序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中學教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

課堂教學活動在大學附屬中學進行，主要是講述有關(guān)心理健康教育的知識，以課堂教學為主，課堂活動為輔。內(nèi)容主要涉及學習注意力、情緒調(diào)節(jié)、人際交往等方面。目的是讓中學生了解并掌握一些心健康的知識和解決在學習、生活中遇到的困惑或問題的能力，以使他們健康快樂的學習成長。

心理咨詢工作在四中進行，來訪者主要是四中在校中學生，在學校的心理咨詢室接待他們，幫助解決他們遇到的問題。在此可以了解到現(xiàn)在中學生在心理發(fā)展過程中常見的問題，掌握一些中學生的心理發(fā)展規(guī)律和特點。

通過這次實習活動，使我對教師有了新的認識，有了很多切身體會和感想：

首先，在知識素養(yǎng)方面。教師要有精深的學科專業(yè)知識，廣博的科學文化知識，豐富的教育和心理科學知識。知識結(jié)構(gòu)要合理，當今的自然科學、社會科學和人文科學互相滲透，相互融合，新興學科不斷出現(xiàn)，只懂自己專業(yè)的知識是遠遠不夠的，這一點我在實習中體會很深。

精深的專業(yè)知識是教師擔任教學工作的基礎，這就要求教師要扎實的掌握本學科的基礎理論知識以及相應的操作技能技巧，并能運用自如，熟悉本學科的學習方法和研究方法，同時還要具備一定的與本學科相關(guān)的知識。我在這次實習中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識有些欠缺,而實踐方面更是如此，以前在班級里有過試講經(jīng)歷，但那只是一種虛擬的課堂環(huán)境，而要給學生講好課，就要結(jié)合學生的實際情況，因為影響因素很多。因此我決定在以后的日子里不僅要增強自己的教學能力，提高專業(yè)技能，還要堅持不懈的加強理論知識的學習，并且深化已有的知識。只有完整系統(tǒng)地掌握知識，才能在教學過程中處理好教材，把握住教材的難點，才能有對教材內(nèi)容深入淺出的講解，從而保證教學流暢地進行，使學生既學到知識，又掌握學習方法和發(fā)展能力。

廣博的科學文化知識，我們面對的學生是正在成長中的青少年，他們興趣廣泛，求知欲望強烈。他們提出各種各樣的問題，需要教師去解答和引導。而只了解本學科的知識是遠遠不夠的。我在教學活動時，往往會遇到許多學校里沒學過，沒想過的問題，甚至于有時學生提的問題是我前所未聞的。教師要想滿足學生的求知欲，并由此給予人生觀上以有益啟迪，就必須有淵博的知識和深厚的文化底蘊。為此，教師必須廣泛的涉獵各學科知識，培養(yǎng)和發(fā)展自己多方面的興趣，以“終身學習”的思想意識來構(gòu)建自己合理的知識結(jié)構(gòu)。只有這樣，教師才能帶領(lǐng)學生在知識的海洋中遨游,在更廣闊的空間中得到發(fā)展。

豐富的教育和心理科學知識，要想成為一名合格人民教師,還必須具有教育學,心理學方面的知識修養(yǎng),懂得教育教學活動中的規(guī)律和青少年身心發(fā)展規(guī)律,樹立起科學教育思想觀念,掌握行之有效的教育教學方法和手段。具備了這些條件,才有可能在自己的工作中少走彎路。

其次，在教師德育素養(yǎng)方面。“教書育人”決定了教師不僅要對學生進行知識的傳授,能力的培養(yǎng),還要對學生進行思想品德的教育。教師道德素養(yǎng)方面的核心內(nèi)容是愛崗敬業(yè),為人師表，熱愛學生，團結(jié)協(xié)作。

作為教師，只有熱愛教育事業(yè)，才有可能搞好教育工作。培養(yǎng)人是一項偉大而復雜的艱巨事業(yè)，它要求教師要有強烈的事業(yè)心、責任感，一般職業(yè)熱情是遠遠不夠的。教育事業(yè)需要的是教師對他的忠誠和無私奉獻精神，充分發(fā)揮自己的聰明才智。其實，教師并非一個理想的職業(yè)，相等待遇情況下，它比一般的行業(yè)要更累，甚至在八小時外還不能休息，這是事實，因此就要求教師必須熱愛教育事業(yè)，才能對教育事業(yè)抱有執(zhí)著的追求，才能擺脫名利的困擾，堅定自己的選擇，在當前“追求經(jīng)濟利益最大化”的環(huán)境中保持一顆平常心，甘于寂寞，才能在平凡而偉大的教書育人中尋找到人生的價值。

熱愛學生是教師最基本的行為準則，是師德的核心內(nèi)容。只有熱愛學生，才能無微不至地關(guān)懷學生的成長，竭盡全力地教育好學生。教師對學生的愛，才能轉(zhuǎn)化為學生積極向上的行動的動力。

在教育過程中，教師的一言一行，一舉一動，都對朝夕相處的學生起著示范榜樣的作用，學生也正是從教師那里學會了如何待人接物，如何做人。因此，教師必須嚴于律己，以身作則，為學生作出表率。

最后，在教師能力素養(yǎng)方面。教師作為現(xiàn)代社會的重要成員，除了具備現(xiàn)代人的基本能力素質(zhì)，如認識能力、學習能力、交往能力、自控能力和創(chuàng)造能力等之外，還必須具備從事教師職業(yè)所特有的從教能力。我覺得，教師全面的從教能力主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）語言表達、溝通能力。語言是教師用以向?qū)W生傳播知識和與同學交流的主要手段，所以對教師的語言表達能力的要求相對于其他行業(yè)是比較高的。教師所使用的語言，大部分是口頭語言，要求準確規(guī)范，簡潔生動，富有邏輯性，感染力和說服力；觀點正確，內(nèi)容充實，行文流暢，書寫工整是對教師語言表達能力的起碼要求。除了與學生很好交流之外,對其他老師，領(lǐng)導也要做到尊敬，有禮貌，然后很好地溝通，能夠表達自己的能力。

（二）組織管理能力。教師工作面臨的對象通常是班級集體，在集體中進行共同的活動，就需要教師有一定的組織管理能力。在實習活動的課堂教學過程中就需要有效的組織學生參與課堂活動，還要控制好課堂紀律以使教學活動順利有效地進行。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】化學教育；環(huán)保教育；環(huán)保意識當今世界教育的主題已由“學會生存”發(fā)展為“學會關(guān)心”，而我們國家的教育改革也由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。重視和加強“環(huán)境教育”則是這場改革的重大課題之一。它既需要高新科學技術(shù)與理論，又需提高全體公民的環(huán)境保護意識。中國是一個發(fā)展中的大國，環(huán)保尤為重要。中學化學教學中貫穿環(huán)境教育是提高公民環(huán)保意識的重要途徑之一，故環(huán)境教育應成為中學化學教學的重要內(nèi)容。

1. 實施環(huán)保教育是擺在學校教育面前的一項長期而艱巨的任務環(huán)境問題已困擾著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，危及人類的生存。教育的功能具有滯后性，要為二十一世紀培養(yǎng)人才，必須要有超前意識，要從小起就加大力度抓好環(huán)保教育。實施“環(huán)保教育”是由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的重要措施之一。實施環(huán)保教育決不是應時之舉，更不是權(quán)宜之舉，而是擺在學校教育面前的一項長期任務。

2. 從“受教育者”的表現(xiàn)看，在中學化學教育中開展環(huán)保教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容 目前，環(huán)境教育還沒有系統(tǒng)的納入中學化學教育中，致使“受教育者”缺乏應有的基本環(huán)保意識。聯(lián)系到我國公民隨地吐痰，亂扔垃圾的惡習，以及在生產(chǎn)活動中，破壞資源，污染環(huán)境的行為，其中一個重要的原因，就是我們的勞動者從小沒有受到良好的環(huán)保教育。環(huán)境保護，教育為本，在中學化學教育中開展環(huán)保教育，提高全民的環(huán)保意識，無疑是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

3. 我國環(huán)保教育滯后，中學化學教育中貫穿環(huán)保教育，勢在必行 環(huán)境教育的突出特點是跨學科，我國現(xiàn)行中學化學教程沒有把環(huán)境教育作為重要章節(jié)列入教材，環(huán)境教育的內(nèi)容散亂，未能形成上下貫通的完整體系，具體施教則帶有很大的隨意性。盡管廣大化學教師作出種種努力，但因教材內(nèi)容不系統(tǒng)，知識力度不夠，學生仍不易掌握完整的環(huán)保知識，缺乏基本環(huán)保技能培訓。

中學將近180個化學實驗，基本屬有毒易燃易爆物質(zhì)的制取及性質(zhì)實驗,一般是開放體系實驗方案,盡管要求有的在通風櫥內(nèi)操作,排毒氣于室外,但那仍是對環(huán)境不負責任的做法。耳濡目染導致學生形成化學實驗和化工生產(chǎn)造成污染是不可避免的錯誤觀點，也給學生造成錯覺，放點毒氣，倒點廢液無所謂，書上這樣說的，老師這樣做的，我照做無誤。基于此，當前中學化學教育中貫穿環(huán)保教育，加強環(huán)境科學的教育和研究，把環(huán)保教育融入正規(guī)化學教學之中，勢在必行。

篇(3)

個性教育簡單的說就是指教育中因材施教。它從面向全體學生出發(fā)，根據(jù)學生的不同情況，因材施教，讓每個學生都走向成功。正如有位老師所說的那樣：如果說教育是一門藝術(shù)，那么，“個性教育”就好比“根雕藝術(shù)”，即以尊重學生為前提，把握學生的個性特征，順其自然（而不是任其自然），因勢利導，揚個性之長，棄個性之短，使他們個個成才。

共性教育簡單的說就是一種模式化的教育。其特點是求全責備，求同去異，扼長補短，劃一呆板，致使眾多本來可以成材的人不能成材。中學教育更要注重個性教育。其理由是：

壹、 時代呼喚個性教育。

當今世界，科學技術(shù)突飛猛進，國際專業(yè)化分工越來越細，這就需要多層次多方面的人才。知識經(jīng)濟時代的到來，需要大批創(chuàng)新型人才。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育觀念。綜觀世界各國的教育改革方案，“發(fā)展個性，開發(fā)潛能”的教育目標已逐步成為共識。“個性教育重于共性教育”，這是時代對教育提出的新要求。

貳、 個性教育符合學生的身心發(fā)展規(guī)律。

教育的對象不是工廠里的原料，而是活生生的人哪。由于人的先天素質(zhì)及所在環(huán)境不同，學生中存在個體差異，如同樣都是山，則有華山險、黃山奇、峨眉秀的不同個性。同時，現(xiàn)代腦科學和心理學研究表明：中學階段是學生個性形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此，教師應該從面向全體學生出發(fā)，根據(jù)學生的不同情況，因材施教，使每個學生都能成材。

叁、 中學教育更應注重個性教育，是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征決定的。

《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出：“實施以培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和實踐能力為特征的素質(zhì)教育，尊重個性、發(fā)展個性、開發(fā)個性，成為素質(zhì)教育的第一要義。”他道明了素質(zhì)教育的本質(zhì)特征，而個性的核心內(nèi)容是主體性和創(chuàng)造性。因此，個性教育，進一步說就創(chuàng)造性教育，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，它反映了素質(zhì)教育的本質(zhì)特征。

肆、 從共性和個性的辯證關(guān)系上來看，任何事物都是共性和個性這對矛盾的統(tǒng)一體，在這對矛盾中，個性是矛盾的主要方面，是起決定性作用的因素，因為共性存在于諸多個性之中，離開了個性，共性便無從談起。所以，沒有對事物個性的研究，就沒有對共性的作為。因此說，共性教育與個性教育相比，更應注重個性教育。

伍、 個性化教育是針對共性教育中單一化的弊端提出來的。

學生來自不同的社會階層，基礎不一樣，興趣不相同，個性有差異，把他們混雜在一起施教，是很難把他們都教好的。一個班四五十個學生，他們具有不同的心理發(fā)展水平，如果教師不考慮學生的個性差異，就會脫離學生的實際，盡管有統(tǒng)一的進度，教學目標卻難以達到。同是一個班，做著同樣的練習，有的5分鐘就夠了，有的半個小時也做不出來。可見，傳統(tǒng)的班級授課制，使用同樣的教材，采用同樣的方法，要求同樣的步伐，并希望學生像士兵在操場上齊走步那樣步調(diào)一致，是根本辦不到的。采取這樣教學體制的結(jié)果只能是遲鈍的學生跟不上，聰明的學生不滿足，天才兒童不能脫穎而出。所以，教育家們積極倡導推行個性化教育，因為它與共性教育相比，具有很多優(yōu)越性，盡管許多人現(xiàn)在還沒有完全認識它，但是，它有廣闊的發(fā)展前途，未來教學必然由它來代替。

21世紀，人類文明之河在藍色的天宇中自然流淌；21世紀，古老的華夏民族的希望之光將被點燃；21世紀，更加宏偉的藍圖需要大批有個性的人才去描繪。

2002年12月28日

作 者：石小慶

通訊地址：浙江省新昌新昌中學

篇(4)

目前，我國中學的美育課程設置普遍只有音樂和美術(shù)，這是由于中國整個教育體制還存在著諸多問題，而且由于一些世俗的偏見都給中學開設舞蹈課造成了一定的困難。但這些困難并非不可逾越，隨著人們對應試教育的不滿和對現(xiàn)代教育的探索，大部分家長都希望自己的孩子在學業(yè)有成之余能學習一點藝術(shù)，提高修養(yǎng)，增強創(chuàng)造力與想像力，同時大部分學校的領(lǐng)導和教師也開始考慮加強課余活動的質(zhì)量。在這種情況下，普及舞蹈教育，讓舞蹈真正走進中小學課堂，既是素質(zhì)教育的客觀要求，也是社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。

二、課題研究的目標和內(nèi)容

1、研究目標：通過在中學開設舞蹈課，在增強體質(zhì)的同時讓學生在學習的過程中感受到美，讓學生學會如何欣賞舞蹈美、體驗舞蹈美，并啟發(fā)提高學生的創(chuàng)造力。

2、研究內(nèi)容：中學舞蹈教材的編寫、課堂教學、學校舞蹈隊的訓練、進行對比實驗。

三、 課題的研究方法

問卷調(diào)查法、對比實驗法。

四、 課題的實施過程

實驗班級的選定：根據(jù)學校課程設置進行調(diào)整，初一年級6個班作為實驗班級，每周開設一堂舞蹈課，初二年級6個班為對比班級。

1、編寫適應于初中生的校本舞蹈教材。初中舞蹈課程不同于專業(yè)學校的舞蹈課程：專業(yè)舞蹈學校的舞蹈教學主要是培養(yǎng)舞蹈表演、編導、教育專門的從業(yè)人員，要求精通各種舞蹈技能；而對于普通中學的舞蹈課程主要是培養(yǎng)審美情趣，掌握美化自身形體的舞蹈方法和學會正確欣賞中外不同舞蹈作品，進而提高自身藝術(shù)修養(yǎng)的能力。因此，用專業(yè)舞蹈學校的訓練體系、教學方法和教材來對普通中學生進行舞蹈教育是不合適的。

2、課堂教學。初中舞蹈課的教學內(nèi)容以形體訓練為主，以民族民間舞、中外舞蹈名作賞析為輔。根據(jù)上面的教材原則，可以增加現(xiàn)代舞、街舞、踢踏舞等節(jié)奏強烈、深受當代中學生們喜愛的流行舞蹈。這樣可以加強學生對身體的支配力，提高學生學習舞蹈的興趣，盡情展現(xiàn)中學生的活力，著重對學生進行協(xié)調(diào)創(chuàng)造力及表現(xiàn)力方面的訓練與提高，增強其自信心。

在具備了一定舞蹈體驗的前提下，可增加舞蹈名作賞析的內(nèi)容，向?qū)W生介紹中外優(yōu)秀舞蹈、舞劇作品，讓學生了解每一種舞蹈形成的歷史條件和社會背景，了解每一種舞蹈的風格、特點及評判標準，接受作品中表現(xiàn)的真善美的教育，提高其藝術(shù)修養(yǎng)和審美品位。

3、適當舉辦集體舞蹈比賽和文藝演出。藝術(shù)具有參與原則，課外活動中學生是主角，組織各項文藝比賽和演出可以調(diào)動學生的興趣，培養(yǎng)激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高學生的活動能力，使他們獲得藝術(shù)審美的愉悅體驗。這不僅對學生進行了美育教育，而且還豐富了學生的校園生活。

4、學校舞蹈隊的訓練。初中舞蹈教育應走普及與提高相結(jié)合的路子。學校舞蹈隊的組建、教學與訓練對舞蹈教育的提高有著重要意義。學校舞蹈隊的訓練時間應放在課余時間。筆者在學校舞蹈隊的訓練中增加了舞蹈表演的軟、開度和技巧，并且排練了一些節(jié)目在校內(nèi)或校外的一些活動上表演。這不僅讓舞蹈隊的學生得到了提高，而且還能帶動更多學生對舞蹈、對藝術(shù)的求知與感受。

五、結(jié)論

根據(jù)上述研究，筆者認為在中學開設舞蹈教育可以實現(xiàn)的美育功效有：

1、實施美育，學會審美。首先是審美認識的提高。從問卷中我們可以看出，接受過舞蹈教育的學生對各種舞蹈種類有一定認識，大大擴展了初中學生的視野，提高了審美認識，對他們進一步認識社會、歷史、人生和探索未來都有深刻的影響。其次是審美教育的作用。通過舞蹈的課堂教學，接受教育的年級在掌握美化自身形體的舞蹈方法和學會正確欣賞中外不同舞蹈作品后，提高了藝術(shù)鑒賞水平，提高了自身的藝術(shù)修養(yǎng)。再次，中學生的舞蹈還具有審美娛樂作用。在參與表演與欣賞的過程中，學生能獲得精神享受和審美愉悅，賞心悅目，暢神益智，使身心得到愉快和休息。

2、開發(fā)智能，學會學習。舞蹈訓練從手、眼、身、步、韻等方面著手，對于學生的注意、觀察、想象、記憶、模仿、思維等能力的發(fā)展，都有全面推進的作用。

3、鍛煉體能，學會健體。舞蹈的本體是肢體運動，因此初中生的舞蹈是學生們通過娛樂達到健身的最佳方式。教師應運用科學的舞蹈基本功訓練，使經(jīng)過訓練的學生肌肉呈條形生長；以柔美的身體韻律訓練，使身體曲線優(yōu)美舒展；以歡快的動律訓練和輕松的舞步，使骨骼、韌帶、關(guān)節(jié)在靈活性和柔韌性等方面都得到運動和發(fā)展，并通過舞蹈矯正不良的形體，改善過于肥胖、瘦弱的形體，從而促進初中生在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期生理素質(zhì)得到全面的鍛煉和提高。

篇(5)

關(guān)鍵詞：語文教育；濡染；審美

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）04-0122-01

審美教育即美育，是培養(yǎng)正確的審美觀，發(fā)展鑒賞美和創(chuàng)作美的能力，培養(yǎng)高尚情操和文明素質(zhì)的教育。程頤曾說過：學者必求師，從師不可不謹也。在中學語文教育中教師對學生進行審美教育，有利于培養(yǎng)學生對自然、社會和藝術(shù)的審美觀念，培養(yǎng)學生美好的心靈，陶冶學生的高尚情操，提高學生的精神品質(zhì)，從而達到"塑造人"的目的。

1.濡染學生情感，培養(yǎng)學生的人格

教育不是灌輸，而是濡染。語文教育中，教科書是語文知識的載體，通過語文老師這一媒介，使學生獲取語文知識。而在素質(zhì)教育中，語文教育不僅僅包括語文知識的教育，也包含了對學生情感的教育，即美育。要達到美育的教育目的，語文教師就要做到濡染學生情感，培養(yǎng)學生的人格，用自身健全獨特的人格魅力引導和教育學生美好的人格品質(zhì)。先生說"教育者養(yǎng)成人格之事業(yè)也"就是指語文教育除了要使學生形成一定的語文知識以外，還應該培養(yǎng)學生人格。高尚的人格是語文教育的最終目的。

文學作品是作者表達思想感情和審美觀點的載體，因此，對學生進行情感濡染的渠道也必須是通過教科書的文學作品。而不同的文學作品有不同的思想表達，比如在學習畢淑敏《我很重要》時，引導學生樹立"我很重要"的自信心；在學習《岳陽樓記》時，引導學生養(yǎng)成范仲淹先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的偉懷；在學習《孟子》時引導學生領(lǐng)悟"富貴不能、貧賤不能移、威武不能屈"的精神操守；在學習《飲酒》時引導學生領(lǐng)悟陶淵明隱居世外、不為五斗米折腰的高尚情操。優(yōu)秀的文學作品會對學生的人格發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。人格精神不能靠強行說教傳給學生，這樣做會適得其反，人格精神的傳輸重在熏陶、感染。這就需要語文老師在進行實際教學時候充分發(fā)揮審美教育的理念，濡染學生情感，培養(yǎng)學生的人格。

2.構(gòu)建想象空間，愉悅學生身心發(fā)展

朱光潛先生曾說"美感起于形象知覺"，也就是說美育源于想象。一方面，語文教育的表達通常是以文字的途徑進行表達，構(gòu)造一種獨特的情境，不同的文學作品表達不一樣的思想，有著不同的情境；另一方面，中國文化博大精深，文學作品形式多樣，包括記敘、描寫、抒情等表達方式，比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法。這就需要學生充分在頭腦中想象空間，以此愉悅學生的身心發(fā)展。

比如，在學習朱自清先生的《荷塘月色》時，教師要引領(lǐng)學生進入這樣一種情境：月色之下漫步美麗的荷塘，卻產(chǎn)生孤獨、苦悶、彷徨的感觸，希望能夠?qū)で缶窠饷摰那榫场＝逃h(huán)境能夠使人感到充分的愉悅和自由，深入情境，能夠讓學生領(lǐng)悟更多的感觸。在深入情境的時候，我們也要在文字的基礎上充分發(fā)揮想象："月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣".......美是自由的象征，本身就是一種愉悅的感受。這里說的美即是語文的文字之美，也是指語文的精神之美。但是精神之美又是寄托在文字上面才得以表現(xiàn)出來的。所有，需要我們充分發(fā)揮想象空間，促進學生的身心發(fā)展。

3.適當運用幽默，營造寬松課堂氣氛

老子說"大辨無言、大音稀聲、大象無形"，優(yōu)秀的語文教師在進行語文教育的時候會有獨特的心靈方法和適當?shù)挠哪问綄W生進行教育，營造寬松的課堂氣氛。幽默感是一種恢弘的人氣，是對人生、生活的達觀的態(tài)度，是堅定的自信心。在語文課堂上，語文老師適當運用幽默可以增添師生的生活樂趣，消除師生教學時遇到的困境。

在很多學生的眼中，語文課堂是沉悶乏味的，這不僅僅是因為學生對語文知識的不理解，更多是語文教師在進行語文教學時缺乏幽默性，導致學生在課堂上總是昏昏欲睡、無精打采。這就是為什么很多學生不喜歡語文課的原因。特別是在文言文課堂上，原本對文言文的學習就帶有一定的難度，沉悶的課堂會使學生喪失對文言文學習的興趣。教師要運用語文教學幽默語言，即一種含蓄精煉、詼諧有趣、富有哲理的語言，有利于營造寬松的課堂環(huán)境。在語文教育中，教師在一開始上課時候就能通過語文教學幽默語言調(diào)動課堂氣氛，有利于學生對接下來的知識吸收范圍。

4.提高學生審美能力，培養(yǎng)高尚情操

中學語文教育本身具備傳播知識、發(fā)展能力、陶冶情操的功能。語文本身也是最能體現(xiàn)藝術(shù)情趣的科目，語文文字中蘊含著豐富的審美教育因素。

篇(6)

關(guān)鍵詞：中學地理；情智教育；地理教學

一、以豐富的感情感染學生

“親其師，信其道。”情感教育被認為是“傳道、授業(yè)、解惑”的紐帶，在地理課堂教學過程中，以情動人，以趣激情，師生關(guān)系融洽，學生精神放松，則能“未成曲調(diào)先有情”，對培養(yǎng)學生的愛國主義思想和集體主義精神尤為重要。

1.做學生的良師益友。和諧、融洽、民主的師生關(guān)系及良好的學習氛圍是上好一堂課的基礎。教師是導演，學生是演員，演員要想感動觀眾，就必須先營造出相應的氣氛，使觀眾沉浸其中，再通過精彩的語言、表情、動作等表演，使觀眾產(chǎn)生共鳴，甚至被感動。

2.相信自己，相信學生。笨鳥先飛，現(xiàn)實生活中，往往有些人自認智商高、天賦好，于是沾沾自喜，整天活在“聰明人”的光環(huán)效應下，最終碌碌無為；而有些人曾被認為“癡呆兒”“天生蠢才”“弱智”等，但最終卻成為科學界的偉人，如愛迪生、愛因斯坦。“天道酬勤”，任何真理都不可能輕易獲得。只有樹立信心，意志堅強，滴水穿石，最終才能摘取成功的果實。如在一次課前測試中，全班大多數(shù)人都因為貪玩而把上課學習的內(nèi)容拋到九霄云外，筆者滿含深情地說：“是花，就希望開放。是人，就渴望成功。老師相信，每一朵花都能綻放出最美的姿態(tài)，每位同學都能記得滾瓜爛熟，說得準確無誤。老師等著你們，時刻等待著，不要讓老師失望，好嗎？”從此以后，學生真的改變了很多，課堂學習激情高漲，課后復習主動認真，沒落下過一課。

3.飽含感情，以情動人。教師運用飽含感情的語言，生動形象、通俗易懂、繪聲繪色地談古論今，談天說地，能輕而易舉地將學生引入神圣的學習殿堂。如學習陸地地形的類型時，筆者這樣導入話題：“我們的地球家園無比美麗，自然景觀千姿百態(tài)，五彩繽紛。有綿延不絕、雄偉高峻的喜馬拉雅山脈，有被譽為‘世界屋脊’的青藏高原，有郁郁蔥蔥、神秘莫測的亞馬遜熱帶叢林，有大自然鬼斧神工造就的東非大裂谷……”熱情洋溢的引言，幻化出了一幅幅畫面，不但激起學生對地球的熱愛，而且自然地引發(fā)他們要去研究的熱情和興趣。

二、以多樣的方法開啟學生的智慧

“教學有法，而無定法，貴在得法。”靈活多樣的教學方法不僅能讓地理課堂生意盎然，也能讓學生興趣倍增，學得輕松愉快。

1.設置懸念，激疑引趣。“學起于思，思源于疑。”如學習七年級地理上冊的“地圖”這一節(jié)時，筆者用謎語導入新課：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩。”猜到的學生，自然高興，沒猜到的學生也從別人的答案中獲得啟示，有利于調(diào)動學生的學習興趣和積極性。

2.用詩詞歌賦，怡情激趣。優(yōu)美的詩詞、動聽的歌曲及奇聞軼事能激發(fā)學生的學習興趣。例如：學習蒙古高原時引用詩句“天蒼蒼，野茫茫，風吹草地現(xiàn)牛羊”，使學生置身于浪漫的詩情氛圍中，極大地激發(fā)了他們探究地理奧秘的欲望；學習長江時，先聽一首《長江之歌》；學習青藏地區(qū)時，先聽一首《珠穆瑯瑪峰》……學生的心中自然而然地意識到這堂課的內(nèi)容，注意力也集中。

3.巧設疑問，循序漸進。“小疑則小進，大疑則大進。”教師設計若干個循序漸進的問題，能促進學生看書、思考一個個問題的解決，不僅可以培養(yǎng)學生的自學能力，而且還可以有效地鍛煉學生的語言表達能力。如學習“旅游業(yè)”一節(jié)時，筆者設計以下幾個問題讓學生看書、思考：什么是旅游、旅游業(yè)、旅游資源？三者有什么區(qū)別和聯(lián)系？發(fā)展旅游業(yè)的意義是什么？我國有哪些旅游資源？舉例說明。這一系列的問題調(diào)動了學生學習知識的積極性。學生開動腦筋，不僅能提高自學能力，還取得了事半功倍的教學效果。

4.多媒體輔助教學，生動形象。現(xiàn)代教學媒體主要包括幻燈、投影、錄音、錄像、電視、計算機等。這些媒體主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學生真正做到眼耳并用、視聽結(jié)合、形象直觀、記憶深刻。例如：地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象抽象難懂，因時間和位置的局限，學生對天體的觀測又不可能是完整的。運用多媒體模擬、分解宇宙天體的運動規(guī)律，將浩瀚的星際空間濃縮于咫尺屏幕，分秒之間直觀、立體地展現(xiàn)了四季更替、晝夜變化的復雜過程，使學生能“飛”離地球，從宇宙空間的各個不同角度俯視我們這顆美麗的星球。多媒體將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的視覺圖像，變難為易，變枯燥為生動，學生樂看、樂聽、樂學、樂思，大大提高了學習效率。

三、結(jié)語

僅有知識或智能，而沒有情感和道德價值觀念的人是難于立足社會的，更不用說為人類社會作貢獻或建功立業(yè)。由此可見，現(xiàn)代社會需要的是“情智并茂”的人，在新地理課程標準中，地理情感態(tài)度及價值觀不再是地理知識與能力的陪襯、附屬，而是地理課程的終極目標。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村；音樂教育；現(xiàn)狀；措施

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-09-0121-01

音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙。拓展藝術(shù)視野，提高學生的音樂綜合技能技巧，大力發(fā)展中學的音樂教育是當前藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。作為農(nóng)村中學音樂教育的一線教師，在此對農(nóng)村中學音樂教育的現(xiàn)狀與措施作以下分析。

一、農(nóng)村中學音樂教育的現(xiàn)狀

1.師資隊伍緊缺。加強教師隊伍建設是提高教學質(zhì)量的基本保證。農(nóng)村中學音樂教師嚴重缺乏。

2.教師素質(zhì)低下。音樂課由替他任課老師上，沒有專職的音樂老師，不按照統(tǒng)一的音樂教材授課，而是老師會唱什么就給學生教什么或者社會上流行什么學生唱什么。

3.重視程度不夠，意識觀念淡薄。各級教育主管部門對農(nóng)村中小學的音樂教育沒有提出明確的要求，教學目的不明確。政府、學校、家長對音樂教育的重視不夠，認為可上可不上，音樂教師待遇差，在評職晉級等方面不及主科教師，挫傷了音樂教師的積極性，阻礙了農(nóng)村中小學音樂教育事業(yè)的向前發(fā)展。有的學校雖然開設了音樂課，但名存實亡，一學期沒有上過幾堂音樂課。

4.教學設備簡陋，經(jīng)費投人太少。農(nóng)村中學普遍存在基礎設施簡陋、教具學具匱乏、教輔資料難以配套的現(xiàn)象，各學校對音樂教育的經(jīng)費投入甚少，更談不上開展音樂藝術(shù)實踐活動。

二、農(nóng)村中學音樂教育的措施

1.轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，明確全面實施音樂教育的迫切性，了解學生的心理需求。觀念是指導實際操作的先行性價值觀問題。長期以來受升學率的影響，精英教育與大三科的教育思想嚴重地阻礙了農(nóng)村中音樂教育的實施。要想真正改變農(nóng)村中學落后的音樂教育現(xiàn)狀，全面深入地開展素質(zhì)教育，就必須革新舊的教育觀念，代之以新的教育教學觀念。農(nóng)村教育工作者要以學生為本，站在學生的角度了解學生的需求。關(guān)注和尊重學生的需要是教育取得成功的必要條件。更多地欣賞和鼓勵學生，將人生的美好前景展示在學生面前，關(guān)注學生的內(nèi)心世界，是教育取得成功的秘訣。農(nóng)村中學音樂教學就應該根據(jù)學生的實際情況和需求，營造豐富多彩的課堂教學活動，以科學、合理、行之有效的教學方式，引領(lǐng)學生在活動中走進音樂藝術(shù)的王國，領(lǐng)悟音樂和人生。所以，建立以人為本的音樂發(fā)展觀，用新的信息和新的觀念沖擊陳舊的教學方法，加快農(nóng)村中音樂教學的步伐，是我們?nèi)w音樂教育工作者當前十分緊迫的任務。

2.加強音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)，使農(nóng)村中學音樂教師趨于專職化。提高農(nóng)村中學音樂教學質(zhì)量，必須有良好素質(zhì)的中學音樂教師，才能達到教學目的，所以農(nóng)村中學音樂教師必須加強自身的專業(yè)素養(yǎng)及其全面的文化素養(yǎng)。學校間要大力開展教學互助活動，在各學校中教師與教師之間應經(jīng)常開展互幫互助活動，根據(jù)各自的專業(yè)程度充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補短，能者為師，達到共同進步的目的。

教育部門和學校應盡量聘請音樂師范專業(yè)畢業(yè)的教師，以保證高素質(zhì)的教師隊伍。如果條件不足也要對兼課或代課教師進行相應的專業(yè)培訓。學校還應對音樂教師進行定期考核，檢查其音樂知識、教學理論及綜合學科知識的學習情況，以促進音樂教師不斷進行自我完善。

3.克服困難，多方努力，營造良好的音樂教學環(huán)境。在農(nóng)村中學中，除了一般的風琴、錄音機和少數(shù)幾樣簡單樂器外，音像器材、多媒體教學設備以及常用的民族樂器及西洋樂器都是相當缺乏的，學校應配置音樂專用教室和專用設備，如鋼琴、風琴、電子琴、音像器材、多媒體教學設備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。學校圖書館及教研組應購音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進修和研究使用；學校閱覽室也應配置音樂讀物、雜志和音像資料，供學生收集、查閱資料使用。

4.根據(jù)農(nóng)村的現(xiàn)實狀況，進行因地適宜地音樂教學。我國是幅員遼闊人口眾多的多民族國家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別，各學校和教師應結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當?shù)氐恼n程資源，營造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族特色的教學內(nèi)容，因地制宜地把握教學領(lǐng)域內(nèi)容標準的彈性尺度。