序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇插花課程總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

第一大模塊插花基礎(chǔ)理論，以理論教學(xué)為主。通過對(duì)插花藝術(shù)基本概念、發(fā)展歷史、插花的基本技法、插花的藝術(shù)表現(xiàn)、插花的色彩運(yùn)用、插花花材處理等教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)闡述，要求學(xué)生掌握插花的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，如各類花材（特別是鮮花花材）的的保養(yǎng)與處理技巧、插花創(chuàng)作步驟以及插花作品鑒賞等。課時(shí)量占12個(gè)學(xué)時(shí)。第二大模塊插花技藝，是插花課程的核心，以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主。插花藝術(shù)是一門實(shí)踐性與技術(shù)性很強(qiáng)的課程，學(xué)生在掌握了一定的理論基礎(chǔ)后，才能在動(dòng)手實(shí)操中感悟插花藝術(shù)的獨(dú)特魅力。這部分內(nèi)容主要進(jìn)行東西方基本插花造型的操作技能訓(xùn)練、現(xiàn)代自由式插花的引導(dǎo)訓(xùn)練與自由創(chuàng)造操作。課時(shí)量占38個(gè)學(xué)時(shí)。要求學(xué)生熟練掌握東方式插花的四個(gè)基本造型（傾斜式、直立式、水平式、下垂式等）；西方式插花的基本造型（如半球型、橢圓型、彎月型、S型、扇型、水平型、對(duì)稱三角型、不對(duì)稱三角型、倒T型、L型等的制作技巧。重點(diǎn)掌握禮儀插花如婚慶插花、家居環(huán)境中的插花、商業(yè)場(chǎng)所的插花以及在辦公場(chǎng)所中的插花等實(shí)用性插花造型的操作手法與操作步驟。培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，能夠根據(jù)環(huán)境、用途、材料等設(shè)計(jì)制作、欣賞評(píng)價(jià)插花作品。第三大模塊盆景技藝，以現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)為主。重點(diǎn)介紹盆景的起源與發(fā)展，盆景的主要流派。由于盆景制作所需材料較多，制作時(shí)間漫長(zhǎng)，本部分以觀摩教學(xué)為主，在重點(diǎn)介紹的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生去花卉市場(chǎng)觀摩教學(xué)，請(qǐng)商戶介紹盆景制作與養(yǎng)護(hù)的技術(shù)要點(diǎn)，使學(xué)生了解盆景技藝，提高對(duì)盆景的藝術(shù)欣賞力。課時(shí)量占10個(gè)學(xué)時(shí)。

二、插花藝術(shù)的教學(xué)方法

1理論教學(xué)

筆者根據(jù)目前學(xué)生圖片識(shí)別力強(qiáng)、畫面記憶好、空間思維強(qiáng)等性格特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中大量應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，形象生動(dòng)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。通過補(bǔ)充相關(guān)文學(xué)知識(shí)，圖片資料講解插花基礎(chǔ)理論，將插花分類，東西方插花的藝術(shù)特點(diǎn)、藝術(shù)表現(xiàn)力，禮儀插花如情人節(jié)、母親節(jié)、護(hù)士節(jié)、教師節(jié)、圣誕節(jié)、生日慶典等各種節(jié)慶所使用的花材、花型都以圖片形式加以演示，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考討論，提高了理論教學(xué)實(shí)效。

2實(shí)操教學(xué)

實(shí)操教學(xué)以項(xiàng)目教學(xué)為主。根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容將整個(gè)上課內(nèi)容分成獨(dú)立的子項(xiàng)目。實(shí)操課上通過分析子項(xiàng)目、設(shè)定項(xiàng)目完成預(yù)期目標(biāo)、項(xiàng)目實(shí)施過程（教師示范、學(xué)生操作）、成果反饋與更正、總結(jié)等，達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。讓學(xué)生由模仿開始，在掌握了基本技能后，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，啟發(fā)設(shè)計(jì)思維，通過繪制插花造型草圖、基本插花造型變化引導(dǎo)、自由創(chuàng)作等方法創(chuàng)造新的作品。

小組教學(xué)法。在項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，為使課程更有效率和有組織的進(jìn)行，將學(xué)生進(jìn)行分組，以6人為一組，每組選出組長(zhǎng)，共同完成教學(xué)項(xiàng)目。一方面可在有限的上課時(shí)間內(nèi)更快更好地完成某些插花作品；另一方面有益于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。作品完成后，學(xué)生先自我介紹創(chuàng)作思路，立意和所表達(dá)的含義，其他同學(xué)互評(píng)，教師根據(jù)自評(píng)和互評(píng)情況作總結(jié)。每完成一件插花作品，要求學(xué)生根據(jù)制作過程撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，總結(jié)制作要點(diǎn)和感受，逐步積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，提高理論水平，促進(jìn)實(shí)操能力的提高。

技能競(jìng)賽教學(xué)法。以參加?。ㄗ灾螀^(qū)）、國(guó)家職業(yè)院校技能大賽，切實(shí)提高技能為目的，按照省、自治區(qū)、國(guó)家職業(yè)院校技能大賽的競(jìng)賽規(guī)則開展模擬技能大賽。每個(gè)同學(xué)必須參加并且獨(dú)立完成整個(gè)競(jìng)賽過程，這樣就可以彌補(bǔ)在小組教學(xué)中有興趣的、動(dòng)手能力強(qiáng)的、膽子大的學(xué)生練的多，不喜歡動(dòng)手的、沒有興趣的學(xué)生練的少的不足。技能競(jìng)賽教學(xué)分基礎(chǔ)理論和實(shí)際操作兩部分。基礎(chǔ)理論以國(guó)家職業(yè)技能資格考核的要求為主，將四級(jí)插花員應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容編成試題，要求學(xué)生在通讀教材和參考書的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，在答題過程中強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)理論的記憶、理解和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)操過程中的指導(dǎo)作用。實(shí)操部分以技能訓(xùn)練為主，以競(jìng)賽激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮創(chuàng)新能力。嚴(yán)格根據(jù)競(jìng)賽規(guī)則要求，反復(fù)練習(xí)，設(shè)計(jì)創(chuàng)作立意符合規(guī)則要求的插花作品，要求每個(gè)學(xué)生都能用基礎(chǔ)理論評(píng)價(jià)自己和別人作品，并說明原因。使同學(xué)們?cè)趨⒓痈?jìng)賽的過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒，相互欣賞，共同提高。

觀摩學(xué)習(xí)法。組織學(xué)生觀摩本地區(qū)開展的重要花事活動(dòng)，到社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)和提高。如每年園林部門舉辦的展、花卉協(xié)會(huì)舉辦的插花比賽、園藝博覽會(huì)、花卉企業(yè)盆花組花比賽等帶領(lǐng)學(xué)生全過程參加參觀，使學(xué)生在參觀活動(dòng)的過程中加深對(duì)書本和課堂內(nèi)容的理解，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和審美能力。

動(dòng)手制作法。為了解決插花材料缺乏、沒有經(jīng)費(fèi)大量購(gòu)買鮮切花進(jìn)行練習(xí)的問題，我們動(dòng)員學(xué)生就地取材、變廢為寶，收集材料：在校園綠化樹目修剪時(shí)組織學(xué)生收集各種樹木的枝條經(jīng)過做型、剝皮制作成為線狀干枝；在平時(shí)生活中隨時(shí)收集各種好看的飲料瓶、酒瓶做為花器；利用廢舊報(bào)紙編織花器；自己動(dòng)手制作絲網(wǎng)花等，既收集補(bǔ)充了插花材料，豐富了實(shí)驗(yàn)室，又培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，還使學(xué)生養(yǎng)成了不浪費(fèi)、節(jié)約的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)手解決工作生活學(xué)習(xí)過程中遇到困難的能力。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

以職業(yè)崗位能力為核心目標(biāo)，實(shí)行教學(xué)過程考核。將課程的考核內(nèi)容分為理論考核與實(shí)踐技能考核兩部分，理論考核占30分，包括平時(shí)作業(yè)、課堂討論、回答問題、考勤等綜合評(píng)價(jià)。教師結(jié)合項(xiàng)目化教學(xué)的教學(xué)要求，將理論知識(shí)穿插到每個(gè)項(xiàng)目中的教學(xué)中去。實(shí)踐技能考核占70分，其中平時(shí)實(shí)踐技能占30分(小組得分)，期末個(gè)人實(shí)踐技能考核（技能競(jìng)賽得分）占40分。通過過程考核方法，一方面可促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)課程的積極性，另一方面突出課程培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的要求，符合高職學(xué)生的培養(yǎng)特點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

篇(2)

1合理安排實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，精煉理論教學(xué)，合理恰當(dāng)?shù)匕才艑?shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容，突出地區(qū)特點(diǎn)和實(shí)用性，學(xué)生能較為熟練地運(yùn)用課堂上講授的基本美學(xué)理論進(jìn)行插花與盆景作品的制作，以及運(yùn)用美學(xué)理論進(jìn)行盆景與插花作品的欣賞與評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，掌握盆景與插花作品的基本養(yǎng)護(hù)管理措施，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，為其將來從事花卉園藝工作奠定基礎(chǔ)。

2正確運(yùn)用教學(xué)方法和手段制作盆景用的材料，實(shí)驗(yàn)所需的鮮切花、花泥、彩帶和包裝紙等材料均是消耗品，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)開支很大。由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，在滿足學(xué)生技能訓(xùn)練的情況下，應(yīng)盡量控制實(shí)驗(yàn)成本，并不斷推陳出新，采取靈活措施以適應(yīng)教學(xué)的需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。將實(shí)踐課時(shí)間集中安排，尤其插花部分實(shí)踐，以此減少鮮花用量，控制單個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的成本。在實(shí)踐過程中合理組織實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，盡量重復(fù)使用鮮切花。如：首先練習(xí)插花花材的識(shí)別及整理造型；其次練習(xí)西方插花基本花型；最后練習(xí)現(xiàn)代花卉裝飾類型，造型順序上，先練習(xí)制作花束扇型插花三角型插花T型插花L型插花橢圓型插花半圓型插花胸花花環(huán)，這樣不僅節(jié)省了花材的用量，而且也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)；采用接枝法和金屬絲纏繞法等，延長(zhǎng)花莖；花朵的切割、粘貼造型等方法應(yīng)充分利用花材，節(jié)省開支。實(shí)踐課的安排盡量避開節(jié)假日，到節(jié)假日時(shí)鮮切花供不應(yīng)求，各種鮮切花的價(jià)格都比平時(shí)貴，因此，盡量避開在節(jié)假日前后實(shí)習(xí)。

3培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力盆景和插花的制作過程并不簡(jiǎn)單，在制作過程中，學(xué)生常手忙腳亂，不能將課堂上學(xué)的造型原則很好地應(yīng)用到實(shí)踐中。另外，一些學(xué)生不善于觀察，只專注插制，制作成的作品常上重下輕，沒有厚度，缺乏立體感，在插制過程中一定要多觀察、多總結(jié)，分析問題并解決問題。實(shí)訓(xùn)時(shí)最好2人一組，這樣旁觀的同學(xué)，可以及時(shí)提醒，完善作品的不足。

二、改革教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系

課程考核采取理論加實(shí)踐的考核方式，為了理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，理論和實(shí)踐考核的比例由原來的7∶3改為1∶1，即理論考試占50％，實(shí)踐動(dòng)手能力考核占50％，理論考核期末考試占70％。考試題覆蓋面廣，題量大，以便全面掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，平時(shí)成績(jī)占30％，平時(shí)成績(jī)內(nèi)容包括考勤、課后作業(yè)、課堂小考、閱讀報(bào)告和專題討論等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

三、注重基本操作技能

訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力插花藝術(shù)既是一門課程也是一門技術(shù)和職業(yè)，農(nóng)業(yè)部職業(yè)技能工種里早已設(shè)有插花員這一工種，插花員職業(yè)共設(shè)4個(gè)等級(jí)，需取得國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)證書后，方可以從事本職業(yè)工作。據(jù)農(nóng)業(yè)部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，到2011年花卉業(yè)從業(yè)人員達(dá)4676991人，其中專業(yè)技術(shù)人員195180人，花卉園藝方面的人才需求越來越多，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間可參加插花員國(guó)家職業(yè)技能資格考試，為學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)入創(chuàng)造條件。同時(shí)引導(dǎo)并推薦學(xué)生到花店實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)，學(xué)生提高了插花技能，學(xué)習(xí)了花店的經(jīng)營(yíng)模式，這些都為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

四、探索并開展以課堂教學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔的教學(xué)模式

篇(3)

關(guān)鍵詞：東方插花藝術(shù)；西方插花；特點(diǎn)；原因

中圖分類號(hào)：J01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4115（2013）11-43-2

一、 前言

插花藝術(shù)歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，流派眾多，但是從總體上來說，可以分為兩類，一類是東方插花，以中國(guó)和日本為代表，另一類是西式插花，以歐美等國(guó)為代表。東西方的插花藝術(shù)因其歷史及地域的影響，其所表現(xiàn)出的風(fēng)格特點(diǎn)也不盡相同。大體上來說，東方的插花更加注重的是整體的線條美、意境美和自然的姿態(tài)美，而西方的插花藝術(shù)更多的是講究熱情奔放的美感，講究的是整體的幾何造型。

二、東方式插花藝術(shù)的特點(diǎn)

東方式的插花藝術(shù)的主要代表就是中、日兩國(guó)，其中日本的插花藝術(shù)源于中國(guó)，但經(jīng)過近千年的發(fā)展之后也形成了自己獨(dú)有的特點(diǎn)，總體來說，就是深受幾千年來儒家思想的影響。在傳統(tǒng)的文化積淀下，東方式的插花藝術(shù)逐漸形成了追求意境美、線條美、自然姿態(tài)美的審美趣味，其具體的風(fēng)格特點(diǎn)如下：

（一）不求數(shù)量，更多的是要畫龍點(diǎn)睛。東方的插花藝術(shù)非常講究用青枝綠葉來襯托鮮花的美好，對(duì)造型進(jìn)行勾勒，經(jīng)常用到松、竹、梅等枝葉。

（二） 強(qiáng)調(diào)線條和自然姿態(tài)的美。東方式的插花追求的是線條的自然流暢和構(gòu)圖的意境深長(zhǎng)，自然的姿態(tài)美勝于一切，或是兩三桿青竹，或是一兩朵折枝花卉，或是幽靜的風(fēng)景小品，都要求自然流暢。東方式的插花藝術(shù)要求遵循由3大主枝構(gòu)成的不等邊三角形的定位法原則，但是也要力求“合同于一體”，不能拘泥于規(guī)則。

（三） 用花要求簡(jiǎn)潔明快，樸素大方，不追求花色和數(shù)量的多寡。東方式插花較為淡雅，在花色選擇上，一般多是只用兩三種，在對(duì)色彩的處理方面，對(duì)比色方面運(yùn)用的較多，比如說在容器的選用方面，其色調(diào)要可以更好的反襯花卉的效果，當(dāng)然沖突不能過重，協(xié)調(diào)色的作用也就十分重要，所以，枝葉的襯托作用也就顯現(xiàn)出來了。

（四） 注重詩(shī)情畫意的意境美。色彩和線條并不是東方式插花的全部因素，用插花來傳情達(dá)意才是東方式插花的主要目的。東方式插花講究形神兼?zhèn)洌床粌H要能夠欣賞到插花的外在形態(tài)美，還要能夠深入地理解插花作品的富有深意的內(nèi)涵美，追求其美的意境?！皟?nèi)外兼修”才是東方式插花的最重要特點(diǎn)。

三、西方式插花藝術(shù)的特點(diǎn)

西方式的插花藝術(shù)主要以歐美各國(guó)為代表，由于其歷史、地域等因素與東方的截然不同，也就造就了其在插花藝術(shù)上有別于東方式插花的藝術(shù)風(fēng)格，西方式的插花藝術(shù)多追求插花的造型，用花量大，而且色彩艷麗，富有理性。

（一） 西方式插花用花數(shù)量大。其講究要有花木繁盛之感，所以用花多選用草木花卉，如百合、、月季、菖蘭、香石竹、扶郎花等。

（二）講究造型，一般多為幾何構(gòu)圖。西方式插花多講究對(duì)稱，要求要有雍容華貴之態(tài)，例如對(duì)稱式的球形、半球形、等腰三角形等，不對(duì)稱式的則有新月形、S形等。

（三）色彩艷麗，氣氛熱烈。西方式的插花多追求強(qiáng)烈的色彩，要有雍容華貴之感。西方式的插花往往會(huì)在一件作品上選用多個(gè)顏色的花朵，將每個(gè)顏色進(jìn)行組合，以形成多個(gè)彩色的塊面，所以西方式的插花也常會(huì)被稱為色塊的插花；當(dāng)然，西方式插花有時(shí)也會(huì)將各種顏色的花混合在一起進(jìn)行扦插，以創(chuàng)造出五彩繽紛的效果。

四、東西方插花藝術(shù)風(fēng)格不同的原因

（一）東方式插花藝術(shù)特點(diǎn)形成的原因

東方式的插花深受東方特有的哲學(xué)思想所影響，而且也與文學(xué)藝術(shù)、建筑藝術(shù)等密切相關(guān)。而且以中、日兩國(guó)為代表的東亞地域的人性格趨于內(nèi)向穩(wěn)重，喜歡探究的是事物的內(nèi)涵，所以在進(jìn)行插花時(shí)較多的追求的是插花藝術(shù)的意境美。

1、中國(guó)傳統(tǒng)的儒家學(xué)說深深地浸潤(rùn)到東方式插花的的每個(gè)枝條中。先秦時(shí)期，我國(guó)的插花藝術(shù)開始起步，與此同時(shí)，孔子的儒家學(xué)說也已成型，經(jīng)過幾千年的發(fā)展，儒家學(xué)說已經(jīng)深深的影響到我們生活的方方面面，儒家學(xué)說在插花方面，講究的是人文之善與自然之美兼修，此思想也就隨著中國(guó)文化的傳播而在東亞地區(qū)流傳開來。

2、東方式的插花是由中國(guó)傳播開來的。而傳統(tǒng)的中式插花的形成基礎(chǔ)則是基于文學(xué)藝術(shù)的全面發(fā)展。中國(guó)的書法、繪畫、詩(shī)詞歌賦、戲曲等對(duì)東方插花藝術(shù)產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。另外，東方式的插花枝條眾多，是為了追求枝條帶來的外延美，這無不與傳統(tǒng)的中國(guó)文化密切相關(guān)。

（二）西方式插花藝術(shù)特點(diǎn)形成的原因

1、 西方式的插花藝術(shù)與其民風(fēng)和地域密切相關(guān)。西方人性格多奔放，講究征服自然，酷愛冒險(xiǎn)，所以其體現(xiàn)到插花上的特點(diǎn)也就是注重色彩美和形式美，講究插花作品所要達(dá)到的整體效果，而對(duì)作品的深刻意境則沒有過多追求。

2、 西方的哲學(xué)思想大多比較強(qiáng)調(diào)理性，講求一切事物都要“唯理”。將一切物體程式化、規(guī)范化的思想深深地影響了插花藝術(shù)的發(fā)展。所以，西方式的插花多講究的是色塊、色彩的熱烈絢麗，以此來營(yíng)造熱烈奔放的氣氛。

參考文獻(xiàn)：

[1]李林，唐世斌，林倩.提高學(xué)生動(dòng)手能力――插花藝術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J].高教論壇，2010，（07）.

[2]沈鵬飛.中國(guó)古典插花藝術(shù)的特點(diǎn)及影響因素[J].合肥學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，（06）.

[3]劉薇萍，楊從玉，宛成剛，汪海平.中國(guó)藝術(shù)插花意境[J].中國(guó)花卉園藝，2004，（07）.

篇(4)

暖暖的午后，連微風(fēng)都是軟軟的。在街角露天的咖啡店里，她懶懶地靠在藤椅上，享受著咖啡的香濃。桌邊，一本《刺猬的優(yōu)雅》記錄著她沉思的軌跡；藤椅旁，一只吉娃娃寵物狗膩在腳邊。偶爾，會(huì)有人從旁經(jīng)過，對(duì)精致女子的欣賞，使得對(duì)方微笑著對(duì)她點(diǎn)頭問候，在彼此輕輕上揚(yáng)的嘴角間，周身的一切都隨之更加美好起來。

這是于西蔓每周最享受的休閑方式。坐在咖啡店里看風(fēng)景，不知不覺間自己成為一道風(fēng)景的同時(shí)，也體味著人與人最本真的善意之情。她說：“女人的美麗是一生的戰(zhàn)略，對(duì)美的崇尚與追求已經(jīng)融入我的事業(yè)與生活?！?/p>

一座“色彩王國(guó)”的誕生

三家子公司；近百種形象教育課目，內(nèi)容涵蓋外在形象咨詢、禮儀修養(yǎng)、時(shí)尚買手、服飾搭配等各個(gè)領(lǐng)域；與教育部聯(lián)合主辦色彩培訓(xùn)師資格認(rèn)證的培訓(xùn)；承攬十座中心城市的色彩規(guī)劃；為八十多名中央級(jí)部長(zhǎng)、主持人以及世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)提供形象服務(wù)；旗下的子品牌“西蔓時(shí)尚教育”培訓(xùn)人數(shù)更是達(dá)到一萬五千名以上……“西蔓色彩”，這座美麗王國(guó)的版圖還在向外延伸，“我們已經(jīng)與法國(guó)巴黎最專業(yè)的藝術(shù)院校Mode Art達(dá)成了戰(zhàn)略合作，日本、韓國(guó)分校的成立也已經(jīng)基本成型，2011年之后的10年，是中國(guó)時(shí)尚業(yè)提供給‘西蔓色彩’的第二次發(fā)展契機(jī)，‘西蔓色彩’要實(shí)現(xiàn)全面突破！”而實(shí)際上，“西蔓色彩”這13年的成長(zhǎng)，也恰恰見證著中國(guó)本土?xí)r尚的興起與沉浮。

她永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記1998年“西蔓色彩”剛創(chuàng)建時(shí)的情形，滿大街的報(bào)刊亭都是一片烏突突的色調(diào)，之前留學(xué)日本時(shí)隨處可見的時(shí)尚雜志，在國(guó)內(nèi)幾乎難尋。只是隨意送給友人的小禮物刮眉刀，便讓對(duì)方欣喜不已。那時(shí)的國(guó)人對(duì)于形象美的重視與追求就如同這間工作室一般，一切都是剛剛起步。她選擇了“先教育后生利”的模式，完成了“西蔓色彩”的第一次飛越?！爸皣?guó)人認(rèn)為要追求美麗和時(shí)尚，只要肯買、敢買衣服就可以了。我們通過專業(yè)的形象、色彩咨詢，則告訴了人們，美麗同樣是需要學(xué)習(xí)的，在追求美與變美之間，我們提供了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這在當(dāng)時(shí)是一片藍(lán)海。”

多年的耕耘與積累，使得“西蔓色彩”伴隨著中國(guó)本土?xí)r尚的發(fā)展而迎來了第一個(gè)契機(jī)。那是2003年非典前后，伴隨著國(guó)際一線時(shí)尚品牌的陸續(xù)進(jìn)軍中國(guó)，中國(guó)本土的時(shí)尚產(chǎn)業(yè)以及與之相伴的時(shí)尚雜志迎來了一次百花齊放?！皶r(shí)尚雜志直接體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)對(duì)美的關(guān)注度。2003年前后，忽然有一天，我路過報(bào)刊亭時(shí)，就一下子不愿離開了，那么多讓人眼花繚亂的時(shí)尚雜志，歐美系的、日韓系的，從各個(gè)方面熏陶著你的衣著品位，你會(huì)強(qiáng)烈地感受到中國(guó)人的品位開始快速成長(zhǎng)和改變了，身為一名女子，那是最美妙的時(shí)刻?！倍拔髀省币灿脤?shí)實(shí)在在的業(yè)績(jī)印證了這一國(guó)人追求美麗與時(shí)尚的爆發(fā)期，從2003年到2006年，短短3年，“西蔓色彩”每年的營(yíng)業(yè)額以300%到400%的速度迅猛增長(zhǎng)，潛在的美麗需求得以突顯，企業(yè)的收益與品牌在迅速壯大。如今，伴隨著政府對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重視，已經(jīng)在市場(chǎng)上處于絕對(duì)領(lǐng)先地位的“西蔓色彩”迎來了又一次發(fā)展機(jī)遇?！拔覀兒苄疫\(yùn)，有機(jī)會(huì)目睹了中國(guó)人的品位成長(zhǎng)，而下一個(gè)十年，我們也將一起更具品質(zhì)地服務(wù)于中國(guó)人的品位成長(zhǎng)。‘西蔓色彩’用13年的發(fā)展，已經(jīng)在各種與美和品位相關(guān)的領(lǐng)域形成規(guī)模，形象顧問、社交禮儀、服飾搭配、發(fā)型設(shè)計(jì)、時(shí)尚買手、室內(nèi)軟裝飾、桌藝造型、藝術(shù)插花、繪畫書法等等，下一個(gè)10年，我們會(huì)與國(guó)人的品位一起，變made in China為created in China?！?/p>

女人穿衣，多半是穿給“愛”的

與西蔓的訪談，約在靜謐的夜晚。溫柔的燈光下，忙碌了一天拍攝的西蔓倚在臨窗的沙發(fā)椅上，于一片淡淡的茶香中，她將自己的美麗觀點(diǎn)娓娓道來。

這位一手創(chuàng)建了“西蔓色彩”王國(guó)的女子，沒有想象中的女強(qiáng)人之感，喜歡修指甲、愛好插花，即便與三五好友把酒言歡時(shí)，一舉杯、一落筷之間仍是輕盈的優(yōu)雅。她說，女人的美，是不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。一個(gè)女人只有一生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，才會(huì)永葆年輕。

“女人穿衣，多半是穿給‘愛’的。無論年齡多大，女人多半還是為了讓男人心跳才愛美的。為‘職業(yè)’多少會(huì)放在其次。扮靚自己的過程，是自我價(jià)值和尊嚴(yán)的維護(hù)和提升。女人的這個(gè)心如果死了，說明她已經(jīng)開始放棄了作為女性的性別權(quán)。”在于西蔓的暢銷書籍《西蔓美麗觀點(diǎn)》中，她如此總結(jié)女人的愛美之心。而在不斷實(shí)踐“終身美麗”這條道路上，她更推崇日本女子的方法――先學(xué)7年，后學(xué)一生。

“在日本，一個(gè)女子從上高中起，就開始用自己的零花錢學(xué)習(xí)各種美麗的課程，如何化妝、何種發(fā)型適合自己、接人待物如何得體等等，這些國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生在面臨找工作時(shí)才開始惡補(bǔ)的課程，日本女孩子用高中到大學(xué)的7年已經(jīng)修煉得爐火純青。所以當(dāng)她們步入職場(chǎng)時(shí)，你挑不出一點(diǎn)毛病，職業(yè)妝容、言談舉止，甚至是制作的一個(gè)普通WORD文檔，在各種配色和整體形象上都完美無缺。”在于西蔓的印象中，日本的女子是始終沐浴在“美”的熏陶之中的，進(jìn)入社會(huì)后，她們更是開始了名媛淑女的修煉過程，她們會(huì)定期學(xué)習(xí)插花、琴棋書畫，國(guó)人印象中的簡(jiǎn)單個(gè)人愛好，在日本女子看來，卻是一種生活的必需?！拔医?jīng)常會(huì)看到一些七八十歲的老奶奶，每周仍然還會(huì)來上插花課。而花束最終呈現(xiàn)的效果美不美，實(shí)際上需要插花人綜合考量色彩的搭配、材質(zhì)的選取等各個(gè)因素，這是一種美學(xué)的不斷修養(yǎng)。這種對(duì)美的修養(yǎng)，也會(huì)源源不斷地輻射到她的生活，所以我們看到日本主婦布置的家里，永遠(yuǎn)都是干凈整潔的，餐具的擺放、家具的搭配也是和諧、令人舒服的。而‘美’的最高境界就是和諧，色、形、材各個(gè)方面的統(tǒng)一?！?/p>

只是，與日本人相比，國(guó)人對(duì)“美”的理解和感悟一直是比較“粗糙的”，“當(dāng)初我們開辦插花的課程時(shí)，向一些客戶推薦，對(duì)方答應(yīng)得倒也爽快，‘好，改天讓我家保姆來學(xué)習(xí)！’”這樣令人啼笑皆非的事情還有很多，在于西蔓看來，國(guó)人更習(xí)慣了“買服務(wù)”、“買美”，“我們理解不了自己動(dòng)手美化生活的樂趣，我們太久沒有享受過美對(duì)內(nèi)心和生活的凈化，所以我們總認(rèn)為美是可做可不做的事情，我們更傾向于別人提供‘美麗范本’，然后自己去購(gòu)買。‘美育’在中國(guó)任重而道遠(yuǎn)。”

西蔓式尚美新生活

已經(jīng)將美麗作為事業(yè)奮斗目標(biāo)的于西蔓，在日常生活中同樣是一位處處追求美的女子，每周的插花都是她例行的“養(yǎng)心時(shí)刻”。褪去了一周的忙亂與風(fēng)塵，只是安靜地坐在落地窗邊，身邊環(huán)繞著各式各樣新鮮、盎然的花草，在對(duì)這些靈性植物的擺放與搭配中，于西蔓收獲的是一份心靈的充盈與愉悅。“現(xiàn)代女性每天工作都很繁忙，社會(huì)和外界的壓力要求女性必須是干練、果斷、充滿速度和效率的?？墒桥缘谋疚抑校烊挥邢Ｍ约簩捄?、優(yōu)雅、充滿愛心和友好的一面，于是，現(xiàn)代女性每時(shí)每刻都面臨著這兩方面的搏斗與糾結(jié)。如何在這個(gè)快時(shí)代使自己慢下來，是所有現(xiàn)代女性面臨的一個(gè)問題?！倍谖髀x擇讓自己“慢”下來的方式，除了插花，更多的還有收藏日式和服上的緞帶。

在西蔓的家里，墻面上掛滿的和服緞帶散發(fā)著絲綢所特有的光澤，珍珠白仙鶴花紋、亮粉梅花紋路……一件件精致的手工刺繡靜靜地彰顯著主人的品位，她說她在這一系列的“日本國(guó)寶”中，看到了唐代的中國(guó)?！昂芏嗳说轿壹液?，會(huì)說‘西蔓，你在收藏日式的東西’。我總是回答：‘錯(cuò)，我是在收藏古老的中國(guó)?！币?yàn)闅v史的淵源，日本和服的制作和刺繡工藝，與中國(guó)唐代服飾的工藝一脈相承，經(jīng)過朝代的更替與流轉(zhuǎn)，國(guó)內(nèi)目前已經(jīng)無從尋覓這份盛唐繁榮的技藝，而日本和服則在這百年間，歷經(jīng)變換，始終有專門的家族守護(hù)著這項(xiàng)工藝。“我在看到它的第一眼就入迷了，它的色澤、材質(zhì)、紋路和搭配，各個(gè)方面都是一門藝術(shù)！觸摸它的時(shí)候，實(shí)際上就是在與美對(duì)話，在聽那段曾經(jīng)繁華的歷史傾訴。”從上世紀(jì)九十年代初留學(xué)日本就開始收藏和服緞帶，15年來，西蔓的收藏已經(jīng)近千條，她最大的心愿，就是將來能把日本家中的收藏都運(yùn)來，然后建造一個(gè)小型的博物館，專門展覽這些“國(guó)寶”。

“一位真正的淑媛是氣質(zhì)優(yōu)雅、安靜干凈、和諧美麗的，至今，我仍然行進(jìn)在這條成為淑女的路上，我很享受這份對(duì)‘美’的熱愛與孜孜不倦的追求?！?■

作為“西蔓色彩”的創(chuàng)始人，于西蔓的生活也充滿了多姿多彩的美麗。

生活中的于西蔓習(xí)慣于與琴棋書畫打交道，在做陶、畫畫的過程中，她體會(huì)到了心靈的滋潤(rùn)之美。

女人穿衣，多半是穿給“愛”的。無論年齡多大，女人多半還是為了讓男人心跳才愛美的。為“職業(yè)”多少會(huì)放在其次。扮靚自己的過程，是自我價(jià)值和尊嚴(yán)的維護(hù)和提升。

――于西蔓

于西蔓的畫作同樣充滿了色彩，彰顯著她的樂觀、自信。

西蔓的畫

收藏日式和服緞帶是于西蔓的業(yè)余愛好，目前已收藏近千條。

西蔓收藏的和服緞帶局部。

“一位真正的淑媛是氣質(zhì)優(yōu)雅、安靜干凈、和諧美麗的。至今，我仍然行進(jìn)在這條成為淑女的路上，我很享受這份對(duì)‘美’的熱愛與孜孜不倦的追求?！报D―于西蔓

西蔓的家花團(tuán)錦簇，厚重的文化與勃勃生機(jī)并存。

于西蔓特別推薦：

1.對(duì)于職場(chǎng)上的整體形象而言，于西蔓認(rèn)為發(fā)型與眉型是最重要的。眉型一定要清晰干凈，找到合適的眉峰，眉型的粗細(xì)暗中傳達(dá)著自己的職業(yè)位置與立場(chǎng)。

在發(fā)型上，于西蔓建議至少找當(dāng)?shù)匚寮颐腊l(fā)店里最好的發(fā)型師來設(shè)計(jì)發(fā)型，綜合對(duì)比后，選擇最適合自己臉形的那一款。

篇(5)

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；日語(yǔ)專業(yè)；海外實(shí)習(xí)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）18-0306-02

隨著世界經(jīng)濟(jì)增速減緩，大學(xué)擴(kuò)招造成畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求越來越高，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。對(duì)此，通過實(shí)習(xí)使得大學(xué)生掌握實(shí)踐技能，縮小學(xué)校教育與社會(huì)需求之間的差距，提升學(xué)生的就業(yè)能力，顯得尤為重要。而隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的不斷深入，具有國(guó)際教育或培訓(xùn)背景的人才在就業(yè)市場(chǎng)上更受歡迎。因此，海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目在開拓學(xué)生視野、培養(yǎng)自立能力和跨文化交際能力、磨煉職業(yè)技能、提升外語(yǔ)水平、推動(dòng)高校國(guó)際化進(jìn)程等方面所具有的巨大優(yōu)勢(shì)，使得國(guó)內(nèi)各高校及學(xué)生紛紛加以重視。

近年來，中日文化、經(jīng)貿(mào)合作的日益頻繁，培養(yǎng)一批具有國(guó)際性視野、精通日語(yǔ)、掌握跨文化交際能力的日語(yǔ)專業(yè)人才，成為當(dāng)務(wù)之急。但是，目前我國(guó)的日語(yǔ)人才培養(yǎng)模式仍未能滿足這種需求。盡管現(xiàn)在許多高校的日語(yǔ)專業(yè)均開設(shè)了商務(wù)日語(yǔ)、日本概況、日本文化等課程，但是由于教學(xué)與社會(huì)、企業(yè)需求的脫節(jié)，未能為學(xué)生提供有利的語(yǔ)言、社會(huì)環(huán)境等原因，造成大部分日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)日本社會(huì)習(xí)俗、生活習(xí)慣、思維方式、商務(wù)日語(yǔ)、日本企業(yè)運(yùn)作模式等等的了解未夠深入[1]。因此，開展日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目意義重大。

筆者所在的韓山師范學(xué)院自2011年起，與日本愛媛大學(xué)合作舉辦海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目，為本校日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提供海外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，可說是在日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革上踏出重要的一步。本文試以該項(xiàng)目為例，分析探討海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目對(duì)培養(yǎng)面向經(jīng)濟(jì)全球化社會(huì)的國(guó)際化日語(yǔ)人才的重要意義。

一、項(xiàng)目?jī)?nèi)容

2011年11月，韓山師范學(xué)院與友好學(xué)校日本愛媛大學(xué)合作申請(qǐng)的日本文部科學(xué)省雙向留學(xué)國(guó)際交流基金項(xiàng)目獲立項(xiàng)批準(zhǔn)。韓師與愛媛大學(xué)國(guó)際合作促進(jìn)中心合作，面向日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)專業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目。

該課程分為三個(gè)階段：第一階段，學(xué)生在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)實(shí)用商務(wù)日語(yǔ)課程，由日方提供關(guān)于日本企業(yè)文化的學(xué)習(xí)教材，由本校組織有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。主要教學(xué)內(nèi)容有商務(wù)禮儀、商務(wù)用語(yǔ)、商務(wù)聽力、商務(wù)實(shí)操等。在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、語(yǔ)言聽說能力。授課老師結(jié)合自身經(jīng)歷，講解在日本企業(yè)中的工作要領(lǐng)、辦公室規(guī)則等實(shí)用知識(shí)，并利用同聲傳譯語(yǔ)音室，采用模擬辦公環(huán)境，模擬商務(wù)場(chǎng)景的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，為期一周。第二階段，學(xué)生赴日本實(shí)地進(jìn)行大中小型不同企業(yè)的企業(yè)文化、管理等學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)活動(dòng)。為期15天。第三階段，學(xué)生赴日完成實(shí)習(xí)回國(guó)后，學(xué)校組織了一次校內(nèi)實(shí)習(xí)報(bào)告會(huì)，參加實(shí)習(xí)的學(xué)生均需通過PPT報(bào)告的形式，將實(shí)習(xí)所得所感與全體日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生分享。通過學(xué)生報(bào)告會(huì)的形式，使其他未能赴日實(shí)習(xí)的學(xué)生也能了解該項(xiàng)目，學(xué)到一定的知識(shí)，也比由老師來發(fā)表總結(jié)更有說服力。

二、項(xiàng)目特點(diǎn)

該項(xiàng)目最大的優(yōu)勢(shì)在于每名學(xué)生可以得到日本文部科學(xué)省雙向留學(xué)國(guó)際交流基金一次性資助8萬日元（約合人民幣6 400元）。這部分資金解決了學(xué)生們的實(shí)習(xí)費(fèi)用和住宿費(fèi)用。為學(xué)生減輕了不小的負(fù)擔(dān)。

企業(yè)見習(xí)是該實(shí)習(xí)項(xiàng)目的重頭戲。學(xué)生在日期間赴三浦工業(yè)、日本食研、今治造船、伊予銀行、豐田汽車等知名企業(yè)實(shí)地考察和實(shí)習(xí)，深入企業(yè)內(nèi)部，實(shí)地觀察企業(yè)的運(yùn)作方式和生產(chǎn)過程，在自然的語(yǔ)言環(huán)境和真實(shí)的工作環(huán)境切實(shí)地鍛煉自身的外語(yǔ)能力、跨文化交際能力，磨煉工作技能。

此外，日本文化體驗(yàn)也是該項(xiàng)目的重要組成部分。學(xué)生們通過茶道、插花、俳句創(chuàng)作等課程進(jìn)一步深入了解日本文化，對(duì)自身學(xué)習(xí)和工作也是大有幫助。

三、項(xiàng)目意義

開展實(shí)習(xí)項(xiàng)目的目的首先是使學(xué)生擁有進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，即是使學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中，領(lǐng)會(huì)到如何將在大學(xué)學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識(shí)，預(yù)先做好由學(xué)生向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。在課堂上，學(xué)生們以商務(wù)活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的主要活動(dòng)內(nèi)容為主題，設(shè)定實(shí)際場(chǎng)景，根據(jù)不同場(chǎng)景學(xué)習(xí)商務(wù)日語(yǔ)。敬語(yǔ)一直是日語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是在實(shí)際的商務(wù)交往中，又是一個(gè)必備的技能。學(xué)生們通過模擬商務(wù)交往情景，實(shí)際運(yùn)用日語(yǔ)敬語(yǔ)，也有助于對(duì)敬語(yǔ)的掌握。同時(shí)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)商務(wù)禮儀，從坐姿、站姿、微笑、交換名片等一系列在日常的商務(wù)交往中經(jīng)常碰到的細(xì)節(jié)問題中感受商務(wù)禮儀的真諦。通過對(duì)商務(wù)禮儀的學(xué)習(xí)，學(xué)生們也懂得了，個(gè)人以其高雅的儀表風(fēng)度、完善的語(yǔ)言藝術(shù)、良好的個(gè)人形象，展示自己的氣質(zhì)修養(yǎng)，贏得尊重，是事業(yè)取得成功的基礎(chǔ)。所以如果一個(gè)公司的每一名員工都能時(shí)時(shí)注意自己的說話方式、儀容儀表，學(xué)會(huì)尊重他人、包容他人，以樂觀積極的形象去迎接生活的每一天，那么不僅能提升自身形象，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，還能充分提升公司企業(yè)形象，創(chuàng)建健康向上的企業(yè)文化，促進(jìn)公司和諧發(fā)展。而在企業(yè)中實(shí)習(xí)，通過自己動(dòng)手實(shí)操，學(xué)生們又得以熟悉各項(xiàng)工作實(shí)務(wù)，這無疑為以后開展職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而更為重要的是，通過優(yōu)秀的企業(yè)精神去感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和人文關(guān)懷精神。比如有的學(xué)生提到：他們?cè)谌止I(yè)身上學(xué)到企業(yè)造福社會(huì)和環(huán)境的精神；在atex株式會(huì)社中學(xué)到嚴(yán)格專注的工作態(tài)度；在日本食研中體會(huì)到以人為本的生產(chǎn)理念；從今治造船的生產(chǎn)過程中感受到認(rèn)真鉆研的工作作風(fēng)；為愛媛豐田公司對(duì)員工和顧客的雙向完善管理而感嘆；被伊予銀行的顧客至上的服務(wù)精神所感動(dòng)。

學(xué)生通過與日本員工組成團(tuán)隊(duì)，共同解決工作中的問題，可以了解到不同的知識(shí)領(lǐng)域和看待事物的角度和方法。這對(duì)學(xué)生來說本來就是一個(gè)開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的絕佳機(jī)會(huì)。而通過作為集體的一員與人相處，共同完成工作任務(wù)，也使學(xué)生得以審視自己的人生價(jià)值和工作的意義所在。甚至，通過對(duì)自己“學(xué)生”與企業(yè)員工“社會(huì)一員”這兩種不同身份下對(duì)世界認(rèn)識(shí)的不同，從而促使自己再次去思考大學(xué)教育的意義所在和人生的價(jià)值所在[2]。在這些企業(yè)中所學(xué)到的知識(shí)和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)無疑將幫助他們處理和克服將來工作上的問題甚至是人生問題，終生受用。比如，學(xué)生在企業(yè)見習(xí)中感受到：企業(yè)的運(yùn)作不僅僅是從獲取利益出發(fā)，而應(yīng)是力求對(duì)社會(huì)和人類做出貢獻(xiàn)。進(jìn)而想到自身以后參加工作也不能只是考慮報(bào)酬等因素，而是應(yīng)該在衡量社會(huì)與個(gè)人等各方面因素的基礎(chǔ)上做出自己的選擇，在平凡的崗位上如何成就不平凡的事業(yè)。這樣的思考可說是相當(dāng)難得的。

而通過赴海外開展實(shí)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生們所處的是與國(guó)內(nèi)截然不同的環(huán)境，這對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)能力、自立能力等方面的提高無疑是一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)。學(xué)生們?nèi)粝肱c日本的員工一起工作，就不得不使用日語(yǔ)，這對(duì)學(xué)生日語(yǔ)水平的提高和開口說日語(yǔ)的自信的增強(qiáng)所起的作用巨大。

無論是學(xué)習(xí)日語(yǔ)，還是在日企工作，了解日本文化的重要性是不言而喻的。日本文化在不斷吸收外來文化的同時(shí)，也保留了自身的精髓。因此，日本文化體驗(yàn)也是實(shí)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)重要的組成部分。在日期間，學(xué)生們通過茶道、插花、俳句創(chuàng)作等課程，親身體驗(yàn)日本文化。有的學(xué)生提到，通過學(xué)習(xí)日本的插花藝術(shù)，可以看出日本人對(duì)植物的感情；而在俳句中，每一句的俳句都必須含有表示季節(jié)的詞語(yǔ)，這也看出了日本人對(duì)大自然的熱愛。從中可以了解到日本人的性格，這對(duì)與日本人相處是很有幫助的。同時(shí)，學(xué)生們身處海外，也有了一個(gè)從外觀察自己祖國(guó)的機(jī)會(huì)。學(xué)生們可以通過在各個(gè)方面對(duì)中日兩國(guó)進(jìn)行對(duì)比，除了更加了解日本以外，也能更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的國(guó)家，這對(duì)增強(qiáng)兩國(guó)友誼，維護(hù)世界和地區(qū)和平意義深遠(yuǎn)。

對(duì)學(xué)校來說，以海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目為突破口，帶動(dòng)課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理等教學(xué)體系的系統(tǒng)變革，將海外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)納入到專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，在人才培養(yǎng)的全過程中貫穿文化教育，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日本文化的積極態(tài)度、跨文化接觸的適應(yīng)能力和跨文化交際技能，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生外語(yǔ)交流能力、跨文化交際能力以及就業(yè)能力的目標(biāo)[1]。此外，在樹立學(xué)校形象，擴(kuò)大招生等方面，海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目也起到一定的促進(jìn)作用。

對(duì)于接納學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的企業(yè)來說，合作開展這樣的項(xiàng)目也是有利的。第一，對(duì)于企業(yè)來說，實(shí)習(xí)的中國(guó)學(xué)生都是來自海外的，他們具有與日本學(xué)生不同的知識(shí)構(gòu)成、生活經(jīng)驗(yàn)和文化背景，這為企業(yè)招攬人才提供了更多的選擇。第二，企業(yè)可以通過該項(xiàng)目了解國(guó)際化教育，這對(duì)企業(yè)自身國(guó)際化人才的培養(yǎng)也是極有幫助的。第三，學(xué)生們通過運(yùn)用外語(yǔ)、本國(guó)的文化知識(shí)參與實(shí)習(xí)，對(duì)活躍企業(yè)內(nèi)部氛圍、開拓新市場(chǎng)、推動(dòng)企業(yè)國(guó)際化進(jìn)程起到一定幫助。第四，企業(yè)可以通過為實(shí)習(xí)學(xué)生設(shè)置課題進(jìn)行調(diào)查，一定程度上減少自身的時(shí)間與資金成本[2]。

四、總結(jié)

通過該實(shí)習(xí)項(xiàng)目，韓山師范學(xué)院已選派2期共36名學(xué)生赴日實(shí)習(xí)。其中第一期的18名同學(xué)已畢業(yè)參加工作，在后期對(duì)他們進(jìn)行的問卷調(diào)查中，所有的同學(xué)均表示參加該項(xiàng)目達(dá)到了自己到日本留學(xué)的目的，并有17名同學(xué)表示該項(xiàng)目有助于自己就職、工作。由此看來，開展日語(yǔ)專業(yè)海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目已收到初步成效，作為學(xué)校，接下來需在如何通過這樣的項(xiàng)目來推動(dòng)教學(xué)改革、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式上下功夫，此外也要考慮如何廣泛聯(lián)系國(guó)內(nèi)外相關(guān)機(jī)構(gòu)和校友華僑，積極主動(dòng)地開拓海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目的管理，為大學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目[3]，進(jìn)而大力推動(dòng)學(xué)校的國(guó)際化進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慧云.日語(yǔ)專業(yè)跨文化海外實(shí)踐教學(xué)模式的探索[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2008，（8）：79-81.

篇(6)

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 專業(yè)實(shí)踐課 教學(xué)質(zhì)量

隨著高考改革、高校改革和職業(yè)院校技能大賽的開展，中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)越來越被職業(yè)院校重視。傳統(tǒng)的實(shí)踐課教學(xué)只是圍繞著理論課穿行，多是老師講，學(xué)生聽；老師演，學(xué)生看。學(xué)生看的多，練得少，這不利于實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校讓學(xué)生“學(xué)一門專業(yè)，掌握一門技術(shù)”的辦學(xué)目的。因此，必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，建立規(guī)范的實(shí)踐課教學(xué)模式。

一、精簡(jiǎn)文化課課程

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于之前在學(xué)習(xí)中與其他學(xué)生在文化課方面的差距導(dǎo)致自信心低下，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，而文化課差距主要集中在數(shù)學(xué)與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上。對(duì)大多數(shù)職校生而言，他們的主要出路是就業(yè)，而高深的數(shù)學(xué)內(nèi)容和繁雜的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)對(duì)提高就業(yè)能力并沒有太大的幫助。

因此，學(xué)校在文化課的課程設(shè)置上進(jìn)行大膽的嘗試，調(diào)整了課程設(shè)置，通過開發(fā)校本教材，針對(duì)不同專業(yè)開設(shè)不同深度的文化課，建立不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)專業(yè)技能。

二、調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置

現(xiàn)階段，各專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)置大多由國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定，不利于“因材施教”，不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，不利于學(xué)生的就業(yè)。因此，不同的學(xué)校應(yīng)根據(jù)本地區(qū)、本校的特色開設(shè)專業(yè)，可根據(jù)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽和國(guó)家高考改革、高校改革調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置。

比如筆者學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，取消了以QB、FOXPRO、C++等為代表的學(xué)生學(xué)習(xí)極難掌握的程序語(yǔ)言的課程，而加強(qiáng)以“辦公自動(dòng)化、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、設(shè)備安裝”等為代表的專業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練課程；機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，減少了機(jī)械繪圖、機(jī)械原理等課程，增加了機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)課程、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)課程、電器安裝實(shí)訓(xùn)課程等。

結(jié)合校本教材和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱實(shí)施教學(xué)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、社會(huì)適應(yīng)性，增加學(xué)生將來自主創(chuàng)業(yè)的決心。在具體實(shí)施過程中要特別重視評(píng)價(jià)體系的改革，把過去單純以考試成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，改為綜合評(píng)定學(xué)生，其內(nèi)容包括：考試成績(jī)、職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、技能測(cè)試、參加技能大賽等多項(xiàng)指標(biāo)。

三、開設(shè)各種專業(yè)實(shí)踐課

開設(shè)專業(yè)實(shí)踐課課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生人際交往與合作能力、社會(huì)適應(yīng)能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)能力、收集資料和自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)際動(dòng)手操作能力、自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和信心。因此，專業(yè)實(shí)踐課課程在筆者學(xué)校是與文化、專業(yè)課程并列的重要課程，具體做法如下。

1.確定專業(yè)實(shí)踐課課程

每學(xué)期開學(xué)初，根據(jù)職業(yè)院校技能大賽項(xiàng)目、學(xué)校辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、學(xué)生特點(diǎn)，通過教師交流、學(xué)生座談、教研組推薦等形式確定本學(xué)期的專業(yè)實(shí)踐課課程，先后開設(shè)音樂、美術(shù)、棋類、乒乓球、書法、寫作、演講與口才等文藝類實(shí)踐課；autocad、數(shù)控技術(shù)、工具鉗工、圖形圖像處理、動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、漢字錄入與排版、手工記賬及會(huì)計(jì)電算化、維修電工、微機(jī)維修、珠算、點(diǎn)鈔、插花藝術(shù)、植物修剪、智能家具安裝與維護(hù)、企業(yè)網(wǎng)搭建、種子質(zhì)量檢測(cè)、機(jī)電一體化、單片機(jī)、電器安裝與維護(hù)、裝配鉗工等專業(yè)技能實(shí)踐課。

2.組織好學(xué)生報(bào)名

學(xué)校每周二、三、四下午第三節(jié)和第四節(jié)課為專業(yè)實(shí)踐課時(shí)間。每位學(xué)生都可以根據(jù)自己的愛好、專業(yè)特點(diǎn)、特長(zhǎng)自由選擇參加自己感興趣的專業(yè)實(shí)踐課。

3.做好教學(xué)檢查工作

實(shí)訓(xùn)就業(yè)指導(dǎo)處聯(lián)合教導(dǎo)處、總務(wù)處、團(tuán)委、政保處等處室每天對(duì)活動(dòng)課的開展情況進(jìn)行專項(xiàng)檢查，并做好記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。

4.注重實(shí)踐課成果檢測(cè)

第一個(gè)層次是在各學(xué)部、教研組領(lǐng)導(dǎo)下開展活動(dòng)，具有較明顯的學(xué)科、專業(yè)特征。如計(jì)算機(jī)教研組組織了動(dòng)漫興趣小組、網(wǎng)頁(yè)興趣小組、企業(yè)網(wǎng)搭建興趣小組、智能家具安裝與維護(hù)等，各小組開展了多種活動(dòng)，設(shè)計(jì)制作了學(xué)校網(wǎng)站，開展了大型的技能競(jìng)賽。通過這一系列的活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生操作能力、學(xué)習(xí)能力和組織能力，使學(xué)生獲得了成就感，還讓學(xué)生明確了今后的努力方向，為將來就業(yè)創(chuàng)造了條件。

第二個(gè)層次是在實(shí)訓(xùn)處和校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下開展活動(dòng)。如每年開展的校園技能文化藝術(shù)節(jié)。通過努力，近兩年來筆者學(xué)校學(xué)生在國(guó)家、省、市、縣的中職學(xué)生技能大賽中屢獲大獎(jiǎng)，多次刷新了學(xué)校歷史記錄。

篇(7)

關(guān)鍵詞：園林專業(yè)；植物與植物生理；教改；探索

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）08-0101-02

園林專業(yè)技校畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位群有：園林綠化設(shè)計(jì)、綠地養(yǎng)護(hù)、園林工程施工與管理、花卉苗木養(yǎng)護(hù)管理等。每一個(gè)崗位都需要植物與植物生理知識(shí)。因此，植物與植物生理是園林專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著職業(yè)教育改革的不斷深化，植物與植物生理的教學(xué)也發(fā)生了較大的變化。然而，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)植物與植物生理教學(xué)中仍存在一些問題，影響著課程教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，借助學(xué)院開展的精品課程建設(shè)項(xiàng)目，對(duì)此課程的改革進(jìn)行了一些探討。

植物與植物生理教學(xué)中存在的問題

（一）對(duì)教學(xué)核心內(nèi)容的選擇不夠精準(zhǔn)

園林綠化的素材有植物、建筑、山石、地形和水體等，其中植物是最重要的素材。因此，在學(xué)習(xí)專業(yè)課前，必須掌握?qǐng)@林植物基礎(chǔ)知識(shí)。扎實(shí)的植物知識(shí)是學(xué)習(xí)后續(xù)職業(yè)技術(shù)課程的重要基礎(chǔ)。但是，當(dāng)前在職業(yè)學(xué)校從事植物與植物生理教學(xué)的教師大多是從普通高校畢業(yè)，接受的都是“知識(shí)目標(biāo)”教育，畢業(yè)后直接到技校任教，缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷。因此，他們?cè)诮虒W(xué)過程中對(duì)核心內(nèi)容的選擇往往較難把握，常常出現(xiàn)教師教得很累，而學(xué)生卻在云里霧里的現(xiàn)象。

（二）教學(xué)方法的運(yùn)用比較單調(diào)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師大多采取通堂講授，即灌輸式、填鴨式的方法，學(xué)生參與較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不夠，學(xué)習(xí)效果不理想。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已被廣泛運(yùn)用于教學(xué)中，并顯示出其優(yōu)越性。多媒體課件可插入圖片與視頻，具有較強(qiáng)的直觀性與趣味性，且大大增加了信息量，無疑受到了廣大師生的推崇。然而，多媒體的運(yùn)用只是逐步取代了板書，多數(shù)情況下，我們看到的是學(xué)生在課堂上為了記筆記而忙得焦頭爛額，多媒體教學(xué)也變成“機(jī)授”為主的單向教學(xué)，并沒有突破傳統(tǒng)的授課模式，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒能很好地發(fā)揮。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱

植物與植物生理的教學(xué)內(nèi)容涵蓋植物形態(tài)解剖、植物生理生態(tài)和植物分類三大部分，無論是形態(tài)識(shí)別、植物分類、還是植物生理都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。然而，隨著教學(xué)時(shí)數(shù)被壓縮，實(shí)踐課時(shí)也相應(yīng)減少，并且學(xué)校一般都只是重視專業(yè)技術(shù)課程的實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入，對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課的投入往往較小。因此，植物與植物生理的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)受到一定制約。

園林植物教學(xué)改革的探索

（一）改革教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更具針對(duì)性

園林專業(yè)是一個(gè)學(xué)科交叉性極強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及植物學(xué)、土壤學(xué)、栽培學(xué)、美學(xué)、建筑學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)等。如果要求學(xué)生對(duì)所有內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，不但教學(xué)時(shí)數(shù)不允許，學(xué)生也掌握不了。針對(duì)技校學(xué)生理論基礎(chǔ)比較差，以及職業(yè)教育講究理論夠用、技術(shù)實(shí)用的原則，根據(jù)園林專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效選擇是非常必要的。

植物與植物生理學(xué)是園林專業(yè)多門學(xué)科的基礎(chǔ)課，是為后續(xù)學(xué)習(xí)園林花卉、園林樹木、園林植物組織培養(yǎng)、園林植物病蟲害防治、盆景與插花以及園林綠化設(shè)計(jì)等職業(yè)技術(shù)課服務(wù)的。因此，植物與植物生理的教學(xué)內(nèi)容必須根據(jù)其服務(wù)的職業(yè)技術(shù)課程的需要進(jìn)行有針對(duì)性的選擇與調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容調(diào)整和設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理，直接關(guān)系到課程教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，也是課程建設(shè)與創(chuàng)新的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如植物光合作用與呼吸作用這兩章，內(nèi)容比較多，其中涉及的生化過程也比較難，不需要作系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中可讓學(xué)生重點(diǎn)掌握光合作用與呼吸作用的概念、意義，簡(jiǎn)要了解光合作用與呼吸作用的幾個(gè)基本階段，其中的生化過程可刪除。而光照等環(huán)境因子通過影響光合呼吸作用而影響到植物的生長(zhǎng)，是園林植物配置、植物造景、盆景等課程的重要基礎(chǔ)，需要作重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

（二）改變教學(xué)方法，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)