序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查報告范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

教育資源是現(xiàn)代人類生存和社會發(fā)展的重要資源之一，也是實現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展、推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會文明進(jìn)步的重要基礎(chǔ)性條件之一。當(dāng)人們出于對國家和社會長遠(yuǎn)發(fā)展的憂慮而大力呼吁加大教育教育的投入、提高教育經(jīng)費(fèi)的時候，對已有教育資源的使用效率卻關(guān)注不多。學(xué)校，作為教育活動的主要實施基地，其教育資源的浪費(fèi)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。這不僅嚴(yán)重影響了學(xué)校辦學(xué)效益的發(fā)揮，給學(xué)校的發(fā)展帶來了沉重的負(fù)擔(dān)，而且極大地限制了整個教育系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校物質(zhì)資源浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查

學(xué)校物質(zhì)資源，主要是指學(xué)校內(nèi)部各組織機(jī)構(gòu)在完成教育活動或教育目標(biāo)的過程中，不斷轉(zhuǎn)化部分財力而積累起來的具體實物。包括學(xué)校所擁有的不動資產(chǎn)，用于教學(xué)和科研的固定資產(chǎn)，以及維持日常工作生活的固定設(shè)備。筆者根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)和采訪調(diào)查，對學(xué)校物質(zhì)資源的浪費(fèi)現(xiàn)象進(jìn)行了統(tǒng)計。如下表所示：

近年來，由于農(nóng)村地區(qū)學(xué)校撤點(diǎn)并校的實施，大量的校舍資源和辦公資源出現(xiàn)嚴(yán)重浪費(fèi)現(xiàn)象，許多學(xué)校的課桌堆砌成山，成為“垃圾”，許多教室閑置，成為了“危房”。而同時，在城市地區(qū)，一些學(xué)校的規(guī)模越來越大，在擴(kuò)建新校區(qū)的過程中，出現(xiàn)了盲目跟風(fēng)，貪大求高的現(xiàn)象，然而，學(xué)校開發(fā)能力不足，新的校舍變成沉重的包袱，導(dǎo)致資源浪費(fèi)。

汶川地震后，災(zāi)區(qū)孩子的上學(xué)問題成為全社會最關(guān)注的焦點(diǎn)。目前，四川學(xué)校重建完成率已超過85%，但個別學(xué)校耗資上億重建，也引發(fā)不少公眾對學(xué)校重建可能存在不合實際的奢華浪費(fèi)問題的擔(dān)憂和質(zhì)疑。災(zāi)區(qū)有些學(xué)校的圖書館、電腦室、游泳池等設(shè)備堪比一些高校的設(shè)施，但是學(xué)校的利用率低，后期維護(hù)成本卻加大，造成了極大的浪費(fèi)，也給學(xué)校增加了負(fù)擔(dān)。

目前，我國已經(jīng)投入了大量的資金，購置了大量現(xiàn)代信息技術(shù)工具并運(yùn)用于學(xué)校教育教學(xué)，但從實際效果看，除了部分教師在有意識地運(yùn)用這些技術(shù)，并取得了一些成功之外，大部分教師對現(xiàn)代技術(shù)工具的應(yīng)用還視若旁物，即便不得已而采用，也收效甚微。學(xué)校幾十萬元甚至是幾百萬元花下去了，教育信息化似乎還很遙遠(yuǎn)，教師仍舊在用傳統(tǒng)手段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校仍舊在用傳統(tǒng)手段進(jìn)行教學(xué)管理。

據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前，不少學(xué)校的圖書館建設(shè)得華而不實，對師生和學(xué)生閱覽的限制條件過多，閱覽室開放時間過短，師生借閱量少，借閱率低，翻新率也低，閱覽室成了名副其實的“藏書室”。一些學(xué)校的圖書館由于沒有統(tǒng)一的計劃，重復(fù)購書的現(xiàn)象比較多，造成本來就有限的圖書經(jīng)費(fèi)買不了幾種圖書，極大地影響了教學(xué)和科研對文獻(xiàn)資料的需求。

一些學(xué)校的圖書館修建得大氣，但對于學(xué)生閱讀情況卻顯得極為“小氣”。專家調(diào)查顯示，中小學(xué)生閱讀的課外書，47.9%是通過個人購買，22.2%是同學(xué)和朋友間相互借閱，而到學(xué)校圖書館借閱的僅占14.9%；8成學(xué)生在家里閱讀，僅有6%的學(xué)生去圖書館閱讀；人均藏書量小學(xué)生最多，高中生最少，呈現(xiàn)出學(xué)段升高藏書量減少的趨勢。目前中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，課余時間幾乎全被作業(yè)、考試、輔導(dǎo)班占據(jù)，家長也恨不得學(xué)生全身心“鉆”到課本中，認(rèn)為看“閑書”是不務(wù)正業(yè)。這就導(dǎo)致學(xué)校圖書館利用率極低，而且一些學(xué)校圖書陳舊，許多圖書都是學(xué)生不愿意讀的，即使有大量藏書，很少向?qū)W生開放，只是讓書之高閣，給上級檢查的領(lǐng)導(dǎo)做樣子，根本無法發(fā)揮學(xué)生閱讀“主陣地”的作用。

在調(diào)查中，學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)流失最為嚴(yán)重，可以說是無時不在。不少教師、學(xué)生和管理人員不計較辦公經(jīng)費(fèi)的得失，大手大腳，無所顧忌，根本不講究勤儉節(jié)約。諸如旅差費(fèi)超范圍、超標(biāo)準(zhǔn)支付；有些單位辦公用品采購混亂，辦公用品隨便領(lǐng)，辦公電話隨便打；教學(xué)樓、實驗樓、行政辦公樓及其他公共場所內(nèi)燈長明、水長流，人們往往熟視無睹，這些司空見慣的浪費(fèi)，致使僅水電費(fèi)一項，就成為許多學(xué)校一項很大的開支和一筆很大的負(fù)擔(dān)。一些學(xué)生對浪費(fèi)現(xiàn)象視而不見，沒有養(yǎng)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣，飯菜、水電、學(xué)習(xí)用品不想用就扔掉，浪費(fèi)成為了“習(xí)慣”。

作為學(xué)校，要將開源節(jié)流、提高效益的理念融入校園文化中，貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、教師的教學(xué)科研、校園行政與后勤服務(wù)等各個領(lǐng)域。同時，大力加強(qiáng)學(xué)生節(jié)儉美德的培養(yǎng)，教師在課堂上不僅要傳授專業(yè)知識，還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生開發(fā)利用資源的意識的引導(dǎo)，以此為契機(jī)，養(yǎng)成開源節(jié)流的習(xí)慣，形成人人關(guān)心效益的風(fēng)尚。

學(xué)校人力資源浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查

學(xué)校人力資源，主要是指其從業(yè)人員和求學(xué)人員，包括學(xué)校擁有的一定數(shù)量、一定質(zhì)量的教學(xué)人員、科研人員、教學(xué)輔助人員、行政管理人員，以及廣大在校學(xué)生。人力資源是一筆最大的寶貴財富。支撐學(xué)校的中流砥柱應(yīng)該是教師，是戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線的默默無聞的辛勤園丁。教育的興衰在教師，學(xué)校的成敗也在教師。因此教師隊伍的建設(shè)，師資水平的提高，是關(guān)系到學(xué)校穩(wěn)步健康發(fā)展的重心。然而，縱觀學(xué)校人力資源的浪費(fèi)卻不容樂觀。

由于種種原因，前幾年，教師跳槽從政成為趨勢，十分盛行。據(jù)有些地區(qū)調(diào)查統(tǒng)計，有30%以上的師范畢業(yè)生后來從政或從商，教師流失相當(dāng)嚴(yán)重。中小學(xué)教師中，外語、計算機(jī)、美術(shù)、音樂等學(xué)科的教師無序流動者最多，而且大都流向外企、酒店、旅游等行業(yè)。此外西北貧困地區(qū)教師流向東南沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，流量大，且數(shù)量呈每年上升趨勢。

在有些人看來，當(dāng)教師只不過是一個過渡和跳板，從政當(dāng)官經(jīng)商發(fā)財才是他們的終極目的。國家培養(yǎng)了師范生本是要求他們獻(xiàn)身教育事業(yè)的，但是他們卻南轅北轍，使自己所學(xué)的專業(yè)知識“無用武之地”，白白荒廢。

調(diào)查顯示，教育的行政化使一線教師人才流失嚴(yán)重，許多骨干教師往往很快離開教學(xué)第一線，提拔擔(dān)任教干，一旦擔(dān)任了教干就離開了課堂，雖也在育人但不從教；就可以指手劃拳、發(fā)號施令，去領(lǐng)導(dǎo)甚至訓(xùn)斥在一線拼命勞作的老師們，這已是不爭的事實。隨著分工的不斷細(xì)化，學(xué)校的教干在不斷增加，大大小小的“官員”令人眼花繚亂，尤其農(nóng)村學(xué)校，一處很小的聯(lián)小也要配置上三五個教干，甚至出現(xiàn)兩個主任領(lǐng)導(dǎo)一兩個老師的可笑現(xiàn)象。就這樣，一面是一線教師缺編，一面又在不斷流失，朱永新教授曾經(jīng)痛心地說，文理分科，教育行政化，厭惡讀書是中國人才不能尖端化的主要癥結(jié)。

一些學(xué)校機(jī)構(gòu)臃腫，專任教師編制緊缺，非教學(xué)人員隊伍過于龐大，教學(xué)人員和非教學(xué)人員的比例失調(diào)。學(xué)校機(jī)構(gòu)多、官員多，冗員多，互相扯皮的事也多，一些管理人員不稱職，不負(fù)責(zé)，工作缺乏熱情，人浮于事，工作效率低，這無形中就增加了教育的行政成本。時，由于專任教師人數(shù)不足，他們個人的工作量就會偏大，而且，專任教師的工作，既有腦力勞動的成分，又有體力上的辛苦。還有些學(xué)校，過分加重優(yōu)秀教師的負(fù)擔(dān)，致使這部分教師身心超負(fù)荷，甚至積勞成疾，造成教師資源的損失。

一般地講，學(xué)生在每一學(xué)年結(jié)束后，由于各種原因不能勝任下一級的學(xué)習(xí)，便會留下來重讀一年。在某一年級重讀被視為一種浪費(fèi)，因為重讀人為地延長了學(xué)制，超長占用師資、校舍和教育設(shè)施；重讀本身就意味著原有的教師勞動和學(xué)生所付出的努力的浪費(fèi)；再者，重讀生的存在，使得這個班級的招生能力有所下降，這就使其他孩子無法進(jìn)入這個班級讀書，或使該班超編，教育經(jīng)費(fèi)會因此而提高。輟學(xué)現(xiàn)象在高中尤為明顯，尤其是農(nóng)村地區(qū)，輟學(xué)也是一種浪費(fèi)。因為輟學(xué)的學(xué)生沒有達(dá)到某個或某些課程的目標(biāo)，這就意味著學(xué)業(yè)的荒廢，使得花費(fèi)在該生身上的教育培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)和教師勞動沒有收到應(yīng)有的效益。

隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，就業(yè)大軍也匯成“千軍萬馬爭過獨(dú)木橋”的狂潮，較多大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，成了名副其實的“待業(yè)青年”。隨著高等教育大眾化的推進(jìn)，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。人才市場形成了“碩博多多善，本科等等再看，大專看都不看，中專靠邊站”的畸形局面，這也成為當(dāng)下人才浪費(fèi)最典型、最普遍的方式。

篇(2)

關(guān)于低碳環(huán)保調(diào)查報告篇【一】

以前的龍山河非常清澈，可是現(xiàn)在卻污水滿河而且河里都是垃圾。這又是怎么回事呢?帶著這個問題，我和付某去河邊進(jìn)行了調(diào)查報告。

調(diào)查

我們到了河邊，進(jìn)行了近距離的觀察。我們發(fā)現(xiàn)有兩個污水排放管道，而且有一些像魚蟲的不明生物。我們又觀察了周圍的環(huán)境，植物生長得很茂密，可水中的死魚非常多，垃圾也不少。

分析

1.這條河常年清澈見底，魚死的也很少，又沒有那么臭，而且垃圾也不多。因此按一般情況，應(yīng)該不會那么臭，而且死那么多。而實際上卻糟得很!

2.我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小河的一段在公路下面，公路上有很多車輛來往。小河附近有許多做買賣的，這條河離著這他們非常近。

結(jié)論

小河非正常受到污染的原因有：

1.有的人隨便往河里扔垃圾、吐痰、抖煙抹。小河里的水被弄臟，所以就被污染了。

2.有些工廠因用過的污水沒地方排放，就引了一條管道，通到河里。因廢水排放，小河就被污染了。

3.由于河里有污水，有的魚是直接喝了污水被毒死，還有的是吃了被污染的紅色不明生物致死。死魚身上發(fā)出的臭氣污染了河水。

4.有的小孩在河邊玩的時候，想尿尿了，就隨地大小便，尿到河里。河水因尿液變得非常臭。

種種跡象表明，小河被污染，大多是人為因素造成的，并且與污水排放有很大的關(guān)系。如果人們吃了被毒死的魚，后果可想而知。

關(guān)于低碳環(huán)保調(diào)查報告篇【二】

一、調(diào)查概況

1. 調(diào)查目的:

為了了解學(xué)院在校學(xué)生對低碳的了解情況,對學(xué)校各種浪費(fèi)電能、水以及使用一次性餐具的看法,以及他們生活中的做法;調(diào)查食堂里浪費(fèi)糧食的狀況,同學(xué)們使用一次性餐具的情況以及他們對此的看法等。通過此次調(diào)查了解大學(xué)生存在的問題及解決問題的相關(guān)對策,為以后開展低碳活動,培養(yǎng)大學(xué)生低碳意識做理論上的依據(jù)。

2. 調(diào)查對象和調(diào)查方法:

此次調(diào)查只針對xx學(xué)院的學(xué)生,通過發(fā)放問卷的方式向?qū)W生調(diào)查。問卷調(diào)查有兩個內(nèi)容(共20道題),一是你眼中的低碳二是生活中你的做法和看法及建議。

二、正文:

1.調(diào)查目的

為了了解xx學(xué)院學(xué)生對低碳生活的了解狀況,對學(xué)校浪費(fèi)水電、糧食等的看法,以及他們生活中的做法。此次調(diào)查為以后開展低碳活動做數(shù)據(jù)準(zhǔn)備。

2.調(diào)查方法

調(diào)查一發(fā)放問卷為主,配合一詢問學(xué)生,走訪觀察各食堂的糧食浪費(fèi)情況以及教室、自習(xí)室、宿舍的用電用水狀況。

3.調(diào)查對象

此次問卷調(diào)查對象主要是對xx學(xué)院各院系學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查,涵蓋了二、三、四三個年級。

三、調(diào)查報告

(一).調(diào)查問卷反饋

此次調(diào)查共發(fā)放150份調(diào)查問卷,回收150份,回收率為100%,其中有效問卷145份,有效率96.7%。無效問卷原因為沒有按要求填寫或沒有填寫完整。問卷內(nèi)容包括同學(xué)們對低碳的了解情況以及同學(xué)們生活中的做法和看法兩個部分。

1.同學(xué)們眼中的低碳:

回收的調(diào)查問卷顯示,73.1%的同學(xué)聽說過低碳這個詞,但不了解低碳的具體內(nèi)容,只是一個空泛的概念,5.52%的人對低碳的相關(guān)知識從未了解過,另外還有21.38%的同學(xué)對低碳非常了解。其中絕大部分同學(xué)都是通過電視、新聞媒體了解到低碳環(huán)保的,認(rèn)為低碳與我們的生活息息相關(guān)的占74.48%,但也有極少同學(xué)認(rèn)為低碳是政府的事情,與我們沒有關(guān)系。由此,我們可以看出,低碳知識在校園中還需進(jìn)一步普及,作為當(dāng)代大學(xué)生,我們應(yīng)時刻關(guān)注國內(nèi)外大事,提高低碳意識,倡導(dǎo)低碳,呵護(hù)地球。

2.同學(xué)們生活中的看法和做法:

(1)關(guān)于水電方面。61.38%的同學(xué)認(rèn)為我們學(xué)校的電力資源浪費(fèi)比較嚴(yán)重,17.24%的人甚至認(rèn)為浪費(fèi)現(xiàn)象非常嚴(yán)重。在我們對自習(xí)室、教室及宿舍的走訪觀察中發(fā)現(xiàn)普遍存在著空教室、自習(xí)室開燈、開電扇、空調(diào)及多媒體設(shè)施等現(xiàn)象;用水方面則表現(xiàn)為過度用水與一次性用水等,特別是不交水電費(fèi)的宿舍樓此種現(xiàn)象最嚴(yán)重。大力提倡節(jié)電節(jié)水,迫在眉睫。

(2)對食堂的調(diào)查。食堂糧食浪費(fèi)現(xiàn)象以及被同學(xué)視為正常事情,62.07%的同學(xué)認(rèn)為此情況有些嚴(yán)重,但也難免,一小部分人已經(jīng)養(yǎng)成了浪費(fèi)糧食的習(xí)慣,總是會剩下一些飯菜。64.14%的同學(xué)會因情況不同偶然浪費(fèi),只有26.9%的同學(xué)總不浪費(fèi)。還有近10%的同學(xué)認(rèn)為浪費(fèi)糧食沒什么關(guān)系,全國各地都這樣,作為大學(xué)生,這種想法是非常不可取的,我們必須正視這一問題,在思想和行為上逐步提高,減少糧食的浪費(fèi),珍惜每一粒糧食。此外,對于大多食堂所提供的一次性餐具,67%的同學(xué)認(rèn)為有必要時才會使用,主要是趕去上課時或帶飯回宿舍吃時,而從不用的同學(xué)只有10%左右,其余的同學(xué)則因方便而經(jīng)常使用一次性餐具。對于食堂浪費(fèi)現(xiàn)象不容樂觀也不容忽視。

(3)環(huán)保方面。據(jù)調(diào)查,每年全球要消耗超過5000億個塑料袋,其中有不到3%可回收,其污染非常嚴(yán)重。我們的調(diào)查顯示,有近64%的同學(xué)買完東西的塑料袋會選擇性的收集起來備用,27.6%的同學(xué)會收集起來多次利用,這兩種做法都是值得肯定的,不但可以環(huán)保而且也減少不必要的消費(fèi),但也有近10%的同學(xué)在購物后會將塑料袋馬上扔掉,下次用時再買;在紙張的使用方面,有一半的同學(xué)在平常學(xué)習(xí)或打印東西時會雙面使用紙張,作為學(xué)生,這是我們實現(xiàn)低碳環(huán)保的一種有效途徑,然而還有近10%的人從未對紙張進(jìn)行過充分利用;此外,對于派發(fā)到手中的傳單,38%的同學(xué)選擇把它們收集起來當(dāng)廢品賣,30%的人會收集起來當(dāng)作草稿紙等使用,其余的人則將傳單隨手扔掉,這樣做不但浪費(fèi)資源而且污染環(huán)境。對此,我們建議某些廣告信息可以多通過網(wǎng)絡(luò)電視等方式進(jìn)行傳播,減少傳單的發(fā)放,同時,同學(xué)們也應(yīng)學(xué)會妥善處理發(fā)到手中的傳單,最好將其進(jìn)行二次利用,而不要隨手丟棄。而對于其他類的垃圾絕大多數(shù)的學(xué)生都會分類投入垃圾箱,只有少數(shù)人不會那樣去做。

篇(3)

蘋果疲勞癥：是指由于iPhone疲勞癥出現(xiàn)，用戶渴望差異化，從而轉(zhuǎn)向其他品牌的現(xiàn)象。

流時代：從字面解釋，就是追逐潮流的時代，在快速發(fā)展的時代背景下，人們來不及對自己的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃和補(bǔ)充新知識，只能跟著變化走，以至于力不從心，最終被淘汰下來。流時代概念由美國Fast Company雜志提出。

基本體：2013年1月走紅的網(wǎng)絡(luò)文體之一。源于上海鐵路局新長車務(wù)段段長吳向東接受采訪時表示“說實話，以前通過內(nèi)部關(guān)系搞票的情況很多，現(xiàn)在基本上不可能了，都要在網(wǎng)上一起搶票”，對此有網(wǎng)友表示“基本”這個詞用得好啊，基本搞不到，搞到的都不是基本的。

光盤行動：指就餐時倡導(dǎo)人們不浪費(fèi)糧食，吃光盤子里的東西，吃不完的飯菜打包帶走。2013年1月16首先由騰訊微博認(rèn)證用戶徐俠客（《國土資源報》副社長）在騰訊微博發(fā)起“光盤行動”，倡導(dǎo)網(wǎng)友珍惜糧食，加入行動。微博一經(jīng)得到蔡奇、王郁松等名人和人民日報、國土資源報等媒體的支持，1月22日《新聞聯(lián)播》報道該活動，號召大家節(jié)約糧食、從我做起。“光盤行動”提出的背景是中國日益嚴(yán)重的“舌尖上的浪費(fèi)”現(xiàn)象。活動的主題是：從我做起，今天不剩飯。

呆坐貓：在日常生活中，都市白領(lǐng)大部分都是坐多運(yùn)動少，像貓一樣呆坐，故稱之。根據(jù)2013年1月《都市白領(lǐng)生存免疫力調(diào)查報告》顯示，有超過六成的受訪白領(lǐng)每天坐著不動超過6小時，白領(lǐng)群體平均每天呆坐時間為7.2小時。另外，該《調(diào)查報告》還顯示，高學(xué)歷白領(lǐng)每天的呆坐時間較長，為7.6小時，專科學(xué)歷白領(lǐng)每天呆坐的時間為7.1小時。呆坐貓似的白領(lǐng)群體整體免疫力和健康狀況出現(xiàn)多方面隱憂。

資訊癖：又稱為“信息焦慮綜合征”，如果沒有收到郵件、短信等信息，會感到坐立不安，這種現(xiàn)象被稱為“資訊癖”。研究發(fā)現(xiàn)，頻繁發(fā)短信、寫電子郵件或處理文本信息會使原本聰明的人變笨。

不沾鍋?zhàn)澹褐饕傅氖沁@一類人群，他們早上在街頭小吃攤，午飯在單位食堂吃，晚上在父母家蹭一頓兒。經(jīng)調(diào)查得知，70%的年輕小夫妻承認(rèn)自己是“不沾鍋”一族，他們中只有30%每月向父母交生活費(fèi)，標(biāo)準(zhǔn)從500元到2000元不等。

SKI族：此概念起源于歐美，又被稱為“不留遺產(chǎn)族”，如今越來越多的老年人加入了“SKI”行列，這里的“SKI”跟滑雪沒什么關(guān)系，而是Spending the Kids Inheritance（不給孩子留遺產(chǎn)）的縮寫形式。這些決定不將遺產(chǎn)留給兒女的老人大多身體健康、思想活躍，樂于充分享受生活，也愿意把退休金花在房產(chǎn)、汽車以及旅游上。

篇(4)

狀元中缺少頂尖人才 “從我們調(diào)查的結(jié)果看，高考狀元的發(fā)展方向主要是學(xué)者、中層以上的企業(yè)管理者。”蔡教授說。

蔡言厚坦言，他們課題組在進(jìn)行大學(xué)評價排行時發(fā)現(xiàn)，社會公認(rèn)的杰出政治家校友榜、院士校友榜、杰出人文社會科學(xué)家校友榜、富豪企業(yè)家校友榜上的頂尖人才，幾乎無一是當(dāng)年的“高考狀元”，而這些人高中時的學(xué)習(xí)成績多在第十名左右。

“高考狀元職業(yè)發(fā)展低于社會預(yù)期，這同樣出乎我們課題組成員的預(yù)料。”

蔡言厚介紹，從高考狀元工作的領(lǐng)域來看，選擇在學(xué)界工作的狀元最多，約占總數(shù)的兩成，可以說學(xué)術(shù)研究是高考狀元的職業(yè)最愛。其次選擇在政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工作；約有四成多的狀元選擇國內(nèi)攻讀研究生、海外留學(xué)或移居海外。

報告其他結(jié)論同樣引起關(guān)注：高考狀元“陰盛陽衰”趨勢日益明顯，理科狀元陣地男性尚能堅守，文科狀元陣地已是女性天下；北大清華是高考狀元就讀“首選”；文理科狀元首選專業(yè)多集中于經(jīng)濟(jì)管理、信息、國際關(guān)系、法律、生命科學(xué)、計算機(jī)等熱門專業(yè)，而事關(guān)國計民生的傳統(tǒng)基礎(chǔ)專業(yè)，光顧的狀元寥寥無幾。

什么阻礙高考狀元成才 在蔡言厚的資料夾中有一份略顯泛黃的報紙。這張他搜集于1980年的報紙刊登了美國一項關(guān)于超常人創(chuàng)新能力的研究：1921年到1923年間，美國斯坦福大學(xué)一位名為I?M?特爾門的心理學(xué)教授選擇1528名智商130以上的中小學(xué)生，對他們的成長經(jīng)歷進(jìn)行長達(dá)50年的追蹤，由于歷時久遠(yuǎn)，該研究最后由他的學(xué)生完成。

結(jié)果表明，早年智力水平并不能正確反映今后的工作成就，有成就的人往往并非家長和教師認(rèn)為的非常聰明的人。

除去智力因素，蔡言厚認(rèn)為：“阻礙中國高考狀元成才的重要障礙就是對名牌大學(xué)、熱門專業(yè)的盲目崇拜。”很多高考狀元在選大學(xué)時多看牌子，很少關(guān)注大學(xué)的發(fā)展環(huán)境。挑專業(yè)時，他們往往被“適應(yīng)市場的需要”和“天價獎學(xué)金”所吸引，忽視自身的興趣與特長，更多的是隨大流奔熱門，很少立志長遠(yuǎn)，結(jié)果很多高考狀元不得不中途轉(zhuǎn)換專業(yè)，不僅浪費(fèi)了自身的寶貴精力，同時也浪費(fèi)了教育資源。而畢業(yè)后進(jìn)入其他專業(yè)領(lǐng)域，減緩了他們脫穎而出的速度，降低了杰出人才的產(chǎn)出率。

“調(diào)查顯示，大多數(shù)高考狀元青睞經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，但這個專業(yè)光學(xué)是不行的，還需要一定的實際經(jīng)驗。目前的應(yīng)試教育模式，更多引導(dǎo)學(xué)生去背東西，關(guān)注書本上的東西，而非鼓勵創(chuàng)新，很少強(qiáng)調(diào)人際交往和提高解決問題的能力，而這些恰恰是職場中所必需的。”

“1999年擴(kuò)招起至今，隨著高考狀元‘曝光過度’，種種怪現(xiàn)象相伴而生。”蔡言厚講述，對考生及家長而言，爭當(dāng)高考狀元已是普遍心態(tài)，對大學(xué)及中學(xué)而言，能否招收到或培養(yǎng)出高考狀元成為衡量辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，對商家而言，能否有效利用高考狀元，已成為提升影響力的市場營銷策略，“狀元經(jīng)濟(jì)”的催生毫不意外……

“高考狀元的誕生有其偶然性和必然性，是考生的天賦、情商、志向和勤奮，家庭的生活條件、生存環(huán)境和教育方式，學(xué)校的教育理念、辦學(xué)水平，教學(xué)方法和考場發(fā)揮的完美結(jié)合，因此，我認(rèn)為高考狀元這個概念本身沒有特別的意義。”蔡言厚強(qiáng)調(diào)。

不以一時成敗論人生 據(jù)蔡言厚觀察，許多家長試圖將高考狀元、神童們的成長經(jīng)歷復(fù)制在自己孩子身上。20世紀(jì)70年代末，全中國媒體都聚焦在天才少年寧鉑身上，蔡言厚的一位朋友便以此為模板培養(yǎng)自己的兒子，一度剝奪了兒子所有的交友、玩耍時間，甚至在長達(dá)十幾年里不讓他看一眼電視。結(jié)果，盡管孩子學(xué)業(yè)成績優(yōu)異，但性格內(nèi)向，與人交往存在障礙。“一個孩子能否最終成才，關(guān)鍵看他（她）的興趣愛好是否得到最大限度的尊重，是否有足夠空間發(fā)揮自己的潛能。”而興趣、敬業(yè)、持之以恒正是該報告中提及的眾多杰出人才的共同特征。

20世紀(jì)90年代，浙江杭州一名小學(xué)老師依照教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)“第十名現(xiàn)象”。他經(jīng)過10年調(diào)查，發(fā)現(xiàn)第十名左右的學(xué)生有著難以預(yù)想的潛能和創(chuàng)造力。這給了蔡言厚極大的理論支持。

“永遠(yuǎn)不要去爭第一！”蔡言厚反復(fù)向身邊的人強(qiáng)調(diào)，當(dāng)遇到親戚或朋友對成績不好的孩子進(jìn)行說教時，蔡言厚會不失時機(jī)地搬出這套理論。

篇(5)

一、形式突破

形式往往是考生們最容易忽視的。講得通俗一些，形式問題便是面子問題，這是考生給閱卷老師的見面禮物，留一個好的印象才能讓老師做出準(zhǔn)確的判定。

就形式而言，考生有以下幾種常見問題：1.沒有條理，一“逗”到底；2.字跡潦草，卷面不整；3.字?jǐn)?shù)偏少，字跡偏淡；4.錯別字多，越框錯位；5.不扣主題，長篇大論。

之所以會出現(xiàn)上述問題，最主要原因并非知識不足，而是出于對形式不夠重視，缺少系統(tǒng)規(guī)范訓(xùn)練。因此，要想解決這一問題，在平常的訓(xùn)練或是考試中，必須講求規(guī)范，把握好三個“度”：第一，清晰度，要求答案要點(diǎn)化，書寫工整，卷面整潔；第二，速度，訓(xùn)練限時，才能在考試中贏得寶貴的時間；第三，效度，注意規(guī)范用語，杜絕錯別字。針對不扣主題、長篇大論的情況，專家提醒：考生答卷字?jǐn)?shù)要適中，一般分析性小題的字?jǐn)?shù)控制在50―80字，論述性大題的字?jǐn)?shù)在300字內(nèi)為宜。

二、內(nèi)涵提升

形式終歸形式，主觀題要想取得高分，關(guān)鍵還在于答題內(nèi)容。所以，內(nèi)涵理所當(dāng)然應(yīng)該成為主觀題備考的關(guān)鍵。就內(nèi)涵而言，考生所表現(xiàn)出來的問題主要有以下兩種情況，下面以一道期中測驗題為例予以說明。

【例題】我國“舌尖上的浪費(fèi)”十分嚴(yán)重，每年在餐桌上浪費(fèi)的糧食價值高達(dá)2000億元，被倒掉的食物可供2億多人一年的口糧。下面是2013年2月人民網(wǎng)的《“舌尖上的浪費(fèi)”調(diào)查報告》的部分內(nèi)容：

材料一：各場合聚餐食品浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重程度

材料二：調(diào)查顯示，“舌尖上浪費(fèi)”的原因主要有：“面子”文化影響最大，人們普遍認(rèn)為，酒菜上得多、有剩余才有身份和面子，才顯待客之盛情；缺乏經(jīng)驗、點(diǎn)餐過量是又一通病；不好意思打包、嫌打包麻煩也是重要原因；不花自己的錢不心疼、問責(zé)監(jiān)督不到位和懲罰力度不夠是公務(wù)吃請浪費(fèi)的關(guān)鍵原因；“吃飯花自己的錢無關(guān)他人與社會”“勤儉節(jié)約和艱苦奮斗在當(dāng)今物質(zhì)豐裕時代已經(jīng)過時”“不揣腰包的公款吃喝浪費(fèi)不是貪污受賄，不必太過計較”等錯誤認(rèn)知觀念的影響也很大。

根據(jù)上述二則材料，運(yùn)用“認(rèn)識社會與價值選擇”的相關(guān)知識，為遏制“舌尖上的浪費(fèi)”提些合理化建議。（9分）

【解析】本題以人民網(wǎng)“舌尖上的浪費(fèi)”調(diào)查報告為情境材料，要求運(yùn)用《生活與哲學(xué)》中第四單元“認(rèn)識社會與價值選擇”的相關(guān)知識，為遏制“舌尖上的浪費(fèi)”提合理化建議。本題不僅要求考生有一定發(fā)散思維能力，還要求與《生活與哲學(xué)》第四單元的相關(guān)知識相結(jié)合，考查學(xué)生論證與探究問題的能力，有一定分析問題的難度。

情況一：政治知識儲備不足

某些考生會這樣錯誤作答：

“一切從實際出發(fā)，實事求是，要從吃飯的人數(shù)以及大致食量來考慮酒菜數(shù)目，不攀比，不搞‘面子’工程。”

“意識對人們的行為有影響，可宣傳節(jié)儉思想，從根源上杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象。”

“樹立正確的價值觀，點(diǎn)餐時以吃飽為標(biāo)準(zhǔn)，不能點(diǎn)得過多，不夠可以再加，并不是菜點(diǎn)的越多越有面子，打包也不丟臉。”

“從材料得知，商務(wù)、政府浪費(fèi)是主要矛盾，解決這一矛盾的方法就是立法約束，要進(jìn)行創(chuàng)新性改革才能讓浪費(fèi)現(xiàn)象逐漸消失。”

以上情況典型表現(xiàn)為政治知識儲備不足，在答題中反映出來便是：①知識不清，不能從設(shè)問給定的范圍出發(fā)。如上述答案中運(yùn)用的便是物質(zhì)觀和唯物辯證法矛盾的知識，不符合設(shè)問指向。②表達(dá)不真，政治術(shù)語不準(zhǔn)，表述不規(guī)范，甚至使用自編自創(chuàng)的語言、概念或是社會流行俗語。③知識不全，在答題中不能全面系統(tǒng)考慮應(yīng)該運(yùn)用的知識，只答其一，不及其余，論證探究問題不深刻、不全面。

【解決對策】

第一，“萬變不離其宗”，在復(fù)習(xí)中擺在第一位的應(yīng)該是落實課本基礎(chǔ)知識，抓好主干，充實知識儲備。

第二，注意知識之間的比較區(qū)別，尤其注意知識的易混淆點(diǎn)。如在此題中，就要注意區(qū)分意識、認(rèn)識、社會意識、價值觀等概念之間的關(guān)系。

第三，在復(fù)習(xí)中要防止知識的碎片化，注重知識的整合，要從宏觀角度理解與把握知識，實現(xiàn)課本知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

情況二：科學(xué)思維能力不強(qiáng)

某些考生會這樣錯誤作答：

“價值判斷是價值選擇的基礎(chǔ)，因此要樹立正確的價值觀。做出正確的價值判斷和價值選擇，必須把是否遵循社會發(fā)展客觀規(guī)律，是否站在最廣大人民群眾的立場作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，保證價值判斷與選擇的正確性。因此，公款吃喝要對人民負(fù)責(zé)、受人民監(jiān)督，人民公仆在做出價值選擇時，要從人民群眾的利益出發(fā)，勤儉節(jié)約，為人民服務(wù)。價值判斷和價值選擇具有社會歷史性，因此，要把握其社會歷史性，使價值觀念與時俱進(jìn)，將勤儉節(jié)約的美德與時展相結(jié)合，嚴(yán)厲打擊吃喝浪費(fèi)。”

仔細(xì)分析上述答案，不難發(fā)現(xiàn)，答案毫無邏輯可言，只是書本知識的胡亂堆砌。比如，價值判斷與選擇并不是要樹立正確價值觀的理由，它們之間不存在因果關(guān)系。又如，“公款吃喝要對人民負(fù)責(zé)、受人民監(jiān)督”，這樣的理解本身就錯誤，典型表現(xiàn)為科學(xué)思維能力不強(qiáng)，思考問題淺嘗輒止，論證探究能力偏弱。

【解決對策】

如何讓自己的論證與探究思維更加縝密，論證更加具有深刻性？在復(fù)習(xí)中有三件事值得去做：

第一，要讓思維沿著知識生成的路徑發(fā)展，要弄清知識的來龍去脈，讓知識環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。

第二，分析社會事件時，不要拘泥于事件本身，應(yīng)學(xué)會從問題出發(fā)，遵從“發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―解決問題”的思維流程，多一些有意義的追問，多提一些建設(shè)性意見。如在對該題進(jìn)行分析時，不妨這樣分層設(shè)問：首先，可以針對誰提建議？這很容易想到兩個主體，即普通群眾和政府部門。接著，延伸到普通群眾的觀念與行為，再到政府部門相關(guān)制度。如此，便可以對問題的解決有一個清晰的思路。

篇(6)

一、《市場調(diào)查與預(yù)測》課程的特點(diǎn)

《市場調(diào)查與預(yù)測》課程是一門理論性和實踐性都很強(qiáng)的應(yīng)用型課程,與其它課程相比,有著自身的特點(diǎn)。

1.專業(yè)性強(qiáng),難以理解。《市場調(diào)查與預(yù)測》課程是一門以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的專業(yè)課程,要求學(xué)生掌握牢固的數(shù)理統(tǒng)計知識以及計算機(jī)軟件在市場調(diào)查中的應(yīng)用。該門課程的教學(xué)內(nèi)容是圍繞調(diào)查的基本程序和方法展開的,從樣本量的確定到調(diào)查資料的整理分析,從定性預(yù)測到定量預(yù)測等都是以概率論、統(tǒng)計學(xué)、高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)等學(xué)科為基礎(chǔ)。

2.實踐性強(qiáng)。《市場調(diào)查與預(yù)測》是一門應(yīng)用型課程,在教學(xué)中應(yīng)突出“做什么、怎么做”,而不應(yīng)過多地講“為什么”。在整個市場調(diào)查過程中,要求學(xué)生掌握設(shè)計調(diào)查方案、編制調(diào)查問卷,進(jìn)行實地調(diào)查,整理分析調(diào)查資料,撰寫市場調(diào)查報告。這就意味著學(xué)生既要切實操作整個市場調(diào)查的所有環(huán)節(jié),更重要的是能夠通過調(diào)查,根據(jù)調(diào)查結(jié)果,提出建設(shè)性的意見,為企業(yè)作出決策提供依據(jù)。

二、《市場調(diào)查與預(yù)測》教學(xué)存在的問題

(一)教學(xué)方法生硬,缺乏啟發(fā)性在市場調(diào)查與預(yù)測教學(xué)過程中,教師在課堂上將重心放在講授概念、原理,教學(xué)方法主要是以課堂講授為主,過于強(qiáng)調(diào)知識的傳授而不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感的激發(fā)。這種只注重教師的“教”而忽視學(xué)生的“學(xué)”的教學(xué)方式,使學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),只把精力投放于理解、記錄、背誦課堂內(nèi)容,很少主動思考和獨(dú)立分析問題,學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,直接影響教學(xué)效果。這種封閉式的教學(xué)方法,使學(xué)生只能停留在抽象的理論思維上,缺乏生動直觀的實踐感受,學(xué)生應(yīng)變能力、解決實際問題的能力較差。

(二)教學(xué)手段老套,效率低目前該課程教學(xué)手段陳舊,仍然是黑板加粉筆,由于硬件設(shè)施(如多媒體教室、輔助教學(xué)軟件的開發(fā)等)的限制,利用計算機(jī)軟件對調(diào)查資料進(jìn)行編碼、分組、統(tǒng)計、陳示,建模、案例的分析等現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用不充分,再加上《市場調(diào)查與預(yù)測》課程中包含有大量的公式和復(fù)雜的數(shù)據(jù)計算,學(xué)生在做練習(xí)時往往感到單調(diào)乏味,計算工作量大、效率低,相互之間抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。這就導(dǎo)致了既浪費(fèi)大量的課時,無法按時完成教學(xué)任務(wù),又喪失了師生交流、討論的時間,造成教學(xué)信息量少、課堂氣氛不活躍、理論聯(lián)系實際不足等問題。

(三)考核方法單一《市場調(diào)查與預(yù)測》這門課程的考核方式比較簡單,期終考試以書面理論考試為主,占總成績的70%,平時成績分成作業(yè)和考勤,占總成就的30%,平時成績主要指考勤。這種考核方式只注重理論掌握程度,忽視學(xué)生的實踐能力,不利于反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

三、提高《市場調(diào)查與預(yù)測》課程教學(xué)質(zhì)量的對策

(一)采用多樣化教學(xué)方法作為一名市場調(diào)查與預(yù)測老師,在深入研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,深感采取適應(yīng)性的教學(xué)方法對提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。課堂教學(xué)因課程內(nèi)容的不同而采取不同的教學(xué)方法,選擇教學(xué)方法是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,放棄“滿堂灌”的封閉式的教學(xué)方法,采用靈活多變,形式各異的教學(xué)方式。第一,突出課程重點(diǎn),對于課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解,如市場調(diào)查與預(yù)測的方法非常多,應(yīng)用范圍也很廣泛,因此,講授的內(nèi)容要有比較和取舍,并采取提問和課堂練習(xí)等方式加強(qiáng)學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。第二,課堂講授與討論相結(jié)合。為使學(xué)生能夠較好地理解和正確運(yùn)用所學(xué)知識,必須將課堂講授與學(xué)生討論有機(jī)結(jié)合,倡導(dǎo)互動式教學(xué)。如在江門開湘菜館需要進(jìn)行哪些方面的調(diào)查?再如在設(shè)計調(diào)查問卷時需要注意哪些問題等都可以在課堂上展開討論。第三,進(jìn)行模擬實訓(xùn)。在課堂上進(jìn)行模擬實訓(xùn)目的是為了更好地掌握調(diào)查方法和技術(shù),在模擬實訓(xùn)中,學(xué)生會遇到一些意想不到的疑問,就會產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的尋求解決問題的強(qiáng)烈愿望。在這種欲望的驅(qū)使下,通過教師的啟發(fā)與誘導(dǎo),學(xué)生會自覺地參與到教學(xué)實踐過程中。這樣不僅活躍了學(xué)生的思維,開闊了學(xué)生的視野,而且也為今后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。第四,課外作業(yè)和課堂教學(xué)同步進(jìn)行。為達(dá)到鞏固和加強(qiáng)學(xué)生所學(xué)理論知識,應(yīng)在當(dāng)天課程結(jié)束之后布置相關(guān)的作業(yè),促使學(xué)生帶著問題去學(xué),然后加以掌握和運(yùn)用所學(xué)知識。第五,推廣案例教學(xué)。案例教學(xué)是理論聯(lián)系實踐的有效橋梁,如果在市場調(diào)查與預(yù)測教學(xué)過程中缺乏相應(yīng)的案例,就會影響教學(xué)效果。教師可根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容靈活選用合適的案例來為教學(xué)服務(wù),在案例選擇中,要選擇有代表性、典型性的原理或方法,讓學(xué)生能夠理解原理的內(nèi)涵或者方法的效用。教師應(yīng)通過各種途徑搜集資料并加以整理,運(yùn)用這些現(xiàn)實素材來訓(xùn)練學(xué)生,這樣可以使學(xué)生把市場調(diào)查與預(yù)測的基本理論和實際案例結(jié)合起來,從而培養(yǎng)和提高學(xué)生分析解決各種問題的能力。第六,加大實訓(xùn)力度。《市場調(diào)查與預(yù)測》這門課程總課時多安排為36課時,目前基本上是在課堂上講解理論和方法,大量的數(shù)學(xué)計算,使學(xué)生不知道學(xué)以致用,而且由于總課時安排較少,還使得教學(xué)任務(wù)無法完成,更不要說進(jìn)行一定課時的實地調(diào)查了。為了達(dá)到理論與實踐的有機(jī)結(jié)合,應(yīng)在教學(xué)安排上進(jìn)行調(diào)整,加大該課程的總課時直至54課時左右,并且安排一半左右的課時讓學(xué)生進(jìn)行課堂外的市場調(diào)查。

(二)加強(qiáng)教學(xué)手段的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)集教學(xué)圖、文、聲、像于一體,能生動、形象、直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。開展多媒體輔助教學(xué),可以預(yù)先把教學(xué)內(nèi)容所包含的文字、圖表等集成在課件中,以簡約清晰的方式傳授給學(xué)生,增加大量教材之外的實例,不但能夠節(jié)省教師板書的時間,增加課堂教學(xué)信息量,而且可以營造一個較為輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境,能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,將學(xué)生的思維活動始終集中在整個教學(xué)過程中。因此,利用多媒體技術(shù),能充分展示教學(xué)手段的現(xiàn)代化,有效地提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,教師將課件儲存在校園網(wǎng)或者是任課班級的公共郵箱,便于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)。目前,隨著市場調(diào)查與預(yù)測與計算機(jī)科學(xué)的關(guān)系越來越密切,統(tǒng)計軟件的使用已經(jīng)成為市場調(diào)查與預(yù)測教學(xué)的一個重要組成部分。在SAS、SPSS(統(tǒng)計分析軟件)、TSP(時間序列軟件)、EXCEL等計算機(jī)應(yīng)用軟件中,EXCEL軟件功能強(qiáng)大、普及性廣、操作簡單實用,因此把EXCEL作為市場調(diào)查與預(yù)測教學(xué)首選的輔助教學(xué)軟件,使得數(shù)據(jù)處理、陳示、分析迅速。除此之外,教師可以在多媒體教學(xué)環(huán)境下采用SAS、SPSS、TSP等軟件,為學(xué)生生動展示更專業(yè)、強(qiáng)大的分析處理工具。如SPSS8.0,在許多具體方法的使用上,如移動平均法、指數(shù)平滑法都需給學(xué)生演示有關(guān)軟件的應(yīng)用,這在普通教室根本無法實現(xiàn)。因此,在市場調(diào)查與預(yù)測教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù),不僅有助于理解和掌握有關(guān)公示和方法,而且還可以提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。

篇(7)

關(guān)鍵詞：青少年 籃球發(fā)展 問題

1、我國籃球場地的客觀現(xiàn)象

籃球場地是青少年愛好籃球的首要條件，城鎮(zhèn)籃球場地的修建運(yùn)營工作需要有效的改善。（一）一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)由原來的老籃球場地變成了沒有籃球場地或者籃球場地變成了其他場地現(xiàn)象嚴(yán)重。許多農(nóng)村，尤其是經(jīng)濟(jì)水平比較低下或者偏遠(yuǎn)農(nóng)村沒有籃球設(shè)施或者籃球設(shè)施嚴(yán)重簡陋的現(xiàn)象嚴(yán)重。（二）在我國大中城市尤其是沿海城市由于“地皮熱“現(xiàn)象導(dǎo)致公共體育場地出現(xiàn)嚴(yán)重少缺現(xiàn)象，籃球場、足球場這種占地比較大的運(yùn)動場地更是”無一席之地“。（三）籃球場地用來當(dāng)做了停車場垃圾場的現(xiàn)象在許多城市層出不窮，由于有車族越來越多而且人們的”隨遇而安“現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，使得人們對籃球場地當(dāng)做免費(fèi)停車場情有獨(dú)鐘，另一方面，不良的生活行為習(xí)慣使人們養(yǎng)成了亂堆垃圾的現(xiàn)象，使得本來就不堪的籃球場地成了面目全非的垃圾場。

2、我國青少年籃球人數(shù)縮減現(xiàn)象分析

2.1以學(xué)業(yè)為保障，深入青少年籃球意識

在保證學(xué)業(yè)前提下，開展籃球運(yùn)動的基本理念要深入青少年籃球愛好者的意識中，現(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女，從事籃球訓(xùn)練后的未來出路問題是家長擔(dān)心的重要問題，一旦學(xué)習(xí)成績下降會使家長產(chǎn)生學(xué)業(yè)荒廢的恐慌心理，這也是青少年籃球人數(shù)急劇萎縮的重要原因。另一方面，從一些發(fā)達(dá)國家來看，幾乎任何國家在青少年籃球發(fā)展上都是嚴(yán)格保證學(xué)業(yè)質(zhì)量為前提的，而且學(xué)業(yè)是以寬泛的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)的，那種定性定向的科目性學(xué)習(xí)現(xiàn)象很少，因此要使我國青少年籃球愛好者人數(shù)下滑趨勢得到有效的遏制，就要從教育體制上進(jìn)行改革，消除人們意識中青少年個人運(yùn)動愛好導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢的錯誤觀念。

2.2 從觀念上堅定青少年籃球運(yùn)動的更高更強(qiáng)意識

職業(yè)聯(lián)賽要依附于國家隊和國家青年隊，在傳播先進(jìn)文化、開拓籃球市場、為廣大群眾提供健康精神享樂等方面提高意識，要以多方面多渠道為為途徑，增加國內(nèi)國際青少年籃球比賽場次，在依附我國職業(yè)聯(lián)賽上，多出場多進(jìn)行系統(tǒng)全面的訓(xùn)練，這也是培養(yǎng)我國青少年籃球人才的重要渠道。在職業(yè)聯(lián)賽比賽中，要增加青少年籃球比賽的曝光率，增加他們的影響力，充分提供俱樂部選拔人才的渠道。在繼續(xù)鼓勵籃球俱樂部大力培養(yǎng)青少年籃球人才的同時，發(fā)揮地方籃協(xié)在青少年籃球運(yùn)動中的作用，讓職業(yè)俱樂部、地方藍(lán)協(xié)、教育部門三路同行、彼此配合。讓我國青少年籃球運(yùn)動逐步走出困境走向復(fù)蘇和繁榮。

3.改變我國青少年籃球現(xiàn)狀的基本對策

3.1構(gòu)建青少年籃球人才選拔機(jī)制

想要從根本上改變當(dāng)前我國青少年籃球人數(shù)萎縮局面，眼下最核心的工作就是要主動積極聯(lián)合充分依靠教育部門，大力培養(yǎng)和發(fā)展籃球人才.開展學(xué)校籃球比賽應(yīng)該采取教育行政部門重點(diǎn)抓的方式，讓俱樂部和籃球協(xié)會協(xié)助選拔，讓初高中學(xué)校成為選拔籃球人才的渠道，培養(yǎng)學(xué)生的籃球職業(yè)理想夢，通過競爭、比賽、選拔的模式進(jìn)行擇優(yōu)錄取。從競賽組織來看，學(xué)校籃球應(yīng)該以自己的一套競賽體質(zhì)為基礎(chǔ)，讓學(xué)校、俱樂部和籃球協(xié)會之間形成一個有效的選拔機(jī)制，多組織學(xué)校間、年級間、班級間籃球比賽，使俱樂部能夠更加直觀全面的選拔需要培養(yǎng)的籃球人才。近幾年，教育部門通過體育聯(lián)合會逐步大范圍的建立學(xué)校籃球聯(lián)賽體制，這在推動我國青少年籃球普及上將產(chǎn)生巨大影響，我國青少年籃球人數(shù)和人才基礎(chǔ)有望得到全面改觀，為實現(xiàn)籃球強(qiáng)國打造堅實的基礎(chǔ)。

3.2 抓好教練員選聘、培訓(xùn)工作，夯實青少年訓(xùn)練基本功

我國青少年籃球教練員一般都是通過臨時選聘的方式進(jìn)行選拔的，這也使得我國青少年籃球訓(xùn)練時間雖然不短，但是達(dá)不到預(yù)期的效果，甚至出現(xiàn)訓(xùn)練意外傷殘、訓(xùn)練恐懼癥等現(xiàn)象。這樣不僅僅影響青少年籃球訓(xùn)練，而且在浪費(fèi)國家經(jīng)費(fèi)的同時浪費(fèi)了青少年訓(xùn)練黃金期，嚴(yán)重打擊了人們的籃球積極性。參照國際青少年籃球訓(xùn)練經(jīng)驗，應(yīng)當(dāng)在青少年籃球教練員的考核、選拔、培訓(xùn)上加大專業(yè)性和客觀性，嚴(yán)格把好教練員的選拔質(zhì)量關(guān)，做到精、簡、專業(yè)、全面、合理。

另一方面，在耐力、體質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)上進(jìn)行全面訓(xùn)練，按照國際青少年培養(yǎng)基本經(jīng)驗，嚴(yán)格完成青少年各年齡段訓(xùn)練大綱任務(wù)，依循青少年身心發(fā)育特點(diǎn)，保障青少年運(yùn)動員科學(xué)、漸進(jìn)、全面發(fā)展身體素質(zhì)。增加他們的位置特長感、比賽技戰(zhàn)術(shù)靈活運(yùn)用性。從根本上扎實他們的籃球基本功和深層次挖掘他們的籃球潛力。

小結(jié)

雖然我國籃球水平在國際上已經(jīng)得到了明顯的提高，同時也出現(xiàn)了很多的國際籃球明星，但是和籃球強(qiáng)國相比還有很大的差距，想要改變這一現(xiàn)象就要從根本抓起。青少年籃球訓(xùn)練人數(shù)規(guī)模萎縮、人才質(zhì)量不高現(xiàn)象急待解決。職業(yè)化籃球改革后青少年全面發(fā)展政策需要調(diào)整。要改變當(dāng)今青少年籃球現(xiàn)狀必須要青少年籃球訓(xùn)練更加系統(tǒng)化全面化，調(diào)整學(xué)校家庭對青少年體育訓(xùn)練的觀念，抓好教練員的培訓(xùn)與選聘工作，抓實夯牢籃球訓(xùn)練基本功，多渠道為國家培養(yǎng)籃球基礎(chǔ)人才。（作者單位：天津體育學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]美國、荷蘭、日本、韓國籃球調(diào)查報告[R].中國體育協(xié)會內(nèi)部資料，2001-2005.

[2]中國青少年籃球發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查報告[R].中國籃協(xié)內(nèi)部資料，2006.