序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇搭石教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：語文課堂；動態生成；教學效率

課堂教學往往出乎意料，因此，根據學情及時地調整教學方案就顯得相當重要。新的課程標準強調以學生發展為本，強調教學過程是一個極具變化、發展動態的過程。因此，新課改積極倡導動態生成的課堂教學形式。動態生成是指教師在課堂上以學生有價值、有創見的問題和想法等為契機，及時調整或改變預設的計劃，遵循學生的學習問題展開教學。生成性教學是在新課改的背景下出現的一種新的教學模式，它強調課堂資源的動態生成和利用，彰顯新課改下學生的主體性要求，解決了傳統教學模式下僵化的弊端，使課堂煥發生機和活力。

由于有些教師對動態生成的認識片面，在教學實踐中存在一些現象：教師為求生成而弱化了教學預設；有些教師則緊抱課前的預設，不敢越雷池一步，對動態的生成不夠重視。鑒于上述現象，我個人認為，教學既要重視知識學習的邏輯和效率，又要注重生命體驗的過程和質量，所以，我們的課堂教學實際上是在努力追尋預設與生成之間的一種動態。

以下幾方面是我在課堂研究中所做的一些嘗試。

一、關注學生的已有知識經驗，拓展教學時空

學習了游記《頤和園》，學生了解到兩個知識：游記是介紹事物特點的，課文采用了移點換景的寫法。鑒于學生的這一學習經驗，在學習《記金華雙龍洞》時，我可以啟發學生去思考：這兩篇課文有什么異同？基于原有認識，學生順勢提煉出游記“記游”的特點；與此同時，由于后者的敘述方式有所不同——“以事物的幾個方面來介紹雙龍洞”——因此，他們有關游記敘述方法的知識得到了拓展。

學習是知識的生長。根據學生提問來構建的教學內容，從理論上來講，最適合學生生成。但是，這些問題必須反映學生真實的水平。不同的學生有不同的要求，因而提出了不同的問題，不同的問題要有不同的學路，教師要把這些問題納入教學的總體思路中去，在引領學生領悟課文內涵的歷程中，一路點亮他們思維的火花。

二、關注生成，推進課堂教學

如何捕捉即時產生的教學機遇，抓住生成的教育資源展開教學，是新課程對教師的一種新的挑戰。新課程實施過程中教師最難把握的因素是在課堂上“教師如何處理突發事件，如何做到導而弗牽”排在首位。

如，在執教《去年的樹》一課時有這么一段插曲：我讓學生表演小鳥尋找大樹的場景，我預設的是讓學生充分自讀，在自讀的基礎上進行個性化的表演。但學生課前預習得不夠充分，課堂上表演得不夠理想，這是出乎我的預料的。于是我及時調整策略，讓學生再次合作，在小組內進行練習，并要評選出最佳表演獎，學生興趣很高，積極投入到合作之中。由于再次給學生走進文本的時間，學生的理解進一步加深，效果自然好過第一次。如果當時沒有調整策略，而是繼續進行下一環節的話，恐怕學生的理解就不會很深，更不會把文本內化為自己的理解表現出來。

教師上課不是執行教案而是教案再創造的過程，不是把心思放在教材、教參和教案上，而是放在觀察學生、傾聽學生、發現學生，并與學生積極互動上。教師在課堂教學活動中不能拘泥于課前的預設，要根據實際情況，隨時對設計作出有把握的調整、變更。

三、挖掘教材中的空白點，促進動態生成

教學中，教師在深入理解作品的基礎上，應努力找尋作品中意義的空白點，不斷開發學生對文學作品的想象空間，培養他們的想象力。文學作品意義的空白點，大到故事情節的推進、人物命運的發展，小到人物對話的神情、細節產生的緣由等。

如，在學習《稱象》一課時，學生都體會到了曹沖是個聰明的孩子。為了加深學生對課文的理解，我在設計教學時加了一個問題“曹沖是借鑒了官員們的方法想出來的。你能說出他的辦法和官員們的方法之間有什么聯系嗎？”學生立刻投入到尋找答案，討論答案的過程中。很快有人說：“他根據造大秤的這個方法把船當成了大秤！”馬上有人補充道：“沒有人提得起大秤，他就讓水來托住船。”我聽學生回答到了點上，馬上就補充說：“對，他利用了水的浮力！”這時的課堂上，學生只能想到這些了，我又引導他們思考：“還有其他的嗎？”教室經過了幾秒鐘的安靜后，又從角落里傳出了：“他用石頭代替了大象的重量。”雖然這個聲音是那么的不肯定，但是我知道她的答案正是這個問題的關鍵。這時，我突發靈感追問了一個在備課中沒有想到的問題：“你要是曹沖，還能想出什么辦法來？”這一下猶如一石激起千層浪，教室里像開了鍋一樣，討論達到了最。就這樣這節課在學生的歡聲笑語中結束了。

四、在質疑問難中實現學生的主動發展

如，在教學《搭石》一文時，我根據課題引導學生質疑，比如說：“課文為什么用‘搭石’做題目？”學生在預習的基礎上，紛紛發表自己的疑問，有的說，搭石是一種很普通的東西。有的說，搭石為人們過溪過河提供了方便。“課文是寫搭石還是寫別的呢？”有的說，搭石上一定有感人的故事！學生多么會提問題呀！然后我對學生說：“你們一定很想知道，《搭石》上的感人故事，現在一起來學習課文。”通過這樣設疑，題目有了一種神秘色彩，學生探求的欲望被激發起來，在此基礎引導學生閱讀課文，學生的“生成”有了目標。學生結合問題思考，認真地品讀課文，感受到濃郁的生活氣息，感受到了鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德。學生讀得特別津津有味，結合課文優美的語句體味到了人與人之間互相關愛帶來的快樂和幸福。

篇(2)

到2013年，深圳技師學院已經連續舉辦了十一屆技能節。技能節的規模不斷擴大，形式不斷豐富，內容不斷深化。在2013年的技能節上，“名企”“國際”“大賽”是最搶眼的三大關鍵詞。

名企廣泛深度參與

校企同臺攜手雙贏

2013年11月29日，深圳技師學院隆重舉行第十一屆技能節閉幕式。在閉幕儀式上，上海智翔集團有限公司向學院捐贈了價值900萬元的實訓設備，廣汽豐田有限公司向學院捐贈了價值50萬元的汽車和零部件。

當然，這僅僅是深圳技師學院校企合作成果的一個體現。在多年發展中，深圳技師學院不斷深化與行業企業的合作，不斷創新校企合作模式，引來名企“搭臺唱戲”。

在此次技能節上，豐田汽車、蒂森電梯、華亞機床、緣與美珠寶等世界500強企業和行業龍頭企業積極參與，通過冠名、贊助等多種形式參與技能節。在86個競賽項目中，有企業冠名贊助項目39個，如“華亞機床杯”創意機構設計與制作競賽、“蒂森杯”電梯大修競賽 、“緣與美杯”首飾創意制作技能競賽 、“嘉銘峰杯”營銷策劃大賽、“華運國際物流杯”物流沙盤模擬經營大賽、“食協杯”食品衛生檢驗競賽等。在企業冠名背后，是校企雙方將職業教育與產業的天然聯系做得實在、做得充分。

本屆技能節的27個競賽項目是企業的真實課題。如2013“光聚杯”健康與未來工業設計大賽、網站前端開發競賽、“泛友杯”激光內雕技能競賽等，最終技能競賽成果、營銷方案、電子網站、軟件設計、作品造型等將被應用于企業生產，為企業創造價值。

有5個項目是校企同臺競技。深圳技師學院堅持“與產業對接，為產業服務”的理念，將技能節辦到了企業，讓企業員工與學生同臺競技。例如“新美亞”通信崗位技能競賽，企業員工與學生同臺比武，而福麒珠寶公司員工與學生同臺進行珠寶銷售技能競賽，企業當場就與競賽成績優異的學生簽訂了就業協議。

此外，172位企業專家來校擔任競賽評委，來自企業的39位專家為師生舉辦了32場專題講座。

上海智翔信息科技股份有限公司、深圳天長地久文化產業有限公司、深圳尚石設計有限公司、深圳信德緣珠寶公司等13家企業與學院簽訂合作協議。上海智翔集團有限公司、廣汽豐田公司、緣與美珠寶公司等20多家企業向學院捐贈了教學設備、教學軟件、獎金和獎品。

深圳技師學院舉辦技能節的宗旨是“以節搭臺，展示技能教育成果；以節促學，提升教育教學質量”，不僅學校的辦學質量得以向社會展示，學校的“產品”――學生也獲得了充分展示自己的平臺。現在，技能節已經成為企業與學院簽約合作和爭搶人才的關鍵時機。在2013年技能節上，華大基因、中國平安、新美亞電子、奧的斯電梯、中華商務印刷、周大福珠寶、順豐物流等153家企業來校舉辦專場招聘會，提供了2630個專業崗位供學生選擇，學院2014屆畢業生提前半年就被招聘企業“搶訂”一空。

國際影響持續增強

境內外院校取經送寶

經過多年探索和發展，深圳技師學院技能節的國際影響力不斷增強。在2013年技能節上，前來交流的國內外院校比往屆又有所增加。

以加拿大圣立嘉應用文理與藝術學院院長大衛?艾格紐為團長的考察組專程到學院觀摩技能競賽活動，探討合作事宜。法國普瓦捷市路易?阿曼德學校、瑞而密汽車職業學校、都瑞市丹尼爾?馬地龍園林學校的15名師生慕名而來，參加了“智能機器人競賽”“電控發動機故障診斷與排除競賽”“氣缸蓋拆裝競賽”、英語演講比賽，與學院學生同臺競技，雙方師生還開展了一系列中法文化交流

活動。

技能節期間，應英國方面邀請，深圳技師學院黎德良院長率教師代表團赴英國布萊福德學院訪問，開展交流合作，雙方計劃合作設計動畫短片參加2015年布萊福德國際動漫節，并簽訂了合作協議。

在國內，深圳技師學院技能節每年都能吸引不少職教同仁前來觀摩交流，還有不少院校派來師生同臺競技。在這屆技能節上，遼寧煤炭技師學院、浙江省機電技師學院、廣西機電工業學校、廣州市技師學院、安徽淮北煤電技師學院等28所職業院校和相關政府部門300多名同行來校觀摩、參與技能節活動。全國郵政職業教育教學委員會會議、廣州地區部省屬技工學校教研會一體化課程建設研討會、廣東省技工院校現代物流專業骨干教師培訓會議在深圳技師學院舉行，150多名與會代表觀摩了技能節相關活動。廣東省國防科技技師學院、廣東省粵東技師學院、中山技師學院、惠州技師學院、嶺南現代技工學校、香港知專學院等派師生前來參加技能競賽，開展校際交流。

瞄準世界技能大賽

以賽促師生全面發展

技能節期間，深圳市第四屆職業院校技能大賽動漫設計、汽車檢測與維修兩個項目由學院承辦，學院21名學生與來自深圳、香港5所職業院校的68名選手同臺競技，并取得了優異成績。

在競賽的設置上，深圳技師學院已經瞄向了更高的目標。學院參照世界技能大賽標準設置了2013世界職業技能大賽平面設計、汽車維修六項全能、印刷媒體、零件模具結構設計4個世界技能大賽模擬賽項目，積極練兵，為參加2015年世界技能大賽夯實基礎。

深圳技師學院不斷創新各項競賽的過程，也是學院 “以節搭臺，展示技能教育成果；以節促學，提升教育教學質量”宗旨落地的過程。技能節期間，學院開展了班主任技能競賽、多媒體課件制作、教案設計等教學競賽，有效提升了教師的教學能力，有力地推動了學院教學教科研工作。學院有8項科研成果參加第十二屆全國技工院校科研成果評審會。

在深圳技師學院看來，技能節不僅是檢驗師生技能水平的標尺，也應該成為教學與實踐、成才與成人緊密對接的推動器。在本屆技能節期間，深圳技師學院繼續組織開展了“服務走進社區，技能回饋社會”系列活動，共有275名師生先后到福民新村、溪山美地園等大型社區開展家電維修、電腦排故、汽車美容、電器維護、花卉養護等技能服務，受到了社區居民的熱情歡迎，也檢驗了學生的技術技能水平。

篇(3)

準確規范、嚴密精煉、優美風趣、.意蘊深遠性、富有個性、賞識激勵、清新自然是語文課堂語言的特殊要求。教師的課堂語言是教師組織教學的工具和載體。隨著新課程改革的不斷深入，教師的課堂語言亦應與時俱進，合著時代的節拍，體現以學生發展為本的理念。

1、準確規范性

用語準確是教師的基本要求，也是第一位的。沒有準確性，就沒有科學性，如張冠李戴、說解錯誤、用語不當、詞不達意等都是不準確的基本體現。教師要做到措詞適度、輕重寬嚴、高低深淺、用語得體。教師用語不同于日常交際，不僅要做到準確嚴密，還要做到合乎規范，使用標準化的語言，并教育學生形成良好的語言習慣。所謂標準，不僅指語音標準，而且還指遣詞造句的標準，使之合乎漢語語法規則。說話不完整、前言不搭后語、粗制濫造、隨心所欲、習說方言、濫用口語、語病迭出等都是課堂用語之忌。因此，教師在教學時必須慎用語，以確保語言的純潔、健康、科學和規范。

2、嚴密精練性

準確，是要求無一差錯；嚴密，是要求無一疏漏。嚴密主要是對事理的論述而言，尤其是對抽象的問題。嚴密性主要表現為對問題的分析和闡述，說得有分寸，講得有尺度，特別是對復雜的問題要善于區別、辯證分析、審慎周全，避免出現出語草率、表達粗疏等現象。語言的嚴密性和精練性是緊密關聯的，宜精不宜繁，這也是課堂上少講、精講對語言上提出的必然要求。成功的教學、優化的教案更應反映在對語言的設計和提煉方面。所以，教師要做到簡練精當、要言不繁，在分析、說解和議論中要言必從簡、擊中要害、提高效率，使學生在有限的時間里獲取更多的知識。

3、優美風趣性

教學是一種藝術，其藝術價值的高低也體現在語言上，優美的語言能給學生以美感，使無意注意能轉為有意注意，從而調動學生學習的積極性，提高課堂教學效率。高度重視教學藝術的教師應該對語言精雕細刻、求善求美，以創設一種最佳的教學情境，使學生既能受到語言美的熏陶，又能興致勃勃地感知和理解教材。風趣的言語和優美的語言是結伴同行的，風趣的語言能寓教于樂，使學生在妙趣橫生的教學過程中獲得啟迪和新知并樂此不疲，避免了刻板枯燥的說教，從而使課堂生動活潑、富有成效。

4、意蘊深遠性

“石蘊玉則山輝，水含珠則川媚”，有文采的語言如粒粒珍珠，顆顆美玉，撒播在學生純凈的心田，會喚起他們美好的心靈體驗。在教學過程中，靈活運用多種修辭，不僅可使表達內容形象生動，而且意蘊深遠、韻味無窮。有位教師對《再別康橋》一文的導入是這樣的：有一座橋，文明遐邇，令人神往；有一首詩，清新脫俗，蕩氣回腸；有一個人，才華橫溢，風流倜儻。今天，讓我們來看一座橋，感受一首詩，了解一個人……排比的修辭手法、精準的語言，使語言典雅精致，一下子把學生帶入了濃濃詩意的氛圍。好的開頭是成功的一半，而貼切富有文采的導入，更離不開各種修辭的錦上添花。

5、富有個性

不同的學生群體掌握的詞語總量有多少之分，領會的語句結構有繁簡之異，教師對此必須有所了解，有所研究。目中有人，心中有數，教學語言才能對癥下藥，有的放矢。教學語言過淺過易，學生會感到老生常談，舊調重彈：“無高可攀”；過深過難，學生又會感到如聽天書，不知所云：“高不可攀”，只有深淺適中，難易恰當，學生才會感到“高而可攀”，才會產生“又上一層樓”的豪情和。為了使教學語言與學生語言水平相適應，有經驗的語文教師在接受一個新的教學班時，常常要通過朗讀、討論、提問、作文、問卷、交談等方式，摸清學生理解、運用語言的“行情”、“水性”，以此作為自己的設計、運用教學語言的出發點。

6、清新自然性

課堂上，教師就是這樣一個“舵手”，他要帶領著學生達到學習知識、體驗情感、享受語文的目的。要達到這一目的，就必須把學生帶入課文中，走進文字里，跟著作者的描述深入到課文的情境中去體會、去感受。教學過程中的各個環節應緊湊自然，從一環節到另一環節的過渡應銜接巧妙，使學生在不經意間已步入另一境界，似大雪無痕，如潤物無聲。教師要精心地組織好教學語言，特別關注各教學環節之間的銜接語，就能夠畫龍點睛，使課堂前后貫通、渾然一體，學生就能自然地被教師帶入語言的情境中。由淺入深，循序漸進，是學習語文的規律，是安排教材順序的原則；教學語言也要遵循這一規律、這一原則。教師設計運用教學語言要掌握好“下里巴人”和“陽春白雪”各自的“度”，安排好從前者向后者過渡的階梯。

7、賞識激勵性

篇(4)

幼兒園實習個人心得體會范文2000字一

1、幼兒園的實習是要將學校學習的基本知識和基礎理論，更好地運用于實踐，使理論與實踐相結合，在實踐中檢驗、鞏固、提高、豐富所學理論知識和技能，初步樹立正確的教育思想。

2、幼兒園的實習可使我們這些正要進入工作崗位的學生掌握教育教學方法，獲得從事幼教工作的實際能力。

3、幼兒園的實習可以培養我們觀察、了解幼兒的能力。

4、幼兒園的實習，可以使我們更多地接觸幼兒，能和幼兒建立深厚的感情，熱愛幼兒，更愛幼兒教育事業，增強我們的事業心和工作責任感

5、幼兒園的實習能夠使我們進一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對幼兒園教育任務的理解。

6、幼兒園的實習可以使我們了解當前幼兒教改動態和社會對當前幼兒教育的要求。

俗話：萬事開頭難。在工作的初期，我感到了很大的困難。剛剛走出學校大門的我除了在學習時期進行過見習之外，可以說毫無工作經驗。面對新接手的工作，面對那么多的孩子，我覺得毫無頭緒，不知工作應該從哪里下手，站在旁邊看著老教師們，輕松的帶著寶寶開展各種活動。于是，我努力學習，努力嘗試自己獨立帶班。經過幾次之后，我的緊張的心理才逐漸退去。這還是工作的第一步。新教師面臨的最大問題是不熟悉教材，也不知道應該怎么上課。對此我的心里十分著急，生怕因為上得不好而影響了幼兒對知識的掌握以及對我上課的興趣。所以，我每次都認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。

聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師傅。這學期我聽了許多節課，我的收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。

除了聽課之外，平時我也經常向我班主班老師以及其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，特別是我所在班里的老師，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不是自己從天上掉下來的，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一些先進的東西，才能提高自己的水平。此外,我們也組織了集體備課活動，這些活動使我明白了教學的目標和方向。要做一名合格的教師，除了有良好的教學經驗外，最重要的是應具備良好的職業道德。為此，我始終用自己的愛心，去熱情的關懷身邊的每一位孩子。在幼兒的個人衛生方面，不怕臟、不怕苦、不怕累，要象孩子的母親一樣關心和愛護他們。在實習期間我始終以主人公的態度，積極協助班上的老師完成各種工作，遵守實習所在學校的各項規章制度。得到了園領導、指導老師，乃至家長的一致好評，給我自己的工作注入了新的動力。

這次實習令我感受頗多，我不得不承認，新人就是新人。由于經驗的缺乏，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有差距的，這一點在平時的上課紀律上可以看出來。我上課的時候由于講課不生動，所以，往往有時候紀律就不如師傅上課的紀律好了。過后我也時刻對自己的教學方面進行不斷的反思，不斷的改進，通過自己的努力有了明顯的提高。

應老師的要求，我給孩子們改作業，組織玩游戲等等一些力所能及的事情。做這些事情前，我不斷的回想著見習時老師上課的情景：老師那始終帶著笑容的臉和豐富的肢體語言，我告訴自己要笑著用最簡單的言語能讓寶寶們 聽明白的話語講給寶寶們聽。雖然很緊張，有時候很無助，但是我不斷的提醒自己，只有笑才能讓孩子們喜歡你，才能和孩子們拉近距離，老師說的每一句話在小朋友的眼里都是對的，輔導的幾位小朋友認真的聽我講解。孩子們很聰明，沒多長時間就會一道題目 ，看著小朋友開心的笑容，我的心里覺得甜甜的。

百年大計，教育為本。人生百年，立于幼學，學齡前階段是幼兒成長最重要的啟蒙時期，目前我國幼教事業需要大量的骨干人才去改善幼兒教育，在當前學前教育專業大力發展的形勢下，我們作為免費男生內心突然覺得壓力特別大，因此我們應該在接下來的兩年時間里，努力學習專業技能理論知識，為培養祖國未來的花朵奠定良好的基石。

我覺得實習期間我最大的優點就是熱情和隨機應變。我們作為實習生，本身就應該抱著學習的態度，誠懇的向班上的老師學習經驗。實習工作應該要熱情，不能等事兒做，要找事兒做。孩子有什么小糾紛，老師需要搭把手的地方，我都能幫上忙，工作也算主動。自考的時候學過一個名詞叫教育機智，幼兒園的生活更能體現教育機制的存在。大多數時候，你上課的內容和教案寫的內容都是不太一樣的，甚至大相徑庭，如果你抱著一個死板的態度，是肯定干不好這一行的。隨機應變對與教師來說也是必備的。

以前我比較注重于對有關幼兒身心發展特點及國內外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規的關注。這次在幼兒園實習，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發現其實訓練幼兒的生活常規培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。黃老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合，如我們班有兩個小朋友浪費洗手液，黃老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費，并要求他們兩人帶一瓶回來作為賠償。這些日常生活突發的事件都成為教師培養幼兒良好行為習慣的機會。

經歷了實習生活，讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣。回顧和孩子們一起走過的日子，不禁想起自己的學生時代，也深感如今的孩子比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。孩子的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在孩子中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

總之，教師是一個崇高而神圣的職業，要當一名好的教師是不容易。在此次實習中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步，使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高，還要面臨更大的挑戰，學高為師，行正為范的內涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業。

幼兒園實習個人心得體會范文2000字二

從20XX月3日到5月9日在XX省呂梁交口縣機關幼兒園實習生活讓我獲益匪淺。我們的實習第一周為見習，主要是觀察和學習所在班級的情況和教師的保教方法;從第二周開始到第三周是正式的實習，開始自己組織活動;從第四周到第五周，開始組織半日活動;第十周為實結周，主要是寫觀察日記和實習結束工作。在正式開始去幼兒園前，在學院有一周是屬于實習前的試教周，每個人準備一個活動，在微格教室試講。我們的工作主要是教學，附加保育。在臨近實習尾聲時，回顧這幾周的實習生活，是苦中有甜，累中有樂，回味無窮。

在準備實習的前幾周，我很矛盾。矛盾在于，很想去實習，因為很想去感受一下幼兒園的生活和幼兒教師的生活;害怕去實習，因為覺得自己還沒有能力去做一名幼兒教師。我們現在是大三，專業學習了三年，但是我們并沒有完全掌握好所學的知識，何況理論與實踐根本是兩回事，怕自己勝任不了。懷著這樣矛盾的心情去實習了，走進交口縣機關幼兒園。我被分到小一班，一個人在這個班。在學校試教的那一周的星期一，我們去了幼兒園拿教學計劃，選了一些活動，準備回來備課。在幼兒園與他們的領導和老師見了面，互相做了介紹。那時的感覺是這些老師年紀比我們大不了幾歲，可看上去比我們成熟多了，我們還像個小孩，這都源于社會磨練。我們這些一直在學校待著的人缺乏的就是這樣的機會。說他們比我們成熟，不僅是外貌，更多的在于思想，在于社會交往方面。經過這次實習，我們在這些方面有了很大的提高。

雖然我們的主要工作是教學，可我覺得在實習這幾周，我做得更多的是保育，也許是因為我在小班，小班的保育工作比中大班任務重些。在教學上，這幾周，我上過15個活動。包括五大領域的活動和英語活動，上得最多的是英語活動和數學活動。在健康活動、社會活動、語言活動、音樂活動、美術活動、數學活動、英語活動、體育活動、科學活動中，我自己覺得社會活動和語言活動比較難，音樂活動和體育活動比較難組織，數學活動和英語活動我自己比較順手些。在組織這些活動時，我看到了自己的一些不足，如：1、我們語言不夠優美，不夠吸引小朋友，表情、動作不豐富，不夠感染小朋友，可能是因為自己放不開，沒有做到適度的夸張。2 、評價語言過少，太寬泛，不豐富，不具有針對性。3 、沒有照顧到每個孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有很好的做到因材施教。4、 對于幼兒的意外答案和突發行為和語言，不能迅速地靈活地應答和處理。以上4點是我自己反思后總結才出來的，在組織活動時做得不夠的地方。我們同學之間在一起交流的時候，他們說自己也有這些不足，我也問過老師，得出結論是大部分都是因為我們是新手老師造成的。慢慢的磨練會讓我們這些不足得到改進。

我做的好的方面或者是說基本令自己滿意的方面在于：1 對于教學活動態度認真，備課和準備充分。2 虛心地請教和接受指導老師的建議與指導。3 每個活動都能完整地完成，沒有出現沒有組織完的活動。4 組織活動時教態比較自然，語言清楚，聲音和語速適度。5 在組織活動過程中盡量做到以幼兒的興趣為主，在設計和準備教案、教具時，也以這個為出發點。6 大部分活動都能達到活動目標，讓幼兒有所收獲和進步。這幾點也是自己反思后總結的，效度和信度較高。

在保育方面，這幾周我做了很多從來沒有做過的事情，也學會不少。比如說：給幼兒扎褲子、喂飯、哄他們睡覺、給他們擦屁股、隔毛巾、梳頭發等等。我們同學聊天時說到，我們是提前體驗做媽媽的生活，為以后做準備。像這些瑣碎的生活常規事情，每天都要做，我覺得可以訓練一個人的耐心、忍耐性、恒心、細心等等，對于人的性格培養確實有幫助。頭幾天覺得很新鮮，做事情很有興趣，很賣力，時間一長，就需要其它方面的東西來支撐自己了，也就是我上面所說的。，保育工作上，經過自己的認真思考和總結，我覺得自己做得比較好的地方在于：能夠很快地適應這些工作，基本上能夠做好。不足在于：還不夠細心，沒有完全做到根據每個幼兒的特點進行保育，最主要的原因是是與幼兒相處時間短，對幼兒了解不夠。

篇(5)

關鍵詞：現代信息技術幼兒教育影響

一.優化了教育教學方式

幼兒步入校園的初始階段，是從生活幾年的家庭環境進入到另一個場所中，剛開始都會處于一種焦慮、緊張的狀態中，很難保證幼兒能認真聽教師的授課。引入現代信息技術，采用新穎靈活的教學方法和手段，能大大激發幼兒學習的興趣。信息技術在幼兒教育中的應用，改變了傳統課堂的板書、掛圖、教具的使用，將聲音、文字、視頻等融合在一起，將那些抽象的知識形象化、具體化，為幼兒創造數字化的學習環境，創建逼真的教學情境，通過信息技術優化教學內容，促進幼兒更好的掌握知識，孩子獲取分析、處理信息的能力也將得到提高。例如：在教幼兒學習《世上只有媽媽好》這一首歌的時候，借助現代信息技術，把文本、音樂和教師準備的一些素材結合起來，老師將在平時的親子活動中收集的媽媽和孩子一起的照片匯總，把音樂和照片結合在一起做一個視頻，整合成課堂的教學資源，孩子在看到視頻的時候會有親切感和新鮮感，學唱這首歌的時候更會帶著感情來學。信息技術對幼兒教學有很大的幫助，但是教師也需要把握信息技術在課堂的使用，不能完全依靠播放視頻等多媒體手段，課程過多關注技術應用的多少和技術是否前沿高端，而忽視幼兒的接受能力。整節課看各種各樣的多媒體文件，沒有老師的引導分析，孩子很容易一看而過，不會得到理想的教學效果，因此教師要根據實際情況適時使用信息技術。

二.改變了教師的教學理念

教學理念是教師從教學實踐中形成的對教學的基本觀點和根本看法，在此基礎上形成的相對穩定的思想和觀念體系。基礎教育課程改革更強調教學理念的作用，舊的教育觀念的束縛會阻礙教育的改革，傳統課堂以教師為中心的理念不利于孩子的發展，需要真正從幼兒的成長需求出發，形成以人為本，以幼兒為主體的教育理念。作為幼兒教師，必須不斷給自己充電，才能保證自己的教學理念和方法順應時代的發展。現代信息技術教育最鮮明的特征是課堂以學生為主體，注重孩子之間的差異，有針對性的進行教學，從而獲得事半功倍的教學效果。另外，教師要利用信息技術進行高效教學，必須具有運用多媒體計算機和網絡技術進行學習和工作的能力,有信息獲取和處理的能力等,并不是所有用多媒體包裝起來的教學課件都能產生好的效果。很多教師的崗前培訓接觸的信息技術很少，靈活地運用信息技術存在困難，這就要求教師腳踏實地，一步一個腳印，從信息技術的基礎知識開始學習，學習多媒體教學課件的方法與技巧，利用計算機的相關軟件功能整合資源、制作課件，不斷提高自己的教學水平。

三.拓寬了教師的自我學習路徑

將現代信息技術用于幼兒教學，對幼兒教育工作者的綜合素質也提出了更高的要求。在傳統的沒有信息技術的教學環境中，教師提高自己的教學能力一般有：教師組內共同備課、公開課展示交流，學習課堂教案、閱讀教學期刊等形式，提高自己綜合能力的渠道比較單一枯燥。現代信息技術的發展能夠幫助老師改變教學環境，提升職業成就感，同時提供多樣的網絡平臺，教師可以根據自己的需求尋找教學資源并提升自己的綜合素質。由于教師在信息技術教育教學實踐中缺乏經驗，在遇到困難與挑戰時難免會產生手足無措的狀態，但是周圍的網絡資源能發揮積極的作用，幫助教師自主解決困難。互聯網為教師提供了專業發展所需要的各種資源和教育機會，教師可以在網絡看微課，學習其他教師優秀的教學活動方式；可以利用互聯網平臺和資深的教師專家討論經驗，聽取同行的建議；可以自主選擇學習時間，利用遠程視頻、網絡培訓機構參加技能的培訓等。這些資源和機會使教師的眼界更寬、思路更廣、教育觀念更新穎，大大提高了教師的教學水平。

四.豐富了幼兒教學活動方法

興趣是最好的教師，激發幼兒學習的濃厚興趣，能夠保證幼兒教育的教學效果。只有將信息技術有效融入到幼兒教育中，利用信息化教育手段和方法，實現兩者的高度融合，營造出有趣的、生動的教學情境，才能完全吸引幼兒參與活動的熱情，提高幼兒學習的積極性、主動性和創造性，使他們體驗到身臨其境的感受。在先進的信息化教育理念指導下，教師組織活動的形式也更新、方法也更科學、幼兒獲益也會更多。例如：幼兒園的音樂課，教孩子唱《幸福拍手歌》。在傳統的教學課堂中，老師會循環播放音樂，自己唱一句，帶著孩子再唱一句，同時也會帶著孩子拍拍手學習節奏，在重復的動作下教會孩子唱這首歌，這樣起到的教學效果是非常有限的。通過信息技術的引入，就可以營造一個更有趣的教學環境，給孩子體驗探索聲音的樂趣。同樣是這節音樂課，可以采用多樣的教學活動方法，教師可以播放一些和這個音樂表演相關的多媒體視頻，看這首歌整體的表演效果，孩子在看的過程會想要模仿，也會激發孩子想要學習唱這首歌的興趣。或者可以播放這首音樂，引導孩子學會利用身邊的道具打擊出正確的節奏，培養孩子的樂感，如果孩子的節奏感比較好，會和音樂配合的比較和諧，課堂氛圍會變好。也可以選幾位孩子一起出來表演這首音樂，告訴孩子不僅要自己會唱會打節奏，還要配合自己的小伙伴，這種教學方法也培養了孩子的合作能力。教學活動方法的多樣性也直接影響到課堂的教學氛圍，良好的氛圍可以幫助教師輕松的完成教學目標。樂高積木是幼兒園老師用的比較多的教具，它的種類很多，玩法更是多種多樣。一盒好的積木可以讓孩子從小玩到大，而且只要合理運用，就可以讓積木啟發孩子智慧和培養多種才能。比如教師在教孩子認圖形的時候，用多媒體的PPT播放一些立體圖形的圖片，告訴孩子每個圖形基本的特征以后，可以讓孩子把積木分類，如長方體、正方體、圓柱體等；利用PPT播放幾個房屋的模型圖片，要求孩子用大小不同的積木完成類似的作品，幼兒會帶著好奇心去完成任務，過程中慢慢讓孩子了解不同形狀穩固性是不一樣的，穩固性好的房子不容易倒塌，讓孩子會逐漸意識到平衡等關系。搭積木之前，教師指導孩子要先有一個大概的計劃，下面搭什么，上面放什么。這些都對培養幼兒的思維大有好處。把日常用的教學道具和信息技術教學結合起來，可以創造多種形式的教學活動，多樣的教學活動可以讓課堂活起來，將探索學習知識和活動很好的結合起來，教師只要把握玩中學的度，多觀察少干預，讓孩子在體驗活動中充分展現自己。

篇(6)

教師的職責是教書育人，青年教師要履行好這項職責。下面小編就和大家分享指導青年教師工作總結，來欣賞一下吧。

指導青年教師工作總結從20__年畢業至今，先后在講壇上走過了15年光景，這15年既短暫又漫長，這里邊既有領導的關心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力。回顧自己走過的教學之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點成長感悟與大家分享：

一、時刻保持一個良好的心態。

教師是一份平靜的職業，教師的工作是平平常常的，心態決定教師的素質和教育教學工作業績。教師要以良好的心態勇敢地面對挑戰，適應時展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優秀的東西。學會學習，就會成功。

教育是奉獻愛的職業，我們青年教師基本的職責是教書育人，對學生的培養方法有很多，但無論是何種形式都貫穿著對學生的愛。只有當我們的心中充滿愛才會用愛心感染學生，才會使我們的平凡的工作變得偉大。偉大的教育家陶行知先生講：愛滿天下。我們青年教師就是愛的使者，我們的任務是真誠地將我們的愛心的雨露播撒在校園的每一個角落，讓愛心之春水流進每位學子的心田，讓他們在愛的浸潤中，學會愛屋及烏，關愛我們身邊的每個人，無論是我們的朋友還是我們的對手;愛我們的自然的一草一木，讓人與自和諧相處!沒有愛，就沒有教育。愛是教育的基石。愛自己的孩子是人類的本能，重要的是愛每位學生，愛每一片綠葉，哪怕是有斑點的。真正的使我們的教育做到為了每位學生的終生持續向上的發展奠基!讓“愛”這個人類最美麗的語言，時時蕩漾在我們的蓬勃校園!讓學生們在愛的懷抱中幸福成長，再把愛的火花散布到美麗的人世間!

二、學會合作

年輕教師無論是什么學歷，不管你來自哪所名校，都要切記心高氣傲，目中無人。因為在全球化的今天任何領域當中的成功都要靠一個團隊的合作奮斗，沒有那個成績的取得是僅僅靠個人完成的，作為教師的我們要把學生培養成全面發展的人，僅僅靠一個教師單打獨斗是覺對不行的。在《沒有人能獨自成功》一書中是這樣界定的合作：合作是所有組合形式努力的開始。一群人為了達到某一特定的目標，而把他們自己聯合在一起。拿破侖希爾把這種合作稱之為“團結努力”。面對新課程改革的逐步推進，面對鮮活靈動的教育對象，這些對要求我們從教者要學會合作，合作雙贏。從教者要想使自己的天空也色彩斑斕，就需要學會合作，學會與組內教師合作，切磋技藝;學會于同一個班內的教師群體合作，各科協調發展;學會與家長合作，共育棟梁。

三、要有感恩之心

教師的職業是“愛滿天下”的職業，是用愛激勵愛、感召愛、培育愛的職業。這一支也需要我們的教師要常懷一顆感恩的心。只有我們學會常懷感恩之心，才能讓我們的學生學會感恩，使他們的人格得到完善。我們應當感謝我們的學校，是他們使我們找到了一方成就自我的天地，沒有學校的培養我們年輕教師很難順利成長起來，也很難實現自己心中的夢想。感恩是一種美好圣潔的情感，是道義上的凈化劑、事業上的推動劑。感恩我們的父母。是他們給了我們生命，給了我們強健的身體和聰慧的頭腦，使我們在激烈的競爭中無往而不勝。用愛的博大的力量使得我們的世界更美好。

四、學會學習

“教育的核心即學習”，聯合國教科文組織教育規劃研究所負責人庫姆斯提出的這一論斷標志著教育發展史上教學重心的根本轉變從傳統的以教師“教”為主過渡到現代的以學生“學”為主。我們如何在工作中做好這一點呢，我想至少有兩個方面很重要。

1.我們自己要“學會學習”

作為青年教師可能有許多引以為豪的榮譽。例如你畢業于著名的高校，你的畢業成績非常優秀，你擁有高學歷等等。但是，處于信息化時代的今天，科學技術日新月異，你所擁有的這些知識或許很快將會過時，你原有的知識未必就是你的財富，甚至會成為你前進的絆腳石。如果不懂得在新的環境中努力學習新知識，培養新能力的話你可能很快就發現，你不能適應現代社會的飛速發展。正如美國著名未來學家約奈比斯特斷言：“在不斷變動的世界上，沒有一門或一套課程可以供可見的未來使用或可供終生受用，現在需要的最重要的技能是學會如何學習。所以作為教育工作者者的我們，必須首先學會學習，把學習作為一種習慣，牢固樹立終身學習的觀念非常重要，只有我們學會學習，才能更好的把這個觀念傳授給學生，才能使我們的教育教學工作趕上時代的步伐。

2.教會學生如何“學會學習”

正如我上面所講，為了跟上時代步伐，教育必須引導學生“學會學習”。埃德加富爾則在《學會生存》一書中表達了寫到：“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會學習的人。”那么，怎樣才算學會學習呢?一言以蔽之，在學習方式上，由知識性的記誦學習轉變為智慧式的、創新性的學習;在教育目標上，由單純的學習知識轉變為啟迪智慧，讓教育真正成為學生享受幸福生活的過程。

客觀的講，我們今天還有不少地方，不少老師依然延續著落后的填鴨式的、反復記誦式的教育。我們年輕教師一定要從一開始就要注意到這個問題，不要再走彎路，教育理念一定要跟上新時代的要求。追求知識理所當然，無可厚非。但是，當我們把知識的獲得作為教育之全部，為知識而知識，進而希冀以教育為手段把學生塑造成“知識人”，這便釀成了知識對智慧、知識對生活的虛妄僭越。在“知識人”理念的支配下，學生被看作是用知識一片一片搭構起來的，唯一充塞于心靈的就是知識，人性中的其他部分，如倫理道德、審美情操等則被虛無化，這不可避免地異化了教育的實踐追求，遮蔽了教育那崇高的人文精神。

所以，我覺得培根的名言“知識就是力量”應轉化為“怎樣使知識有力量”，“哪些知識真正有力量”的追問。簡答之，只有那些切實關涉個人幸福，能轉識成智，臻達人生智慧的知識才真正有力量，才更值得學生學習。因此，把學生從知識至上、分數至上的苦海中解救出來，讓他們學會學習，學會根據自己的興趣、特長、能力有選擇地獲取知識，學校在這個方面已經做了很多有益的探索和嘗試，并且也取得了很多成績，那么如何繼續探索、完善和推廣就成為我們青年教師的一項重要使命。

五、學會創造

羅曼羅蘭曾經說過：“什么是快樂?只有創造才是快樂，其他都是沒有意義的在地上飄浮的影子。”作為青年教師的我們一定要清醒的認識到，我們努力的學習前人經驗。努力實現教學育人目標的過程中，一定要把自己的思想結合進去，經過不懈努力最終在教學工作中形成自己的特色，并且能夠創造出前人沒有的東西。只有學會創造才能使自己的工作不是簡單枯燥的重復勞動，只有創造才能體現出一個教師的真正價值所在。不但能使我們的教學更加精彩，也使的學生受益匪淺。

教師是教材的實施者，更準確地說是教材的開發者。教師在教學設計中應充分發揮自己的創造性，完美地反映教材的思想。現行的教材并沒有把教師教什么、怎樣教、學生做什么都規定的非常詳細，而應是粗線條式的，要留給教師足夠的創造空間。在教學過程中使用什么樣的教學策略和手段，教學情景設計、教師和學生活動的設計等等，都需要我們體現自己的創造性，我認為，教材的編寫已經為教師的教學留下創造的空間，再加上現代教學技術的普及和發展，教學資源日益豐富，教師必須要學會創造性地使用教材，最大程度地發揮自己的聰明才智，使教學成為具有個性特征的藝術創造。這樣的教學才是真正體現教師價值的教學。

青年教師是充滿希望、擁有活力的隊伍，青年教師也是需要努力學習和經受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機會，也會面臨不計其數的困難，針對具體的問題有具體的解決方法。但是拋開這些具體的東西，在我的成長過程中，我始終認為學會做人，學會學習，學會創造，是我們青年教師立足之本、發展之機，力量之源。只有從一開始就注意學會做人，學會學習，學會創造，我們才能在開始時少走很多彎路，在今后的發展中少犯錯誤，最終順利的走向成熟，變成一個優秀的小學教師。

指導青年教師工作總結報告這個學期，學校領導讓我帶張立群老師。我知道這份工作意義。有一句老話說得好什么樣的老師帶什么樣的學生。我深深感到身上的責任和壓力，一個學期以來，我本著共同學習，互幫互助的理念，給年輕人機會，給年輕人壓力的宗旨，用實際行動影響著她。轉眼一學期結束了，我們共同收獲了辛苦與快樂。

一、自己就是最好的教材。

我覺得：要想做好傳、幫、帶工作，首先要做到：言傳身教，率先垂范。我一直嚴格要求自己，處處以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓老師們牢記德高為師，身正為范的訓言，引導她們發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。讓她們明白自己的權力和義務。在六一運動會期間，克服各方面的壓力，把工作、學校放在第一位，三年級的奇思妙想的展板給每個人留下了深刻的印象。

二、讓我們一起成長。

1、我對自己工作上嚴要求,處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地傳授給她。

自己也是一名新的數學老師，認真鉆研教材、堅持聽課，認真反思，不灰心、不放棄。我們一起共聽、共評每一節課，真正做到了學而不厭。在老師們遇到困難時給予真誠的關心與幫助，扶持她們走出困境。一個學期里，只要我能想到的工作和注意事項，都及時提醒她，避免她走彎路。教學的功夫應放在平時，把自己以前好的做法和她一起分享，毫無保留，我時刻謹記，自己也年輕過，自己也不是一個完美的人。

2、在指導工作中，注意加強教育理論學習和課堂教學的研究

， 形成正確的教育理念，《語文名師講座》我們一起研讀，并努力做到理論聯系到實際教學工作中，盡快熟悉教學過程中的每一個環節。在工作的同時，鼓勵她多閱讀教育理論書籍，時刻不忘提高自己的自身素質。

3、在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。

課后及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，進行交流，找出不足，總結經驗，以此提高年輕老師的課堂教學能力。

從聽課中，我發現張老師在課堂中調控課堂的能力有待于提高，課上語言不夠精煉、練習內容較少。針對這些現象，我及時糾正，并把自己的做法和想法和她一起分享。她們腳踏實地的學習精神，一絲不茍的工作態度也感染了我。我多次提醒老師們要學會積累，把自己在工作中成功的地方、不足的地方、看到和學到的號的方法做好積累，為今后的工作少走彎路打好基礎，張老師也耐心的記錄了自己的得失，在六一團體操訓練當中，張老師啞著嗓子管理著孩子們，我心里多次被震撼著，我相信她一定會成為學校教育教學上的主力軍。

在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。她們走的路就像自己的昨天，今天她們多的是信任、幫助、支持，同時壓力和機會也不能逃避。無論是誰，讓我們一起為學校美好的明天貢獻出自己的一份力量。

指導青年教師工作總結范文又一個學期接近尾聲了，回頭想想自己已經上班三年多，雖然沒有干出些什么名堂，但是自己感覺在工作上也有一點小小的進步。自從2010年9月學校開展“師徒結對”活動以來，我從師傅張老師這里學到很多東西，當然還有很多不足的地方需要努力改進，下面我就來說一說我的進步和不足。

一、加強師德學習，提高師德素養。

教師的職責是教書育人，要履行好這項職責，首先政治素質要高，并有良好的職業道德。教師的職業勞動是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動。因此，與其它行業的職業道德相比較，教師職業道德在內容上更加具有豐富性，深刻性和全面性的特點。我在師傅張老師的言傳身教下對教育教學有了新的認識，不在是以前盲目的認知教育只是一項工作而已，他是一種責任，是一種愛。

二、導學相長，促進成長。

每一位新教師指派一位有經驗的老教師來帶，目的是通過一對一的言傳身教，使青年教師迅速地掌握實際教學能力，適應我校教學工作的開展，通過這樣的安排，師徒之間互相學習、互相探討、共同提高的融洽關系，使我在教學工作中得到了很大的幫助，在平時的教學工作中，我經常向師傅張老師請教一些教學上或者生活上的問題，張老師給了我很大的幫助，而且從不嫌我煩，點點滴滴都詳細的解釋給我聽，她無論在生活中還是工作中都是踏踏實實的，師傅的敬業精神深深的影響著我，使我基本適應了我校的教學工作要求，能自己獨立完成教育教學工作。

三、經常學習，認真鉆研。

1、備課。

開學初，積極參加教研活動，按照學校要求進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。然后根據要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。

2、上課。

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

3、輔導。

我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，不會做的題就手把手地教，及時查缺補漏。為了輔導學困生，我常常在課余時間給他們進行講解力求當天的任務當天完成，盡量日日清。

4、作業。

根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

四、彌補不足，更快成長。

1、要更加勤快的學習，學習各位教師的優點彌補自己的缺點，多向同組教師請教，改掉自己不好意思的毛病。

多看教育經典著作，打好堅實基礎;多看本專業的雜志及錄像，提升專業水平，要邊看邊思考，并及時做點評。

2、在業務方面勤看書提高自己的業務成績，加強自己的道德素養。