序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇端午節教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

端午節是我們中華民族的傳統節日，為了讓幼兒更好地了解端午節，感受端午節豐富的文化內涵，激發初步的愛國主義情感。幼兒園設計并組織有關端午節的主題教育活動。以下是為大家整理的學校傳統節日活動策劃(端午節)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

學校傳統節日活動策劃(端午節)一

端午節是我們中華民族的傳統節日，為了讓幼兒更好地了解端午節，感受端午節豐富的文化內涵，激發初步的愛國主義情感。幼兒園設計并組織有關端午節的主題教育活動?，F將端午節期間開展“我們的節日——端午”系列活動方案制定如下：

[活動目標]

1. 知道端午節是中華民族的傳統節日，樂于了解端午節的一些風俗和來歷。

2. 對中國的傳統文化感興趣，產生初步的民族自豪感。

[活動內容]

(一)知識分享

1. 知道端午節的日期，了解端午節的一些風俗和來歷。

2. 欣賞端午節傳說中有關屈原的故事，知道屈原是我國古代的愛國詩人，對屈原產生崇敬之情。

(二)學習端午節的兒歌。

(三)動手操作

各班開展包粽子，制作荷包、編制五彩線等活動。

(四)區角創設：

1. 科學角：投放艾草和菖蒲。陳列不同造型的荷包(香袋)。

2. 美工角：放臵制作荷包、五彩線、和制作粽子的材料。張貼賽龍舟的圖片，屈原的圖片等。

3. 閱讀角：張貼有關端午節的字條，讓幼兒認讀。

(五)家長工作：

1. 和孩子一起收集有關端午節風俗的圖片、資料，向孩子講述端午節的風俗。

2. 帶孩子購買艾草和菖蒲、粽子、香袋(荷包)、咸鴨蛋等過節物品。

3. 和孩子一起觀看有關節日慶?；顒拥膱蟮?。

4. 參加班級的包粽子等活動。

[活動過程及時間安排]

(一)活動準備工作

1. XX月XX日(周X)起收集有關端午節風俗的圖片、資料，向孩子講述端午節的風俗。

2. 帶孩子購買艾草和菖蒲、粽子、香袋(荷包)、咸鴨蛋等過節物品。

3. 和孩子一起觀看有關節日慶祝活動的報道。(事先準備好通知條，發給家長)

(二)xx月xx日—xx日區角創設。

(三)xx月xx日知識學習：

1. 知道端午節的日期，了解端午節的一些風俗和來歷

2. 欣賞端午節傳說中有關屈原的故事，知道屈原是我國古代的愛國詩人。對屈原產生崇敬之情

(四)xx月xx日,學前班包粽子，大班做荷包，中班折荷包，小班編五彩線。

(五)xx月xx日,品嘗粽子，掛荷包，帶五彩線，學習兒歌。

附：家長通知條、兒歌資料、活動教案、溫馨提示。

尊敬的各位家長你們好：

中國傳統的節日——“端午節”即將來臨：為了增進小朋友們對中國傳統文化的了解和興趣，了解中國傳統文化的習俗，從小培養孩子們的愛國主義情感，請各位家長：首先跟孩子一起收集有關端午節風俗的圖片、資料，向孩子講述端午節的風俗。其次帶孩子購買艾草和菖蒲、粽子、香袋(荷包)、咸鴨蛋、五彩線等過節物品。感受節日氣氛。第三和孩子一起觀看有關節日慶?；顒拥膱蟮?。 謝謝家長的配合，并提前祝愿小朋友、家長端午節快樂!

xx幼兒園

20xx年x月x日

學校傳統節日活動策劃(端午節)二

活動四：折紙粽

主要涉及領域：藝術

【活動目標】

1、探索折紙粽的方法，嘗試用長條紙通過反復折疊的方法制作粽子。

2、在共同布置環境的過程中體驗成功的快樂，感受濃濃的節日氛圍。

【活動準備】

1、各色長條紙若干。

2、已經折好的大紙粽。

3、折紙粽步驟圖。

【活動過程】

1、觀察大紙粽，激發折紙粽的興趣。

2、探索折紙粽的方法。 (1)猜測紙粽的制作方法。 (2)展開紙粽，觀察折痕，討論折紙粽的方法。 (3)借助步驟圖，整理折紙粽的經驗。

3、折疊紙粽。(引導幼兒在遇到困難時，通過看圖示、觀察小朋友制作等方法來幫助解決問題。)

4、將幼兒制作的紙粽用針、線串在一起，布置環境，體驗成功的快樂。

學校傳統節日活動策劃(端午節)三

一、活動背景

讓學生充分了解各地在端午節里各種各樣的風俗習慣，增加學生學習的興趣，了解這節日的淵源，形成，民間各種不同的慶祝方式以及其中所承載的中國所獨有的文化內涵，以此來體驗的意義;體會班級就是一個大家庭，人人都是班級大家庭的成員，應該相互關心，相互愛護;增強學生愛父母愛家鄉愛祖國的感情，同時通過這次活動，使學生初步理解中國傳統節日中所蘊涵的文化內核，真正了解節日，了解中國傳統文化，幫助青少年增強科學節日文化理念，弘揚創新節日文化，讓節日真正給我們帶來快樂與幸福。

二、活動目的

1. 初步了解端午節的名稱、起源及節日風俗習慣。

2. 通過了解家鄉過端午節的風俗習慣，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。

3.通過對節日的了解使學生感受中國文化的特點。

4.培養學生搜集，整理，比較，分析和運用資料的能力以及語言概括和表達能力。

三、活動時間

端午節前兩天

四、活動準備

1、將學生分為4組，分課題收集世界各地端午節的節日和風俗習慣，以及端午的相關資料。

五、活動方案

第一階段：活動準備

1、搜集有關端午節的名稱、由來、端午節的傳說故事等等。

2、調查訪問身邊的長輩，了解家鄉過端午節的風俗習慣。

3、端午節故事演講。

第二階段：以班會形式進入活動

1、情境導入

激情朗誦有關端午節詩歌

2、進入活動主題，交流感悟

第一主題：話說端午

1、端午節的由來

端午節的由來，說法甚多，諸如：紀念屈原說;紀念伍子胥說 ;紀念曹娥說;起于三代夏至節說;惡月惡日驅避說，吳月民族圖騰祭說等等。以上各說，各本其源。據學者聞一多先生的《端午考》和《端午的歷史教育》列舉的百余條古籍記載及專家考古考證，端午的起源，是中國古代南方吳越民族舉行圖騰祭的節日，比屈原更早。但千百年來，屈原的愛國精神和感人詩辭，已廣泛深入人心，故人們“惜而哀之，世論其辭，以相傳焉”，因此，紀念屈原之說，影響最廣最深，占據主流地位。在民俗文化領域，中國民眾把端午節的龍舟競渡和吃粽子等，都與紀念屈原聯系在一起。

2、端午節的傳說與民間故事

3、端午詩詞佳句知多少

第二主題：端午實踐活動

粽子、香袋

1、感受粽子的香甜和香袋的美。

2、學習用折紙做的五彩粽。

3、體驗勞動和分享的樂趣。

4、設計別致、精美的粽子。隊員們每年是怎樣過端午的呢?(隊員講出各種賀端午的民俗活動)

引出——賽龍舟，端午食粽。

5、舉辦食粽宴

師：端午節，為什么要和家人一起粽子?往年你和誰一起吃?

師：你吃的粽子是買的呢，還是別人送的?誰送的?(是買的，也有送的;是媽媽送給奶奶的，也有小姨送姥姥的……)

師：為什么要送粽子?

A、師給隊員送粽子并送上祝福的話;粽子該是投入大海的，因為你的胸懷像大海一樣的寬廣，別忘了給自己投一個粽子!祝端午節快樂!

B、隊員相互送粽子;

C、鼓勵那些不愿意把自己的粽子送給同學的隊員，將自己的愛心和祝福送給隊員。

吃粽子(大家一起吃粽子，體驗班級大家庭的溫暖和團圓，一邊聽輔導員講故事)

師：端午節在我們中國人眼里，可是非常重要的佳節。

六、討論端午節活動方案

1、端午節就要到了，你們有什么想法嗎?談談今年打算怎么過端午節。

2、隊員之間交流。

七、小結

隊員們了解了那么多關于端午節的知識，又為過今年的端午節出了那么多好主意，雖然大家采用各種各樣的形式來慶祝這個傳統佳節，但每個人心中有個共同的最美好、最傳統的愿望，那就是：粽子香，香廚房;艾葉香，香滿堂;桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃;這兒端陽，那兒端陽，處處端陽處處祥。祝福親愛的朋友端午節快樂!

老師感到好開心!最后，我提前祝大家端午快樂!

第三階段：拓展，延伸。

通過今天的活動，我們初步了解端午節的名稱、起源及節日風俗習慣，欣賞吟誦了有關端午的詩詞。今后我們還要進一步研究，在以后的研究中，你想研究些什么?

(分4個活動小組)

1、端午的風俗習慣。

2、端午的傳說和故事。

3、關于端午的詩詞。

4、關于端午的食品。

八、實施策略

這次活動的實施分為三個階段。第一階段，活動準備，搜集有關端午節的名稱、由來、端午節的傳說故事;調查訪問身邊的長輩，了解家鄉過端午節的風俗習慣;活動的節目，端午故事演講等等。第二階段，以班會形式進行“五月五，是端午。吃粽子，看龍舟。齊歡聚，賀佳節”的班會活動。第三階段，拓展，延伸，進一步研究端午的風俗習慣，傳說故事等，在此基礎上擴大研究范圍，可研究關于，端午的詩詞，端午的食品等，使學生理解中國傳統節日中所蘊涵的文化內核，真正了解節日，了解中國傳統文化，幫助學生增強科學節日文化理念，弘揚創新節日文化，讓節日真正給隊員帶來快樂與幸福。

九、評價方式

篇(2)

2019年6月仙泉煤業開展了從業人員業務素質提升及安全標準化培訓，自開展培訓以來各業務部室、運行工區積極準備，制定了相關的培訓教案，并邀請各分管副礦長進行講課，積極響應組織人員參加，培訓內容緊靠實際，切實解決了工作中遇到的實際問題，提升了作業人員的操作水平，營造了濃厚的學習氛圍。

6月份共組織培訓6次，其中因端午節放假少培訓1次，因安全活動月安全知識競賽少培訓1次，累計443人次參加培訓。生產調度部共有51人次參加，機電部53人次參加，安全監察部76人次，水文地質部72人次參加，通風部67人次參加，綜合39人次參加，運行工區85人次參加。綜合辦于7月2日組織了培訓月考，共有64人,參加考試，其中生產調度部8人，機電部10人，安全監察部10人，通風部15人，水文地質部15人，運行工區6人。培訓達到既定目標。

萬事開頭難，培訓為從業人員授業解惑，提高了作業行為準則，為安全生產提供保障，但是在培訓過程中還存在不足：

1、有些職工認為培訓流于形式、占用下班時間、部分培訓內容與自身工作無關，所以在培訓時不認真，培訓記錄不好；

2、目前各部室培訓重點為安全標準化，基本業務素質培訓相對滯后，平常也缺少操作培訓，致使部分工人出現不會操作的現象，業務水平有待提高；

3、培訓條件相對較為簡陋，培訓形式單一，現場互動不足。

篇(3)

關鍵詞：小學語文；課堂教學；高效課堂

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）19-250-01

長期以來，農村小學的語文課堂教學由于受傳統教學模式的影響，主要被框定在教師的教學活動范圍內，一定程度上忽視了課堂教學的有效性，使課堂教學無效現象大量存在，教師教得很辛苦，學生學得很痛苦，教學中少、慢、差、費的低效局面仍然沒有得到根本改變，學生對學習產生了厭煩心理，知識對他們已經失去了吸引力。本文從農村教師的角度出發，簡單介紹了構建農村小學語文高效課堂的幾點做法：高效備課；讓學生學會自主、合作、探究的學習方式；加強師生之間的合作，充分發揮好教師的主導性和學生的主體性的作用和以趣結尾，余味無窮。

一、高效課堂的基礎――高效備課

備課是教師積累知識和業務再提高的過程，提高備課高效是打造高效課堂的基礎。教師要學會分配精力，找準備課的黃金分割點。有資料表明，用80%的精力鉆研教材，了解學情，20%的精力書寫教案的教師是善于成長的教師。優秀的教師在備課時往往是不急于動筆的，而是先放飛自己的思想，先思考從哪著手。我們在備課時，不僅關注教材，更會關注學生的實際，會不斷的考慮：怎樣使自己預設的目標最接近學生的思維發展，搭建什么樣的平臺才會讓學生最容易走進目標，如果學生在這里出現問題，用什么的方式調整教學變數才會讓學生走出困境。所以讓備課高效，不是以物化的備課筆記來衡量自己的備課是否完成，而是以自己的儲備是否能從容面對學生來作為標準。 這就要求教師在教學設計上要下功夫，上課一開始就要以趣引入，激發學生學習興趣。課堂引趣的方式很多，教師一定要根據教學內容精心設計，如：設疑，故事引趣，小品引趣，謎語引趣等，還可以根據本地區風俗聯系生活實際激趣引入。我上《難忘的潑水節》這課的開端引趣是這樣的：先從非常具有民族特色的端午節龍舟賽入手，讓學生自由說說端午節的特色及熱鬧景象，慢慢引入傣族人民的潑水節。這樣學生對學習產生濃厚興趣，上課積極參與，精力集中。在課堂中質疑問難，積極參與到小組中討論研究。

二、高效課堂的關鍵――讓學生學會自主、合作、探究的學習方式

學生自主學習，興趣是最好的老師，我們用“學生成績=興趣+能力”來說明興趣在課堂教學中的重要性。學生沒有興趣，就談不上自主學習，更說不上讓學生合作、探究學習了。那么為了在課堂教學中讓學生產生學習興趣，我做了以下幾點工作：

1、設計有實效的課堂導語。導語的設計是否有效，往往關系到教學效果的好壞。成功的導語必須做到以下幾點：（1）激發興趣，設置懸念。2）突出重點，切忌生硬。（3）創設情境，營造氛圍。

2、興趣不能只停留在引入新課層面上，應深入課堂，貫穿課堂教學始終。這是激活課堂教學氣氛的基礎。教師作為課堂教學的引導者和組織者，應想盡一切辦法讓課堂氣氛活躍起來，做到這一點，教師在40分鐘時間內都應該保持良好心態，微笑面對學生，從容不迫的應對教學，爭取學生在課堂學習上暢所欲言。如果扳著嚴肅的面孔上課的老師，即使教學方案設計得最好，也無法達到教學預定的目標。因為學生面對著扳著面孔的教師，不敢提問，老師提的問題不敢回答，不敢與伙伴合作討論。那么這一堂課就偏離了新課標提出的積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

3、新課標提出的自主探究并不是說上課時幾個人在一起說說就完了，而是看老師如何激發學生自主學習的興趣，如何創設問題情境以及怎樣組織學生合作學習的方式。通過教師的引導，學生自己獨立尋找解決問題方法以及同學合作討論解決問題。使受教育對象懂得合作討論是一種重要的學習方式，學會聽取別人看法與觀點并清晰地表達自己的觀點，從中領悟取其精華的道理。創造和諧、融洽的課堂氣氛，這才是課堂教學有效性的高境界。舉個例子，在教學人教版第四冊《畫家與牧童》的課堂教學設計，我是根據以下三點來體現教學高效性：（1）、整節課我從交流入手，努力營造和諧平等的對話環境。（2）、引導學生創造意識。（3）、寫、說、看結合。

三、高效課堂的保障――加強師生之間的合作，充分發揮好教師的主導性和學生的主體性的作用

在合作教學中，教師作為教學的主導，學生作為學習的主體 ，兩者的地位是平等的。教師必須通過一定的教學方法，采用恰當的教學手段，引導學生主動參與學習，掌握應學知識，積極思維，提高能力。例如我在教學《十二生肖歌》時，為了激發孩子們的學習興趣，體現師生的平等合作，我就和十一名學生一起，戴上頭飾，扮演十二生肖。按照十二生肖排列的順序一個一個的出場表演，每個“動物”又是蹦又是跳的，還不時發出很有個性的叫聲。這下課堂氣氛充分活躍起來了，學生的學習興趣空前濃厚。學生則完全以積極主動的心態參與學習，對所學知識主動探索，認真思考，深入鉆研，相互討論，主動提問，質疑解疑，變過去的被動聽講為主動學習，充分發揮學生在學習過程的主動性，靈活性，真正成為學習的主人。看到孩子們這樣的學習勁頭，我深刻地理解到：要想讓學生真正成為課堂學習的主體，就要蹲下來和學生作朋友，共同體驗、發現、創造和享受語言和文字的美感。

四、高效課堂的拓展――以趣結尾，余味無窮

篇(4)

由于各方面的原因，現在初中語文課堂管理中普遍存在著有效性不高，針對性不強以及教師不愿管、不敢管，甚至只教不管的問題。隨著語文新課改的不斷深入，自主、合作、探究的教學形式深入人心，初中語文課堂教學也逐漸“鮮活”起來，改變了傳統的課堂秩序和管理方法。但仍有部分初中語文教師不愿花時間在課堂管理上，不注意維護課堂秩序，認為“課堂管理是班主任的事，我的語文課沒有學生違紀就可以了”，這樣做把語文的有效教學與課堂管理割裂開來了，殊不知只有課堂管理好了，才有利于提高課堂教學效率，反過來說，只有有效的課堂教學，才會使課堂管理最優化，兩者是相輔相成的。語文課堂的管理應該成為每一位中學語文教師應該思考的問題。并且有的教師與學生缺少互動交流，教師不去認真研究教材、研究教育對象，并對新理念一知半解，盲目上課，結果收效甚微。課堂管理和教學嚴重脫節，使缺失規則的課堂教學走向了秩序混亂的極端：有時一堂課看似熱鬧，教師講得滔滔不絕，結果練習一做，大部分學生沒有掌握。課改專家、華東師大崔允t博士曾說，教學是否有效率，并不取決于教師是否教完授課內容，判斷的標準是學生學的效果如何。學生不學或是學得很辛苦，都是無效或低效的教學。

《義務教育語文課程標準》指出：九年義務教育階段的語文課程，應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，語文課程還應重視提高學生的思想品德修養和審美情趣，使他們逐漸形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。赫爾巴特說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能的?！币獙崿F這樣的教學目標，就必須向課堂要質量，要達到高效的教學質量，課堂管理得好是最基本的前提條件。

針對語文教學管理中存在的這些問題，為了提高課堂效率，在教學實踐中，我主要是從以下幾方面來改進語文課堂教學管理，從而進行有效管理。

首先，教師需要提高自身素質。教師隊伍素質的高低是決定教育優劣成敗的基石。一支熱愛教育的高素質教師隊伍，才能推動教育事業的大發展、大繁榮。教師的高素質可以使語文課堂更具有凝聚力。在新課程背景下，我通過與各位老師相互學習的方式，利用聽課、說課、評課來強化有效課堂，通過常態課、達標課、探究課、示范課、公開課等課堂模式，通過不斷地展示來加快教師對新課結構與能力結構的建構速度，有效的課堂就是要有效果體現，就是要向一節課，向45分鐘要效率。

近年來，教研組實施學案導學雙并舉的教學策略，要求每個教師按照導學、導疑、導思、導練、導創的指導思想設計常規教學的教案、學案。我在教學中實行學案導學，堅持導與學并舉，在實際的教學中，按照自主、探究、合作的新課程理念來設計導學案。教案的設計，側重于教師如何教，學案的設計則側重于學生如何學。在堅持雙案并舉教學合一的模式下，將教學的重心下移，把講授、灌輸為主的教學模式轉變成以合作探究為主的教學模式。這種策略不僅有利于提高教師教的有效性，而且也有利于培養學生學的主動性。

其次，對于每一堂語文課，精心設計的導入，也有利于提高課堂效能。良好的開端是成功的一半，精彩的導入是有效課堂的良好開端。在導入新課這一環節中，教師一定要激發學生學習的興趣。針對不同文體采用不同導入方法，如，教學《葉》專題時，可以先給學生展示各種形狀的葉子，激起學生的學習興趣。教學《端午日》時，可以給學生出示關于端午節的小詩，讓學生猜猜這是什么節，從而激發學生的學習興趣，引出文章內容。興趣是最好的老師，只有充分利用好導入，學生才能更加積極地投入到學習中去，才能充分地展示自己學習的狀況，從而大幅度提高教學效率。當然，在課堂教學導入中，教師要關注以下問題：在思想認識層面上不要只重視“入”而忽視“導”;在觀念層面上不能以自我為中心，而忽視學生;在選材上不要脫離實際;在形式層面上不要過于單一，缺乏變化。

再次，在講授中，讓教學內容和教學環節富有趣味性，保持學生對學習的興趣，也能提高語文課堂效能。講課時，務必做到精講精練，講練結合，講課過程中，盡量避免出現以講代練，以講代思的現象，對于每節課的知識點中的重點和難點，學生在講課過程中出現困難，以引導為主，引導學生參與思考和表達，給學生一定的時間去思考，鼓勵學生大膽發言，但對于學生回答錯誤的地方要進行及時糾正，對學生課堂掌握情況要及時反饋，對于做錯的地方要進行及時訂正，這樣，教師才能提高講的針對性和練的有效性，學生才能夠在學習中不斷地成長，體驗到學習帶來的樂趣，從而使知識內化，學到更多的知識。

篇(5)

“基礎教育是一群有意思的人從事的一項完美的活動?！蹦敲?，素質教育就是一群真正有意思的人從事的一項更為完美的活動。素質教育該如何實施呢？我們中學的素質教育愿景如何實現呢？

一、 刨根尋底-素質教育

（一）、素質教育要實施，教育理念必須先行

沒有理念的教育，不是真正的教育；沒有理念支撐的素質教育，至少不完全是真正的素質教育。學校要利用相當長的時間和相對可行而又科學的方式在全校上下開展“素質教育”的大討論，對“素質教育” 進行刨根尋底的追問，對基礎教育和素質教育的關系進行辨證地詮釋。引領全校教職員工站在時代的高度和歷史的深度來思考我們學校在培養什么人，培養什么樣的人和如何培養這些人等問題。引領全校教職員工在對整個社會發展變化的整體理解和把握的前提下，對我們學校擔負的歷史使命有比較清醒的認識。把“人本精神”和“素質教育”的精髓真正烙在學校全體教育者的腦海里，讓“素質”彰顯在每一個不起眼的角落和細微的變化過程當中，而且要讓去全體教職員工要用發展的眼光和辨證的方法來看待和應對發展著的素質教育。

（二）、素質教育在實施，學校理念必須實踐。

我校的校訓、校風、教風、領導作風、辦學宗旨、辦學目標、辦學特色、教科研戰略思想等是經過廣泛的調查研究，嚴密的邏輯論證，高度的提煉概括，充分的試驗實踐而形成的學校的辦學思想理念，同時也是我校實施素質教育的理念。這些理念，我們不僅要貼在墻上進行大張旗鼓地宣傳，更要貫徹到全校教職員工和學生的工作、學習和生活中去，成為我們一切行動的指南。

二、穩步提升-價值管理

價值管理就是管理者運用管理技術和藝術以解決管理實踐中出現的問題、調控管理行為、實現組織目標的能力。從更高層次和更新的角度對組織成員主管需要、偏好與理想的引導、規范、整合和更新。把正確、高尚的人類基本價值和社會主流價值以及組織的共同價值作為實施有效管理行為的條件和手段。實施素質教育，價值管理必須提升。如何提升呢？

提升可按照學習實踐思考模式進行。不學習，無以實施管理。這是時代快速發展和知識的不斷更新給我們的管理下的一條暫且的真理。學校要根據我校管理者的具體素養和所分管的工種類別而下定嚴格的、不等次的學習任務，有計劃地組織外出學習考察，并實施有效的監督，同時還要不止的實踐和不斷的反思提升，打造一支真正的學習型、實踐型和思想型的管理者隊伍，提升價值管理。讓效益在管理中凸顯。

三、有序豐盈-教育素養

教師是教育教學的第一資源，更是實施素質教育的第一資源。沒有一批德才兼備、率真個性、思想前衛、聰穎智慧、求真務實、創新人先的教師群體，無法實施素質教育，就算實施了素質教育也只能是膚淺的、表象的素質教育。可目前，這樣一批教師在哪兒！這是我中學實施素質教育的最大的障礙。不解決師資問題，就甭談素質教育。我認為，解決師資的問題，絕大部分要靠學習培訓。我們要靠自主學習廣采博取，靠專家引領開闊思路，靠校本研培來鍛煉技能，靠外出研討來開闊眼界。自主學習要根據不同學科教師的個人因素選擇性地進行有效的學習，動員教師征訂閱讀教育刊物。專家引領要依據學校不同發展階段的不同需求邀請相應的真正的專家進行引領。校本研培要校本化，也就是研討和培訓要針對學校發展的需要解決學校發展過程中的實際問題；校本研培要研討和培訓相結合，實現教研培一體化。多渠道，多元化地豐盈教育素養。

四、內外包裝-工勤服務

工勤服務人員（包括門衛、食堂經營人員、宿管人員、圖書實驗人員、電工雜勤人員等）是組成學校這一集體的其中一份子，同時也是學校實施素質的資源。工勤服務人員的服務水平的高低和服務質量的優劣直接牽涉到學校的辦學水平，同時更關涉到學校素質教育的實施水平。如何提高工勤服務的質量呢？我看認為就是要對公頃服務進行內外包裝。所謂內包裝，就是要擺正工勤人員與教師和學生的關系，加強工勤服務的意識，明確他們的工作職責，把它們的工作和生活和素質教育相聯系。所謂為包裝，就是規范工勤人員的穿著打扮言談舉止。充分挖掘和利用工勤服務的素質教育資源。

五、科學籌謀-課程設置

（一）、全面落實國家課程

國家課程體現國家的意志，是為未來公民接受基礎教育之后達到共同素質而開發的課程，體現了國家對未來公民的基本要求。國家課程是針對人的全面素質發展設計的，包括浴⒅?、体、灭仮劳让姘l展，身心和諧發展，知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三維統一等。基礎教育是為人的未來發展奠基的工程，基礎教育必須實施素質教育，實施素質教育必須全面落實國家課程。學校切忌為了短期的功利性的升學率的追求而把眼睛只盯在中考科目上，而忽略了所謂的“副科”，取消國家課程中“正科”與“副科”的稱謂，把所有國家課程都要上足上好，上出點意思和感覺來。

（二）、有機實施地方課程

地方課程是國家授權的教育部門按照當地的政治、經濟、文化、民族等發展需要而開發的課程，地方課程對我國程體系的完善具有重要意義。地方課程能充分地利用各地的課程資源，能反映基礎教育的特點，能增強課程的地方適應性。我們必須名正言順地上好地方課程，引領學生了解我們地方的特色和文化，培養學生的地方情懷。

（三）、開發運作校本課程

校本課程是指學校通過對本校學生的需求進行科學課估，充分利用學校的課程的資源，由學校負責編制、實施的評價多樣性、可供選擇的課程。

1、必修校本課程

（1）、根據我校學生日常行為規范能力比較弱的現狀，在七年級開發以《中學生日常行為規范》和《中學生守則》為主要內容的“‘規范’文化課。把《中學生日常行為規范》和《中學生守則》的內容進行有機地整合，融進我校的學生管理的規范條例。同時變條款的單調、呆板性為趣味、生活化的學習內容。課時預設為34。通過講解、活動、研討等形式，規范學生的日常行為，形成規范的習慣。

（2）、根據國家對傳統節日的重視和我校學生傳統節日文化淡薄的原因，在八年級開發“傳統節日文化課”，把課時的安排的時間和傳統節日的日期相吻合，如端午節到來之際，就帶領學生了解端午節文化。課程采取多元的形式進行。教學課時預設為34。培養學生的傳統節日文化情節。

（3）、根據社會發展的需要和學生現在和未來生存和生活的需要，在九年級開發“中國禮儀文化課”，在了解“禮儀之邦”的禮儀文化的基礎上，在禮節、禮貌、儀表、儀態、儀式、儀容等方面內外打造學生。培養彬彬有禮、倜儻穩重的時代公民。

2、選修校本課程

以學年為單位設置寫作、籃球、田徑、書法、合唱、舞蹈、乒乓、演講、奧數、英語口語、鼓樂、電腦、象棋、素描、國畫、水彩等選修課。全校學生根據自己的愛好選擇自己喜歡的課程，學校可作適當的調配。在固定的時間，由固定的老師按照完整的方案和規范的程序和科學的方法授課。發展學生的特長，彰顯學生的個性。

六、率直問鼎-課堂效率

素質教育不只是在課堂，但課堂是實施素質教育的主主戰場。課堂效率的高低直接決定了素質教育在學校的實施與否，較大比率地決定了學生素質。如何問鼎課堂效率呢！

1、每位教師都要在認真研讀學科課程標準的基礎上，以學科課程標準的理念為方向，客觀地結合校本、生本、師本因素，能動地實施新課程。

2、各科教師都必須嚴格上下課時間，嚴禁杜絕上課了還拖拖沓沓久不進課堂（或活動場地）和下課了仍戀戀不舍拖堂、提前下課的現象。

3、徹底廢除“滿堂灌”的講經式課堂，容講解、讀書、討論、質疑、思考、感悟、作業、筆記為一爐。實現學生學習相對自由、自主、靈活的基本目標。

4、徹底摒棄“放羊式”和“看管式”教學。教學內容的選擇、教學資源的開發、教學方法的選用、教學程序的設計和教學語言的適用等都要為達成教學目標服務。

5、摒除備課只是簡單抄教案應付檢查的現象，實現備文本、被教師、備學生、備理念、備方法、備資源等的真備課。實現備課不只是為了教育教學，同時也為了自我提升的過程的目的。

6、堅決驅除非學科、非教育教學的因素帶進課堂。

七、常態運行-常規活動

活動是現代學校課程，特別是素質教育課程不可或缺的重要組成部分，是課堂教學的有機補充和自然延伸，是學校文化的重要組成部分。學校沒有活動，班級就沒有生機；班級沒有活動，學生就沒有活力；學生沒有活力，就等于沒有學校?；顒拥耐怀鎏卣魇菍嵺`性，對于學生素質的全面發展起著十分關鍵的作用。我們以學年為單位推出如下的活動體系，并且讓體系活動常態運行。讓全體師生在活動的整個過程中得到鍛煉和成長。

三月末--“‘星晨杯’習作競賽”

四月末--“‘陽光體育’田徑運動會”

五月末--“‘讓讀書成為習慣’讀書活動”

六月末--“‘迎七·一’書法、繪畫、手工制作展”

九月末--“‘祖國在我心中’演講比賽”

十月份--“‘WZBA’籃球運動會”

十一月中旬--“‘奧林匹克’數學競賽”

十二月9日--“‘紀念一二·九’歌詠比賽”

篇(6)

以轉變觀念、外樹形象、內抓質量為重點；以貫徹落實兩個《綱要》為核心，加強幼兒園管理，以“幼兒園一日常規”和“幼兒早期閱讀”的深入為主線，著力提高幼教管理水平及教科研隊伍建設，著力加強規范化及示范化幼兒園建設，實施蒙氏加特長教育；把我園建設成為精品幼兒園。

二、情況分析

上一年，在每個學期初期，我們都進行大力度的宣傳招生工作，在校領導的正確領導下，經過全園教師的共同努力，我們招生突破了三百名幼兒。目前教職員工50人，幼兒園發展態勢良好。但在去年，我園師資情況比較緊張，最后由校領導及園領導的研究，我們又新招4名教師和一名后勤人員。在教學過程，我們一直將新教師培訓工作作為幼兒園工作的重中之重，并通過多種形式對教師進行教學業務培訓。去年，我們積極參加上級部門舉辦的各項活動；我們還先后開展綠園區“經典誦讀”活動，全國“幼兒早期閱讀”科研課題活動；新學期我們將力求開展好各項教育教學活動。

三、工作目標

1、堅持以正確的思想引導師生，高尚的情操熏陶師生，科學的制度規范師生，實干的精神帶動師生。著力于教師隊伍的建設；重視教師培訓；提供多種平臺學習鍛煉；強化教育教學常規管理；提高教師的育人能力和水平。

2、努力打造善于學習，善于吸納，善于思考，具有一定理論高度和鑒賞能力的新型教師；打造志趣高雅，心態健康，團結樂群，在團隊中能發揮積極影響的新型教師；打造勇于實踐，大膽創新，追求進步，業務能力強的新型教師。

3、優化課堂教學，努力讓每一節課都是優秀課，每一堂備課都充分、有序。教師可任意隨堂聽課，讓教師成為在實踐教學中不斷進取的自我超越者，把科研課題、市區級各項工作開展好。把常規做好，把細節抓嚴，把過程抓實。

4、抓好教師思想道德、教學質量、特色三方面工作；努力做到“教師發展，幼兒發展，幼兒園發展”，努力建設成為家長滿意、社會滿意的幼兒園。

四、主要工作

1、加強師德教育

要想成為一名好教師，首先要成為一名具有良好師德的教師，尤其是幼兒園講究的是保教并重，這就要求教師富有愛心、耐心和細心，因此師德教育是教師成長的基礎。

（1）對教師進行，教師禮儀，師德規范的教育，開展讀書活動，營造比學趕幫的良好氛圍。

（2）開展“五愛”教育，即：愛國、愛崗、愛園、愛生、愛已。

（3）發揚“敬業、奉獻、求實、創新”精神。

（4）堅持“認真、快、堅守承諾，永不放棄”的工作作風。

2、完善幼兒園教育教學的量化考核評估細則。

將量化評估細則調整得更加便于操作，通過量化評估，真正達到提高教師工作積極性為目的。

3、加強專業培訓

（1）組織教師學習《幼兒園教育指導綱要》并進行討論，不斷更新教育觀念。

開展讀書活動，鼓勵教師根據自己的需要自主學習，多讀書，讀好書，并利用業務學習的時間互相交流學習心得，做好讀書筆記。撰寫教師筆記，月末交教學園長檢查。

（2）加強教學常規管理，提高教育質量

備好課是上好課的先決條件，教師備課要建立在以幼兒發展為本的教學思想基礎上。要從幼兒的角度去思考，做到功在課前，利在課上，思在課下，優化教學過程。要求老師提前一周備課，并在業務學習的時候集中交流、研討。

4、抓好蒙氏教學的開展，特長課的開展，讓教師發展成專業加有特長的教師。

5、開展好各種節日的慶祝活動，各班重視網站建設，做的每日更新。認真調整班級“家長園地”內容，要富有知識性、趣味性、教育性。

6、做好優秀班級的周選工作，做好幼兒“文明之星”、“禮儀之星”的周選工作。

7、開展教研活動，促進教科研工作

（1）廣泛開展教研活動。積極推進教科研工作，以教促研，以研促教。

（2）教師之間要互相學習，共同提高，每學期聽課不少于16節。

（3）每次公開課要求規范化。即有教案、聽課記錄、評議記錄，并要求有說課稿，做到“人人會說課，課課有人說”。

（4）繼續開展教師五項技能基本功大賽。

五、具體安排

三月份：

1、召開開學初家長會。

2、制定各學科教育教學工作計劃。

3、各學科及興趣班課程安排。

4、感統課程及興趣班的招生工作

5、不同年齡段音樂發聲練習曲的統一學習及培訓。

6、“億童”教材學習及教師培訓。

7、全園環境創設。

8、優秀班級及幼兒之星評選活動。

四月份：

1、對各班教師進行聽課指導。

2、集體備課，聽課評課；優秀課評選。

3、蒙班教學開放。

4、幼兒開展“我能……”活動，每月一次、主題不同。

5、加強安全常規教育、文明紀律養成教育，形成幼兒良好的行為習慣。

6、“五一”國際勞動節，幼兒學習相關知識及宣傳板的制作。

五月份：

1、幼兒開展“我能……”活動。

2、母親節主題活動。

3、教師五項技能繪畫比賽。

4、幼兒早操比賽。

5、六一文藝匯演活動籌備。

六月份：

1、結合端午節和父親節開展雙節活動。

2、半日開放活動及興趣班課程開放、展示。

3、文藝匯演活動。

4、課題交流的培訓。

5、幼兒開展“我能……”活動

七月份：

1、召開家長會。

2、評選優秀教師。

3、各項活動總結。

4、假期工作安排。

九月份：

1、制定各學科教育教學工作計劃。

2、正常組織幼兒的一日活動，抓好開學常規教育。

3、各班結合教師節，對幼兒進行慶教師節主題教育活動

4、對各位教師進行聽課指導。

5、對幼兒進行愛國主義教育；開展我愛祖國主題活動。

6、幼兒開展“我能……”活動。

十月份：

1、幼兒開展“我能……”活動。

2、半日開放活動。

3、優秀課評選。

4、幼兒各科學習考核。

十一月份：

1、檢查教師備課情況。

2、組織教師開展“教師五項技能大賽”活動。

3、開展“感恩節”活動。

4、加強冬季幼兒的體育鍛煉，開展好戶外體育活動。

十二月份：

1、幼小銜接（參觀小學）

2、圣誕節和迎新年主題活動。

篇(7)

加強學校藝術教育,是全面推進素質教育、促進學生全面發展的一項迫切任務。如何通過藝術課和開展課外藝術活動提高學生的審美能力和藝術素養,是學校藝術教師急需解決的問題。筆者認為中小學校要加強藝術教育,就必須通過多種途徑滲透優秀民間藝術,形成自身特色。

一、重視優秀民間藝術是學校義不容辭的責任

近年來,隨著經濟的騰飛和改革開放的深入,從語言到服飾,從節日到習俗,外來文化都在強烈沖擊傳統民族文化。在這種氛圍中成長的孩子的傳統民族文化的缺失顯得尤為嚴重,外來文化的沖擊使得他們對西方文化盲目崇拜,漸漸淡忘傳統文化。針對此,中小學校應在堅持常規教育的基礎上,大膽引入優秀民間藝術,把傳承民俗文化作為學校藝術教育的一個重點。

優秀民間藝術是勞動人民的智慧和結晶,是具有重要價值的文化資源,挖掘整理、繼承優秀的民間藝術,是弘揚民族文化、振奮民族精神,推動社會和諧發展的一個重要環節。重視民間藝術教學是當前藝術教育的必然選擇,是學校實施素質教育、培養學生創新精神和實踐能力、促進學生全面發展的現實需要。藝術教育工作者應積極探索、挖掘當地民間藝術精華,將之補充到藝術教育課堂教學和課外活動之中,形成自身特色。

優秀的民間藝術記錄和再現了人類文化和思想的發生、發展過程,是中國傳統人文審美教育的重要組成部分,和當地人民審美心理的形成密不可分,其中蘊藏著藝術教育的重要資源。優秀的民間藝術進課堂或組織學習觀摩,對學生審美意識的培養和提高學生的傳統文化修養有著無可替代的作用。學生在課余時間或節假日欣賞觀摩、參與其中,普遍感受到民間藝術的博大精深,有效貼近生活體驗和感受,加強對本地區文化和地域文明的了解。因此,挖掘整理優秀民間藝術資源,培養一批愛好者和接班人,是廣大藝術教師義不容辭的職責。本文由收集整理

二、學校藝術教育滲透優秀民間藝術的途徑

課堂上注重民間藝術教育的同時,學校教學大環境也應充滿民間藝術文化氣息,因為學校的整個環境是一本立體的、多彩的、富有吸引力的、無聲的教科書,學校應利用教學樓墻壁及文化長廊展示各種民間藝人的作品,讓學生在日常生活中耳濡目染,感受民間藝術的美。除此之外還應讓學生走出課堂、走出校園、走入社區,親身體會優秀的民間藝術。優秀的民間藝術作為一種“隱性課程”,在開發學生智力、促進學生個性和諧發展等方面具有獨特功能和作用。

因而,弘揚優秀民間藝術,形成具有學校特色的藝術教育,可通過以下途徑實現。

(一)藝術課堂教學中滲透民間藝術。

民間藝術來源于生活實踐,同人們日常的生產勞動和生活行為密切相關。民間藝術的實踐屬性與課程的實踐屬性自然相契合,這使得民間藝術在藝術課堂中的滲透成為可能。另外,我國是一個多民族國家,具有獨特和優秀的民族文化。民族文化作為一種大眾的、生活的文化,不僅反映著勞動人民獨特的生活情趣,而且代表著本地方群眾的審美和生活習慣,是當地民間文化的重要組成部分。因此,在藝術課堂中滲透民間藝術,是吸收民間文化的重要形式,更使教學生活化、趣味性。藝術教師可結合專業優勢,有側重地選擇本地民間藝術精華,靈活用于課堂。如美術類,可側重挖掘農民畫、社火臉譜、刺繡香包、編織、彩繪泥塑、剪紙、龍獅燈飾制作等;音樂類,可挖掘地方民歌、秦腔、小曲、民間舞蹈、皮影、民間傳說的精華,編寫出特色教案,最大限度地運用于課堂,展示獨特的藝術教學范例。

(二)校園環境創建中加強民間藝術的滲透。

在學校文化長廊的墻上,設計一個完整的本地優秀民間藝術的主題框架,它包括:主題名稱——主題由來——主題網絡圖——主題資料(師生教學活動的照片、學生作品、本地民間藝術文化特色的圖片及文字資料)——主題總結。其次,也可以利用教學樓走廊墻壁將學生的繪畫作品、剪紙作品、編制作品、陶藝作品等,經過裝飾、裝裱后展示出來。注重營造教育性、豐富性、藝術性、參與性、操作性、探索性的校園環境氛圍,以此充分激發學生探索、創造、表達的欲望,讓學生在自然、愉快的環境氛圍下表現自我,展示自我,獲得自我認同,提高審美能力,發揮其創造性。

(三)組織學生走出校園,參觀參與民間藝術,加強藝術教育。