序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇量房實訓總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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[關鍵詞]課程改革；房地產經紀；考核標準[中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）29-0168-02

《房地產經紀實務》是“房地產經營與估價”專業第五學期開設的一門實踐性極強的專業核心課程。本課程旨在通過講授及多角度訓練學生的實務操作，使學生掌握新建商品房銷售業務及存量房（俗稱“二手房”）經紀業務。

1目前《房地產經紀實務》課程存在的主要問題

1.1教學內容方面

通過對多家用人單位及2007、2008級畢業生的就業情況回訪，統計如下：從事新房置業顧問占26%；二手房經紀占40%；房地產營銷策劃占13%；房地產估價助理占8%；其他13%。其中從事二手房經紀的學生占了全部就業人數三分之一以上，但是教學過程中對這個模塊的介紹與實訓卻幾乎是空白。

基于此總結出目前教學過程主要存在的三個方面的問題：①忽略了對二手房房源、客源的管理；二手房經紀業務流程等內容的教學與實訓。②課程的原有教材為高職高專統編教材《房地產市場營銷》，大部分章節知識點的選取遵循學科體系的要求，而非崗位技能知識模塊建立課程體系。③未按學生就業的方向來設置教學內容，使學生不了解新房與二手房銷售方面的差異，不能掌握適用的實際技能，畢業后需花費較多時間才能適應所從事的房屋經紀工作。

1.2教學方式及考核方式

學生的教學仍然按照課堂理論講授為主，輔以案例分析、課堂討論，期末集中輔導答疑，嚴重缺乏實踐操作環節。另外對學生的考核仍然采用傳統的閉卷考試，其成績構成是：期末成績占70%，作業、課堂討論占30%。顯然，這種本來具有極強操作性的課程卻主要以理論課程來教學，結果是學生的實際操作能力普遍比較欠缺，表現尚不盡如人意。

2房地產經紀實務課程的設計思路

目前，大多數學?！斗康禺a經紀實務》課程的內容章節從整體上看稍顯“亂而雜”。依據多年的教學經驗，我們認為，按照房地產專業主要就業方向的崗位需求，所需的能力結構來設計安排教學內容更能夠突出應用性、實踐性的原則，更有利于學生工作能力的培養。在與行業企業、多家用人單位深入交流后，我們進行了基于實際工作流程的課程開發與設計，即以房地產專業學生的兩個主要的就業方向“新房營銷與二手房經紀”里的專業崗位技能來擬建和籌劃相應的知識模塊，由此確定具體的教學方式及考核方式。這里就以這兩個基本模塊為例來說明具體的課程設計思路。

2.1依據二手房經紀機構的組織結構，系統化設計“存量房”經紀教學模塊

該部分教學內容在設計之初，走訪了多家二手房的經紀機構，與店長等一線人員探討二手房經紀從業人員的工作任務，最終確定按照二手房的組織結構分解崗位及工作流程步驟，以此來設計二手房經紀業務這個重要模塊的教學與實訓?；诠ぷ鬟^程系統化設計出：租單、售單、權證、業務組等不同的崗位分工，通常的二手房經紀機構由這幾個部門構成：①營銷部（又分成租單組和售單租）：主要職責是負責客戶接待、配對及約看、實地看房、交易撮合、成交簽約；②權證部：產權的過戶及貸款的辦理；③監察部：對各種基礎工作及所有數據的檢查；④業務部：尋找房源、開拓客源及其他部門的協調；⑤財務部：成交簽約的復核及收取傭金。對學生今后可能從事的工作分部門進行講授與實訓，并讓學生到企業現場觀摩學習，回到學校后在專業實訓室分組進行工作情景模擬實訓，教師對實訓情況給予點評和成績，由此構成了二手房經紀的全部教學內容和過程。

2.2依據工作流程來系統化設計新房銷售的教學模塊

通過走訪了校外實訓基地及大量房地產全程營銷機構，與項目銷售經理等一線人員探討置業顧問的工作任務，提煉出14項培訓任務：即為：①房地產基礎知識；②周邊配套了解；③配套畫圖；④周邊樓盤調查；⑤項目基本情 況（占地面積、總戶數、車位比等，分析所有戶型的優劣）；⑥項目配套學習、接待禮儀學習；⑦自擬項目配套說辭；⑧現場模擬講解；⑨項目戶型了解；⑩沙盤、模型熟悉、講解；B11模擬樣板間講解；B12樣板間對抗性說辭應對；B13前期按揭貸款規定；B14接待客戶流程學習。將這14項培訓任務作為學習新房銷售的主要實訓項目，在仿真實驗室，合作的售樓中心內完成。通過對這些工作任務進行編排梳理，歸納總結出針對不同房地產類型的銷售流程步驟，基于工作過程系統化設計了相似的學習情境。

3課程改革實施途徑

《房地產經紀》課程充分考慮房地產經紀崗位的職業特點，重點培養學生對所學的房地產理論和相關知識的綜合應用能力、分析能力和實務操作能力，提高專業技能。理論教學以“夠用”為度的原則，我們重點培養和提高學生的實踐能力，為實現學生畢業后能直接上崗的培養目標服務。

3.1校企合作共建課程

（1）校企共建教學團隊。本課程教學團隊中，本課程主講教師均具有多年行業經歷，運作營銷過多個房地產項目；另外多名校外兼職教師均為房地產項目現場的銷售經理等具有豐富的房地產實戰經驗的骨干人員。

（2）校企共建實訓基地。教學地點主要集中在“龍泉驛區三葉房產”、“藝景灣”、“龍城一號”“東山國際新城”等項目現場及本系的房地產實訓室共同完成。

（3）校企合作訂單培養。本專業與多家房地產經紀有限公司合作開設“房地產經紀”訂單班，本課程的設計思路和訂單班的需求條件直接相關。

3.2采取靈活多樣教學方式

（1）針對房地產行業和市場的新變化、新趨勢，該課程構建了以實踐性教學體系為主體的工學結合人才培養模式。從綜合職業能力出發，結合房地產經紀人協理的考證要求，將崗位能力分解為房地產營銷策劃崗、存量房居間業務、新建商品房銷售等相對獨立的實踐教學項目，并設置了仿真實訓、房地產市場調研報告、情景教學、專業實習、頂崗實習等技能訓練和管理訓練項目，實踐教學時數占總教學時數高達50%以上。

（2）對實踐性教學進行大膽的設計和創新，建立和完善一線房地產操作人員提出的實踐教學體系。實踐內容涉及房地產經紀崗位的各個實踐環節，授課方式采用實務操作課、分析實驗課與案例教學實踐課相結合的方式，授課地點采取課堂、房地產實訓室、房地產經紀門店、新建商品房的售樓中心、房交會現場等相結合的方式。

3.3以企業的考核標準作為期末考試的重要組成部分

（1）二手房可量化指標的完成情況作為主要的實訓成績。與成都龍泉驛區多家二手房置換公司合作，以學生實習的可量化指標的完成情況作為實訓的成績，將占到期末考試成績的30%；

基礎工作量化指標包括：①能清楚了解市區樓盤不少于10個；②平均每月的信息拓展量不低于房源5個，客源5個；③每月回訪電話不少于10個；④每月不少于10個房源勘驗；⑤每月不少于5組客戶帶看；⑥按時完成每周工作總結及月工作總結；⑦能獨立完成稅費計算；⑧在銷售部門主管的指導下能獨立完成合同簽署；⑨熟悉房產貸款操作流程。

（2）新建商品房的銷售流程實訓考核占到期末考試成績的20%?？己藰藴拾ǎ孩賹嵙暪镜陌l展歷史和現狀；②實習樓盤區位、特點、價格和銷售情況；③實習樓盤周邊的學校、醫院、商場、小區交通等配套，以及周邊在銷和即將上市樓盤的特點檔次、優劣勢、價格變化、營銷策略等情況；④熟悉當前房地產發展趨勢和各項法規等政策法規，熟悉貸款計算方法和流程，稅費的征收標準；⑤家庭裝修的一般知識。

4課程改革主要創新點

特色一：凸顯地域和行業特色的課程設計。經過三年的教學實踐，將房地產專業的崗位主要設置為四個方向：二手房經紀人、新房置業顧問、房地產營銷策劃崗、房地產估價助理；這四個崗位均為目前房地產行業人才需求量最大的，而尤以前兩項為最多就業選擇方向。所以我們也更側重于這兩個崗位的課程設計、教學與實踐。從教學內容的選取、教學場地的選擇、校內外實訓基地的建設等方面都較好地體現了地域特色和行業特色，以成都龍泉驛區真實房地產項目為教學背景，使學生在校期間就對成都市周邊的商圈、居住社區有一個預先了解；為畢業后在房地產企業就業提前預熱，將來也能更快地適應和熟悉工作環境。

特色二：企業項目、真實場景下的教學過程。本課程融教、學、做為一體，教學全過程全部在真實售樓處、二手房經紀公司及高仿真的房地產實訓室內進行，每個周末，安排兩組學生分別去項目售樓中心和二手房中介公司作為銷售助理協助完成售樓交易過程或二手房租賃或置換簽約過程，學生通過實際操作和演練，實實在在地學會了售樓置業顧問崗位及二手房經紀人員的基本技能。

特色三：雙重身份的訓練通關。本課程完全參照目前售樓中心考核售樓員；二手房經紀公司對新進業務人員的考核標準來訓練學生；學生在模擬環境中以“置業顧問或二手房經紀人”及“客戶”的雙重身份參與真實樓盤的虛擬訓練和銷售流程考核，實現了寓教于樂。

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關鍵詞 計算機實訓機房建設；管理維護；軟件；硬件

中圖分類號：TP308 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2014）07-0180-02

現代社會，隨著計算機技術的飛速發展，計算機方面知識不斷普及，計算機作為重要的輔助工具已經深入到各行各業，對于學校來說，計算機更是成為老師教學、學生實訓的重要工具。同時計算機實訓機房的建設、管理維護工作也成為計算機教學的重要環節。在計算機實訓機房建設規劃時，應根據當前的環境以和教師上課特點及機房安全來考慮。做好計算機實訓機房的管理和維護，既能有效的延長計算機使用壽命，又能減少管理者的工作量，提高工作效率。本文從以下幾個方面闡述計算機實訓機房建設與管理維護。

1 計算機實訓機房的建設

計算機實訓機房的建設主要從機房管理制度、相關的環境建設以及機房布局這幾方面來探討。

1）建立健全計算機實訓機房管理制度。建立健全計算機實訓機房各項規章制度是做好機房管理關鍵。在機房日常管理工作中根據實際需要，部門負責人可制訂《計算機實訓機房設備維護管理制度》、《計算機實訓機房管理人員職則》等制度。有了制度，機房管理就有了依據，嚴格管理的指導思想也能落在實處。使機房的日常管理工作有章可循，有據可依，以便出現問題時，分清責任，及時解決問題。

2）相關環境建設。計算機技術發展至今，多層、超大規模的集層芯片，電路密集，趨向是集成度更高、元器件間隙更小、導線更細微。由于計算機內各元器件的超細微設計和結構決定了它應在特定的電壓范圍內工作，當電壓超出計算機能承受的水平時，計算機將出現這些癥狀：出乎預料的數據錯誤，接收/輸送數據的失敗，丟失文檔，原因不明的故障和硬件問題等。所以給計算機實訓機房配穩器是非常有必要的。

當前環境溫度亦能左右電腦的運行速度。一般電腦的工作環境標準溫度范圍，應維持在夏季22±2℃、冬季的16±2℃之間。當溫度超過30℃時，就應開啟空調進行降溫，否則容易出現工作不穩定、重啟、死機等故障現象。同時濕度的高低也會對計算機產生影響，相對濕度過低，容易產生靜電，對電腦造成干擾。對電腦來說，濕度最好在30%～80%之間。相對濕度如超過80%，會導致電源系統和電子元件的短路。所以計算機實訓機房要有良好的通風和除濕設備。

圖1

3）計算機實訓機房布局。一般來說，計算機實訓機房的布局常見為傳統方式、面對面方式、環繞形方式。如圖1所示。

傳統方式采取使學生面向教師的平行擺放方式，這種方式的優點是教師容易面對學生并檢視學生的學習狀態及反映情況；缺點是前排學生的肢體活動可能會造成后排計算機移動甚至損壞，個別調皮的前排學生可能會把后排學生的顯示器電源線或主機的連接線給拔掉，造成后排的學生不能使用計算機，另外這種擺放方式不利于教師在講臺上觀察每臺計算機，也不利于進行計算機硬件維護工作。面對面方式的優點是教師在前臺就容易檢視每個學生的學習狀態，容易巡視機房每一臺計算機的狀況，同時學生出入方便，減少計算機的人為損壞，節省了機房空間。也有利于防盜，同時檢修每臺計算機也很方便。環繞形方式的優點可以減少學生對計算機的破壞活動，同時有利于管理員對計算機硬件維護；缺點是教師不容易檢視背向他的學生的學習狀態及反映，教師在講臺上不能看到所有的計算機，不利于防盜。但可作為某些專業中學生之間的相互合作的專用機房，如計算機網絡配置與管理、會計電算化等專用機房。

2 計算機實訓機房的管理和維護

計算機實訓機房的管理和維護主要從計算機內的軟件管理維護，計算機內的硬件管理維護以及計算機實訓機房人員管理這幾方面來探討。

1）計算機實訓機房硬件的管理和維護。在計算機實訓機房開放使用前，我們需要做足計算機的安全措施，主要是防止計算機配件被盜。首先我們要給主機箱加把小鎖，同時把鍵盤線、鼠標線、網線、機箱電源線一起鎖住，保證整個機房的每一套設備的完好性。在條件允許的情況下，給機房安裝視頻監控是最為安全的，有影像資料作證據，一般學生都會畏懼，不敢亂來。在計算機的使用后，要注意對顯示器、鍵盤、鼠標等設備進行維護，要看顯示器顏色是否正常，鍵盤有無缺少按鍵，鼠標有無遭受到破壞等，同時要注意對機房進行定期的清潔、除塵，這樣對降低設備的損壞率和延長設備的壽命有著重要的作用。當計算機主機出現不清楚是哪部份的硬件故障時，我們可對主機內的所有硬件進行檢查一遍，看有無出現松動情況，然后用替換法將好的部件或設備去替換可疑部件或設備，用來替換的部件或設備盡量用相同型號或兼容型號，以免引起不必要的故障或擴大故障。

2）計算機實訓機房軟件的管理和維護。機房的軟件管理和維護，主要包括操作系統、應用軟件的管理和維護。一般情況下，一個計算機實訓機房內的計算機都是相同配置的，所以我們可用其中一臺計算機作為母機，預先安裝好所要的操作系統和所有的應用軟件，然后通過克隆軟件（Ghost）來實現機房所有計算機的操作系統和應用軟件的安裝。還有一種方法是利用硬件保護卡上的網絡克隆功能來實現機房所有計算機操作系統和應用軟件的安裝，只要把安裝了硬件保護卡的母機當做服務器端，其它主機以客戶端的形式登陸到母機上，然后母機給每個客戶端機分配主機名和IP地址，最后將母機上的所有的分區信息和操作系統以及應用軟件通過網絡克隆形式克隆到客戶機上即可。

當所有的計算機都安裝好了操作系統和應用軟件后，并不能立刻就開放給實訓教學用，我們還要對操作系統和應用軟件進行保護，因為開放機房后，會有個別學生可能會惡意刪除或更改操作系統的核心文件，對計算機內的應用軟件隨意更改刪除等，我們要采用保護措施，如安裝還原軟件或加裝硬盤保護卡。還原軟件主要有冰點還原、還原精靈等軟件，它們采用虛擬還原的原理，其工作時對本機操作系統和本機硬盤依賴性大，同時網絡上有很多關于它們的破解程序，比較容易遭到人為的破壞。所以使用還原軟件的機房必須完全禁用U盤接口，同時應斷絕與外網相連。硬盤保護卡有很多種，如小哨兵、增霸卡、三茗網絡衛士、品牌機中的聯想、方正保護卡等。由于硬盤保護卡不依賴于操作系統和硬盤，是個獨立的個體，一般很難對其進行破解，所以它對操作系統和應用軟件能起來很好的保護作用。同時它對操作系統和應用軟件維護起來也比較方便，通過保護卡中的網絡喚醒功能和網絡克隆功能來實現整個機房操作系統的安裝和維護以及應用軟件的更新。如利用方正硬盤保護卡可以在同一臺計算機上安裝多個不同的操作系統，并且互不干擾，增加了機房對不同專業需要不同的操作系統支持的需求，如安裝win7操作系統用于平時教學和考試，安裝windows 2003 server操作系統用于網絡專業的學生實訓，安裝linux系統用于開源服務器教學，這樣可以提高機房的利用率，也方便了機房的管理。

3）計算機實訓機房人員管理。對計算機實訓機房人員的管理，我們要做到有章可循，要制定相應的《計算機實訓機房管理員職則》，其中要強調機房管理員的責任心，因為一個機房運行的好壞，計算機的壽命的長短，很大程度上取決于機房管理員。機房管理員需用心去管理機房，從各種細微處做起，每天都能做到巡查機房，對自己管轄的每臺計算機都心中有數，對某臺計算機是否有故障、是否維修過、是否更換過配件，都能做到有記錄在案，便于隨時查詢了解。同時也要求機房管理員要有上進心，作為一名專業的計算機實訓機房管理人員，不僅要了解計算機的基本構造及工作原理和一些常用軟件的安裝、調試、使用，還要具備一定的維修能力，具有一定的電工學知識，對計算機的一些軟硬件常見故障，能夠及時排除。同時也要了解計算機維修和維護的各項技術的新發展和新動向，可通過采取自學、聽課、參加各種計算機方面的培訓、考試等方式不斷提高自己的專業素質和計算機水平。

3 結束語

計算機實訓機房的建設與管理維護涉及當前環境、電氣安全、計算機硬件、軟件等多方面的內容，在建設初期時就應認真對待，參考標準，從多方考證，與有經驗的管理者進行溝通，以較小的投入取得最好使用效果；計算機實訓機房維護人員應具備較強的理論與實踐基礎，不斷學習，不斷摸索，多積累和總結實踐經驗，更好地完成學校機房的管理維護工作。

參考文獻

[1]張國鳴，嚴體華.網絡管理員教程[M].清華大學出版社.

[2]GB50174-2008 電子信息系統機房設計規范[S].

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摘 要：綜合布線課程是學校樓宇專業比較重要的基礎專業課程，但現實教學中存在著實訓場地受限、實訓設備有限、授課時間不夠、實訓經費不足、學生操作時有潛在的危險等問題。本文針對中職學校綜合布線課程實訓的特點及基本原理進行研究，利用計算機的相應功能，設計一套計算機網絡虛擬實驗系統。設計計算機網絡虛擬實驗室的目的是解決中職學校綜合布線實驗操作問題，因此需要了解該課程在中職學校開設的情況，并進行分析，了解需求，這樣才能根據實際情況設計虛擬實驗室系統，更好地服務教學。

關鍵詞 ：計算機 網絡布線 虛擬實驗室

隨著國家對中等職業教育的不斷重視，中等職業教育處在迅速發展階段，學校的招生規模不斷擴大。招生人數的增多直接導致學校的教學設備嚴重不足，往往2～3個學生使用一臺設備，而教師授課的時間是受限的，這就使得學生的練習時間大大縮短，影響學生對知識的掌握情況。同時，一些昂貴的或者易損的設備數量又是有限的，比如綜合布線課程中的光線切割機，一臺設備就要數萬元，一般一個學校也就一臺左右。在此類實驗中，往往只能教師演示，或者個別學生操作，大部分學生無法直接參與。這些綜合布線傳統教學中普遍存在的問題會使教學效果大打折扣。這不得不讓我們思考，有什么更好的方式可以避免傳統綜合布線教學中弊端的出現。

作為一名中等職業學校的老師，從事綜合布線課程教學已經多年，在教學過程中，也深受以上限制困擾。綜合布線技術作為十分重要的專業知識，學校在智能樓宇自動化專業的能力模塊中，要求學生了解綜合布線系統的概念及常見材料和器件、布線在國際和國內的最新標準、綜合布線的設計實施還有完工后的測試與驗收，還要求學生能夠完成一個典型綜合布線實例。因此從這些問題出發，結合計算機技術，希望以虛擬現實技術來妥善地解決綜合布線教學中出現的問題。

一、中職網絡布線虛擬實驗室系統需求

1.虛擬實驗系統不“虛擬”

該網絡布線課程虛擬實驗系統其實是虛擬和非虛擬相結合的模式，有別于其他虛擬實驗室只有虛擬部分，更有利于教學的需要。該系統是由硬件部分和軟件部分構成。

（1）虛擬實驗室系統硬件方面。

①需要一臺能處理大量模擬操作數據的高性能電腦，WebGL基礎下的網頁編輯對顯卡要求較高。

②需要一個計算機房，大約50臺電腦，作為虛擬實驗室系統操作機房，機房內需一臺服務器，用來處理數據。

③網絡布線實訓室最好和計算機房靠近，這樣學生模擬操作結束后就可直接進入實訓場地操作。

（2）虛擬實驗室系統軟件方面。

①需要虛擬儀器及虛擬場景能用于進行網絡布線虛擬實驗操作。

②需要相應的操作系統軟件來完成實驗操作。該虛擬實驗室由網絡綜合布線數據分析、總結、存儲這些過程組成并將這一系列的過程可視化，可操作。

2.虛擬實驗室的場景設計及工具說明

三種實驗設計于綜合布線虛擬實驗室系統中。一種是仿真墻虛擬實驗，另一種是現實生活建筑場景虛擬實驗，第三種是管理間子系統實驗。 主要構建了兩個場景，一是兩室一廳居室場景，模擬水平子系統實驗；另一個是上下兩層的垂直解剖場景，模擬垂直子系統實驗。

PVC線槽、PVC線管、雙絞線、集線器、配線架、電腦、電話模塊及面板、管卡等工具，以工具欄的形式出現在綜合布線的虛擬設備中。學生只需通過鼠標或鍵盤直接點擊工具欄中的各工具就可以在虛擬場景中靈活地使用，達到實訓的目的。

二、本虛擬實驗室平臺的設計

1.虛擬實驗室的優勢

作為一名中職綜合布線課程的老師，從學生需求和教學角度分析，設計該虛擬實驗室能有以下優勢。

（1）學生的學習興趣得到提高。大部分學生都喜歡操作計算機，學生通過靈活地自主操作，充分發揮他們的靈動性，能更多地激發出學生對綜合布線這門課程的興趣。

（2）實訓操作中存在的問題能有效地解決。比如受限的場地、有限的設備、過高的費用。通過模擬實訓環境，學生猶如置身于實訓環境中，對于發現的問題能及時解決，在實訓時能避免出現問題，更快更高效地完成實訓操作。

（3）學生的創新能力、問題意識、動手能力被有效地激發。相對于枯燥的理論學習，學生們更喜歡通過實訓來學習。根據以往的經驗，實訓課上，即使平時學習較差的學生，也能很投入地進行操作，更別說和計算機相結合來完成綜合布線的教學要求。

（4）學校實訓經費能有效地節約。傳統實訓室需要配置較多的設備，利用率不高不說，還存在維護成本高的問題，虛擬實驗室恰恰能有效地避免這些問題。它只要利用學?，F有的計算機機房，讓學生有“身臨其境”的感覺。

2.本虛擬實驗系統的UI設計

UI即User Interface（用戶界面）的簡稱。通俗地講就是系統的操作界面，一個好的UI，可以使虛擬實驗室變得有特色、有亮點，還能讓軟件的操作變得方便、靈活。綜合布線虛擬實驗系統的控制UI設計如下。

該UI包括以下幾個部分：菜單欄、工具欄和登錄界面。

（1）菜單欄包括：文件、編輯、視圖、水平子系統、垂直子系統、工具、幫助七個部分。

（2）工具欄包括：PVC線槽、PVC線管、雙絞線、集線器、配線架、電腦、電話模塊及面板，管卡。

（3）登錄界面包含用戶名和密碼，主要是對實驗者身份的一個認證，便于記錄。

虛擬實驗系統的操作UI設計：該UI是提供實驗者操作的界面，實驗者在這個界面完成虛擬實驗、在線學習等功能。

3.本虛擬實驗過程設計

過去在操作虛擬實驗時采用的是以下方式。

（1）通過鼠標或者鍵盤點擊 “進入”虛擬實驗室。

（2）在相應的操作界面，通過鼠標或鍵盤點擊、拖動、添加虛擬元件等操作方式來完成實驗提出的相應要求。

（3）取得實驗成果，完成歸納總結。

本實驗系統的優勢在于，在完成以上步驟后，還有不“虛擬”的部分，在前面實驗的基礎上，在綜合布線實訓室進行操作驗證。虛擬實驗室和實訓室相結合，和一體化工作室相類似。

本虛擬實驗過程設計如下。

學生進入—虛擬實驗室機房—熟悉實驗內容—開始實驗—得到實驗結果—歸納總結實驗—實訓設備操作—學生離開。

整個系統以TCP/IP為網絡通信協議，采用C/S體系結構，建立了虛擬的實驗室系統。利用3DMAX搭建虛擬場景，模擬現實環境，制作工具欄中的虛擬器件。利用C++語言設計前端的實驗操作平臺，主題框架界面采用SDI單文檔結構視圖。學生可選擇實驗場景，并在場景中對虛擬器件進行動態地添加、屬性編輯等動作，就可隨時隨地進行綜合布線的相關實驗。實驗結束后，系統會根據學生的實驗操作結果，生成一份實驗報告，包括耗材的使用情況；在實驗操作過程中，學生操作是否符合流程，行業規范，并產生相應的提示。它所營造的實驗環境形象逼真，交互功能強大，盡可能使實驗取得真實的效果。

三、虛擬實驗室開發的技術難點

本虛擬三維實驗室是基于WebGL為基礎，采用JavaScript腳本語言開發的系統，這在國內還是首次嘗試，沒有“前車”可以借鑒，碰到的技術難點包括：如何場景搭建、如何建立三維模型、如何模型設定、如何材質設定、如何攝像機控制、如何場景邊界檢測、如何繪制不連續線段以及如何搭建UI結構八個方面。

四、小結

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關鍵詞：房地產營銷 校企合作 課堂教學改革

教學改革是提高教學質量的重要手段，是高職教育永恒的命題。高職教育具有高等教育和職業教育雙重屬性，以培養生產、建設、服務、管理第一線的高技能型專門人才為主要任務。和其他普通高等教育相比，更加強調實踐應用能力的培養。《教育部關于充分發揮行業指導作用推進職業教育改革發展的意見》（教職成〔2011〕6號）和《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成[2011]12號）提出了政府、學校、企業三位一體進行高職辦學的新方向，校企合作教學成了提高教學質量的一種重要手段和教學改革方向之一。

浙江廣廈建設職業技術學院房地產經營與估價專業與省內多家知名房地產企業開展了校企合作，各企業對校企合作教學積極性普遍較高，教學參與良好。企業參與教學的主要是該專業的核心課程，包括“房地產營銷”，“房地產估價”，“房地產經紀”等。

本文以“房地產營銷”課程為例，介紹校企合作教學的前后過程。

一、“房地產營銷”課程在教學改革前的困境

“房地產營銷”是房地產經營與估價專業的核心課程，本課程在教授房地產營銷基礎理論的同時，幫助學生掌握房地產營銷所需的必要技能。但該課程僅僅依靠課堂內的理論教學和少量情景模擬還是不夠的，主要原因有：

1.學生在課堂內的課內實踐效果以及“房地產市場調查與策劃實訓”效果并不是非常理想，存在較多抄襲、怠工的現象；實踐方案設計仍不夠合理，且實踐成果質量不能得到很好地檢驗。因為房地產營銷”是一門軟科學，學生實踐成果質量缺乏客觀有效的評價標準，更多的只能是從其文字組織、排版等表面形式上進行判斷，不能做到深入判斷學生的技能水平。

2.學生不太喜歡創造性思維活動，缺乏練習和實踐的動力。本課程的實踐技能更多的是在熟悉房地產營銷環境的基礎上進行的一系列創造性思維，需通過文字、圖形等進行恰當的表達。

面對教學困境，房產教研室在討論研究后認為，只有設法從提升學生的學習積極性和引進企業項目并以企業的實踐標準來衡量學生成果著手，才能有效解決上述難題。之所以如此思考，是因為房產教研室和省內多家知名企業有著深厚的合作基礎。在多年的教學過程中，房產教研室為許多房產企業輸送了大量的房地產專業人才，各企業對學生評教較高，義烏坐標房地產營銷策劃有限公司在房地產經營與估價專業設置了5萬元的獎學金，用于獎勵品學兼優的學生就是很好的證明。

二、校企合作開展“房地產營銷”課程的教學舉措

發揮校企雙方各自的專業優勢是校企合作教學的一個指導思想?！胺康禺a營銷”課程的實踐教學主要有兩部分構成：階段性的課內實踐及為期一周的停課實訓――房地產市場調查與策劃實訓。合作教學舉措有：

1.科學設置課內實踐項目，增強實踐項目的可操作性

課內實踐是學生在學習理論知識的基礎上掌握專業技能的一次課內練習。課內實踐項目設置是否科學合理會影響學生對營銷技能的掌握程度。在校企合作教學前，本課程的課內實踐項目有3個，經企業討論后認為有必要再增加另外2個，以突出營銷能力的培養，增加的兩個分別是“房地產案場銷售”和“房地產定價、調價”方案。對考核形式也做了改進，如“房地產促銷方案”原本是上交電子稿的，改為上交紙質稿，紙質稿設計成具有固定格式的文本下發給學生，目的就是為了減少拷貝抄襲以及讓學生更深入思考促銷方案的合理性。

為了讓實踐項目更加具體，教研室和企業商討后認為選擇廣廈學院附近的某個具體樓盤并以此為對象開展實踐效果會更好。因為該項目的營銷環境是具體的，且學生對學校附件的區域環境比較熟悉，考慮問題時會更加仔細、合理。

在每一次課內實踐指導開課前，校內專任教師都會和企業專家進行溝通，明確本次實踐指導的任務和重點，協商制定成果評價標準，從而提高實踐指導的教學質量。學生課內實踐任務上交之后，企業專家也會分擔少部分學生的成果評價任務。這些學生基本上是專業學習上比較優秀的尖子生。

2.創新課內實踐指導方式，增加企業專家實踐指導機會

新學期開始上課之前，“房地產營銷”課程都會編制授課計劃，在授課計劃里要列明課內實踐課的開設時間和地點。在編制授課計劃時，校內專任教師會和企業專家聯系，協商課內實踐指導的大致安排，并由企業專家承擔一定比例的實踐指導課時。因為“房地產營銷”是3節課連上的，每次實踐指導企業專家一般承擔2個課時，剩余1個課時由校內專任教師在企業專家指導的基礎上完成。但有時在開設實踐指導課的關口，發現企業專家工作比較忙，不能從外地趕到廣廈學院過來，為了減少企業專家來校的時間，房產教研室采用了遠程視頻教學的方式，通過“好視通”視頻會議軟件，企業專家在辦公室內就可以為身在廣廈學院某機房的學生進行指導。指導過程中，學生和專家可以實時互動，也可以把實踐成果當即傳給企業專家，企業專家可以一對一指導交流，也可以將該學生的成果放置于機房的投影上再點評指導，讓所有學生都能參與。遠程視頻實踐指導在效果上可能沒有專家來校指導那么好，但作為一種應急手段，也確實減少了專家來校時間，從而讓學生有更多接受企業專家實踐指導的機會。

3.設置停課實訓激勵環節，提升學生實踐積極性

“房地產市場調查與策劃實訓”為期一周，期間其他所有課程都停課。該實訓學生以小組為單位，模擬營銷策劃公司給廣廈學院附件某一樓盤制定營銷策劃方案，具體環節包括 “走訪樓盤周邊及現狀了解”、“市場調研及報告撰寫”、“樓盤營銷策劃操作實務與技巧講座”、“營銷策劃方案PPT制作”、“PPT展示以及互動交流”、“撰寫實訓總結并上交資料”等幾個環節。

在13房產1班的實訓中，從行業實踐出發，企業專家與校內教室共同設計了實踐環節，并制定了成果評價標準。企業專家還具體參與了實訓指導，包括講座、策劃方案PPT制作，以及學生匯報展示時現場打分和成果評價。值得一提的是，在和義烏坐標房地產營銷策劃有限公司溝通后，將坐標獎學金的一部分專門劃出來用于獎勵本次實訓先進小組，收到了良好效果。先進小組由企業專家和校內專任教師共同對各小組的調研報告和策劃方案PPT的質量以及匯報時表現按一定權重打分后協商確定。

4.雙管齊下，完善尖子生的培養

企業參與尖子生的培養主要有兩種方式，一是通過布置具體任務讓學生完成從而提升學生的專業實踐能力，二是通過競賽指導，提升學生的實際問題應對能力。學生參與企業任務主要是在企業指導下參與東陽、義烏兩地的房交會資料發放，完成現場調研并撰寫調研報告，調研報告由企業用于企業經營。競賽指導是由校內專任教師和企業專家共同完成的，如12房產1班的幾名同學在“2013浙江省大中專學生市場營銷大賽”中獲得團體三等獎就是校企合作指導的共同結果。

三、校企合作教學成果分析

“房地產營銷”課程校企合作教學已實施了兩年，但真正深入合作則是本次在13房產中實施的。整體上來看，取得了一定的效果，這可以從對學生的座談會以及問卷調查中看出來。13房產1班期中教學檢查顯示，近80%的學生希望能開設更多的實踐課，說明校企合作開展課內實踐指導受到學生的廣泛歡迎；也有多學生提到希望能多開設遠程視頻教學指導課，多接觸企業信息。

房地產市場調查與策劃實訓后發放的30份調研問卷顯示（2人一份）：有29份認為跟企業合作以某具體樓盤為對象開展實訓效果良好，認為坐標獎學金用于獎勵實訓的激勵效果不錯的有23份，并認為自己有比平時更努力和想獲得坐標獎學金的分別有25和23份，共有20份問卷認為企業專家指導效果良好，另有20份認為企業支持力度較大。

另外，企業專家在實訓成果打分以及策劃方案匯報現場打分時多次表示，學生的專業素養很不錯，很出乎他們的意料，有的還讓他們感到“耳目一新”。

從以上調研結果和專家評語來看，校企合作開展“房地產營銷”課程教學確實收到了一定的效果。但從學生反饋回來看，也存在一定的問題，主要表現在：校企教學銜接不夠緊密，專家講座和指導有時候會“跑題”；企業專家由于人動和工作繁忙等原因，教學準備不夠充分，和教學計劃有出入，指導過程簡單、指導面不廣等。另外尖子生培養上也存在參與實踐項目困難，與學院校學生管理上存在沖突等問題。針對以上存在的問題，只能在今后的教學過程不斷修改完善，提出妥善的解決方法。

四、結論

校企合作通過多方式、多手段開展““房地產營銷””課程的實踐教學，確實能夠在一定程度上提升實踐教學質量，并有利于學生學習興趣的培養。但校企合作教學也會產生一些新問題，在今后的教學過程中，只有通過不斷創新教學方法和教學手段，完善教學組織設計，做好校企銜接，才能減少此類問題的發生，從而達成校企合作教學的真正初衷。

參考文獻

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[2] 黃巖.職業教育中企業校區的發展策略[J].柳州職業技術學院學報，2012年12月，第12卷第6期

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[4]王松.基于制度變遷對我國職業教育中校企合作模式的研究 [J].教育與職業，2013（3）

篇(5)

摘 要 在網絡操作系統實訓教學中,由于需要組建具有多種操作系統的教學網絡,通常設立專門的實訓實驗室來保證教學效果,教育成本較高。本文提出了利用VMware 虛擬平臺實現在普通機房搭建可以運行多個不同類別的操作系統的教學網絡,能促進學生自主學習各種配置操作,緩解了高職教學過程中實驗場地和設備不足的缺陷,有極強的教學實用價值。

關鍵詞 VMware Workstation 網絡操作系統實訓教學 協作學習方案 個人學習方案

網絡操作系統是高職高專計算機網絡技術專業的一門專業必修課,該課程的教學內容及其對應實訓的教學目的是用來培養一個高級網絡管理員的綜合網絡服務配置和管理技能。而要掌握這些技能必然要求一個由多臺裝有各種操作系統的網絡實訓環境。但由于教育資源匱乏、經費不足等諸多原因導致高職高專院校大多缺少專門的實訓實驗室,實際教學多在普通機房中進行。而普通機房為了便于維護,所有機器均為預裝操作系統,且使用硬盤保護卡保護,學生很難有機會實施各類操作系統的安裝調試,更不能奢望親自搭建各類網絡服務器。教學過程一般有兩種形式,或者純粹是教師對學生說實驗(即把每一個步驟說給學生聽),或者直接給學生看教學用的操作視頻,實驗報告顯然都是抄寫的,教學效果可想而知。針對當前存在的問題,采用虛擬機平臺技術搭建實訓平臺無疑是個不錯的選擇。

一、虛擬機技術簡介

虛擬機(Virtual Machine)技術,就是用軟件模擬現實的計算機系統的技術,并且可以在一臺計算機上虛擬出多臺虛擬的計算機,從而解決教學的實際問題。

利用這種技術,可以在現有計算機主操作系統上建立若干個同構或異構的虛擬計算機系統,這些虛擬機系統均有獨立的CPU、內存、硬盤,甚至還擁有獨立的BlOS。在虛擬機環境下,多個操作系統可以同時運行,并且不需要重啟即可完成操作系統之間的互相切換。更重要的是,通過虛擬出來的各種網絡設備,虛擬機能完成和主機之間的網絡通訊。不僅如此,多個主機上的多個虛擬機還可以通過主機網絡連接成標準的TCP/IP 網絡。

目前流行的虛擬機軟件主要有VMware 公司的VMware 和Microsoft 公司的Virtual PC。

二、VMware Workstation 與Virtual PC 虛擬機對比

VMware Workstation和Virtual PC在虛擬化領域都是大名鼎鼎,那么我們應該如何根據自身需求選擇產品呢?VMware與VPC(Virtual PC)對比來說,硬件兼容性較強,具有較全面的功能,逼真的裸機模擬能力,強大的虛擬網絡模擬能力,可運行在多種操作系統平臺(Windows(NT以上)和Linux操作系統上)。VPC卻是小巧精悍、方便實用、易上手,但硬件兼容性較差,輔助工具功能太單薄,不支持移動存儲設備,只能運行在Windows系列(98以上)和MacOS上。

所以,專業級用戶適合選擇VMware,追求簡單方便的Windows入門用戶選擇VPC。我們的網絡操作系統實訓教學顯然屬于專業級別,應該選用VMware。

三、基于VMware Workstation的網絡操作系統實訓教學

結合建構主義教學理論及實際的教學活動,本文提出兩種方案來搭建VMware Workstation網絡操作系統實驗平臺:

(一)協作學習方案

在一個教學機房中,分別由教師機和所有的學生機共同搭建一個大型的實驗網絡,本方案的理論基礎是利用VMware Workstation具備在多個主機上分別創建多個虛擬機,并通過主機網絡連接成一個標準的TCP/IP 網絡的特性。以我校機房為例(每機房學生機60臺,教師機1臺),可搭建如表1所示的實驗網絡。

1.基礎實體網絡配置

在一個標準學生機房(60 臺學生機)里,所有學生機器預裝了Windows 2000 pro操作系統,除E盤外其它驅動盤均設有硬盤保護卡;前面教師機預裝了Windows XP,未設置硬盤保護。機房內所有機器由一組堆疊交換機經RJ-45口連接成一個小局域網,并通過Uplink口向上連接到校園局域網,網絡采用TCP/IP 協議,網段使用192.168.10.0,保證網絡連通性。

2.虛擬機配置

教師機安裝VMware Workstation平臺后,在其上安裝windows server 2003,必須配置AD。學生機需在機房管理員的協助下先取消硬盤保護,后安裝VMware Workstation平臺,隨后按教師要求分別在虛擬機上安裝windows XP 或windows server 2000/2003或其他操作系統。安裝后由機房管理員重新對硬盤設置保護。虛擬機網段使用192.168.0.0。

3.網絡操作系統實訓教學

教師上實訓課時可以將各項網絡服務配置分成幾大模塊,擬出一個完備的操作方案,讓學生協同完成整個大網絡的網絡服務配置管理。具體上課時,教師使用教師機登錄虛擬機中的Windows server 2003,學生使用學生機上的虛擬機操作系統登錄到教師機上的虛擬機域中,進行相關的網絡服務配置實驗。

(二)個別學習方案

本方案的創設基于我院專業特點,大多數學生自配了個人機(多為筆記本電腦),且配置較高(處理器均為雙核,內存≥2G,硬盤≥250G),適合一機安裝多臺虛擬機使用。所以,推薦學生在個人機上搭建一個有多種操作系統(Windows系統和Linux)的標準的TCP/IP 網絡實驗平臺,實驗網絡組成如表2所示。網絡配置將四個操作系統的IP地址設置在一個網段中即可連通。學生課下時間可以復習或自主完成各種網絡服務配置實驗,切換操作系統就像切換對話框中的選項卡一樣方便,而且對整個實驗的整體性把握的更好,鍛煉了學生的自主性學習。

四、總結

實際上,虛擬機平臺技術不僅應用于《網絡操作系統》實訓課中有較好的教學效果, 也可以應用到計算機專業其他相關課程如計算機組裝和維護、互聯網組網技術等的實訓教學中。對高職高專計算機專業各門專業課程來說,教學實訓非常重要,但往往受到現有實驗設備的限制而使學生實踐不足。而將VMware 虛擬平臺技術應用到計算機類課程的教學實訓中既經濟又安全,且能夠保證教學質量,同時實驗設備的利用率得到了很大提高。因此,在計算機類專業課程的教學實訓過程中,大力推行虛擬機平臺技術具有非常現實的意義。

參考文獻:

[1]王春海,劉曉輝,白鳳濤.VMware 虛擬機實用寶典.北京:中國鐵道出版社.2007.

篇(6)

【關鍵詞】電子商務；網上開店；網店經營；中職；經營性實訓教學

隨著網絡技術的日新月異和中國的網民不斷增加，電子商務，已成為近幾年一個最熱門的行業。由當初的當當、淘寶，到現在各式各樣的團購網站不斷涌現，電子商務取得了迅速發展。

經營性實訓是中職院校充分利用自身的優勢，在校內建設具有生產經營功能的實訓基地，通過生產產品、研發技術、服務社會等生產經營性過程，實現經濟效益，并在生產過程中培養學生的實踐技能，提高學生的綜合職業能力的一種實踐性教學模式。因此，如何在校內經營性實訓中，培養學生的職業技能，進而提高學生職業能力，實現學習與就業無障礙對接，就成為了經營性實訓教學的關鍵。

1 電子商務專業教學現狀

電子商務這一專業是一個綜合性、實踐性、操作性很強的專業，知識內容又是融計算機科學、市場營銷學、管理學、法學和現代物流于一體的新型交叉學科，因此在中職學校授課內容的設計上多為理論和實踐脫節，授課教師只涉足單一領域而對電子商務內涵并不了解，其中涉及到實踐性的課程又多與計算機專業課程內容及方式相同，使得學生和教師都沒有一個很明確的任務目標，造成學習內容與企業實際要求背離的局面。

中職院校電子商務專業的實踐教學一般分為校內實訓、參加各級電子商務大賽以及校外實訓基地的實訓，其中真正接觸到實際工作過程的校外實訓基地的實訓這個環節存在著一些實施上的難度，參加大賽的人數也是擇優參加，不夠全面，因此充分培養學生實操能力的重任就放在了校內實訓上。但如今電子商務實訓室多樣，模擬軟件繁多，但都無法真正的與企業實際模式零距離接軌，學生的實踐能力往往得不到提高。

2 網上開店實訓的必要性及可行性

就中職電子商務專業而言，網店經營是電子商務專業培養學生崗位能力的最佳途徑，通過實踐教學的環節可以將理論知識最好的結合于實踐，并讓學生從網店經營的初始建立網站、市場調研、聯系供貨貨源、客戶服務、物流管理等各個電子商務環節，都有更加零距離的切實認知，經過實訓學生可以對企業的電子商務范疇及流程都有了真正的“心中有數”。

在教學實訓過程中，初期網站建設融合了平面設計、網頁設計、flash等實踐知識點，而后的供貨、物流又將眾多電子商務理論知識實際化，客戶服務又在網絡知識認識的同時增強了語言表達能力，教師則可以充分設計周期性經營項目計劃，把做中教做中學完美的融合于實訓當中，并能夠最大化的激發學生的興趣，明確任務目標，培養團隊合作意識，開發無限的創業潛力，零距離培養社會需求的電子商務實戰人才，實現真正的“手中有活”。

而對于網上開店的可行性來說，網上開店門檻低，投資小、風險低、不受時間和地域限制、手續簡單、交易快捷、網店運營相對容易、貨品無積壓等諸多優點。對于學校而言，是最利于學生操作的一種實訓模式，還解決了電子商務實訓教學各種軟硬件資源不足、教學手段比較單一的問題，讓學生親身體驗和操作電子商務活動的全過程。而針對一些難點，如貨源問題，可以發動學生，聯系親戚朋友家里有實體產品可售，開一個實體店鋪的網店，充分調動學生的積極性。

3 網上開店實訓的一些問題和不足

通過一期學生的實訓教學，從中發現了一些問題和不足，提出如下，總結經驗。

3.1 開店前商品定位

開店前，組織學生對本期經營性實訓的商品選擇進行定位，這是一個創業的最初始化考慮環節，學生的思路很開闊，都會提出若干個定位商品，但也同時體現出學生對市場的不了解，和心理定位偏高的不切實際問題。

這時，教師就要組織學生對時下電子商務網站貨品需求量進行調查問卷分析，并利用自己對市場的觀察同學生們一起進行研究討論，逐步排除起點定位高，不切實際的備選商品，最終確定下經營產品。

3.2 開設網店初期市場調研對學生自信心的打擊

網店開設初期，學生都以分組的形式，對周邊的市場需求和市場供應貨源進行了詳盡的調查，這是開設網店的必須環節，但是本來信心滿滿的學生，經過一周的調查后，就會認識到社會與學校的不同，體會到從早東奔西跑的疲憊、市場貨源鑒別真偽的困難、市場需求調查群眾的不理睬等等打擊。

這些挫折將是學生在就業道路上必然會經歷的問題，此時，教師應該更多的參與進學生的調研活動，分析每組不同的客戶及商戶需求，幫助學生一一解決難題，重拾創業的信心，培養學生不拋棄不放棄的精神，使學生敢于面對困難。而經過這個初期階段也會讓學生在為人處事、溝通交際上得到長足的進步。

3.3 學生開店所需設備不足的問題

淘寶開店是在互聯網上進行的，無時間和空間的限制，因此實踐過程需求很大，需要時刻有學生注意動態，和處理客戶交流信息，而大部分學生都是住宿生，而且只有少部分學生有筆記本電腦，學生只能依靠上課在機房的時間來開設網店，課后沒有足夠的設備支持網店的建設。

因此為了開好店鋪，提高信譽，就要加大學生課余時間工作亂換量和設備機房開放時間的投入。一方面學校要全力支持延長網店設備開放時間，另一方面教師可以安排學生輪換排班利用午休或者下午放學后的時間來學校機房進行網店的運營。

4 網店經營性實訓的優勢

淘寶開店對于電子商務專業的教學改革是一個有益的嘗試，實際教學效果明顯好于傳統實訓課程的教學。在技校電子商務專業實教學中引入淘寶開店有利于豐富學生的閱歷，培養學生的就業創業技能，使學生由被動學習變為主動學習，使學生的團隊合作、處事能力得到鍛煉，幫助學生積累創業經驗。對老師來說，也應該加強自己的網站建設和網上商店經營的實戰能力，培養自己的“雙師”素質，只有這樣才能樹立在學生中的威信，培養高素質技能型電子商務人才。

參考文獻：

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我校自2009年開始就進行了大量的畢業生調查，主要調研青島周邊企業的會計崗位構成和對會計教學的要求，調研主要有兩種形式，一是應屆畢業生實習過程中對實習單位會計崗位的構成調研，二是往屆畢業生調研，調查方式有的是采用實習報告中夾帶調查問卷，有的通過“問卷星”設置問卷進行網絡調研。經過大量的調研，我們重新進行了會計專業課程的構建，全部課程重新按照崗位進行設置，統一自編了分崗位的項目化會計系列教材?，F在我校會計專業核心課程主要設置為：《會計入門導引》（會計基礎），《會計基本核算崗位實務》，《成本核算崗位實務》，《納稅申報崗位實務》，《財務管理崗位實務》（在機房同時進行excel財務分析），《出納崗位實務》，《外貿會計實務》（在機房同時進行出口退稅實訓），《會計電算化》，針對往屆畢業生很多進入記賬公司工作的情況，還根據我校的財務咨詢公司的實踐經驗設置了《會計中介》課程，整個課程設置盡量貼近學生的就業需求，教材統一使用了項目化的教學案例，盡量使用企業實際案例。

二、實訓基地建設

1.校內實訓室建設為培養學生的實踐能力，學院十分重視財會實訓基地的建設，目前已經建有6個校內實訓室：會計電算化實訓室，主要進行財務軟件實訓，會計從業資格考試培訓；會計電算化/技能實訓室，主要進行財務軟件實訓，會計從業資格考試培訓，會計基本技能實訓；創業模擬沙盤實訓室，主要進行沙盤模擬實訓，學生沙盤對抗競賽，會計分崗位實訓；會計綜合實訓室，主要進行會計電子綜合實訓，EXCEL財務分析，發票填開、電子報稅和出口退稅操作；會計賬務實訓室，主要進行分崗位手工作賬實訓，會計手工綜合實訓。上述校內會計實訓室保證了學生進行基本的實訓操作練習。2“.校中企”建設雖然整個分崗位會計課程體系都采用了項目化的教學設計，增加了大量的實訓項目，但課堂的實訓項目畢竟還是企業實務的典型化提煉結果，跟現實多種多樣的企業實際業務相比還是有不小的差異，為提高學生的實踐水平，方便隨時接觸企業實際業務，2012年我院會計和會計電算化教研室成立了青島海諾城財務咨詢公司，為學生校內實訓提供實踐基地。實訓公司充分利用現有的資源，主要為企業提供公司注冊，記賬，納稅申報，財務咨詢，企業審計等業務，公司到現在已經穩定為22家企業提供財務服務。通過參與實訓公司招攬的業務，學生可以直接接觸真實的企業資料，從公司注冊到使用用友T3軟件進行賬務處理，每月納稅申報，季末所地稅稅鑒，真正做到了將課堂學到的知識與現實業務相印證，并能靈活處理，舉一反三，充分體現了理實一體化的教學理念。3.校外實習基地（1）青島正樂食品有限公司簽訂長期頂崗實習基地協議青島正樂食品有限公司是一家從事出口食品加工的外貿生產企業，由于階段性的人工短缺，經過協商，我們分批派出學生去該企業生產部門進行為期2周的頂崗實習，在實習過程中，學生接觸企業的實際產品生產，了解了現實的外貿生產型企業的產品生產流程，同時該企業每天會抽出1-2個小時請企業的人事部主任、財務經理、生產部主任等管理人員給實習學生講課，講課涉及公司制度、公司流程、公司文化、成本核算知識以及財務知識等內容。由于實習設計合理，企業管理人員授課貼合學生實習實際，使學生對企業成本核算與控制，財務知識，公司文化有了深刻的了解，普遍感覺收獲很大，實現了校企雙贏。（2）建立7家事務所實習基地———常態化實習中小型的會計師事務所一般從事給企業記賬，網上報稅，公司注冊，工商稅務年檢、審計等業務，有些工作難度不大，重復率高，工作量大又瑣碎，是事務所工作人員很重的負擔，這類單位十分愿意接受學生頂崗實習。而學生實習遇到的典型問題是一般的企業所需要的實習學生人數較少，為了解決事務所和學校實習雙重困難，課題組與事務所聯手，建立常態化實習基地。從2009年開始與青島志同會計師事務所首次合作取得了成功，有了經驗以后又逐步擴大類似會計師事務所類的頂崗實習單位，到現在為止，已經同7家事務所簽訂了頂崗實習協議，分批派出學生去頂崗實習。剛接觸真實業務的學生工作熱情高，能吃苦，工作認真，有耐心，不過于追求報酬，得到了事務所的普遍歡迎。常態化實習基地運行：每年1月、3月、4月、5月、6月、12月事務所將所需要的學生人數及要求與學院商談，然后學院制定出具體執行方案，方案制定原則是實習人數盡可能的多，每個學生實習時間盡可能的短，不影響學生的學業，要求實習學生必須利用課后時間實習。（3）鼓勵學生自主聯系頂崗實習單位（4）改革學生畢業論文撰寫方式，改為實習報告形式為免于頂崗實習流于形式，我們從2009年開始就改革了學生畢業論文的撰寫方式，改為提交實習報告，在報告中明確規定學生描述實習單位和實習過程，總結實習經驗和教訓，并請實習單位給予學生實習評價，同時給學院的課程設置、授課方式等方面提出意見和建議。學院十分重視學生和實習單位的反饋，及時統計數據，調整教學設置，使我們培養的學生同社會的需求一致，更加符合崗位需要。

三、課外實訓項目

除課內教學項目之外，我校會計專業還設計了“五級遞進、三線合一”的實踐教學體系，設計了大量的課外實訓項目，和課程內的項目一起構成了完整的能力培訓體系?！拔寮夁f進”是指整個課程的實踐體系按照“認知實訓、流程實訓、崗位實訓、綜合實訓、頂崗實習”五個環節進行系統設計，難度由易到難，實訓項目由單一到綜合，由統一到分行業形成的層層遞進型的崗位技能實訓體系?！叭€合一”是指：課內一線：學生在各課程的實訓；課外二線：學生課外可以參加校內舉辦的小鍵盤、計算器、點鈔比賽等會計基本技能競賽，參加校內和校外的“涉外會計手工操作大賽”，參加“全國大學生創業設計大賽”“，全國大學生沙盤模擬大賽”等各種大賽，增長實踐經驗，比如“全國大學生沙盤模擬大賽”，我們設置了專門的校內沙盤實訓室，組成了沙盤社團，會計會電班的每個學生都會參與，層層選拔，直到參加青島區，山東區和全國的沙盤比賽，在沙盤實訓和比賽過程中，學生能深刻的理解成本預算、成本核算、成本控制的重要性，而且也能直觀的感受成本核算崗位同其他崗位的關系；我們設立的校中企青島海諾誠財務咨詢公司，學生可以在教師的指導下，直接參與公司的項目，真實接觸了各種原始單據等原始資料，參與企業的記賬；另外學生課余可以參加社會實踐，通過這些課下的活動，組成了“課外二線”的實踐項目。企業三線：是學生通過去校企合作的正樂食品公司，各種會計師事務所已經其他實訓基地進行企業實習?！拔寮夁f進，三線合一”的實踐體系設計，使我們的學生通過參與多元的實訓實踐項目，實現學生從“新手”，到“熟手”，到“能手”的職業能力不斷進階，實現財會專業的人才培養目標。

四、實踐效果