序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇科普論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

它必須具備“三性”。

科學(xué)性。科學(xué)性是科學(xué)小論文有別于其他各類體裁文章的重要特點之一，是科學(xué)小論文的生命。它要求選題科學(xué)，研究的方法正確，論據(jù)確鑿，論證合理且符合邏輯，文字簡潔準(zhǔn)確。創(chuàng)造性。小論文的選題、主要觀點要有自己新的發(fā)現(xiàn)、獨特的見解，而且對人們的生產(chǎn)生活等有一定的實際意義，同樣的小論文沒有參加過各級科學(xué)討論會，也沒有在各級報刊上發(fā)表過。如果在別人研究的基礎(chǔ)上進一步研究，提出新穎、獨到而又論據(jù)充分、言之有理的見解也是可行的，不失創(chuàng)造性。實踐性。論文選題必須是作者本人在科學(xué)探索活動中發(fā)現(xiàn)的；支持主要觀點的論據(jù)必須是作者通過觀察、考察、實驗等研究手段親自獲得的，有實踐依據(jù)；論文必須是作者本人撰寫的。不能有憑空捏造、猜測、成人包辦代替的跡象。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇(2)

1.我國社區(qū)科普文化教育的發(fā)展?fàn)顩r

現(xiàn)代意義上的社區(qū)文化教育是20世紀初在歐美一些國家興起的，此后，社區(qū)文化教育的內(nèi)涵被不斷豐富和完善，成為現(xiàn)代國際教育的一種發(fā)展趨勢和潮流。20世紀90年代以后，國際社會對青少年的關(guān)注普遍增強。世界各國也都日益重視青少年社區(qū)科普文化教育工作的開展。我國現(xiàn)代意義的社區(qū)文化教育形成于20世紀80年代中期。1986年，上海市閘北區(qū)社區(qū)文化教育委員會率先成立，使社區(qū)文化教育模式在全國范圍內(nèi)得到普及和發(fā)展。2002年，遼寧省沈陽市首創(chuàng)“社區(qū)科普大學(xué)”。十多年來，沈陽社區(qū)科普大學(xué)不斷發(fā)展壯大，迄今為止已創(chuàng)辦分校275所，市級重點分校總數(shù)已逾百所，在校學(xué)員1.3萬人，講師團教師1200名，組織課堂教學(xué)8.9萬課時，培訓(xùn)學(xué)員222.6萬人次，開展第二課堂科普活動3000余次，參加科普活動人數(shù)達60萬人次。志愿者教師隊伍也越來越壯大，社區(qū)科普大學(xué)已經(jīng)成為全市學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的有效載體。2011年6月1日，“沈陽社區(qū)大講堂———百萬市民數(shù)字化在線學(xué)習(xí)惠民教育工程”啟動。此次活動著力打造十個國家級學(xué)習(xí)型社區(qū)示范點，建設(shè)百個網(wǎng)站，實現(xiàn)了同時視頻學(xué)習(xí)1000人，在線學(xué)習(xí)10000人的工作目標(biāo)，每年社區(qū)教育覆蓋百萬人次。通過社區(qū)大講堂，沈陽將構(gòu)建全市社區(qū)教育體系，推動全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型城市建設(shè)，鞏固沈陽文明城市和生態(tài)城市建設(shè)成果，提升市民素質(zhì)和城市素質(zhì)。

2.青少年社區(qū)科普文化教育的主體：青少年科技活動中心

在我國推進科普文化教育的進程中，青少年的科普文化教育活動可以分為兩個部分。一是以學(xué)校教育范圍內(nèi)的課堂教學(xué)為主的科普文化教育；二是以校外教育為主的各級各類科普文化教育活動。其具體內(nèi)容是通過各級各類科技創(chuàng)新大賽、課外學(xué)習(xí)計劃、非正規(guī)教育項目、科技館活動、科學(xué)調(diào)查體驗、科普教育基地、青少年高校科學(xué)營等形式開展科普文化教育活動。而全國各級各類青少年科技活動中心作為主體承擔(dān)了關(guān)于青少年的各種科技創(chuàng)新和科普教育任務(wù)。（1）中國科協(xié)青少年科技中心（科普活動中心）是中國科協(xié)所屬社會公益性機構(gòu)，從事向青少年和社會公眾傳播科學(xué)，開展示范性、導(dǎo)向性科學(xué)普及活動，組織青少年科技競賽的工作，是中國科協(xié)開展青少年科技教育、向公眾進行科學(xué)技術(shù)傳播的重要力量。自上世紀七十年代以來，在青少年中開展了多種多樣的科技教育活動，這些活動旨在培養(yǎng)年輕一代對科學(xué)的熱愛，使他們樹立科學(xué)的思想和精神，提高未來社會公民的科學(xué)素質(zhì)。（2）遼寧省青少年科技活動中心是遼寧省科協(xié)所屬的社會公益性機構(gòu)。該中心擔(dān)負組織面向廣大社會公眾的科學(xué)普及活動的任務(wù)，在青少年中開展了多種多樣的科技教育活動，是遼寧省開展青少年科技教育、向青少年進行科學(xué)技術(shù)傳播的重要力量。中心設(shè)置專門機構(gòu)，常年組織“大手拉小手”、百名專家進社區(qū)、科普大篷車巡展，舉辦“青少年科技創(chuàng)新大賽”、學(xué)科奧林匹克競賽、航模比賽等活動，為學(xué)生提供相關(guān)的科普知識內(nèi)容。

二、青少年社區(qū)科普文化教育發(fā)展存在的問題

科普教育的發(fā)展存在三個階段：公眾接受科學(xué)階段；公眾理解科學(xué)階段；公眾參與科學(xué)階段。我國目前尚處于“公眾接受科學(xué)”階段。我國的社區(qū)科普文化教育基本處于專家對公眾的科學(xué)知識傳播普及，公眾被動接受的階段。而青少年社區(qū)科普文化教育更是存在著種種不足。

1.青少年科技競賽類活動多，科技活動缺乏創(chuàng)新形式

從目前來看，我國對于青少年的科普活動除了學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)置的科技課程之外，青少年科普文化教育的最主要形式就是青少年科技類競賽。國際國內(nèi)的科技創(chuàng)新大賽、夏令營、冬令營、青少年高校科學(xué)營等活動形成了一些效果顯著的品牌活動，但科技競賽占據(jù)了相當(dāng)大的比例。這些科技競賽活動以國家科技部門主導(dǎo)、各地科技部門承辦實施的形式在激勵青少年科學(xué)探索、提高青少年科技能力等方面發(fā)揮了很好的效果，是我國青少年科普文化教育傳播的成功方式。但存在的比較顯著的問題是：一是太過于依賴這種形式，難以與學(xué)校、家庭和社區(qū)等多種科普形式有效銜接、形成系統(tǒng)；二是缺乏創(chuàng)新形式，青少年科技活動數(shù)量多，但多數(shù)活動方式雷同，形式陳舊，大多是學(xué)科競賽、科普展覽、科普講座等形式；三是功利性比較強，學(xué)校和學(xué)生參加競賽往往帶有功利性目的，科普文化教育的主體地位反倒沒有突出。

2.社區(qū)科普文化教育對象傾向于中老年人群體

我國的社區(qū)科普文化教育活動已取得了顯著的效果，如沈陽市首創(chuàng)的科普大學(xué)10年來取得了良好的效果。2010年沈陽市科協(xié)與沈陽市科技局對市民科學(xué)素養(yǎng)抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，目前沈陽公眾具備基本科學(xué)素養(yǎng)的比例為5.8%，比沈陽2001年的2.4%增長了3.4個百分點，比2004年增長了1.93個百分點，呈快速增長態(tài)勢。開展了一系列針對青少年的科普實踐參與活動，如在“節(jié)水科學(xué)調(diào)查體驗活動”中，沈陽市有150個活動小組，5萬多名青少年在中國科協(xié)網(wǎng)上申報體驗數(shù)據(jù)，申報數(shù)量居全國副省級城市首位。但通過劉嬌在2009年針對沈陽市大東區(qū)黎明社區(qū)等兩個街道五個社區(qū)的一項社區(qū)科普調(diào)查數(shù)據(jù)來看，在207名調(diào)查對象中，41歲以上的中老年群體人數(shù)占91%，25歲以下的占2.9%，說明社區(qū)科普大學(xué)的對象主要是中老年群體，青少年群體基本被忽略。這雖然有各種各樣的歷史和現(xiàn)實原因，但如何把社區(qū)科普大學(xué)的教育資源利用到青少年群體，是不得不面臨的重要問題。

3.青少年社區(qū)科普文化教育形式上缺乏有效銜接機制

在當(dāng)前我國的科普文化教育過程中，一方面是社區(qū)科普文化教育轟轟烈烈，而青少年社區(qū)科普教育難以融入；另一方面是青少年科技競賽如火如荼，卻是在政府部門主導(dǎo)下的學(xué)校與校外相關(guān)機構(gòu)的活動。兩者難以形成有效的銜接，沒有形成整體科普教育系統(tǒng)，導(dǎo)致社區(qū)科普教育的資源青少年群體無法更好的利用。即使有針對青少年的社區(qū)科普教育活動，也隨意性較強，缺乏長效機制。雖然在有些地區(qū)出現(xiàn)了由學(xué)校牽頭組建的社區(qū)文化教育委員會，參與學(xué)校課外科普活動的協(xié)調(diào)與管理，形成了學(xué)校主導(dǎo)、社會參與的社區(qū)科普文化教育模式。但是，學(xué)校在調(diào)動社區(qū)資源方面存在組織層面的不便，難以調(diào)動社區(qū)各方面資源的積極性，究竟以學(xué)校為主體還是社區(qū)教育為主體，需要有關(guān)部門予以協(xié)調(diào)和平衡。

4.青少年社區(qū)科普文化教育內(nèi)容上缺乏針對性與目標(biāo)性

青少年科普文化教育，是一個整體的系統(tǒng)的教育過程，不僅是科學(xué)知識的普及與傳播，更利于科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法的形成。在社區(qū)科普文化教育的內(nèi)容方面，主要存在兩個問題。一是內(nèi)容上缺乏針對性。社區(qū)科普文化教育的內(nèi)容大多數(shù)都集中在醫(yī)療、飲食、公德以及休閑娛樂等方面，圍繞青少年的身心發(fā)展階段特征的比較少。二是內(nèi)容上缺乏目標(biāo)性。由于對象的不同以及對象接受科學(xué)技術(shù)普及的途徑和方式的差異，在科普文化教育的目標(biāo)上，有不同的傾向。

三、青少年科普文化教育發(fā)展模式的創(chuàng)新

從青少年科普文化教育的問題分析中可以看出，打造一個家庭、學(xué)校、社區(qū)三位一體的青少年科普文化教育模式已刻不容緩。具體來說，應(yīng)從以下幾個方面采取措施：

1.建立國家科技部門為主導(dǎo)的統(tǒng)一科普文化教育體系

2006年國務(wù)院頒布了《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》，對科學(xué)普及工作提出了更高的要求。中國科協(xié)青少年科技中心同時成為中國科協(xié)科普活動中心，擔(dān)負組織面向廣大社會公眾的科學(xué)普及活動的任務(wù)，進一步擴大了活動的領(lǐng)域。這些活動在全國范圍產(chǎn)生了很大影響。從國家層面來看，現(xiàn)在已經(jīng)把青少年科技活動中心的活動領(lǐng)域擴大到所有社會公眾，而不再僅僅局限于青少年群體。因此，應(yīng)該建立起一個統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的全民科普文化教育體系。

2.完善社區(qū)科普大學(xué)教育模式

從2002年開始，社區(qū)科普大學(xué)作為開展十多年的科普工程，不僅在沈陽市區(qū)內(nèi)得到迅猛發(fā)展，還開辟了沈北新區(qū)等分校，在鐵嶺等地也相繼成立了社區(qū)科普大學(xué)，甚至在全國范圍內(nèi)得到推廣。但目前社區(qū)科普大學(xué)的對象性太強，難以兼顧其他群體尤其是青少年群體。因此，青少年社區(qū)科普文化教育若想得到深化與發(fā)展就必須完善已有的社區(qū)科普大學(xué)模式。比如社區(qū)科普大學(xué)的活動對象、活動內(nèi)容、活動群體應(yīng)有意識地兼顧整個群體，而不是只注重中老年群體。社區(qū)科普大學(xué)也應(yīng)該是分類、分階段的教育體系，可以擴展成為社區(qū)科普學(xué)校，分為青少年部、中年部、老年部等，使得各部之間資源共享、活動與課程有針對性，做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一、相互提高、共同發(fā)展。

3.針對青少年群體建立家庭、學(xué)校和社區(qū)三位一體的有效銜接機制

青少年的身心發(fā)展特點和處在學(xué)校教育的發(fā)展階段，使得青少年有了更多的渠道獲取科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)精神，用科學(xué)的思維方法認識和解決社會問題。因此，首先要抓好學(xué)校科普教育，利用學(xué)校的師資、課堂、各種實驗設(shè)備和一切可以利用的學(xué)校資源，鼓勵學(xué)生參加各種社團活動，達到對科學(xué)思想、方法、精神和知識的訓(xùn)練；其次，要完善家庭教育，加強對家庭文化生活的引導(dǎo)，建立現(xiàn)代文明家庭概念；再次，要充分利用社區(qū)文化教育系統(tǒng)，把社區(qū)科普文化教育資源整合起來，大力深入開展青少年社區(qū)科普文化活動，利用青少年旺盛的求知欲帶動其他群體，共同促進社區(qū)科普文化教育；最后，要有系統(tǒng)性思維，將家庭、學(xué)校和社區(qū)整合起來，如青少年群體要利用社區(qū)科普大學(xué)的資源，老年人群體要利用青少年科普教育基地，社區(qū)內(nèi)的所有科普場館要共同利用等。總之，要各有側(cè)重，各有特點，既不重復(fù)，又突出特色，形成完整的有機的教育體系，完善“校外教育與社區(qū)生活正在走向終身教育要求的一體化，即校外教育社區(qū)化，社區(qū)生活教育化”的終身教育機制。

4.在科普內(nèi)容上分類，做到針對性和目標(biāo)性相統(tǒng)一

科普內(nèi)容由于對象群體的不用，其目標(biāo)自然不相統(tǒng)一，事實上在當(dāng)前的科普文化教育過程中，老年人群體雖然與青少年群體有所不同，但僅僅是從受眾的接受內(nèi)容上的不同，而不是建立在科普文化教育的對象特征不同的基礎(chǔ)上。比如在青少年群體中科學(xué)知識的普及固然重要，但與科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法相比，科學(xué)知識反倒不是那么緊迫。一般而言，青少年群體掌握的科學(xué)知識量往往比老年人要多。因此，在老年人群體中，應(yīng)著重對科學(xué)知識的普及、科學(xué)思想和科學(xué)精神的弘揚，然后才是科學(xué)方法的運用；在青少年群體中，由于其正在接受學(xué)校教育，無論是課內(nèi)還是課外，都會比老年人接受更多的科學(xué)知識，青少年社區(qū)科普教育應(yīng)著重對其進行科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育普及，使其形成良好的科學(xué)思維判斷。這樣才能與學(xué)校科普教育做到有效的銜接，相得益彰，共同促進青少年科學(xué)素養(yǎng)的提高。

5.充分利用新媒體技術(shù)，開展青少年網(wǎng)絡(luò)科普教育

篇(3)

作為一名在醫(yī)學(xué)院校講授藥理學(xué)這門課程的教師，以往的教學(xué)中，一直是結(jié)合藥理學(xué)這門課的特點，把與藥理學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識、藥物的作用及機制以及與臨床相關(guān)的知識等講解得非常清楚，學(xué)生普遍掌握不錯。所以，以往都認為這樣就達到了講授課堂知識的目的。現(xiàn)在，隨著認識的提高以及自己相關(guān)的社會實踐，發(fā)現(xiàn)這些還不夠，還應(yīng)該進一步擴大學(xué)生的知識面。在醫(yī)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)引入醫(yī)學(xué)科普知識，提高他們更好服務(wù)于人民群眾的意識，全面提高他們的綜合素質(zhì)，這些對于他們將來做一名合格的醫(yī)生很有意義。所以，結(jié)合藥理學(xué)教學(xué)的實際情況和筆者的社會實踐，在一些章節(jié)適當(dāng)穿插一些醫(yī)學(xué)科普知識，收到了良好的教學(xué)效果。例如，在講解抗高血壓藥物這一章節(jié)時，以往都是先介紹高血壓的發(fā)病機制，然后引出治療抗高血壓藥的分類及其代表藥；然后詳細講解每一種抗高血壓藥的作用機制、作用特點、臨床應(yīng)用及其常見的不良反應(yīng)；再講一下抗高血壓藥的應(yīng)用原則。這些內(nèi)容一講完，抗高血壓藥這章的內(nèi)容就結(jié)束了。現(xiàn)在，在講完這些內(nèi)容之后筆者還會講一些相關(guān)的醫(yī)學(xué)科普知識，比如告訴同學(xué)們：流行病學(xué)顯示，我國高血壓患者的平均年齡越來越低，很多患者在初得高血壓癥時并不在意這類病癥。其實只要注意日常的生活作息和飲食上適當(dāng)?shù)墓?jié)制和調(diào)理，高血壓就不會來“侵犯”。那么日常生活中人們應(yīng)該注意哪些事項呢？中醫(yī)專家告訴我們：首先脾氣暴躁的人高血壓發(fā)病率很高，這是因為肝火過旺會促進血壓驟然升高。人是一種社會動物，是具有“七情六欲”的。事實表明，七情太過則會引發(fā)疾病，所以要心情舒暢。生活要規(guī)律：睡前泡腳、按時就寢、早晨緩慢起床、要午睡、晚餐易少，戒煙戒（限）酒，防寒保暖、適量運動、控制體重，合理飲食。合理飲食包括：要控制能量的攝入，限制脂肪的攝入，適量攝入蛋白質(zhì)，多吃含鉀、鈣豐富而含鈉低的食品，限制鹽的攝入量，多吃新鮮蔬菜，水果，適當(dāng)增加海產(chǎn)品攝入等等。再如，講解降血糖藥物時，以往也都是先介紹糖尿病的發(fā)病機制，然后引出治療糖尿病的藥物的分類及其代表藥，然后詳細講解每一種降血糖藥的作用機制、作用特點、臨床應(yīng)用及其常見的不良反應(yīng)，這些內(nèi)容一講完，降血糖藥這章的內(nèi)容就結(jié)束了。

現(xiàn)在，在講完這些內(nèi)容之后筆者會講一些相關(guān)的醫(yī)學(xué)科普知識。比如，現(xiàn)在隨著生活水平的提高，糖尿病的發(fā)病率日益升高，我們應(yīng)該如何預(yù)防糖尿病、發(fā)現(xiàn)糖尿病？首先要鑒別易患人群。對下列人群應(yīng)該進行常規(guī)血糖檢測（包括空腹和餐后血糖）：（1）糖尿病一級親屬家族史；（2）肥胖、高血壓、冠心病、高血脂、痛風(fēng)患者；（3）或曾有妊娠糖尿病或有巨大胎兒生育史者；（4）年齡大于40歲，體力活動較少，缺乏鍛煉或有明顯生活水平改善者。其次告訴人們，要適當(dāng)運動、控制體重，不鼓勵作強烈運動。三要合理飲食：糖尿病人禁止吃甜食和多種水果，最好也不要飲酒；糖尿病人可以多吃高纖維食物，促進機體的糖代謝；多吃含糖低的蔬菜；多吃富含硒的食物，硒有與胰島素相同的調(diào)節(jié)糖代謝的生理活性；多吃富含維生素B和維生素C的食物，補足這兩種元素，有利于減緩糖尿病并發(fā)癥的進程，對減輕糖尿病視網(wǎng)膜的病變、腎病有利；多吃南瓜、苦瓜、洋蔥等對病人多飲、多食、多尿癥狀有明顯改善作用，有降低血糖、調(diào)節(jié)血糖濃度的功能等等。除了這兩個章節(jié)之外，像調(diào)血脂藥、鎮(zhèn)靜催眠藥等章節(jié)都可以適當(dāng)加入一些醫(yī)學(xué)科普知識。這些醫(yī)學(xué)科普內(nèi)容對于醫(yī)學(xué)生來講很好理解，僅需課堂上幾分鐘時間就可以了。時間雖短，但同學(xué)們擴大了知識面，培養(yǎng)了他們這種學(xué)習(xí)和了解醫(yī)學(xué)科普知識的意識，以便將來當(dāng)了醫(yī)生可以去更好指導(dǎo)患者。也可能他們會利用空閑時間和更多的人一起當(dāng)志愿者給老百姓講解醫(yī)學(xué)科普知識，提高全民的醫(yī)學(xué)科普知識，降低一些疾病的發(fā)病率。

2在教學(xué)中適當(dāng)引入醫(yī)學(xué)科普知識有重要的意義

篇(4)

關(guān)鍵詞　科普寫作　科普閱讀　教學(xué)

中圖分類號：G712　文獻標(biāo)識碼：A

我校五年制師范大專班從四年級開始分為文科和理科班，并在理科班開設(shè)了科普寫作課程，目的是為了提高學(xué)生的科學(xué)人文素質(zhì)，為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)文理兼通的具有教學(xué)科研與科普寫作能力的高素質(zhì)師資。筆者擔(dān)任該課程教學(xué)八年，現(xiàn)結(jié)合實踐談?wù)勗诮虒W(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生科普寫作能力的體會與實施方法。

1　在科普閱讀中積累科學(xué)知識

科普閱讀教學(xué)是幫助學(xué)生不斷積累科學(xué)知識和寫作素材、提高科學(xué)素質(zhì)的有效途徑。我們知道，科普寫作除了需要語文寫作基本功外，更需要科學(xué)知識方面的雄厚積累。大量閱讀科普方面的書籍和刊物，吸收科學(xué)前沿知識和最新科技信息，是著手科普寫作的必要條件：若要寫出科學(xué)知識豐富準(zhǔn)確、科學(xué)原理清晰透徹、文藝性較強的優(yōu)秀作品，需要付出更多的辛勤勞動。我們以科普閱讀、科普積累做為科普寫作的先導(dǎo)，采用讀寫結(jié)合以讀促寫的方法，受到較好的教學(xué)效果。

科普閱讀教學(xué)中我們有計劃地給學(xué)生介紹了現(xiàn)代科技知識，拓展了他們的知識面，開闊了他們的眼界。兩年多來我們先后給學(xué)生介紹了愛因斯坦的狹義相對論、量子力學(xué)的基本思想、普里高津的耗散結(jié)構(gòu)理論、宇宙大爆炸理論，介紹了空間和海洋技術(shù)、細胞重組和克隆技術(shù)、微電子和信息科技、材料與能源技術(shù)、基因治療技術(shù)等等，這樣使學(xué)生形成了比較寬闊的自然科學(xué)知識背景。科普閱讀教學(xué)中，我們還注意在拓寬前沿知識的同時鞏固經(jīng)典知識。教師針對科普文獻的重點和難點，及時點撥解答疑難，使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解。例如帆船為什么能逆風(fēng)行駛，算得上一個經(jīng)典問題，雖然在航海實踐中早已成功操作。但從理論上解釋并非人人皆知。不少同學(xué)反映，閱讀了有關(guān)科普文章后仍模糊不清。教者關(guān)注后發(fā)現(xiàn)，少數(shù)科普講述含糊甚至錯誤。而張三慧教授主編的《力學(xué)》，論述得清晰準(zhǔn)確，我們以此為例，閱讀教學(xué)中重點講解了逆風(fēng)行舟的原理。通過這件事學(xué)生也受到教育，他們體會到，正確的概念形成和知識積累對于科普寫作是何等重要。如果沒有求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度對待科普寫作，不懂裝懂，就會貽誤讀者貽誤后人。

科普閱讀教學(xué)的課堂時間和容量對于科普寫作是遠遠不夠的，我們又把閱讀從課內(nèi)延伸到課外，并結(jié)合學(xué)校圖書館的藏書給學(xué)生推薦了課外科普閱讀書目。其中有我國科普作家葉永烈選編的《中國科學(xué)小品選》，魯克選編的《中國科學(xué)童話選》，談祥柏的科普作品集《數(shù)學(xué)百草園》，林德宏主編的《現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論》，還有普里高津的《從混沌到有序》、愛因斯坦《物理學(xué)的進化》、英國理論物理學(xué)家霍金《時間簡史》、英國天文學(xué)家約翰?D?巴羅的《宇宙的起源》等等。學(xué)生在浩瀚的知識海洋中自由邀游，充分積累。

瀏覽閱讀難以留下持久準(zhǔn)確的記憶，要能做到隨時調(diào)用知識，還必須采取有效的積累措施。科普閱讀教學(xué)中，我們注重指導(dǎo)學(xué)生收集材料，在有意積累的思維指導(dǎo)下，有的同學(xué)通過摘錄將素材存入筆記，有的同學(xué)經(jīng)過理解存入大腦，有的同學(xué)通過剪報來收集，有的同學(xué)制作了知識分類卡片，還有的同學(xué)將資料分門別類存入電腦。在收集整理資料的過程中，同學(xué)們又一次得到學(xué)習(xí)，而且印象特別深刻。通過大量的課外閱讀和資料收集，提高了學(xué)生的基礎(chǔ)科學(xué)的知識水平，并積累了相當(dāng)多的比較成熟的科普寫作素材。

科普閱讀教學(xué)不僅增長了學(xué)生的科學(xué)知識，而且培養(yǎng)了他們的科學(xué)觀念、科學(xué)品格和科學(xué)精神。當(dāng)同學(xué)們從自然科學(xué)中領(lǐng)略到大自然運動規(guī)律是那樣的簡潔、對稱、和諧時，他們的心靈不能不受到巨大的震懾和美的陶冶，他們會象伽利略、牛頓、愛因斯坦等著名科學(xué)家一樣，對自然界蘊藏的那種莊嚴崇高和不可思議的井然秩序表示深深的敬畏和贊嘆。

2　在范文講評中掌握科普體裁

科普作品總體上可為文藝類和非文藝類。文藝類科普作品又可分為科學(xué)散文、科學(xué)童話、科學(xué)故事、科學(xué)詩歌，夢幻小說等等，而科學(xué)散文中以科學(xué)小品最為常見；非文藝類科普作品包括的形式較多，我們主要給學(xué)生介紹了“四小”，即小論文、小實驗、小制作、小發(fā)明等等。教學(xué)實踐告訴我們，學(xué)生只有從理論上明確科普作品各種體裁特征，寫作實踐中才能自覺地根據(jù)科學(xué)知識選擇體裁，并有意識地表現(xiàn)該體裁的特有風(fēng)格。科普寫作的基礎(chǔ)在于寫好說明文。非文藝類的科普寫作除了科學(xué)小論文之外，基本上都體現(xiàn)了說明文的功底；而文藝類科普作品是文學(xué)體裁與說明文體的交叉，它橫跨人文學(xué)科與自然科學(xué)，知識的綜合性更強，要求作者除了具有很好的說明文基本功外還需要一定的文學(xué)素養(yǎng)。

在科普范文講評中，我們注意選擇有代表性和示范性的作品，使學(xué)生在觀摩欣賞名家范作的過程中，對各種科普體裁的特征建立生動的感性認識。比如在科學(xué)小品的評講中，我們選擇了老一輩科普作家高士其的《我們的抗敵英雄》，賈祖璋的力作《花兒為什么這樣紅》；在科學(xué)童話的講評中，介紹了老科普作家郭以實的《太陽請假了》，佳佳的《小多莉找媽媽》；在科學(xué)故事的講評中，選取了《科幻世界》主編、茅盾文學(xué)獎獲得者阿來的《捕捉遙遠的星光》，唐風(fēng)的《我們在什么地方》，唐曉鵬的《發(fā)現(xiàn)遺傳》；在科學(xué)小論文的講評中，我們選擇了在全國或省市舉辦的青少年科學(xué)論文評比活動中的獲獎小論文作范文，比如《連接體下落運動的觀察》、《微波處理豆芽促進發(fā)芽》、《崇明島形成淺析》等：在科幻作品的講評中，我們選用了葉永烈的《小靈通漫游未來》、王晉康的《生命之歌》等等。同時，我們還介紹不同體裁的部分國外優(yōu)秀科普作品，例如美國著名科普作家阿西莫夫的科學(xué)小品集《數(shù)的趣談》、《我們怎樣發(fā)現(xiàn)了黑洞》；前蘇聯(lián)科普作家伊林的科學(xué)故事《人怎樣變成巨人》；法國老科普作家法布爾的《昆蟲記》等等。為了使這門課的指導(dǎo)更有說服力、更切實到位，筆者自覺做科普寫作的帶頭人，且適當(dāng)選用自己的作品做講評，教學(xué)中起到較好的示范作用。

生動具體的范文評講，使學(xué)生對各種科普體裁的特點有了宏觀的把握。他們懂得：科學(xué)小品短小精悍，在行文上揮灑自如、生動活潑、通俗易懂，在體裁上表現(xiàn)為科學(xué)說明文與散文小品的有機結(jié)合；科學(xué)童話最大的特點是擬人化，并具有生動的故事情節(jié)，是科學(xué)說明文與童話故事的和諧統(tǒng)一：科學(xué)故事表現(xiàn)出扣人心弦的故事情節(jié)，科學(xué)知識容量較大，說明、記敘和描寫并用，是科學(xué)說明文與文學(xué)故事的珠聯(lián)璧合；科學(xué)幻想小說不僅傳播目前人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的自然規(guī)律，還大膽想象未來可能發(fā)生的自然現(xiàn)象，預(yù)測地球太陽系宇宙的演化和人類社會未來的發(fā)展，是科學(xué)知識與神話故事的辯證統(tǒng)一，表現(xiàn)出人類對未來的美好憧景和無限豐富的想象力。總之，學(xué)生對科普體裁的把握為后來的科普寫作奠定了必備的基礎(chǔ)。

科普體裁的形成與說明文體裁、文學(xué)體裁和科學(xué)技術(shù)發(fā)展息息相關(guān)，它是一個動態(tài)的系統(tǒng)。作為一個具體的科普體 裁，它有一個產(chǎn)生、發(fā)展、成熟、豐富、更新或者衰落、淘汰的過程。我們應(yīng)該關(guān)注時代的審美理想和科技進步對科普文體發(fā)展的影響，同時鼓勵我們的學(xué)生用辛勤的勞動和聰明智慧，為科普文體的創(chuàng)新作出貢獻。

3　在習(xí)作指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的科普寫作能力

科普寫作能力表現(xiàn)為作者的綜合能力，要求作者具有較高的思想水平、正確的自然觀、良好的道德修養(yǎng)、堅實的科學(xué)基礎(chǔ)和寫作創(chuàng)作能力。這些素質(zhì)和能力只有靠勤奮學(xué)習(xí)勇于實踐而獲得。在培養(yǎng)學(xué)生科普寫作能力的過程中，我們主要強化了以下四個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

(1)選題。科普寫作的素材是廣泛的，而題材的產(chǎn)生必須經(jīng)過積累、醞釀、篩選、確定的思維過程。我們指導(dǎo)學(xué)生選題時，主要考慮到社會時代的需要和自身的工作實踐，所寫題材應(yīng)從自己的知識和生活積累中產(chǎn)生，不要從事力不能及的創(chuàng)作。在教師的指導(dǎo)下，有的學(xué)生聯(lián)系我國神州載人飛船飛行成功，選擇飛船使用什么燃料的題材；有的學(xué)生結(jié)合小學(xué)語文《趙州橋》教學(xué)，提出了趙州橋為何千年不損的問題：有的學(xué)生結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，選擇了“0和l的對話”；有和學(xué)生結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)，思考著地球為何能懸在宇宙空中。同學(xué)們通過關(guān)心國家關(guān)注世界觀察生活和小學(xué)教育見習(xí)實習(xí)，廣開思路積極思維，選擇了各種各樣精彩紛呈的寫作題材。

(2)構(gòu)思。構(gòu)思是對整個作品的結(jié)構(gòu)、形式和內(nèi)容所作的有序安排。這種思維活動在選定題材時往往已經(jīng)展開，特別是有些短篇科普作品，構(gòu)思幾乎與選題同時完成，但是很多情況下，我們?nèi)匀恍枰獑为氉鳛橐粋€階段來處理，并具體化為制定寫作提綱。我們指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思時要注意：主題明確立意新穎、條理清晰邏輯嚴謹、情節(jié)起伏引人入勝。比如，科學(xué)小品一般沒有故事情節(jié)，但需要做說明順序的構(gòu)思。科學(xué)童話和科學(xué)故事既要考慮故事情節(jié)順序，又要考慮說明順序，需要統(tǒng)籌思考而產(chǎn)生結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生下大功夫去構(gòu)思。我們要求學(xué)生能運用誤會、巧合、反復(fù)、對比等基本結(jié)構(gòu)來安排科學(xué)童話的戰(zhàn)事情節(jié)，當(dāng)然也鼓勵創(chuàng)新。

(3)寫作。寫作是用文字表達科普作品的重要環(huán)節(jié)，在選題和構(gòu)思基本形成之后，最終要落實到動手寫作。在科普寫作中，我們重點向?qū)W生提出了文句表達的準(zhǔn)確性和科學(xué)性的要求。例如說“大象是現(xiàn)代最大的陸生動物”，這話是準(zhǔn)確的，但有的同學(xué)將“現(xiàn)代”或“陸生”丟掉了，寫成“大象是最大的動物”就不準(zhǔn)確了。因為古代的大恐龍，現(xiàn)代的海洋中的藍鯨等都比大象大得多。再比如有人說“向心力的反作用力是慣性離心力”，這是一種誤解。首先，向心力與慣性離心力作用于同一物體，談不上作用與反作用的關(guān)系；其次，向心力是真實力，它有真實的反作用力。在向心力為合力的情況下，各個分力也有真實的反作用力。但慣性離心力是虛擬力，它只有在旋轉(zhuǎn)的非慣性參照系中才能表現(xiàn)出來，它沒有反作用力。因此不能說向心力和慣性離心力是一對作用力與反作用力。

篇(5)

我們的科學(xué)盡管有了一些進步，但是要較真起來，水平還是很低的。百年來，我們的科學(xué)入不了諾獎的門、拿不出一項對世界有長久影響的基礎(chǔ)性研究。我們沒有一本以中文編寫的科學(xué)雜志，能夠讓其他各國競相翻譯。這樣水平的科學(xué)當(dāng)然產(chǎn)生不了第一流的科普。

我們的科普書不少，不過我們卻還沒有一本對世界產(chǎn)生重要影響的科普書，沒有一本被翻譯為各種文字的科普書。這就是我們的科普水平。

在世界流傳下來的原創(chuàng)的經(jīng)典科普著作，像法拉第的《蠟燭的故事》、博伊斯的《肥皂泡》、伊林的《十萬個為什么》和《幾點鐘》、別萊利曼的《趣味物理學(xué)》、法布爾的《昆蟲世界》、弗洛馬利翁的《大眾天文學(xué)》、希爾伯特的《直觀幾何學(xué)》、魏爾的《對稱》、薛定諤的《什么是生命》，瓦維洛夫的《眼睛與太陽》等等，我們可曾有一部能夠和它們比肩而列嗎？我們能夠拿出的只有大量的翻譯本，還有抄來抄去的重新編輯過的科普書，原創(chuàng)少得可憐。而那些抄來抄去的重編本，經(jīng)常是錯誤百出、慘不忍睹。

現(xiàn)在有一種錯誤認識，似乎科普和科學(xué)研究是兩件無關(guān)的事。科學(xué)研究是科學(xué)家的事，而科普是出版社的編輯或有一群稱為科普作家的人的事。科學(xué)家的任務(wù)是生產(chǎn)論文，多生產(chǎn)SCI，而后者是無需做研究，也無需了解科學(xué)前沿的情況，其實這是錯誤的。科普作家首先也必須是科學(xué)家，他們不僅要有熱愛科學(xué)的精神，還要對科學(xué)前沿很熟悉。否則，他們就會把科普弄錯，甚或引領(lǐng)讀者走進偽科學(xué)。而科學(xué)家，同時必須能夠向公眾通俗地介紹自己的成果，如果不能做到這一點，他開創(chuàng)的研究方向就會萎縮和中斷。我們出不了一流的科學(xué)家，和出不了一流的科普著作根源是一個。

其次，科普是一種創(chuàng)新，絕不是熟讀幾本教科書就能夠?qū)懞每破諘摹Ｎ覀冇性S多科普書要么是抄來抄去，要么是教科書搬家，引不起讀者的興趣。還有一種錯誤的認識，是把科普當(dāng)作“獵奇”，把“尼斯湖的怪獸、神農(nóng)架的野人，什么神奇就把什么當(dāng)作科普。其實，科普最重要的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是針對科學(xué)中最基礎(chǔ)的原理和發(fā)現(xiàn)，用生動有趣、通俗易懂的方式介紹給讀者。而這是有一定難度的，不是任何人都能夠做到的，這就需要有一定的知識、一定的科學(xué)水平和修養(yǎng)。要達到這種水平是需要經(jīng)過勤奮的學(xué)習(xí)和磨練的。

篇(6)

 

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新離不開科技論文。通常人們將科技會議論文和科技期刊論文統(tǒng)稱為科技論文。科技論文按寫作語言的不同可分為中文科技論文和外文科技論文。外文科技論文以英文科技論文為主。英文科技論文比中文科技論文的數(shù)量多。眾多的科研成果以英文科技論文形式發(fā)表，因此很有必要提高英文科技論文的閱讀水平。

 

科技論文與科普文章不同。科普文章是寫給公眾看的，它具有一定的文學(xué)性和藝術(shù)性。科技論文是寫給同行專家看的，它具有很強的邏輯性。科技論文的邏輯性在文字上表現(xiàn)為句子之間的銜接十分緊密，因此掌握句子之間的各種銜接方法有助于提高英文科技論文的閱讀水平。

 

1 語法銜接

 

語法銜接包括省略、替代、照應(yīng)和連接等多種方法，這些方法有助于增強英文科技論文的邏輯性和連貫性。

 

(1) Computers exist in a wide range of sizes and power. (2) The smallest are embedded within the circuitry of appliances， such as televisions and wrist watches.

 

句(2)中The smallest后面省略了在上文句(1)中已經(jīng)出現(xiàn)的computers。采用省略的銜接方法避免了在句(2)中重復(fù)出現(xiàn)computers，突出了句(2)中的新信息“The smallest”，使得句子之間更加緊湊。

 

(3) Laptop computers and PCs are typically used in businesses and at home to communicate on computer networks， for word processing， to track finances， and to play games.

 

(4) They have large amounts of internal memory to store hundreds of programs and documents.

 

(5) In 1975， Gates and Paul Allen collaborated on the first version of the BASIC programming language.

 

(6) This led to the formation of Microsoft in Albuquerque， New Mexico， in the same year.

 

句(4)用人稱代詞They指上文句(3)中的Laptop computers and PCs，用人稱代詞起到照應(yīng)的作用。句(6)用指示代詞This指前面In 1975， Gates and Paul Allen collaborated on the first version of the BASIC programming language整個句子所表達的意思，用指示代詞起到照應(yīng)的作用。這種照應(yīng)的銜接方法使得科技論文更加簡潔，表達的意思更加清晰。

 

(7) A laser used with the erbium-doped fiber can then be triggered without first having to convert weakened light pulses into electrical signals.

 

(8) As a result， with no intervening optical / electronic conversions to slow down transmissions， fibers can carry more information in the form of higher speed signals.

 

句(8)中的As a result表示句(7) 與句(8)之間是一種因果關(guān)系。還有一些過渡性的詞語可以表示轉(zhuǎn)折、時間、條件和因果等邏輯關(guān)系。掌握起銜接作用的過渡性詞語，有助于把握科技論文的內(nèi)在邏輯。

 

2詞匯銜接

 

為了進一步增強英文科技論文的邏輯性和連貫性。英文科技論文除了應(yīng)用語法銜接的方法，還大量使用詞匯銜接的方法。詞匯銜接包括重復(fù)、同義、反義、上下義等多種方法。

 

(9) The secret to perfect timing is to make an extra satellite measurement.

 

(10) If three perfect measurements can locate a point in 3-dimensional space， then four imperfect measurements can do the same thing.

 

句(9)中出現(xiàn)了measurement(單數(shù)形式)，句(10)中又重復(fù)出現(xiàn)了measurements(復(fù)數(shù)形式)，這種詞匯重復(fù)方法不但使得兩個句子更加緊密，而且突出了論文要表達的重要信息(measurement)。

 

(11) If everything were perfect (i.e. if our receiver’s clocks were perfect) then all of our satellite ranges would intersect at a single point (which is our position).

 

(12) But with imperfect clocks， a fourth measurement， done as a cross-check， will NOT intersect with the first three.

 

(13) Funding such an immense project would cost more than $230 billion over several decades.

 

(14) To make this investment economically feasible， phone companies want new laws that would let them supply programming as well as carry it for other companies.

 

(15) Some cable-TV companies， broadcasters， (下轉(zhuǎn)第79頁)(上接第74頁)and publishers strongly oppose the entry of such powerful competitors.

 

(11)中的perfect與句(12)中的imperfect是一對反義詞，利用反義詞銜接兩個句子，起到了強烈的對比作用。句(13)中的Funding與句(14)中的investment是一對同義詞，利用同義詞銜接兩個句子，不但可以避免用詞過于單調(diào)，還可以起到了強化同義詞所表達意思的作用。句(14)與句(15)利用上下義詞銜接兩個句子，句(14)中的companies是個上義詞，它抽象地指公司，句(15)中的cable-TV companies， broadcasters和 publishers是下義詞，它們具體指有線電視公司、廣播公司和出版商。

 

熟練掌握各種銜接方法，有助于把握科技論文的內(nèi)在邏輯性，并快速準(zhǔn)確地獲取英文科技論文所包含的信息，達到提高英文科技論文閱讀水平的目的。

篇(7)

[關(guān)鍵詞] 會計 信息化 科普宣傳

一、全面推廣會計信息化科普宣傳活動的重要性

隨著信息社會的到來,會計信息化將是一個不可阻擋的必然趨勢,會計信息化對當(dāng)前的會計工作將產(chǎn)生極大的影響,尤其在經(jīng)歷過金融危機后,會計信息化建設(shè)的作用日益凸顯。會計工作與信息化建設(shè)密切相關(guān)、相輔相成、相互促進。通過全面推進會計信息化建設(shè),能夠進一步提升會計工作水平,促進經(jīng)濟社會健康發(fā)展。會計信息化代表了一種全新的會計思想與觀念,是傳統(tǒng)的會計理論和現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等相結(jié)合的產(chǎn)物,是現(xiàn)代會計發(fā)展的必然趨勢。在實際工作中,應(yīng)著力加大會計信息化的科普宣傳力度,推動會計信息化的社會認同度。

二、從會計信息化建設(shè)存在的問題把握科普宣傳對象

筆者在實際工作中經(jīng)常碰到一些咨詢者對會計信息化建設(shè)存在眾多的疑問,如“會計電算化與會計信息化有什么不同”、“作為會計人員如何以會計信息化來提高管理水平”、“繼續(xù)教育培訓(xùn)是否能開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”等諸如此類的問題。事實上,這些與會計信息化相關(guān)的問題不是很難理解,只是平時咨詢者對會計信息化建設(shè)的接觸比較少,才會有所迷惑。在普及會計信息化建設(shè)工作的過程中,推廣人員應(yīng)針對不同層次的會計工作者或其他人員,因材施教、對癥下藥,使這些人員盡可能地理解會計信息化建設(shè)工作。

1.企事業(yè)單位管理層對會計信息化的重要性認識不足

目前,企事業(yè)單位中相當(dāng)一部分管理層沒有認識到會計信息化是會計電算化的新的發(fā)展階段,會計信息化是企事業(yè)單位信息化建設(shè)中的重要組成部分,他們只是簡單的認為會計信息化就是會計電算化,只是利用計算機對會計數(shù)據(jù)的簡單處理,只是使會計人員減輕工作量,提高勞動效率和質(zhì)量的工具。

事實上,會計信息化絕對不等同于會計電算化。盡管會計電算化與會計信息化雖然都是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)處理會計業(yè)務(wù),提高會計工作的效率和企業(yè)財務(wù)管理水平,但企業(yè)信息化環(huán)境下的會計信息化系統(tǒng)與會計電算化系統(tǒng)相比,無論是技術(shù)上還是內(nèi)容上都是一次質(zhì)的飛躍.兩者的內(nèi)涵大相徑庭。綜合來說,會計信息化與會計電算化在歷史背景、技術(shù)手段、功能范圍、會計程序以及信息輸入輸出的對象等方面存在著很大的不同。

由于沒有很清晰地意識到會計信息化與會計電算化的區(qū)別,導(dǎo)致許多企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)對會計信息化的重要性認識不夠全面。有些領(lǐng)導(dǎo)甚至認為,單位只要實現(xiàn)會計電算化就夠了,沒必要再實現(xiàn)會計信息化,所以對會計信息化不夠重視,這些都嚴重影響了會計信息化的進程。

2.復(fù)合型會計信息化人才極度缺乏

會計信息化是現(xiàn)代會計和信息技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物,對相應(yīng)的會計人員、管理人員的素質(zhì)要求大大提高,不僅要求他們要具有較高的會計業(yè)務(wù)處理技能和管理能力,而且還要精通計算機網(wǎng)絡(luò)知識、計算機的基本維護技能以及解決實際工作中各種問題的能力。從我國人才供給調(diào)查報告來看:我國中低層財會人才供給飽和,甚至過剩,而高尖端信息技術(shù)與會計相結(jié)合的專業(yè)人才卻極度缺乏,供不應(yīng)求。具體體現(xiàn)在會計領(lǐng)域,即能夠完成手工記賬式的人才比比皆是,而真正能夠把現(xiàn)代信息技術(shù)引入會計界,能夠滿足會計信息化需要,推動會計信息化發(fā)展的人才卻十分欠缺。因此,會計信息化復(fù)合型人才的缺乏是制約我國會計信息化發(fā)展的關(guān)鍵問題。

科普人員在具體的推廣活動中,應(yīng)對不同層次的人員采取不同的宣傳手段以及科普形式,加強有關(guān)人員對會計信息化的認識和了解。

三、全面普及會計信息化的推廣形式和方法

1.加強會計信息化科普活動的整體保障性

從當(dāng)前對會計信息化開展的科普工作實踐來看,主要經(jīng)驗是抓好組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、科普隊伍建設(shè)和運作制度機制這三個方面的保障,從而形成會計信息化宣傳活動的長效運作機制。

(1)健全一套機構(gòu),保障會計信息化科普工作領(lǐng)導(dǎo)有力。加強領(lǐng)導(dǎo)力度,確保政策到位,通過把會計信息化科普工作納入日常議事日程,及時研究工作中出現(xiàn)的新問題、新情況,從人員、資金、政策、宣傳設(shè)備的配置等方面給予大力支持。

(2)打造一支隊伍,保障會計信息化科普工作開展有序。對科普宣傳員實行選聘的辦法,選聘出一支年輕化、政治素質(zhì)好、責(zé)任心強的人擔(dān)任會計信息化科普宣傳員。

(3)創(chuàng)新一套機制,保障會計信息化科普工作有章可循。在不斷探索會計信息化科普工作的長效機制的基礎(chǔ)上,積極爭取政府的支持,把會計信息化科普工作納入有關(guān)部門的考核范圍,建立健全會計信息化科普協(xié)調(diào)組織網(wǎng)絡(luò),對科普宣傳員任職條件、工作職責(zé)、管理措施、工資待遇、考核細則等進行詳細規(guī)定,使會計信息科普宣傳員的考核與待遇有機結(jié)合、管理與考評有效銜接,保障了會計信息化科普工作的順利開展。

2.以會計信息化改革為契機,加大以“會計信息化”為主題的學(xué)術(shù)交流力度

當(dāng)前我國企事業(yè)單位在會計信息化建設(shè)道路上,正經(jīng)歷著新一輪改革,各單位在會計信息化技術(shù)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、人員培訓(xùn)等方面將有新的需求。面臨新的發(fā)展形勢,以“會計信息化”為主題的學(xué)術(shù)交流是推廣會計信息化的首要宣傳手段。

(1)為準(zhǔn)確定位會計信息化建設(shè)學(xué)術(shù)交流范圍,推廣人員在會議之初應(yīng)先向有關(guān)團體會員單位征求學(xué)術(shù)活動意見,經(jīng)過整理歸納,提出會計信息化學(xué)術(shù)活動計劃,并得到大部分參與者的認可。

(2)針對廣大會計工作者對會計信息化建設(shè)的認識情況,宣傳部門可以舉辦多次大型會計信息化專題學(xué)術(shù)報告會、專題技術(shù)交流會。同時,開展以“會計信息化”為主題的學(xué)術(shù)論文評審與交流。為充分調(diào)動會計工作者撰寫論文的積極性,活動組織部門還可以繼續(xù)與有關(guān)出版社合作出版帶有正式刊號的論文書籍,定期刊登優(yōu)秀論文。

3.利用多形式、多渠道等手段開展會計信息化科普宣傳活動

(1)加強會計信息化科普協(xié)調(diào)陣地建設(shè),提高科會計信息化普櫥窗利用率。科普組織隊伍應(yīng)充分發(fā)揮會計信息化建設(shè)科普櫥窗的作用,經(jīng)常圍繞會計信息化建設(shè)工作,組織會計部門搞好信息化技術(shù)資料、科普掛圖的內(nèi)容更新工作,做到內(nèi)容充實,內(nèi)容常新。

(2)建好科普信息服務(wù)中心,實現(xiàn)會計信息化科普工作的針對性。為進一步提高會計人員以及非會計人員的整體素質(zhì)和信息化利用水平,科普隊伍應(yīng)以遠程教育網(wǎng)絡(luò)為依托,成立會計信息化技術(shù)培訓(xùn)中心。培訓(xùn)中心主要以企事業(yè)單位管理層、相關(guān)會計工作人員、科普宣傳員為培訓(xùn)對象,培訓(xùn)內(nèi)容主要包括會計政策法規(guī)、會計信息化實用技術(shù)等。

(3)充分利用電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體,為會計信息化建設(shè)營造良好的發(fā)展環(huán)境。科普宣傳隊伍應(yīng)充分利用電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體,采取多種形式,加強對會計信息化工作的宣傳,重點宣傳會計信息化建設(shè)的意義、目標(biāo)和主要任務(wù),會計信息化有關(guān)法規(guī)制度和標(biāo)準(zhǔn),會計信息化建設(shè)方面的重大舉措、重要活動、示范企業(yè)、人才戰(zhàn)略、典型案例,以及會計信息化領(lǐng)域的熱點、難點和焦點問題,提高社會各界對會計信息化工作重要性的認識,增強企事業(yè)單位和相關(guān)人員對會計信息化的應(yīng)用意識,轉(zhuǎn)變觀念、交流意見、普及知識、推廣經(jīng)驗,為全面推進會計信息化工作營造良好的社會氛圍和發(fā)展環(huán)境。

4. 將會計信息化科普推廣活動與會計信息技術(shù)的培訓(xùn)活動相結(jié)合

會計信息化科普工作的最終目標(biāo)是大力提高相關(guān)會計人員對會計信息化技術(shù)的認識以及信息化技術(shù)的掌握,成為推動會計工作建設(shè)的巨大力量。多年以來,由于受到教育條件的限制,一些會計人員所接觸到的會計技術(shù)技能訓(xùn)練僅僅是一些簡單的電算化培訓(xùn),甚至有些人員還只能進行最原始的手工操作,對會計信息化的技術(shù)技能教育培訓(xùn)未能給予足夠的關(guān)注。因此,在進行會計信息化科普活動的推廣過程中,組織者應(yīng)實現(xiàn)理論與實踐的柔性結(jié)合,將會計信息技術(shù)的培訓(xùn)活動很好地融入到科普宣傳活動當(dāng)中。

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