序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇秋天活動總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一個精彩的活動已經圓滿收官，相信全是滿滿的感恩與回憶，收獲與經歷，感覺我們很有必要對活動情況做一下總結。那么我們該怎么去寫活動總結呢?這里給大家分享一些關于中秋節活動總結怎么寫_2020年中秋節活動總結模板，供大家學習。

中秋節活動總結模板1中秋佳節是我們中國一個傳統的重大節日，一年一度的中秋佳節，是孩子們觀賞月亮，品嘗月餅，學習分享的大好時機。為了使孩子們感受民族傳統文化之美，活動前讓孩子們自己和家長一起買月餅，帶月餅到幼兒園，并請家長們配合晚上和幼兒在家一起觀賞美麗的月光。

為了讓幼兒能夠在幼兒園也感受到節日氣氛，于是便設計了這個節后開展的中秋主題活動，請幼兒和自己的同學、老師一起品嘗月餅，共享節日的快樂。幼兒自己要動手做禮物送給自己的爸爸媽媽，教師并講解爸爸媽媽每天工作又要照顧自己是很辛苦的，讓幼兒們能夠體諒到爸爸媽媽的辛苦，所以自己要認真做一份“愛心禮物”送給自己的爸爸媽媽，來表達自己對爸爸媽媽的愛。放學回家，爸爸媽媽來接時要對他們說一聲：爸爸媽媽中秋快樂，并把禮物送給他們。家長們接到“愛心禮物”很開心，對我們的活動也很滿意。

動手制作“愛心禮物”是本次活動的亮點部分。由于已經是大班孩子了，動手能力比較強，所以才會請他們動手制作禮物，雖然他們是大班的孩子，不過他們是新生，有的還沒有上過幼兒園，所以對他們的要求不是很高，教師做好禮盒，請幼兒自己在禮盒上貼上教師準備好的圖片(星星、愛心、花、蘋果等)，來美化送給爸爸媽媽的禮盒，還把自己畫好的愛心放在禮盒里面，這說明自己特別愛自己的爸爸媽媽，把自己的愛心送給他們。

品嘗月餅是讓幼兒了解到傳統文化，因為一直以為八月十五中秋節都是要品嘗月餅的，而且全家要一起邊吃月餅邊欣賞月亮，月餅是圓的所以要代表全家團圓的意思。同時請幼兒通過邊品嘗邊了解的方法，知道了月餅還有多種口味有、水果月餅、豆沙月餅、蓮蓉月餅等。

不足之處，本次活動的環境布置沒有表現出節日的氣氛，導致節日氣氛不太濃。教師可以講解一起關于月亮的知識。如果能布置相應的環境，講解一些月亮的知識相信幼兒對于節日的感受體驗會更加深刻一些，了解的會更多一些。

從本次活動的整個開展情況來看，對幼兒對傳統節日文化中秋很感興趣，了解了中秋要團圓，并能夠教育幼兒在節日時獻給爸爸媽媽自己制作的禮物。

中秋節活動總結模板2懷著無比輕快的心情，我們迎來了一年一度的中秋佳節。中國的傳統節日是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，她的形成過程，是我們中華民族歷史文化長期積淀凝聚的過程。包括中秋節在內的中國傳統節日，是代代中國人貢獻給世界和未來的文化財富。

為了歡慶我國這個古老的傳統佳節，更為了借此機會對學生進行民族傳統文化及感恩教育，在校領導的組織安排下，我班成功開展了“享中秋之樂，慶大家團圓”主題班會。

中秋節有悠久的歷史，和其它傳統節日一樣，也是慢慢發展形成的，古代帝王有春天祭日，秋天祭月的禮制，早在《周禮》一書中，已有“中秋”一詞的記載。

通過一系列活動的開展，使同學們不僅了解到了更多有關中秋節的知識和故事傳說，讓學生對中國這一傳統佳節及傳統文化有更深層次的了解和熱愛;而且也使同學們懂得感恩回報，對全體學生進行了很好“感恩”教育，從而激發同學們去努力學習，用以報答父母恩情。

這次班會給同學們留下美好深刻的回憶，這次慶中秋主題班會讓我們今后更加緊密地團結在一起，更加友好快樂地相處，使中華傳統文化內涵得到更好的傳承。

中秋節活動總結模板3中秋節是我國的重要傳統節日，是感知傳統文化、弘揚傳統美德的良好時機。為進一步弘揚中華優秀傳統文化，培育和踐行社會主義核心價值觀，唱響“我們的節日”這一主題，根據市局精神和鎮文明辦要求，學校組織開展“我們的節日——中秋”主題活動，營造喜慶熱烈、文明祥和的社會環境，豐富學生精神生活做好學校應有的貢獻。

一、中秋故事會：

一年一度的中秋節來到了，_中心小學大隊委們利用晨會時間給低年級小弟弟小妹妹帶去了故事——關于中秋的民俗故事。“嫦娥奔月”“吳剛伐桂”……一個個關于中秋的民間故事、神話傳說，通過故事團的精彩演繹，讓孩子們插上想象的翅膀，飛向了令人神往的月宮，愛上了充滿神秘色彩的圓月，也愛上了人人企盼的中秋佳節。

二、美味齊分享：

為了迎接中秋佳節的到來，三年級的孩子們上了一堂別開生面的公民素養課。每個孩子都帶上了自己喜愛的月餅，大家在一起聊傳說、說習俗、賞古詩、吃月餅，美味一堂，收獲滿滿。

三、巧手繪中秋

學校組織開展了中秋小報制作比賽：學生利用雙休日制作完成，在各年級評比的基礎上，進行校級評比。學生作品精彩紛呈，圖文并茂。通過小報制作幫助學生了解祖國民族文化。

中秋節活動總結模板4為了豐富大學生活，為了歡慶中秋佳節，為了喜迎盛世國慶，20_年x月_星期四晚上物電學院_級物理學一班的全體同學開展了以“品月餅，話中秋，慶國慶”為主題的班會。

此次活動分三個環節進行，以吟詩比賽為第一環節，以小組為參賽對象，以月餅做為獎品頒發給獲勝的同學，同學們通過查閱資料以及小組的討論，紛紛向大家介紹中秋節的`來歷，還用古詩詞誦讀、歌等來描述中秋，在話中秋的過程中積極融入自己的愛國情感來表達自己對國慶到來的喜悅之情，對祖國美好明天的祝福!因為同學們的高度熱情，活動的氣氛一次又一次的被推向了。以品月餅，論家鄉為第二環節，同學們三個一群，五個一堆坐在一起吃著月餅，各自談論著對吃月餅的看法，分享著家鄉對于過中秋的不同風俗，這不僅增進了同學之間的友誼，還增長了對于中秋的見識。以合唱為第三環節，同學們積極踴躍高歌幾曲來抒發愛國情感，在歌聲中結束了我們的班會。

中秋節是我們中華民族的傳統節日，衍生的中秋文化是代代中國人貢獻給世界和未來的文化財富，而在這個中秋國慶一齊到來的時刻，舉行這樣一個主題班會，不僅豐富了我們的大學生活，增進了同學之間的友誼，更開闊了我們的視野，增強了我們的愛國情感，我們決心承載著高度的愛國熱情繼續前進!

中秋節活動總結模板5中秋節是我國四大傳統節日之一，也是合家團圓的重要日子，在這傳統佳節來臨之際，我們不但要讓傳統文化植根于市場沃土中，還要不斷賦予“中秋望月”新的`時代內涵，重新找回“中秋望月”的時代感覺。不僅能讓全區各族人民感受到中秋節的濃厚氛圍，度過一個快樂，祥和的中秋節，同時，也能讓孩子們了解到過中秋節的意義、來歷、傳說等，對孩子們進行中華民族的傳統教育，更加了解中國傳統文化寓意與內涵。為此，_科技館在20_年9月16日至27日中秋節期間特組織慶中秋活動，為全區各族人民打造了一個“中秋望月”的平臺。

首先，我們設計制作了2塊展板，通過宣傳展板的形式，讓人們詳細的了解到中秋節的來歷、意義、傳說等方面，進一步發揮傳統節日在弘揚中華民族優秀文化和加強公民思想道德建設中的載體作用，使“我們的節日·中秋”主題活動更能深入人心，營造熱烈喜慶、文明和諧的社會氛圍，扎實推進爭創全國文明城市奮斗目標的實現。

其次，我們在文化科技大廈五樓科技館內，組織開展了為期三天的有獎競猜活動，讓廣大社會群眾進行參與，在娛樂的同時，能夠對我國傳統佳節有更深一步的了解，感受到濃厚的節日氛圍。活動過程中也可以加深孩子與父母、兄弟姐妹、親戚朋友之間的感情，從而達到合家團圓、幸福和諧的目的。在回答完問題后，我們還準備了豐厚的禮品作為答謝，增加了廣大群眾的活動積極性。參與活動人數約350人，發放獎品280余份。

此次活動的開展，得到了社會各界人士的一致好評，在濃厚的節日氛圍中，不僅讓孩子們進一步了解了中國傳統佳節，又使中華傳統文化內涵得到更好的傳承，從而達到幸福、和諧的目標。

篇(2)

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

重陽節，中國的傳統佳節。如果說春節代表的是歡慶過年，中秋節代表的是人月兩團圓，那么重陽節這個氣氛濃厚的節日，似乎被王維這首膾炙人口的《九月九日憶山東兄弟》詮釋成了：思念，祈福。我們身處異鄉的岳陽游子們，不僅可以在西方節日中充分宣揚我們年輕人的活力和熱情，也重視在中國的傳統佳節，鄉親們相聚在一起，用登高祈福這樣的傳統方式來釋放我們對故鄉對親人思念的情懷。

200*年10月29日晚，重陽節的前一天，本群聯合群1、群2、群3的鄉親們，舉行重陽節白云山登高活動。晚上9點云臺花園準時集合后，一行20多人浩浩蕩蕩前行。由于廣州歷來有重陽節前日登高至凌晨的傳統，故節日的白云山此時已是人山人海。人們手中拿著象征轉運的風車，戴著閃光的熒光燈，到處歡歌笑語，節日的白云山流光溢彩，注定是一個不眠之夜。我們一同上山，團結友愛，步調一致，爬得快的JMS過一段時間就駐足等“落后分子”，同時我們時刻清點人數，并不時休息留影，終于，經過將近4個小時的跋涉，終于到達了山頂公園處。這時，已經是凌晨一點了，重陽節也正式到來。

在調整隊伍后（有一部分JMS由于特殊原因要回家），剩下的17人繼續前行往白云山最高峰——魔星嶺出發！這時，上山的人越來越多，路也越來越窄，我們只能跟隨人群小踏步的前行了。平時只需要半個多小時的路程，我們走了整整一個半鐘頭。并且由于安全問題，山頂也不允許逗留，一分鐘都不行，于是我們只是在那最高頂點走過一圈，就匆匆下山。但是這用一晚上辛苦成全的一瞬間，卻帶給了我們最美好的回憶和感動。

接下來，是走下山的路。上山容易下山難，并且由于道路管制，我們要走一條很遠的路下山，后來走的小路甚至沒有路燈，只有靠手電筒發出的微弱光亮。大家繼續發揚團結友愛的精神，互相幫助，終于在凌晨4點，全部安全下山。在山腳小吃了一頓燒烤后，本次活動也圓滿結束。

篇(3)

秋天，是個美麗的季節，在這個美麗的季節里，落葉紛紛，大雁南飛、瓜果飄香，為什么在這個季節里我們不去親近大自然，去看看那金色的，看看那碩大的瓜果?那就讓我們出發吧，向樹林進發，向大自然進發，向田野進發。走，讓我們秋游去!去看看那神秘的大自然!

一.活動意義：

1. 親近大自然，放松心情。

2. 使同學得到更近一步的熟悉，促進同學交流，增進彼此之間的友誼，進而增進班級團隊凝聚力，默契度。

3. 更好的了解一下學校附近的自然環境的人文氣息。

二.活動時間：本周日

三.活動地點：馬鞍山森林公園

四..活動主辦單位：10屆大學生記者團

五.活動對象:10屆大學生記者團成員

六.活動準備:

1.問卷調查：征求每位同學的意見和建議，并詳細向同學們說明關于這項活動的流程和經費等事項。

a. 以自愿的形式統計人數和名單及手機號碼。

b.班干到各宿舍征求同學們對這次秋游有什么主意和建議，比如說燒烤想吃什么，分量多少，活動期間想做什么，玩什么。

c.整理出活動詳細事項，并預算出個人開支及總經費，詳細列表。d.開班會時向同學們說明這次秋游的各個注意事項，并再次收集意見，最后作最終確定。

2.實地考察：

a.部分班干到森林公園實地考察，與其負責人作初步交涉，了解其地理方位，環境狀況，娛樂設施，價格等問題。

b.整理和總結考察結果，確定具體事項。

3.聯絡好森林公園方面，確定門票，保險和租借具體事項。

4.處理好包車，路線等問題:

a.班委討論，必要時征集同學意見。

b.最終確定交通問題，由何華強，楊波兩名班干部先行確定路線。

5.確定分組，分成5組，便于負責好班里同學的安全。

a.管理指揮組：(單獨列出統籌規劃)6人

何華強(班長) 毛紅濤(團支書) 羅代宏(組織委員)

柳潮(宣傳委員) 楊波(文藝委員) 周陽(生活委員)

b.第一組： 組長：黃銀雪

李丹 夏雪 陳穎 李宇鵬 劉麗 黃銀雪(6)

(考慮到女生有暈車的情況，女生一組便于互相照顧)

c.第二組： 組長：唐環宇

蔣濟 唐環宇 陳瑤 彭浩 付永軍 葉鵬(6)

d.第三組： 組長：常成偉

吳尚 吳建銀 王登 鄧文博 李天進 常成偉(6)

e.第四組： 組長：黃文強

張德枝 李濟斌 黃文強 李柏良 周陽(5)

6.各樣用具用品準備：

a 食物：雞中翅 牛肉丸 香腸 玉米 牛肉片 番薯 韭菜燒烤汁

b 足量碳 一次性碟 手套 杯子 刷子 紙巾 竹簽 錫紙打火機 刀 剪刀 相機等。

7.應急藥品：

風油精(5)暈車藥(6)薄腦油(1)止血貼(10)燙傷膏 消毒水 胃藥。

8.班委制定安全細則，做好宣傳，安排當天活動，游戲流程。

9.班委開秋游動員大會，并鑒定安全協議書

七.活動當天流程：

1.集合： 6：30校門口集合，2名班干部提前到森林公園確定有關事項，暫定為楊波，何華強。

2.乘車：一組為單位分批乘車，班干部帶隊。

第一組——毛紅濤

第二組——柳潮

第三組——羅代宏

第四組——周陽

3.到達目的地集合，各組組長點名集合，并向管理組匯報，做好情況記錄。

4. 開始活動：

a. 進園游玩，擇址拍紀念照，組織委員組織，宣傳委員拍照(預設一小時)

b. 文藝活動(管理組集體組織)

(1)班干部文藝節目 。 (30分鐘)

(2)以組為單位，分組進行游戲。 (60分鐘)

羽毛球，放風箏，唱歌，跳舞及各種小游戲。

c. 休息點名，組長負責，向管理組匯報，做好記載。

d. 開始燒烤。

以組為單位，分發食物，木炭及其他物品，管理組到各組協助，做好安全工作。

e. 菜肴評比。

各組將其做最好的菜自薦出來參與評比。兩勝兩負。優勝組可以點負組上一個文藝節目。

f. 飯后活動。

以組為單位清理現場，組長負責，管理組協助，并點名集合。

g. 自由活動時間。

以組為單位，自由游園，管理組分散到各組帶隊，與組長負責各組安全，處理部分預付費問題。(不愿意自由活動的同學，與剩余管理組員原地休息)

h. 最終集合

在規定的時間各組員地帶回，組長點名，向管理組匯報，組織委員核查，并記錄。確認無誤后，帶回，到校門口合影。

(注：整個活動鐘，組織委員不定期到各組清查人數，并作記錄)

八.活動注意事項：

1.出游前確保安全保險問題。

2.全體成員活動期間保持手機暢通，便于聯系。

3.活動期間注意安全，防止摔傷，刮傷，碰傷等。

4.燒烤時注意用火安全。燒烤后確保火苗熄滅。務必帶上藥箱，做好防備。

九.活動經費預算：

門票：25*28=700

車費：280

水： 60

燒烤食物：250

應急藥品：80

游戲道具：30

預留應急金額：70

合計：1400

十.活動總結：

由何華強，毛紅濤，羅代宏等對此次活動做詳細總結。

附安全細則：

1.目的：a.確保同學們的人身安全。

b.快有計劃地進行。

2.具體安全問題：

a.出行安全：準備雨具，盡量穿寬松的衣服，可準備一套更換衣服。

b.乘車安全：車上安排簡單小游戲，活躍氣氛。禁止打鬧。禁止將頭伸出窗外。

c.食物安全：負責采購的同學要到預定的商家了解衛生情況，食物要徹底洗凈，煮熟。

d.燒烤安全：禁止用燒烤叉打鬧，注意炭火及燙傷。

e.蛇蟲預防：不能到未開發的叢林地帶，遇到意外狀況要及時向負責人反映。

f.消防安全：禁止在燒烤爐以外的地方生火起灶。

g.水邊安全：禁止到湖旁邊嬉戲。

3.措施：a.活動前做好安全意識的宣傳，講解可能遇到的情況。

篇(4)

【關鍵詞】語文綜合實踐活動 有效 提高 學習力

【中圖分類號】G623.3【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2010）12－0086－02

【Abstract】The learning power is shorten to be comprehensive learning ability. It is a proficiency involved in students’ mind, which is a comprehensive showing for learning power, learing ability, learning efficacy, learning stamina, learning innovation and learning capacity etc. Also it is the important power and symbol of growing and developing for students. Chinese comprehensive practice activity mainly proposes for the way of independence, corporation and search, cultivate the ability of student’s innovation and practice. Furthermore, it brings the learning initiative, arouse the creation proficiency and improve the learning power efficiently for students through the developing of Chinese comprehensive practice activity.

【Key words】Chinese comprehensive practice activity Efficient Improve Learning power

學習力是綜合學習能力的簡稱。它是學生大腦所具有的一種潛能，是學習動力、學習能力、學習方法效力、學習毅力、學習創新能力和學習潛力等方面的綜合表現，是學生成長與發展的重要力量和重要標志。在當今的競爭環境下，沒有人會否認知識的重要性，但與知識相比，更為重要的是如何讓所有學生有效地學習，保持一種不斷創新和不斷成功的能力，這正是學校的課堂教學要實現的學生學習力的提升，使學生成為“學習型的人”。如何提高學生的學習力呢？通過實踐，本人認為，借助語文綜合實踐活動，能有效地提高學生的學習力。

“綜合性學習”是《小學語文課程標準》增設的新的學習領域，它強調培養學生的創新精神與實踐能力，注重全面提高學生的語文素養。《標準》指出：“語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”語文綜合實踐活動旨在倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生創新精神和實踐能力。在語文綜合性學習中，更能發揮學生學習的主動性，激發創造潛能，整合語文知識和能力，提高學生的學習力。

一、明確目的、培養興趣，提高學生的學習動力。

我們知道，要提高學生的學習力，必需讓學生知道為什么要學習，明確學習的目的。在學習中有一個清晰的目標，并為實現這個目標而學習的時候，學習就不再是討厭的，確立目標與制定計劃是學習規劃的兩個必不可少的內容。目標是燈塔，計劃是行動的方案。沒有目標，所謂計劃就沒有了明確的方向，只能四處亂撞；沒有了計劃，目標則只是一句空談，沒有任何實際意義。有了明確的學習目標和計劃，并把他們寫下來付諸行動的人，他們將來的成就，是有目標和計劃但僅停留在腦子里或紙上的人的10倍至50倍。這時，學習就成了有趣的事情。我們知道，興趣是偉大的導師，從某種意義上來說，興趣是最好的老師，學習興趣促進了學習成功，學習成功又會提高學習興趣，這是良性循環。只有這樣，學生的學習才是主動的、自覺地，而不是被迫的、壓抑的。

小學語文綜合實踐活動是一門基于生活實踐領域的課程，它是基于學習者的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識綜合運用的一門實踐性很強的課程。由于密切聯系學生生活，就能引起學生的學習興趣，產生學習、研究的動力。例如，春節期間，長輩送給孩子壓歲錢，是一個傳統習俗。對于小學五年級的學生來說，他們已經有了一定的理財理念。那么，同學們都有多少壓歲錢，又是怎么使用這筆壓歲錢的呢？這是同學們生活中存在的問題，也是大家感興趣的問題。因此，我組織學生開展《壓歲錢的調查》的綜合實踐活動，讓學生通過調查其他同學壓歲錢的使用情況，結合自己的親身經歷，通過了解、調查、探究、合作等一系列活動，發現和解決生活中的實際問題，體驗和感受生活，形成從自己周圍生活中主動的發現問題并解決問題的態度和能力，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

活動時，我讓同學們以小組為單位，確定活動的目的和計劃，圍繞調查主題自己設計調查問題，分工對同學進行調查，然后統計、整理小組同學搜集到的數據，分析得出調查結果，還根據大家的實際情況，請教了專業理財人士，對大家如何正確合理使用壓歲錢提出建議，寫成書面報告。圍繞著“小學生應不應該有壓歲錢？”“怎樣合理使用壓歲錢？”等話題進行辯論。

整個活動，充分體現了學生的自主性、探究性，讓學生形成從周圍生活中主動地發現問題并解決問題的態度和能力，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。本課題來自學生感興趣的生活問題，學生喜歡并樂于參與，活動的設計符合學生的年齡特點，又能促進學科之間知識的整合。它既有利于培養學生的綜合實踐能力，又有利于培養學生良好的品質，提高了學生的學習能力。

二、掌握學習方法，學會學習，提高學生的學習效力。

提高學生的學習力，就是要讓學生成為學會學習的人。21世紀的文盲，不是那些沒有知識的人，而是那些不會學習的人。在學習中，重要的不是已經掌握了多少知識，而是我們掌握了多少獲取知識的途徑與方法。雖然學習的過程，誰都無法省略，但方法可以使我們的學習過程變得更簡單、更快捷、更有趣。怎樣才能讓學生成為學會學習的人呢？要讓學生選擇最適合自己的學習方式；使自己完全融入學習之中；多聽、多讀、多觀察；學會團隊學習。

小學語文綜合實踐活動是一個知識、能力、情感態度整合的過程，在綜合性學習中，倡導學生運用所學知識，把課內知識向課外延伸、拓展，實現書本學習與實踐運用相結合，語文課程與其他學科相結合，培養學生正確的情感、態度、價值觀之目的。如：五年級上冊第五組綜合性學習遨游漢字王國，圍繞著漢字這個主題，我們就要抓住學科特點，讓學生既增長知識，提高能力，又激發了學生熱愛祖國的情感。在進行活動時，教師要把教材當資源使用。本組教材的編排方式與其他各組完全不同，是以有趣的漢字和我愛你，漢字兩大板塊組成。這兩大板塊的內容，我們在組織學生學習中，就要首先把書上的教材用到，如：有趣的漢字中《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉頡造字》；我愛你，漢字中，《漢字的演變》、《甲骨文的發現》、《贊漢字》、《我愛你，中國的漢字》，這些典型的材料都必須要用上，不能浪費，通過有趣的漢字激發學生對漢字的興趣，通過《我愛你，漢字》激發學生對漢字的情感，在初步建立了學生對漢字的情感、態度、價值觀的基礎上，再向課外遷移延伸。我讓學生以自由組合的形式進行小組活動，先制定計劃，通過報刊雜志上網等獲取信息手段搜集并閱讀關于漢字的材料，再對材料進行篩選、分類、編輯、美化，整理成一份手抄報，在學校進行展示，同學與同學之間進行互相評價。通過實踐活動，學生聽說讀寫的能力提高了，而且在活動中充分展示他們的智能優勢，社交能力較強的同學負責組織，語言表達能力強的同學負責編輯，空間感強的同學負責繪圖美化，肢體―動覺智能強的同學負責制作裝訂，這樣，學生充分運用自己的智能優勢，合作精神、分析能力、交際能力等方面也得到鍛煉和提高，獲得了獲取知識的途徑和方法，分享到了成功的喜悅，也相應的提高了學生的學習效力。

三、應用知識，培養創新思維，提高學生的學習創新能力。

創新思維就是學習力中最具生命力和競爭力的品質。創新思維使思想具有流暢性、變通性、求異性與獨創性。培養創新思維，需要具有寬厚的知識結構、熱情求異的欲望，具有揭示事物本質和固有規律的濃厚興趣和敢于挑戰權威的批判精神。

學習是一個過程，其最終目的就是為了創造。我們不能讓學生成為學習的奴隸，而應引導學生把所學的知識作為自己去創造、去發現的工具。學到了知識，還必須要讓他們發揮作用，達到學習力的最高境界――創造。

語文綜合實踐活動是一門基于生活實踐領域的課程，它是基于學習者的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識綜合運用的一門實踐性很強的課程。因此它的課程設計具有模糊性、生成性和實踐性三個方面的特點。綜合實踐活動課的學習內容具有內隱性、全息性的特點，它超越于文本，把一切用母語表示的文化形態都作為學習內容；綜合實踐活動課的設計與實施沒有特定的模式可以套用，它的本質特性是生成性的，這就意味著每一個活動都是一個有機整體，而非根據預定達到目標機械裝配的過程。隨著活動的不斷展開，新的目標不斷生成，新的主題不斷生成，整個學習過程學生興趣盎然，認識體驗不斷加深，創造性的火花不斷迸發；綜合實踐活動課以學生的現實生活和社會實踐為基礎發掘課程資源而非在學科知識的邏輯序列中構建課程，經常依據某主題開展一系列的活動，要求學生積極參加到各項活動中，每位學生在親身經歷中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新精神。

《輕叩詩歌大門》是六年級上學期的語文綜合實踐活動。這次活動通過引導學生搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，能搜集并按一定標準給詩歌分類，感受詩歌的特點；能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感；通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。這次活動，在通過引導學生了解詩歌的特點之后，教師可激發學生的創作欲望，自己寫詩，當小詩人，成立小詩社。有的學生這樣寫春天：

春天，

是一個可愛的孩子。

她把美麗的花朵，

灑滿大地，

使大地更充滿生機。

春天，

是一位偉大的畫家。

他畫了彩色的地毯，

鋪滿田野，

讓田野充滿希望。