農業形式，它運用了許多人類智慧和方式方法，并使用了農業工程機械來輔助改變農作物的生長環境，這種方式體現出了國家科技的進步以及對農業的重視。近年來，我國更是出臺了許多農業政策，投入大量人力物力幫助農作物增產保質，充分體現了“民以食為天”的原則，為國家的持續健康穩定發展奠定了基礎，也保障了人們的日?；A生活，也提高了社會的穩定和諧性[1-3]。

隨著我國經濟的增長和科技的進步，農業逐漸趨于現代化和都市化，人類的干預也逐漸增多，各種機械設備也不斷改良完善，有效推進了農業的發展。

1 設施農業及農業工程機械概念簡析

科技的進步和發展方便了人們的生活，也為各行各業提供了更加有效的工作方法。設施農業就是基礎農業和科技的融合物，它利用了現代的科學技術、現代化機械等，為農作物的生長提供所需的土壤材質、適宜氣候等，在有限的土地資源上，最大限度地提高農作物的產量。同時，使用農業工程機械作為輔助，例如卷簾機、遮陽網、防蟲網、加溫設備、通風設備、降溫設備、補光設備、環境控制設備、耕地設備、育苗設備、栽植設備、灌溉設備、施肥設備、采摘設備、包裝設備、運輸機械等，這些機械設備蘊含了大量的科學技術，并隨著國家科技的不斷發展而與時俱進、完善改良，幫助我國農業更好的發展。

2 農業工程機械對于設施農業的重要性

我國的設施農業發展已經家喻戶曉，溫室大棚面積也達到了350萬m2左右，雖然設施農業蘊含了人類的智慧，但也出現了許多的問題，例如：溫室中由于溫度適宜，經常出現病蟲災害；溫室的溫度也適合菌絲的生長，這些微生物繁殖迅速，一旦超過農作物的生長環境要求標準，可能就會威脅到農作物的健康發展。設施農業的生長環境具有封閉性的特征，但高溫、高濕環境不僅適宜動植物的生長，同時也適宜微生物的快速繁殖。由此可見，設施農業中需要對溫度、病蟲災害、水量以及肥料等進行調控，因此就需要農業工程機械進行幫助，例如滅蟲機械、升溫設備、降溫設備、施肥設備、灌溉設備等，隨著研究的深入，越來越多的工程機械設備得到了改良和完善，設施農業也得到了廣闊的發展空間，近年來，農作物的產量和質量不斷提高，有效地推動了我國農業的健康持續發展[4-5]。

3 農業工程機械在設施農業上的應用

我國的設施農業起步較晚，但發展迅速，除了人工智慧的融入，更是增添了許多農業工程機械設備作為輔助，尤其是近年來，科技的發展推動了現代化農業發展，農業工程機械在農業發展中占據了越來越重要的地位。現對農業工程機械中一些應用較多的設備進行探討。

3.1 耕作機械

近年來，我國從事農業工作的人口數量不斷減少，在農作物種植的基礎工作――耕作這一環節上，更是體現出了機械設備的重要作用。耕作設備能夠根據設定和耕作機本身的大小，對農業土地進行耕作，操作人只需對耕作機械的耕作速度、耕作力度進行控制，就可對大面積的土地進行耕作，有效改善了漏耕、耕作不徹底、效率較低等問題。

3.2 栽苗機械

以往的栽苗都是由人工完成，但由于人力對栽苗的深度、間距控制并不理想，因此栽苗機械就顯得尤為重要，它能夠保證栽苗的深淺一致、間距一致，保障農作物健康生長，提高成活率。

3.3 灌溉機械

目前，我國的設施農業多采用溝灌、漫灌等，不僅灌溉面積較小，而且增加了水資源的流失，因此灌溉機械應運而生，它能夠有效地解決水資源浪費的問題，操作人只需對灌溉設備的噴水量和噴水時間進行控制，就可解決農作物的灌溉問題。

4 結語

農業是國家發展的基礎，也是保障人們日常生活的關鍵，設施農業是人類智慧和現代化機械設備的融合，它增加了農業的產量，并提高了農作物的質量，為我國的農業發展做出了重要貢獻。

農業工程論文:設施農業工程專業英語教學改革探討

摘要 針對設施農業工程專業英語的教學目標和教學現狀，分析目前該課程教授過程中存在的主要問題，并提出幾項教學改革措施，旨在加強設施農業工程專業英語的課程建設，提高設施專業學生的英語能力，為設施農業國際化發展打好基礎。

關鍵詞 設施農業；專業英語；教學改革

設施農業工程專業英語是設施農業科學與工程專業的重要組成部分，在提高學生的專業知識和能力、國內外交流溝通等方面具有重要作用。該課程以《設施園藝學》《無土栽培學》及《植物生理學》等相關課程知識積累為背景，以專業詞匯和專業文獻資料為主要內容，實現知識的國際化和現代化。隨著國際間園藝領域的廣泛交流與合作，專業英語的作用越來越大。而且，國際學術會議的交流、科技文獻資料大多將英語作為其載體。交流方式也從以閱讀、翻譯英文專業文獻為主變為讀、譯、寫、聽、說并重。因此，當前對既具有園藝專業知識又熟練掌握英語的專業人才需求量非常大。

1 設施農業工程專業英語教學中存在的問題

雖然我國高校相繼開展了設施農業工程專業英語課程，該課程專業英語教學取得了一定的成績，但是在教學過程中也存在一些問題：一是設施農業工程專業英語教材缺乏[2-3]?，F有教材主要選自歐美大學園藝專業的一些教材、博士論文、書籍雜志以及網站等，僅涵蓋了設施園藝的部分內容，目前尚無比較系統完整介紹設施農業工程課程的專業書籍。而且教學資料多是原文的片段摘錄，再加上詞義、語法注解，不利于提高學生的聽、說、讀等綜合能力，學生學習后依然不能直接用英語與人交流。二是設施農業工程專業英語在教學過程中采用的方式多為“閱讀―翻譯”式，忽視了專業英語實踐性強的特點，學生的交流能力和表達能力受到了非常大的限制。三是高校缺乏專業英語教師。專業英語教師要求教師既具有較高的英語能力又具有專業知識。公共英語課的老師，缺乏專業知識；專業課老師，英語能力不高。四是學生信心不足、知識儲備不夠、英語水平及學習積極性不高，缺乏有利的教學環境和條件。隨著社會對人才需求的提高，當前的教學方式越來越不利于現代化農業人才的培養。因此，在教學方法、教學手段、教學計劃、教學目的、教學內容等諸多方面與人才培養目標不適應。

2 改革措施

2.1 豐富的課堂內容

與國內部分院校進行交流溝通和學習觀摩，提高課堂講授的趣味性；同時積累與本課程相關的圖片，搜集英文原聲視頻，利用課堂時間集中講解；引導學生利用課余時間閱讀英文文獻和會議論文等，并引入大量專業案例為學習的切入點，與學生探討，調動學生對英語的學習興趣和參與熱情，引導啟發學生思考，抒發己見。同時，我們正在完善一種學習方式，即將安徽農業大學設施園藝專業的國際交流生引入到本科生課堂，就專業知識和問題進行討論，建立良好的學習交流的實踐平臺。

2.2 多元的教學模式

首先，充分利用學校校園網絡，引導學生通過自主學習中心或電子閱覽室隨時獲得大量英語學習資源。此外，除卻傳統的教學方式，我們嘗試引入“微課”教學，即翻轉課堂。要求學生在課后看指定教學視頻以代替教師的課堂講解，然后在課堂上，把精力集中在完成練習以及與教師和同學的互動交流上；在設計課堂交流時，以實用為目的進行教學改革，通過聽、讀、說、寫、譯等方式，基于問題或任務的方法提高學生的探索式學習能力。比如，安排學生做延伸練習，通過英文多媒體介紹設施中的主要栽培模式、采暖方式或降溫方式等。

2.3 靈活的教學方法

邀請設施農業科學與工程專業或農業相關專業的外國留學生走進課堂，介紹本國的設施農業發展現狀或有關的栽培方式；引導學生主動聽取國外專家的學術報告或交流座談，并結合設施農業科學與工程的專業內容，對相關學術問題進行討論分析，增加學生對國外設施專業知識的了解，樹立對農業發展前景的信心；加強教學與科研實踐的結合，鼓勵學生加入到科研項目，在教師指導下學習文獻的檢索、試驗方案的設計，尤其是英語論文的寫作，既鍛煉了學生分析問題的能力，也提高了寫作水平。

總之，在設施農業工程專業英語教學過程中，應以學生為主，采用先進的教學手段，豐富新的教學內容，加強學生的實踐能力培養，提高學生的學習積極性和主動性，切實培養學生的應用能力，為設施農業工程的學科發展打好基礎。

農業工程論文:農業工程技術創新與可持續農業發展

摘 要：現在我國的農業發展越來越快，隨著農業快速的發展，農業工程技術創新方面也越來越快，而且，農業的可持續發展也逐步完善。談及到可持續發展的農業工程，這種發展方式吸收傳統有益的生產方式和結構模式，并且引進了先進的科學技術，合理利用自然資源，能夠優化耕地的結構。而且，在農業工程的技術創新中看出，進去到21世紀，基于知識和信息的先進的技術思想，我國正在引進先進的技術，如同將電子技術與農業工程相結合。相信，不久的未來一定會有一個全面發展的農業工程。

關鍵詞：農業工程；技術創新；可持續農業發展

前 言

現在的農業發展已經不同于以往，現在已經不僅僅將農業發展局限在種地種菜等方面，而已經在各個領域上有了自己的科研成果，以生命科學生物技術為代表的農業高新技術，對農業和整個國民經濟的發展都至關重要。除此之外，將高新技術和農業工程相結合，就會推進整個農業結構的產業化，將高新技術引入還可以增加整體結構的信息化。為我國農業工程的可持續發展奠定了基礎。

1 農業工程現在的發展現狀

在改革開放以來，我國通過變革經濟體制，由計劃經濟轉變為市場經濟，在此經濟背景下，我國社會主義事業得到了較大的發展。因此這就為我國農業的發展提供了較為廣闊的發展前景，并且獲得了較大的生產要素支持，極利于我國農業的發展。并且我國農業也取得了極為顯著的成就。但是我國農業發展中，任然存在有較大的問題：我國的農產品結構較為單一，并且我國農業的發展是依托于人力資源的投入的，而不是科學技術，因此我國的農業生產效率較低，最終致使我國農業的生產總值較低。再加上我國的農業人口占據著總人口數的較大比重，所以，我國農業發展的現狀中還存在有人均比例較低的現象。諸多的問題都亟待解決，需要我國促使農用工程的發展。農業工程對于我國的農業發展來說，是與我國農業現代化相結合的一項技術，只有在農業工程技術飛速發展的基礎上，才能夠促進農業的較大進步。但是農業工程的發展對于我國農業來說，還不具備有成熟的因素，因此也遺留有較大的問題。我國農業工程技術的普及率較低，絕大部分農業人口任然堅持傳統的農業技術，僅有少部分的農業人口采用著農業工程技術；我國農業工程中，相關產業的科技裝備水平較低，機械化程度較差，并且很難適應我國傳統的農業發展；我國的農業工程發展中，對于農業機械、設備、技術的管理能力較差。很難促進我國農業工程水平的進一步提高。

2 農業工程的創新技術的具體應用

若想促進我國農業工程技術的發展，最為重要的任務就是要確保農用工程的創新技術應用于農業生產中。在農業工程技術發展的當前階段中，生物技術獲得了較高水平的提高。比如我國的生物技術發展中，已經培育出生產率較大的稻米品種，比如水稻Q優2號，這類型的水稻產值較大，抗病性較強，并且能夠抵制不良天氣狀況和種植環境，是一類較為優質的雜交水稻類型。此外，在生物技術的應用中，我國還極大地開發出有機農業產品，有機類型的農業產品相對于傳統農產品來說，更加的綠色、環保，其內含的有害物質較低，因此有機農產品得到了很多人的喜愛，所以得到了較大范圍的推廣；我國農業工程技術的發展，還有賴于其機械化的生產技術。在傳統農業的發展中，加入機械化的生產設備，比如大型收割機、農用拖拉機等生產設備的投入使用，才能夠促使我國的農業在生產中獲得較大的技術支持，能夠進行大規模的農業生產，并且減少人力資源的投入。在很大程度上來說，機械化設備的應用，能夠促使我國農業的生產效率得到極大的提高，并且生產總值增加，為我國經濟帶來更多助力。農業工程創新技術中還包括有灌溉技術的改革：我國水資源的總量相對于我國的農業需求來說，極為短缺。而傳統的灌溉技術很大程度上浪費了較多的水資源，因此滴灌和噴灌技術的投入使用，能夠促使農用灌溉水利用率得到提高，降低了水資源的浪費現狀。

3 農業工程與創新技術結合的益處

在很大程度上來說，我國傳統農業的發展并不符合時代的要求，各類資源的投入較大，因此資源浪費現象較為嚴重，此外環境破壞程度較大。而農業工程的投入則能夠較大限度的扭轉現階段的破壞狀況，而創新技術與農業工程的結合，可以進一步促進我國農業現代化的發展。將創新技術與農業工程相結合，可以在一定程度上解決我國農業土地緊缺的問題。比如現階段的無土栽培技術的創新使用，就意味著我國農業的發展能夠脫離大面積的土壤種植，利用營養液等物質進行各類型農作物的生產。而傳統農業中，化學物質投入使用較多，因此土壤污染現象較為嚴重，與此同時地下水也受到了影響，因此無土栽培能夠避免我國土壤的進一步污染，降低地下水的受污染情況；我國農業工程與創新技術的結合，也是我國農業現代化的迫切需求。在農業現代的發展中，急需要各類先進的科學技術的應用，以及機械化設備的投入。但是僅僅是資源的利用并不能夠促使我國農業現代化進步，因此只有在創新的基礎上，才能夠使得我國的農業發展日新月異，綜合應用工程、生物、信息、管理學的原理和技術，促使我國的農業現代化進程加快。最終，農業工程與創新技術的結合，是促進我國農業經濟不斷發展的基礎。而在農業經濟發展的前提下，也能夠促使我國的整體經濟獲得更大的進步。

4 農業工程的可持續發展的利與弊

4.1 農業可持續發展的利處

我國現階段的農業發展處于一個資源極大浪費，環境污染極為嚴重的時期，因此在農業發展中提倡可持續發展是必要的；農業的可持續發展，屬于我國社會主義對新農村建設的必經之路。在農業中進行可持續的發展，在很大程度上來說，能夠為農村的發展節省出更多的有利資源，比如人力資源。在勞動力剩余的前提下，農村就能夠利用這部分勞動力進行其他產業的生產，比如開放旅游業、加工業等，這樣就能夠促使我國新農村的建設不斷進步；農業的可持續發展，還有利于我國傳統的粗放農業轉化為集約化發展。較大程度的提高農業生產效率，減少資源的浪費，利用適宜的農業資源生產出更多的農產品。因此我國農業能夠向集約型生產發展。

4.2 農業可持續發展的弊處

農業可持續發展除了為農業的發展帶來極大的益處外，還存在有較多的弊端。我國農業發展的現階段，任然是傳統粗放的農業方式占據著主導地位，因此要想進行可持續發展，還存在有較大的阻礙。而一旦進行可持續發展，我國的農業結構、農業生產者以及農村經濟，都會受到較大的影響，不利于我國農村的和諧建設。因此，我國農業要進行可持續發展，必須確保我國農業的發展背景以及基礎適用于可持續的發展，最終才能夠使得農業可持續發展向有利方向發展。

5 結 語

我國農業發展的現狀已經不能夠滿足于我國人口的需求，因此要想獲得較大的突破，就需要在農業工程中進行技術的創新。而要想創建農業生態環境，則需要進行可持續農業的發展。但是農業工程技術的創新以及可持續發展，都需要我國農業的發展具備有充足的前提準備，才能夠確保我國農業不斷進步和發展。

農業工程論文:兵團設計院:農業工程建設走出國門

兵團設計院通過與中信建設公司、中國電子進出口總公司、國家開發銀行、中國農業發展集團公司、中國投資有限公司等幾家大型中字號央企的密切合作，通過“借船出?！表樌M入了國際農業工程建設領域；2009年至今，兵團設計院共承擔境外的農業工程咨詢、設計服務項目共30項左右，其中有10個項目已建成或進入了施工階段。涉及的國家在20個左右。

多年的海外工作經歷，讓兵團設計院積累了豐富的經驗，為以后的發展帶來了很大幫助。一是要充分了解項目所在國的法律法規和習慣做法，了解相應的技術規范、標準和要求，要換位思考，不能以國內的要求和規定來思考、決策。二是應當成立專門機構為境外項目服務。兵團設計院為拓展國際市場專門設立了國際農業工程公司，該公司主要任務是獨立完成或牽頭組織完成項目前期咨詢、現場踏勘工作；維護客戶關系、協助市場經營部簽訂境外項目合同、回收項目費用。三是應當為境外項目出國工作人員投保境外人身保險。兵團設計院為此制定了《兵設集團境外人身保險實施細則》，對因項目出國工作的人員投保境外人身保險。四是在參與境外項目的過程中，應當與國家開發銀行、國家進出口銀行、國家商務部、農業部等相關部委下屬的相關部門建立長期聯系，不但可以較及時的獲得項目信息，也有機會直接為這些政府部門提供技術支持和服務。

為保證兵團農業“走出去”的社會及經濟利益，兵團設計院對兵團參與周邊國家項目工作盈利模式得到了如下啟示。

工程承包盈利模式：（1）采用工程總承包模式，直接與國別業主簽訂全部工程合同，自行監理、采購，最后“交鑰匙”給業主。此模式權力最大，利潤最高，但責任也大，風險也大。（2）采用施工承包模式，承擔整個或部分采購、施工，接收業主或總包方監理。（3）采用勞務分包模式，僅提供勞務，包工不包料。

部分產品銷售盈利模式：兵團的部分設備、材料等均可以兵團隨著走出去銷售到國外，同時附帶更多物質出口，獲取利潤，帶動兵團工業發展。

融資合作盈利模式：融資難一直是困擾中國企業擴大“走出去”業務的“瓶頸”，主要難以解決企業本金不足、貸款難、無擔保的問題。兵團則不同，銀行很愿意為兵團提供大額融資支持，從理論上講，用銀行貸款資金成本最低。如果有好的項目，兵團可以貸款或用國外項目獲取的利潤進行項目投融資，以獲得更高回報。

融資租賃盈利模式：融資租賃在國際上已實行多年，國內發展也很快，利潤很高。資產的所有權最終可以轉移，也可以不轉移。兵團也可出資或貸款購買設備并租賃給國外項目使用。

兵團勘測設計院（集團）有限責任公司總經濟師 張新平：新疆正處于絲綢之路經濟帶之中，具有良好的地域優勢。我院作為全國為數不多的幾家具有總承包資質的甲級綜合農業設計院之一，經過多年在國內外執行各種農業開發項目，積累了豐富的農業開發經驗。

目前，處于“一帶一路”戰略機遇的關鍵點，我院必將通過多種方式積極主動承攬國際業務，依托我院專業技術優勢，大力推進兵團農業開發建設“走出去”。

農業工程論文:提升農業工程類本科人才創新與實踐能力的思考

摘 要： 隨著科學技術的不斷進步和現代化農業建設的逐步加強，社會對人才的綜合能力提出了更高的要求。為具有創新精神和實踐能力，主動滿足科技、經濟和社會發展需求的高素質人才，作者進行了積極的探索和實踐，從加強基礎教學、注重綜合能力培養，發揮產學研教相結合的優勢、強化實踐教學基地建設，開展各類實踐活動、鍛煉學生的創新思維等方面進行了探討，為培養農業工程類創新型人才提供了參考。

關鍵詞： 農業工程 創新精神 實踐能力 產學研教相結合 創新型人才

《高等教育法》明確規定：“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才?！彼?，改革傳統教育模式、探索人才培養新途徑，培養創新型人才是高等院校必須肩負的歷史使命，是時展的要求，也是世界高等教育的發展方向。高校作為創新人才培養的搖籃，支撐著國家創新體系的建設，如何培養出具備寬厚的科學素養、較強的工程素養、良好的人文素養、較強的創新能力和視野寬廣的高素質拔尖人才，已成為當今我國高等教育改革的主題。

自改革開放以來，隨著市場經濟的發展，以及農業和農村產業結構、經濟結構、技術結構的調整，現代化農業建設對人才的結構和質量提出更高的需求，不僅需要大量的各層次、各專業的農業類專業畢業生，而且在質量上需要知識面廣、素質技術高、富有開拓創新精神和實踐能力的優秀畢業生。東北農業大學既是一所國家“211工程”重點建設大學，又是省部共建重點高等農業高校。學校在為發展農業經濟、推動社會進步培養人才的同時，也著眼于國家戰略，在實施大眾化教育環境背景下對如何保障高等教育質量，如何培養農業工程類本科生具有創新和實踐能力進行積極的研究和探索。

一、夯實基礎，注重綜合能力培養

我國高等教育已步入大眾化教育階段，傳統教學模式僅注重“講授-接受”，重視具體知識和技能的傳授，側重培養和訓練單一專業的實踐能力，使得多數畢業生只能勝任本專業的工作。這種傳統的“飽讀詩書”式的灌輸教育、“一技之長”的專業教育、“一勞永逸”的一次性學校教育，過于強調教師的作用，扼制學生的個性和創造性的培養，忽視學生的主動性與潛能的發揮，因此傳統教育模式已經不能適應時展的需求。當今時代，科學技術的迅速發展和科學、技術、生產、社會一體化交叉趨勢的逐步加強，使傳統灌輸、單一模式的高等教育面臨嚴峻挑戰，改革傳統教育模式勢在必行。

（一）加強基礎課程建設，改革傳統教學模式。

基礎課程建設是高校人才培養的前提，規范基礎課程教學管理和考核制度，能夠夯實基礎，提高能力。變革傳統教育模式，能夠強化基礎理論教學、訓練多種思維方式、孕育科學研究精神、培養人文素質;同時確立“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的基礎素質教育;注重多學科知識體系的交叉和融合，為后續專業課程學習、動手實踐和創新能力培養打下堅實的基礎。

（二）打造專業教育平臺，注重因材施教。

完善專業教育體系，使專業教育向系統化和多元化方向發展。為每位學生配備專業指導教師，根據每位學生的具體特點量身定做培養計劃，因材施教，采取個性、自主、探索式的培養模式。學生在修讀專業必修課程的同時，鼓勵跨專業選課，促進學生知識、能力和素質的全面發展。專業教育要拓展學生的視野，提升專業素質，充分發揮學生個體在人才培養中的主導作用;多組織學生參加各類學術交流、科學研討班及開展科研訓練等活動，讓學生走進實驗室，參與科研項目研究，激發學生的求知欲，促進學生創新意識和創新能力的培養。

（三）構建學術交流平臺，豐富學習形式。

以學術報告、專題講座、研討論壇、學科競賽等活動形式為學術交流平臺，建立“師師、師生、生生”間的交流指導、研討互動機制，拓展學生的主動性和個性化學習空間，營造有利于創新型人才培養的寬松有序、開放高效、激勵進取的學研氛圍。積極倡導學生主動參與、樂與探索、勤于實踐的自主探究式學習方式，使教學活動真正在有利于學生自主探索、潛能激發、創新能力培養的寬松和諧的教學環境中開展，使創新教育教學充滿活力。

（四）采取層級遞進模式，優化培養機制。

在基礎教育之后，開展專業教育，學生從大二開始就可以根據個人的興趣與綜合素質，進入課題組和實驗室，在專業導師的指導下開展科研訓練;實施基礎素質培養、專業素質提升、強化動手實踐、提高科研能力的四年創新思維引導的分級培養機制。讓學生將理論帶入實踐、通過實踐驗證理論，探索學以致用、體察科學奧秘，培養研究興趣、提高創新能力。

（五）考核與激勵機制并存，激發學習興趣。

考核應從課上表現、課下作業，課內學習、課外實踐，中期測驗和期末考試等全方位、多角度進行。學生的自主研修和跨學科選課所獲學分可以沖抵部分選修課學分，學生在課題組和實驗室的綜合表現可以計入平時成績，對于有突出表現和優異成績的學生及其指導教師應給予物質和精神獎勵?？茖W的考核制度和有效的激勵機制，有利于提高學生的學習主動性，激發學生的求知欲，以及拓展學生的視野和發展空間，充分發揮教師在教學過程中的引導作用。

全面客觀地評價學生的學習狀況，并建立科學的成績考核制度是保障人才培養目標得以實現的重要舉措。

二、加強實踐環節教學，提高學生的動手實踐能力

大學要獨立完成創新型人才的培養，在教育功能上是有限的，因而也就不是完備的理想的教育系統。比如過去高校只限于為社會輸送人才，高校與企業學術交流、技術合作的機會不多，高校處于一個相對封閉的知識富集區，企業自主研究和開發的新工藝、新方法、新知識和新理論幾乎無緣進入大學的課程，實用的新知識這股清新的空氣很難吹入沉悶的大學課堂。憑借一本教材和一本教案，教師幾年甚至十幾年如一日地講授下去，教學過程枯燥無味，學生綜合能力的培養受到嚴重的影響。在科技日新月異的當今時代，應重新思考高等教育的目標，傳統的、封閉的和單一的教學條件已不能滿足人才培養的需要。加強校內外實踐教學基地建設，可以促進教學、科研和生產的有機結合，克服學校在教育教學功能方面的不足，實現教育形式向多元化方向發展。

（一）校內實踐教學基地建設側重功能性。

重點強化基地的三大功能，即生產功能、教學功能和科研功能，并對學生在實踐動手能力培養實施運行方式的創新;依托國家和省部級重點實驗室、開放實驗室建立專業技能和科學研究訓練基地，使學生的實踐動手能力得以提高。該模式可概括為：拓寬思維想象空間，注重基本技能訓練，提高實踐參與程度，實施綜合能力培養。

（二）校企實踐教學基地注重協同與聯合。

對校外實踐基地，堅持互惠互利的原則，通過簽訂合同或協議，規范雙方的行為和義務，并根據企業的類型、性質與規模，進行多種形式的聯合，讓學生通過參與企業生產過程實踐的方式，達到鍛煉和提高學生專業素質的目的。

（三）校外實踐教學基地建設以科技示范園為主。

以科研為先導，開發農業高新技術成果，使科研成果成為溝通學校與社會聯系的橋梁與紐帶;教師和學生在科技園區對科研成果進行示范，示范成功后再大面積推廣應用，最終將科研成果轉化為現實生產力。

（四）發揮科研促教學的作用，提高教學水平。

通過開設選修課、專題講座和學術報告等形式，讓科研最新發展動態和研究成果進入課堂，并引入教學內容，把新方法、新工藝、新技術及時傳授給學生，拓寬學生的視野、提高學習興趣、豐富專業知識，為培養高素質創新型人才提供保證。

根據認知過程的基本規律，針對學生的素質基礎，采用層級遞進式教學方法，兼顧多層面實踐教學，促進創新人才培養;拓寬培養途徑，強調理論與實踐相結合、產學研教相結合、課內外相結合、校內外相結合的人才培養模式。

三、組織開展創新實踐活動，提高學生的創新能力

以校內外實踐教學基地、國家和省部級重點實驗室、開放實驗室及大學生科技創新中心為平臺，根據學生的興趣和愛好，成立各類科技創新興趣小組，組織并指導學生參加各類學科競賽和科學探索與發現活動，以及開展國際學術交流活動。

培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才，是時代賦予高校的歷史使命。充分利用東北農業大學地處農業大省的地理優勢和雄厚科研實力，在創新人才培養的教育教學實踐中，夯實基礎、拓展思維、加強實踐，因材施教。只要把握好時代脈搏，更新觀念，加快高教改革，就一定能夠培養出農業現代化建設和社會主義新農村建設所需的，具備一定創新實踐能力的創新型農業工程類人才。

農業工程論文:我國農業工程建設標準化管理研究

摘 要：運用文獻研究、專家訪談及實地考察等方法，從發展歷程、標準體系、管理機構設施、管理職能與分工等方面研究了我國農業工程建設標準化管理的現狀及問題。研究表明，我國農業工程建設標準化正處于快速上升的發展階段，標準具有一定的數量規模，但標準機構多元造成標準的重復且分散，這使標準難以以系統的方式發揮作用；地方層面標準化管理機構不明確，這是影響標準應用的重要因素；標準宣貫、實施及其監管方面的職能目前尚未履行；建議未來管理工作應加強標準編制的技術委員會和標委會建設，并鼓勵企業更多參與標準制定；明確職責分工、加強立法，使標準的實施與監督制度化。

關鍵詞：農業工程；建設標準；標準化；管理

進入21世紀，我國現代農業發展面臨的國內外形勢都對農業工程建設標準化提出了迫切需求。隨著國家對農業投資力度的不斷加強，日益增多的農業建設項目迫切需要標準發揮科技支撐作用。隨著我國加入WTO，農業發展也逐步進入了市場化和全球軌道，我國農業發展走出去急需標準來提高農業的國際競爭力。多年來，編制農業工程建設標準主要是服務于中央投資的農業建設項目。而從整個農業行業出發來制定的農業工程建設標準幾乎沒有?？梢哉f，一直以來，農業領域就缺少農業工程建設、工程設施以及裝備的標準和定額，更是缺乏系統性、配套性等方面的標準化管理。2013年，在農業部和建設部的努力下，建設部啟動了《農業工程建設標準體系》的編制工作，預計2014年左右完成，這項農業工程國家標準體系的頒布將直接指導我國農業工程領域建設標準的編制工作。因此，加快構建標準化管理體系，切實保證標準體系的有效實施已成為當務之急。

為標準化管理體系建設方面提出有針對性的建議和意見，弄清現狀及存在的問題極為必要。筆者主要從以下幾個方面開展研究，首先理清了我國農業工程建設標準化的發展歷程，同時，在大量標準文獻調研的基礎上，分析了我國農業工程建設標準體系的現狀；其次，在文獻研究及專家訪談的基礎上，從管理機構、管理職能與流程等方面評估了我國農業工程建設標準化管理體制的現狀及存在的問題；對山東壽光溫室建設標準化現狀進行了實地調研，考察了地方層面農業工程建設標準化及其管理的現狀及問題；最后，在上述研究的基礎上，提出了未來完善我國農業工程建設標準化管理體系的建議。

1 我國農業工程建設標準化管理的發展歷程

回顧建國60多年以來我國農業工程建設標準化管理的發展歷程，大致可分為以下5個階段。

1.1 起步階段（1949―1965年）

新中國成立后，國家非常重視農業的技術改造，以空前的規模和力度，開展了農田水利和農業機械化的建設。因此，這段時期編制了農田水利和農機方面的一些標準。

1.2 停滯階段（1966―1993年）

1966―1977年，“”期間，農業工程建設標準化工作受到巨大挫折，幾乎處于停頓狀態。改革開放之后，國家高度重視農業工程研究。1978年3月，全國第一次科學大會提出“要加強農業工程學的研究和應用后”，農業工程這個學科正式確立，中國農業工程研究院成立。除了農田水利和農業機械化之外的土地利用工程、農業生物環境及建筑工程、農村能源工程、農產品加工工程等其他農業工程門類受到重視和加強。經過30多年的努力，我國在這些農業工程領域取得了可觀的成就，有些甚至達到國際領先水平。

然而，一直以來，我國農業工程建設標準化工作卻遠遠落后于農業工程技術的發展。這一時期，一個突出的特點就是：由于農業工程的含義和地位不明確，農業工程沒有被納入到工程建設的領域中來。農業工程的專業門類分屬于不同的行業與部門，各部門各自為政，農業工程建設標準化長期被忽視。

1.3 恢復發展階段（1994―2002年）

隨著國家對三農問題的逐漸重視，政府對農業的投入不斷進行調整，國家財政支出中弱化農業的現象有所改觀。1994―2002年，中央進入農業投入政策的強化階段，用于農業的投入大幅度增加。在這一時期，為了滿足中央投資的農業建設項目的需要，農業部開始組織制定了一些建設標準。到20世紀90年代末，形成了一些農業工程建設標準，如《中小型集約化養豬場建設，GBT 17824.1-1999》《中小型集約化養豬場商品肉豬生產技術規程，GBT17824.5-1999》等工程建設標準。

1.4 快速發展階段（2003―2012年）

這一時期，農業投入進入飛速發展階段。農業現代化建設全面鋪開。與此同時，標準的數量也迅速增加。根據課題組的最新統計，截至2013年8月，農業工程建設涉及的標準有766條。其中，國家標準173項，行業標準593項。強制性標準373項，推薦性標準393項。

從標準部門來看，具有如下特點：（1）農業工程建設方標準涉及農業部、水利部、住房與城鄉建設部、國土部、環保部以及機械行業、城鎮建設行業、電力行業、建筑行業、交通行業工程建設、建筑工業工程建設、水利電力行業、土地管理行業等眾多部門與行業；（2）水利部和建設部編制的標準最多，分別占到20%和23%，農業部編制的標準僅占8%；（3）其他指有色金屬等一些行業標準。

我國農業工程建設標準化管理尚處于起步狀態。已有的標準只是根據農業部項目需要而制定相應的，標準體系尚未建立，標準化難以以系統的形式發揮作用。

1.5 邁入系統化發展的新階段（2013年起始）

隨著我國現代農業建設進入了關鍵期，農業工程成為推動現代農業發展的關鍵因素，如何提升我國的農產品競爭力，這些都要求農業工程發揮更大的作用，標準化成為題中應用之義。與此同時，隨著農業工程學科的發展，國內農業工程專家提出以系統的觀點和思路來看待“農業工程”，農業工程的外延也不斷地擴張，涉及農業機械化、農產品生產環境保護、農田基礎設施、農產品產地加工與儲藏、農產品流通、現代農業公共服務等六大領域。2013年，“農業工程建設標準體系”終于啟動，這表明未來標準體系將系統地指導標準化的發展。

2 我國農業工程建設標準化管理體制的現狀與問題

2.1 管理機構與分工

目前，我國農業工程建設標準化管理機構包括政府管理機構和非政府管理機構兩類。政府管理機構統領標準化工作以及標準的審批等。非政府標準化管理機構受政府委托完成相應的標準編制工作，其工作經費由政府部門劃撥。

2.1.1 政府管理機構設置 政府管理機構可劃分為國家、行業和地方等三個層級。一是國家層面，主要指城鄉建設部標準定額司，其統領全國農業工程建設標準化工作，并負責國家標準的編制及管理。二是行業層面，由農業部發展計劃司負責農業工程建設標準化工作的綜合協調和歸口管理，具體是由項目監督管理處負責，而農業部農業工程中心和農業部規劃設計研究院標準定額研究所為監管處的工作提供技術支撐。總而言之，行政管理由計劃司，整個日常運行由農業工程服務中心，標準化的研究、制定、培訓和升級由農工院標準所、兩會來負責，由此構建了農業工程標準化完整的管理體系。三是地方層面。目前各省、自治區、直轄市工程建設主管部門（建設廳或建委）負責本行政區域內工程建設標準化工作的管理。這些省份的建設主管部門一般設有專門的機構負責，比如標準定額處或建筑工程處等。省轄的市（區）、縣范圍內的工程建設標準化工作均由當地的建設行政主管部門負責。目前，國家沒有對市（區）、縣建設行政主管部門的工程建設標準化管理職責給予清晰的界定，其管理職責將由省建設行政主管部門結合本行政區域的實際情況作出規定。

2.1.2 非政府管理機構設置 非政府管理機構主要指的是我國政府主管部門委托的負責工程建設標準化管理工作的機構以及專門的社會團體機構。農業工程建設標準化管理的非政府管理機構具體是指中國工程建設標準化協會農業工程分會和中國農業工程學會農業標準化專業委員會。

（1）中國工程建設標準化協會農業工程分會，受住建部委托完成國家標準的編制及相關工作。

（2）中國農業工程學會農業標準化專業委員會，受住建部或農業部的委托完成標準編制等相關工作。

通過分析可發現，我國農業工程建設標準化管理機構設置不完備，還存在如下問題：地方農業工程建設標準化管理機構設置不明確，省級及其以下的農業工程建設標準化管理機構尚不明確，由于地方方面沒有人管理企業在生產經營中的標準的采用及備案情況，很多企業無標生產，地方層面管理機構設置的空白，是已有標準執行不力的關鍵原因。

2.2 管理職能與流程

整體而言，標準化包括4個方面：一是標準的制修訂管理；二是標準的宣貫、培訓及考核；三是標準實施及其監督；四是標準實施的后評價。具體到農業工程建設標準化的管理職能，包括9個步驟：第一步，探明標準需求；第二步，進行標準立項的評估；第三步，完成征求意見稿；第四步，完成送審稿；第五步，完成報批稿；第六步，標準；第七步，推進標準應用；第八步，標準實施的監督；第九步，標準的修訂。

2.2.1 我國農業工程建設標準化管理職能的具體內容 目前我國農業工程建設標準化管理體系的構建剛剛起步。管理職能也較為側重于前端的標準制修訂管理，而標準的宣貫、實施及監督方面幾乎處于空白。

（1）我國農業工程建設標準制修訂管理的現狀。我國標準體制分為國家標準、行業標準、地方標準、企業標準等四級。其中，國家標準由住建部組織審核并。農業部發展計劃司作為標準主管部門，負責農業工程建設行業標準的制修訂管理工作。管理工作包括兩方面：一是提出農業工程項目建設標準規劃和年度計劃草案，經部批準下達后實施，檢查計劃的落實；二是負責落實標準的制、修訂，落實編制經費，審定標準的參編單位和編制組成員，審定編制方案，將報批稿送農業部農產品質量安全監管局審核。農業部農業工程建設標準主管部門協助其完成標準審查工作。

標準的復審。國家標準的復審（標準復審是指對使用一定時期后的標準，由其制定部門根據我國科學技術的發展和經濟建設的需要，對標準的技術內容和指標水平進行重新審核，以確認標準有效性的活動）。工作由住建部標準定額司負責組織；行業標準的復審工作由農業部或農業工程協會和中國農業工程學會農業標準化專業委員會等行業協會負責組織；地方標準的復審工作由各省、自治區、直轄市建設行政主管部門負責組織。企業標準需要在地方備案。

（2）我國農業工程建設標準編制管理流程。管理流程包括4個步驟，具體見圖5。（1）每年3―4月份項目監管處向農業部各個業務司局征集標準項目需求，匯總。（2）標準立項的評估，其中，國家標準提交給住建部審批，行業標準由農業部計劃司監管處評審和立項。（3）標準編制：批準的行業標準項目由申請的業務司局推薦或組建標準編制組完成標準征求意見稿，并廣泛征求專家意見；標準編制組根據專家意見對標準草稿進行修改，形成送審稿后提交給主管部門，由主管部門組織技術委員會對送審稿進行技術審查。標準編制組根據技術委員會意見，再次進行修改后形成報批稿，完善后提交給主管部門。（4）由農業部質量監督管理局組織標委會評審后，標準。

2.2.2 我國農業工程建設標準化管理職能存在的問題 下面結合標準化的內在要求及管理職能的具體內容，對我國農業工程建設標準化管理體制的現狀進行對比分析（表1），得出如下4條結論。

（1）政府機構與非政府機構的職能劃分不明確。全國從上到下標準管理機構職能、定位存在重復或相互交叉的現象，無法對各級標準實施有效管理。

（2）標準的宣貫，監督等職能尚未建立。管理的部門及機制也未建立。

（3）從分析中發現，管理職能殘缺，使得管理流程不連貫，沒有形成閉環三角形；管理職能在實施中缺乏法律保障。

（4）標準實施缺乏制度保障。我國農業工程中有69項強制性的標準。強制性的標準就是技術法規，這成為監督檢查的重要依據。農業工程很多行業的發展尚處于不規范的階段，配套的管理辦法及法律法規還沒有建立，強制性標準的執行還沒有保障。

3 對完善我國農業工程建設標準化管理的建議

通過上述研究發現，當前我國農業工程建設標準化工作已經邁入一個新的發展階段，可以預計未來標準編制需求和數量將大幅度增加；標準化管理體系已經初步建立，具有了一定的基礎，但是體系框架還需進一步完善，尤其是在管理機構設置及管理職能方面還存在缺失和空白。尤其是地方層面的農業工程建設標準管理機構設置處于空白是導致標準化管理職能難以履行的最根本原因。鑒于當前現代農業發展對農業工程建設標準的迫切需求，建議標準化管理體系的完善工作要盡快全面啟動，對此，主要提出以下三方面的建議。

3.1 編制農業工程溫室建設標準體系并盡快

建立以國家、行業標準、協會標準為骨干，地方標準、企業標準為補充，從規劃、設計、施工、驗收、運行管理及維護等全過程的全面配套的溫室建設標準體系。同時，要加強標準制修訂的管理，使得標準能夠緊跟技術的進步和發展。

3.2 健全標準化管理機構，明確政府與協會的職能分工

完善農業工程建設標準化管理機構的設置。逐步形成國家、省、市（縣）三級政府機構為主導，社會中介和企業自檢為補充的農業工程建設標準實施的監管管理體系。積極籌建各農業工程專業門類的行業協會或在現有中國工程建設標準化協會農業工程分會下增設標準化專業技術委員會等專業性機構或社會團體，起到對接政府與企業、生產與市場的作用。健全標準編制審批機制，成立農業工程建設標準技術委員會和標準化委員會。

3.3 健全標準實施及監督職能，切實推動標準應用

3.3.1 探索出多種途徑大力提高標準應用水平 一是宣貫。加強標準培訓宣傳力度。調動各方積極性，對溫室工程建設標準進行大力宣傳和培訓。遵循“誰制標、誰宣傳、誰培訓”的原則，每年定期組織編制人員到各地各單位進行標準應用的宣講。例如，借鑒設施農機補貼、陽光工程的模式，由農業部、行業協會定期組織“農業工程建設標準的宣貫活動”。要充分發揮協會在標準編制和宣貫中的作用。二是監督抽查。三是建立溫室建設申報、審批及備案制度，企業標準要在地方標準化管理部門進行備案。從而實現對溫室經營者的市場準入和后續管理。與土地管理部門結合，開展不定期抽查，保證建設項目的有效運行，減少閑置、撂荒現象的發生?？上葟挠烧顿Y或政府補貼溫室建設項目入手。

3.3.2 政府管理機構與行業協會的職能分工需進一步明確 在標準化工作中，行政審批與技術審查相分離；執法監督與宣貫培訓相分離；引導行業協會及社會團體等非政府機構協助政府主管部門推動農業工程建設標準宣貫培訓、監督管理工作。例如，推薦性標準可以由行業協會來組織編制。其中，“兩會”成為農業工程建設標準發展趨勢的平臺，標準研究與制定的組織平臺以及標準應用的宣貫平臺。

3.3.3 健全政府投資溫室項目建設標準實施制度 健全政府投資工程建設標準實施法律法規體系；實施政府投資工程建設標準實施后評價機制；實行政府投資工程建設標準實施主體各方責任追究制度；建立政府投資工程建設標準實施驗收制度；建立政府投資工程建設標準實施信息公示制度；建立政府投資工程全過程跟蹤審計制度。

3.4 健全法律法規體系，確實保障標準有效實施

進一步完善農業工程建設標準法律法規，這是推動工程建設標準實施與監管工作開展的有力支撐。在整個建設市場中，各方主體之間所掌握的信息量、信息內容不完全相同，且普遍存在著信息不對稱的情況。建設行政管理部門、建設單位、設計單位、施工單位和監理單位將進行一場多方博弈。在這些博弈過程中，單純地依靠市場自身調節，很難會形成集體理性的結果，其結果更傾向于各單位選擇有利于個體的行為。