序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇班主任工作方法范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵字：初中 班主任 工作方法 技巧 分析

【分類號】G635.1

初中班主任對于班級事物的管理，對于班級的整體水平都有著至關(guān)重要的影響和提升。許多的初中班主任都認為自己付出了很多的努力和心血，可是對于班級管理還是缺乏一定的認知，并沒有很好的班級管理效果。這就需要根據(jù)新課標的教學(xué)要求，不斷的進行工作的完善，提升工作方法和技巧，在更大程度上提升自身的管理水平。

一、當(dāng)前我國初中班主任班級管理的現(xiàn)狀分析

（一）過于嚴格，忽略學(xué)生的情感需要

許多的初中班主任對學(xué)生的要求過于嚴厲，完全忽略了學(xué)生的情感需要。一些教師片面的認為對學(xué)生嚴格，學(xué)生就會怕自己，這樣便于自己的管理。其實不然，初中階段的學(xué)生正處于非常嚴重的叛逆期，因此越嚴格的管理，往往越起不到預(yù)想的效果。這樣的做法往往會形成兩種不同的現(xiàn)象，一種是膽小的學(xué)生越來越害怕自己，進而形成一種相對孤僻的心理，這對于學(xué)生的成長是非常不利的。還有一種現(xiàn)象就是叛逆情形嚴重的學(xué)生往往會更加叛逆，不聽從班主任的管理，對于學(xué)生自身的成長和班主任的管理都有著很大的影響。

（二）對學(xué)生的生活關(guān)注較少，獎懲不夠明確

許多班主任因為對學(xué)生的生活關(guān)注較少，所以很容易造成學(xué)生心理形成問題。學(xué)生在學(xué)校度過的時間超過了在家的時間，因此很多的學(xué)生如果不能夠正確的得到生活方面的指引，就很容易出現(xiàn)錯誤和走彎路。另外教師對學(xué)生缺乏一定的激勵政策，這樣也不利于班級的管理。初中學(xué)生已經(jīng)具備了最基本的是非觀念，因此教師應(yīng)該對學(xué)生實行獎懲政策，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予鼓勵，對于不服從管理的學(xué)生應(yīng)該予以懲罰。所以這也是造成當(dāng)前我國初中班主任工作不夠順利的主要原因。

（三）過于注重成績

現(xiàn)階段還有一些初中班主任過于注重學(xué)生的成績，而對學(xué)生其他方面都缺乏注重和關(guān)心。尤其是應(yīng)試教育在我國不斷的深入和推進，班主任為了更好的配合授課教師的工作，只能不斷的要求學(xué)生注重學(xué)習(xí)成績，孰不知這種不斷向?qū)W生要成績的管理模式不會讓學(xué)生感到學(xué)校和班級的溫暖，同樣整個的班級管理工作也會止步不前。

（四）忽略新鮮事物對學(xué)生的負面影響

新鮮事物對學(xué)生的影響不僅僅是正面的，負面的影響也會嚴重的對學(xué)生造成影響。新鮮事物的發(fā)展并不是全都是有利的。例如互聯(lián)網(wǎng)，許多教師認為互聯(lián)網(wǎng)可以很好的幫助學(xué)生拓寬眼界，孰不知網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生造成的侵蝕與傷害。初中階段的學(xué)生正是被新鮮事物沖昏頭腦的重要階段，他們有基本的是非觀念，卻也非常容易誤入歧途。教師對這一方面的重視是相對較少的，因此也會嚴重的影響學(xué)生的正常生活與成長。

二、新課改背景之下初中班主任工作方法和技巧分析

（一）對學(xué)生愛與嚴格并舉，注重學(xué)生情感需要

初中班主任不應(yīng)該一味的要求學(xué)生，而應(yīng)該給學(xué)生更多的關(guān)愛。學(xué)生在學(xué)校的時間比家里更長，因此班主任應(yīng)該像家人一樣呵護學(xué)生，愛護學(xué)生，更多的注重學(xué)生的情感需要，這樣可以讓學(xué)生真正的將班集體當(dāng)作是自己的家。當(dāng)前我國的初中班主任對于學(xué)生平時的情感關(guān)注較少，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題的時候，很多的教師表示毫不知情，甚至有一些教師明明發(fā)現(xiàn)了問題存在，卻選擇睜一只眼閉一只眼，并沒有及時的解決，這是很明顯的對學(xué)生不負責(zé)任的表現(xiàn)，同時這對于學(xué)生的成長非常不利，也不利于學(xué)生心理健康的塑造。此外，也有許多因為教師自身的疏忽和工作的失誤，造成的一些事故的產(chǎn)生。這些都是因為教師忽略學(xué)生情感造成的，所以班主任教師應(yīng)該注重對學(xué)生愛的鼓勵，讓學(xué)生真正的感受到家庭的溫暖。

（二）加強學(xué)生生活方面的細節(jié)關(guān)注

應(yīng)試教育體制在我國不斷的深入，尤其是新課改之后，一些學(xué)校往往沒有正確的理解新課改的含義，而是一味的要求教師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并不理解新課改的人才培養(yǎng)目標，所以就會出現(xiàn)對學(xué)生成績的過分重視。可是新課程改革實際上要求教師注重學(xué)生個性的發(fā)展，人與人之間有著許多的不同，這就要求教師明白和允許個體差異的存在。學(xué)生之間正是因為個體之間存在差異，所以才有不同性格的產(chǎn)生，才可以體現(xiàn)出性格特點與魅力，展現(xiàn)每個人完全不同的特點，為教學(xué)帶來生機與活力。

（三）注重新鮮事物對學(xué)生的負面影響

互聯(lián)網(wǎng)之類的新鮮事物對于學(xué)生的影響是雙面的，教師應(yīng)該格外的重視網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響，鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)接受知識，拓展視野的同時，也要避免學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲以及網(wǎng)絡(luò)上一些不利于學(xué)生成長的不良內(nèi)容。一些學(xué)生整日癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，造成自身身體狀況下降，萎靡不振，導(dǎo)致第二天沒有精力上課，這些都是新鮮事物對學(xué)生的負面影響，教師應(yīng)該予以高度的重視。

（四）加強與家長之間的溝通與交流

做為新課程改革之下的初中班主任，不斷的加強與家長的溝通和聯(lián)系，是開展好班級管理工作的必做功課。因為學(xué)生的大部分時間都在學(xué)校，而家長獲得孩子相關(guān)信息的方式也是和班主任進行必要的溝通與交流。班主任教師在學(xué)校擔(dān)任的職責(zé)實際上就是家長，既要保障學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要保障學(xué)生的安全健康成長。當(dāng)學(xué)生心理出現(xiàn)問題的時候，教師需要做的是進行疏導(dǎo)與引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向走，教師還應(yīng)該及時和家長溝通，讓家長配合教師一起幫助學(xué)生走出困境，這樣可以避免許多惡性事件和安全事故的出現(xiàn)。而當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得較大進步的時候，教師也應(yīng)該和家長進行交流，進行經(jīng)驗和心得的溝通，這樣有利于家長和教師一起鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生獲得更高層次的進步。

結(jié)束語：

新課程改革之后，我國的初中班主任開展班級管理工作需要有更多的努力。初中班主任應(yīng)該注重學(xué)生的個性發(fā)展，以人性化的管理來約束和規(guī)范學(xué)生的行為。這樣有利于學(xué)生整體的發(fā)展，也有利于初中的班級管理工作提升到一個新的臺階。

參考文獻：

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[3]陳雪梅.初中班主任工作方法藝術(shù)探析[J].青年文學(xué)家，2012，14：185.

篇(2)

關(guān)鍵詞：新時期；班主任；工作；探究

2013年8月23日教育部針對一直以來班主任教師工作負擔(dān)過重的普遍現(xiàn)象，教育部印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，在工作量、待遇以及教育學(xué)生等方面強化了班主任的權(quán)利，明確了班主任教師要拿出一半的時間來做班主任工作，并要求各地合理安排班主任教師的工作量，使他們有精力來關(guān)心每個學(xué)生的思想道德狀況、身心健康狀況及其他各方面的發(fā)展狀況。這是教育部針對新時期學(xué)生個性“張揚”、是一個他們自己認為思想有點超前衛(wèi)的群體。為此班主任工作中，要按照新時期素質(zhì)教育教學(xué)的要求，對學(xué)生充滿愛，充滿信任做好班主任工作。班主任是班集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教學(xué)及各種教育活動的得力助手，在學(xué)校教育工作中具有重要作用。現(xiàn)將筆者新時期在班主任工作方法說明如下。

一、選好班級“一套班子”

班主任的工作不可能整天“耗在”班級里，因為教師還有很多各種要干。為此班主任的班級管理工作離不開學(xué)生的配合，這里所說的并不是全體學(xué)生，而是有代表性的班干部的配合，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務(wù)。

二、沒有規(guī)矩不成方圓

每學(xué)期初，筆者都要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況擬定班級奮斗的目標和班級規(guī)章制度，避免學(xué)生盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，并以此增強班集體的凝聚力和動力。在制定規(guī)章制度時要按照新時期素質(zhì)教育的要求，結(jié)合學(xué)生的知識能力與發(fā)展能力，將近期目標與學(xué)期目標很好的結(jié)合起來，不能好高騖遠，以免喪失孩子的信心，并以此提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。

三、標桿意識調(diào)動學(xué)生的激情

在班級管理中，筆者充分運用班級中做事認真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，將他們設(shè)立成其他學(xué)生的標桿，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們，有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動準則和學(xué)習(xí)動力，使班級形成一種凝聚力和向上力。同時，我利用班會和語文課堂，經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者的勵志勤學(xué)、自強不息的人生經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)，爭取后來居上。這樣的班級無論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，筆者都會想盡辦法激起他們的競爭意識和學(xué)習(xí)的激情，爭取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進步。

四、創(chuàng)新班級激勵學(xué)評價機制

在班級管理中，筆者始終按照新時期素質(zhì)教育教學(xué)的要求，注重調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性、主動性和積極性，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變被迫、被動為自覺、主動。同時注重學(xué)生激勵性評價機制“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學(xué)生的自信心；容忍孩子的一切過錯，并告訴學(xué)生，“老師相信你能改變”，用自己的誠心去喚起學(xué)生的信任；我還會及時鼓勵表揚學(xué)生的點滴進步，主動與學(xué)生談心，使學(xué)生對自己充滿信心，從而加倍努力。

五、讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展

新時期素質(zhì)教育教學(xué)要求學(xué)生全面發(fā)展。 可是怎樣才能德智體美勞全面發(fā)展呢？一是要尊老愛幼，孝敬父母，還要愛護公共環(huán)境。二是有正確而的人生觀價值觀。除了要養(yǎng)成這些好習(xí)慣外還要努力學(xué)習(xí)，多動腦，培養(yǎng)多方面的技能；多鍛煉身體，增強體質(zhì)，培養(yǎng)自己的意志力；培養(yǎng)自己的審美觀。發(fā)展自己鑒賞美，創(chuàng)造美的能力；多勞動，經(jīng)常熱心的幫助別人，會干家務(wù)活。三是要引導(dǎo)學(xué)生從小逐步養(yǎng)成知榮辱、知禮儀、樹新風(fēng)的習(xí)慣。在班級管理中，筆者始終關(guān)注學(xué)生的思想動向，通過品德課和班會課來引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立社會主義榮辱觀和中華文明的禮儀觀，促進他們思想道德的正確發(fā)展。

六、在班級管理中融入“愛心”

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[關(guān)鍵詞]班主任工作 方法

一、比較法

即對事物的過去與現(xiàn)在、正面與反面進行比較。通過比較,可以使學(xué)生更好地認識事物發(fā)展的本質(zhì)與規(guī)律,懂得什么是真、善、美,什么是假、惡、丑,從而提高辨別是非的能力。

比如,要讓學(xué)生了解我國改革開放的偉大成就,就可以采用這種方法。改革開放前,我國的經(jīng)濟比較落后,人民群眾的生活也比較貧困。改革開放后,我國的經(jīng)濟建設(shè)突飛猛進,人民群眾的生活水平大幅度地提高。前后對比,學(xué)生就可以清楚地看到,改革開放好。只要堅持走有中國特色的社會主義道路,堅持改革開放,我們的國家就一定會日新月異,前途似錦。

二、討論法

即圍繞某一事物展開討論,讓學(xué)生各抒己見,暢所欲言。在討論中,教師加強疏導(dǎo),從旁啟發(fā),使學(xué)生通過討論,統(tǒng)一認識,提高思想理論水平。

隨著改革開放的深入,人民群眾的生活不斷地得到了改善。這是改革開放政策帶來的可喜現(xiàn)象,也是社會進步的一個標志。在這種新的形勢下,是否還要保持和發(fā)揚艱苦奮斗的作風(fēng)呢?針對這一問題,某校組織學(xué)生進行廣泛的討論。在討論中,兩種意見針鋒相對。一種意見認為:時代變了,生活好了,艱苦奮斗已經(jīng)成為歷史,現(xiàn)在還談艱苦奮斗實在是多此一舉。另一種意見認為:今天的好日子是靠艱苦奮斗換來的,要把祖國建設(shè)得更加繁榮昌盛,不但今天要講艱苦奮斗。而且將來還要講艱苦奮斗,艱苦奮斗是我們的“傳家寶”。通過認真的、激烈的討論,終于使絕大多數(shù)的學(xué)生接受了后一種意見并成為他們的自覺行動。

三、咨詢法

所謂咨詢法,是指對學(xué)生提出的某些問題進行專門的解答和誘導(dǎo),以利于進行心理矯正。當(dāng)前,有的青少年學(xué)生由于受各種社會思潮、多種人生觀、價值觀的沖擊,常常產(chǎn)生自我意識的混亂,有時會出現(xiàn)一種難以言狀的孤獨、困惑、苦悶和彷徨,于是,他們渴望與知心者促膝談心,以求得心理上的平衡與解脫。咨詢法之所以有成效,就在于要求咨詢者是主動的、自愿的。他們有想不通的問題,有苦悶、煩惱,有心理疾患,便前來“求醫(yī)就診”。這就使教育有了具體對象,針對性更強。

四、示范法

示范法是指通過先進的典型進行示范性的教育。唯物辯證法認為,客觀事物的發(fā)展是不平衡的,先進的,一般的,后進的存在,是符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律的。運用先進典型啟發(fā)、教育學(xué)生,是新時期班主任工作的一個重要方法。

據(jù)了解,不少學(xué)校都比較注意運用這種方法對學(xué)生進行思想教育,并收到了良好的效果。

五、強化法

強化法是指激發(fā)學(xué)生的有益行為,并使之重復(fù)出現(xiàn)或抑制、中止學(xué)生有害的行為,使其不再發(fā)生的一種方法。行為科學(xué)把增加重復(fù)某一特定行為的可能性的手段叫正強化;把抑制某種行為并使之不再發(fā)生的手段稱為負強化。在對學(xué)生進行教育的工作中,經(jīng)常運用檢查、評比、表揚、批評、贊許、獎勵、貶責(zé)、懲罰等,都可以看作是對人們行為的一種強化。

表揚、贊許、獎勵學(xué)生的某種思想和行為,是正強化。它具有肯定的傾向,能給學(xué)生帶來精神上的滿足,增強其自尊感、榮譽感和責(zé)任感,增強其保持優(yōu)良的思想和行為的信心,激勵其追求更高目標的強烈愿望和要求,而且使周圍的學(xué)生從中受到啟發(fā)和鞭策,看到自己的不足,找到學(xué)習(xí)的榜樣。這種方法有助于教育學(xué)生學(xué)會掌握評價優(yōu)良思想道德品質(zhì)的標準和方法,有助于形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)。表揚、獎勵應(yīng)該通過會議或某種儀式進行,并注重宣傳受表揚者的先進事跡和經(jīng)驗。獎勵應(yīng)貫徹物質(zhì)鼓勵與精神鼓勵相結(jié)合,以精神鼓勵為主的原則。

批評、貶責(zé)、懲罰是行為的負強化,具有否定的傾向。它可以使人們認識到不良行為對集體、對他人、對自己帶來的危害,從而產(chǎn)生自責(zé)、羞愧、內(nèi)疚感,從錯誤中吸取教訓(xùn),避免類似行為的再度發(fā)生。批評不僅有助于被批評者分清是非曲直,也有助于他人正確地衡量和判別周圍人的各種思想和行為,而使自己的思想更加符合社會道德規(guī)范的要求。批評、貶責(zé)可以通過會議或個別談話等形式進行,要注重受批評者的錯誤和教訓(xùn)。幫助其認識錯誤,吸取教訓(xùn)。

六、實踐法

實踐法是指引導(dǎo)和組織學(xué)生在參加社會實踐活動中接受教育,提高思想覺悟的教育方法,學(xué)生參加社會實踐,養(yǎng)成實踐的習(xí)慣,向社會作調(diào)查,可以更多地接觸社會,了解實情,增長知識,陶冶情操,開闊視野,鍛煉意志,有助于理論和實踐的結(jié)合,有助于形成社會主義社會所要求的思想品德。

在傳統(tǒng)的教育方法中,往往存在著重理論輕實踐的傾向。這種傾向?qū)е铝私逃氖д`。學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生常常不能符合社會的需要。當(dāng)前,我國已經(jīng)進入了一個新的歷史發(fā)展時期,時代賦予青少年學(xué)生光榮而艱巨的任務(wù),應(yīng)當(dāng)認真組織青少年學(xué)生參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動和科學(xué)實驗的實踐,使他們在腦力勞動和體力勞動相結(jié)合的過程中,在與人民群眾的廣泛接觸中去認識社會,了解社會,培養(yǎng)良好的思想感情,提高為人民服務(wù),為社會主義服務(wù)的覺悟。

七、聯(lián)合法

所謂聯(lián)合法,是指利用社會、家庭等方面的力量,目標統(tǒng)一,步調(diào)一致,共同對學(xué)生進行教育的方法。青少年學(xué)生是祖國未來的接班人,培養(yǎng)他們成為合格的人才是全社會共同的責(zé)任。調(diào)動和利用社會和家庭的力量對學(xué)生進行思想教育,也是新時期班主任的一個任務(wù)。

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關(guān)鍵詞；班主任 方法 探索

具備良好素質(zhì)的班主任，不僅以良好的自身形象影響學(xué)生，而且能以崇高的威信影響學(xué)生。有威信的班主任以一種無形的力量促使學(xué)生認真學(xué)習(xí)，并能使學(xué)生對班主任的教育，言聽計從。那么，怎樣才能當(dāng)好班主任呢？

一、身體力行，提高班主任自身素質(zhì)

班主任是學(xué)生的楷模。班主任的世界觀、人生觀。他的品德意志、興趣愛好、行為氣質(zhì)、生活態(tài)度、工作作風(fēng)等等，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這種影響如絲絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。班主任品德高尚、知識淵博、身體健康，在潛移默化中，必然有利于學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展，反之，如果班主任帶給學(xué)生的是負面的影響，在他管理下的一班學(xué)生，決難成為德、智、體全面發(fā)展的新人。在這個問題上。“師德”尤為重要，因為師德高尚的班主任的一言一行、一舉一動，會在學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生一股強大的驅(qū)動力。

二、德育為首，抓好學(xué)生思想品德教育

一個稱職的班主任，除了用自身的良好形象與崇高威信去影響學(xué)生外，還要積極地對學(xué)生進行各個方面和教育。首先是思想品德的教育。思想先進、品德優(yōu)秀的學(xué)生，才能有正確的學(xué)習(xí)目的、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和刻苦努力的實際行動。學(xué)生思想品德的好壞不是天生的，而是后大教育與培養(yǎng)的結(jié)果。在學(xué)生思想品德的形成與提高上，學(xué)校、家庭、社會環(huán)境都起到很大的作用，而班主任的言傳身教則是最為直接的。班主任要教育學(xué)生區(qū)分善、惡、美、丑，要教育學(xué)生熱愛祖國.熱愛人民，熱愛社會主義，熱愛學(xué)科，熱愛集體。要重視榜樣的作用，榜樣可以使學(xué)生的言行得到正確的導(dǎo)向和調(diào)節(jié)控制。要教育學(xué)生向雷鋒、孔繁森等英雄模范學(xué)習(xí)。通過向英雄模范學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的思想品德，激發(fā)學(xué)生為祖國為人民學(xué)習(xí)的熱情。

三、關(guān)心學(xué)生，履行教師教書育人天職

關(guān)心學(xué)生是教師的天職，對班主任來說尤為重要。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的班主任才能獲得學(xué)生的信任和尊敬，對學(xué)生的教導(dǎo)和要求才能產(chǎn)生預(yù)期的效果。

要關(guān)心學(xué)生，首先要了解學(xué)生。性格是人的個性特征中的核心，而人的性格是有差異的，處于兒童少年時期的學(xué)生，在性格上也已表現(xiàn)出明顯的差異。作為班主任，只有了解本班每個學(xué)生的性格，才能對癥下藥地進行管理和教育。對待不同性格的學(xué)生要采用不同的教育方法，對性格外向的，在肯定其長處的同時，要教育其接受紀律的約束；對于性格內(nèi)向的學(xué)生，則要鼓勵其與人接觸、大膽地表現(xiàn)自己；對那些有依賴性的學(xué)生，就要有意識地址其獨立地去完成某件事情。

真誠是人性中最美好的品質(zhì)。真誠可以贏得信任，信任才可以使人對自己言聽計從。班主任對學(xué)生的真誠尤其重要。一個班主任，必須對學(xué)生講真話，并且要言行一致，贏得學(xué)生信任的班主任，他的要求會變成學(xué)生的需要，這種需要所產(chǎn)生的行動將是自覺的而不是被迫的，班主任對待學(xué)生，切不可說假做假，切不可言行不一，否則，學(xué)生不僅不會聽班主任的話，不會照班主任的要求去行動，更嚴重的還會對學(xué)生純潔幼稚的心靈產(chǎn)生傷害。

四、做好家訪，提高家庭學(xué)校合作意識

家長是學(xué)生的啟蒙老師，家庭是學(xué)生成長的第一個搖籃，因此要重視家庭在學(xué)生教育中的重要作用。班主任要通過召開家長會、家訪、建立家長聯(lián)系本等方法保持與家長的經(jīng)常性聯(lián)系。通過這樣聯(lián)系，可以把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長，同時又可雙方配合有針對性地對學(xué)生進行教育。

召開家長座談會流學(xué)生情況，改進和加強教育方法的一個好辦法，但是要注意方式。不能把家長會開成批坪家長的會，更不能在會上指名道姓地批評那些成績不好表現(xiàn)差的學(xué)生，這樣會造成家長與班主任的對立，達不到學(xué)校與家庭配合教育的效果。而應(yīng)在肯定學(xué)生成績的基礎(chǔ)上，指出存在的問題。態(tài)度要和藹，方法要得當(dāng)，爭取家長的理解和支持。加強與家長聯(lián)系的目的，是要形成一種合力，以加強對學(xué)生的教育和培養(yǎng)。

五、培養(yǎng)助手，充分發(fā)揮班干部的骨干作用

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關(guān)鍵詞：高中班主任 管理 創(chuàng)新 工作方法

班主任是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的主要組織者，同時也是院校領(lǐng)導(dǎo)實施學(xué)校管理的重要助力。班主任的工作在很大程度上直接關(guān)系著學(xué)生的健康成長，青少年學(xué)生的價值觀、人生觀的培養(yǎng)有著重要影響力，班主任工作的效率與成敗關(guān)系到國家未來，所以，高中班主任在對班級進行常規(guī)管理工作中應(yīng)當(dāng)注重方法技巧，注重管理過程中的細節(jié)問題，除了要督促學(xué)生知識文化的學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生的健康心理發(fā)展。[1]

一、樹立威信

教師與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系是近幾年來許多教育專家、家長、學(xué)生都特別提倡的，但是，對師生間建立和諧關(guān)系的度的把控是非常重要的，特別是班主任教師在學(xué)生心目中尤其要注意樹立起應(yīng)有的威信，在學(xué)生心目中建立起威信形象并不是靠嚴肅的外表和體罰學(xué)生，而是有一定的技巧，通過自己專業(yè)知識技能的提升以及一絲不茍的工作態(tài)度才能獲得學(xué)生以及家長、社會教育人士的認可。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，為學(xué)生傳道授業(yè)解惑是每一名教師的基本職責(zé)，尤其是班主任教師一定要具備過硬的專業(yè)知識技能才能獲得學(xué)生的尊重，同時，作為班主任教師，在具備自己授課專業(yè)的知識技能之外還應(yīng)當(dāng)對心理學(xué)、教育學(xué)等等專業(yè)知識有所涉及，以便于班主任教師工作的開展，并且有利于在學(xué)生心目中樹立博學(xué)的形象。[2]

高中班主任的工作繁重，逃避班主任的職能工作和責(zé)任，放任學(xué)生自由發(fā)展的班主任教師在學(xué)生中的風(fēng)評一般較差，學(xué)生對其態(tài)度也會隨著班主任工作不負責(zé)任的態(tài)度而不屑，所以，班主任老師不能因為在工作中遇到不服管教的學(xué)生就對其不聞不問，處于叛逆期的高中生會因為班主任的關(guān)心而心生感動，從而會十分尊重班主任一絲不茍的工作態(tài)度。

二、充分尊重學(xué)生，用心與學(xué)生溝通

由于受過多年的教育，高中學(xué)生能夠明確辨別是非，班主任對學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)以尊重學(xué)生意愿、理解并信任學(xué)生為基礎(chǔ)，用寬容和樂觀的心態(tài)對學(xué)生進行情感上的教育，持續(xù)保持對學(xué)生的期望。班主任不要對學(xué)生進行大聲呵斥，應(yīng)該轉(zhuǎn)換角度，站在學(xué)生的立場替學(xué)生分析所面臨的問題，分析學(xué)生的心理活動，幫助學(xué)生認識自我，客觀地進行自我評價，在學(xué)生迷茫的時候引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的方法，進行師生間的心聲交流。不同的學(xué)生面臨著不同的困境，班主任應(yīng)當(dāng)扮演著父母與朋友的身份與學(xué)生進行溝通，并且教導(dǎo)學(xué)生如何對面臨的問題進行處理，從而擺脫困境。班主任在管理班級的過程中必須注重培養(yǎng)師生間的信任感，使學(xué)生懂得相互尊重的重要性，用理解、包容和尊重來獲得學(xué)生的信任和尊重，更加利于班主任進行管理工作。

三、樹立平等意識，創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境

高中階段的學(xué)生正處于生理、心理趨于成熟的時期，這個階段的學(xué)生心理壓力較大，心理反應(yīng)表現(xiàn)的特別明顯，因此，班主任在班級管理工作中要注意確立平等的觀念，懂得并滿足學(xué)生的心理需求。同一班級間的學(xué)生在各個方面的差異是相當(dāng)明顯的，班主任在進行思想教育時應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的自身特點出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理需求進行分別教育，但并不是采取不等的標準，在教育過程中雖然采取不同的形式，但對待學(xué)生的態(tài)度應(yīng)當(dāng)一視同仁，對待每一位學(xué)生都做到人格平等，不會影響班主任在管理過程中有的放矢、因材施教的進行思想教學(xué)工作。[3]

四、民主管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部

培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班級學(xué)生干部隊伍不僅對班主任的工作分擔(dān)壓力，對班級管理的全面性也有所提高。高中階段的學(xué)生已經(jīng)有著非常強的獨立工作能力和思想意識，在班級中建立健全的班委會，并充分發(fā)揮其作用性質(zhì)也是班主任在班級管理工作中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，班主任在班級管理中要全面調(diào)動學(xué)生干部的工作積極性，使其成為班主任管理工作的得力助手，讓學(xué)生參與到班級管理的工作中才能有效體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，并使班級管理工作達到事半功倍的效果。在班級干部的競選過程中堅持民主選舉，確立班委后，班主任應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)，并教導(dǎo)其如何正確處理學(xué)生間的關(guān)系，對班干部學(xué)生的工作給予肯定和獎勵，教導(dǎo)班干部以班級榮譽和班級利益為重，以身作則，帶動班級的其他同學(xué)，形成強大的班級凝聚力，構(gòu)建和諧、團結(jié)的班級氣氛，對班主任班級管理工作效率和工作質(zhì)量都有一定幫助。

結(jié)束語：

班主任是學(xué)校教育中的基礎(chǔ)力量，但班主任的工作繁瑣，并且在很多時候不被學(xué)生理解和接受。因此，班主任在開展工作時講求一些技巧的應(yīng)用，可取得事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]王臻. 小議中學(xué)班主任工作方法的創(chuàng)新[J]. 科技致富向?qū)В?013，11：198.

篇(6)

【關(guān)鍵詞】班主任 工作方法 “愛”

班級是學(xué)校對學(xué)生進行教育和教學(xué)工作的一個基本群體。班級管理的根本目的是實現(xiàn)教育目標，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。班主任是學(xué)校班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校目標管理的具落實者，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁和紐帶。學(xué)生能否全面發(fā)展，成為社會主義新人，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。

凡是班主任，都想做好，也應(yīng)該做好自己的工作，但真正做好的并不多。除了班主任自身素質(zhì)不高的原因之外，更主要的就是一部分班主任要么不了解現(xiàn)在的學(xué)生，要么不具備科學(xué)有效的管理手段。作為班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，班主任首先要有一顆愛心，要有對學(xué)生的摯愛之情和為教育事業(yè)獻身精神。在班級管理中，做到“三個平等”，即先進生與后進生平等，男生與女生平等，城鎮(zhèn)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生平等，就能有效地提高班級管理的質(zhì)量。

筆者是一名有十多年班主任工作經(jīng)歷的高中教師，通過自己的工作實踐，總結(jié)了幾點班主任

工作體會。

一、要“殺猴駭雞”

因為法不責(zé)眾，所以“殺雞駭猴”是普遍公認的教育方式。但是，因為時代的變遷和教育形勢的發(fā)展，現(xiàn)在應(yīng)該改為“殺猴駭雞”，即在班級管理中，要對在班級中影響較大的同學(xué)嚴加管理，如學(xué)習(xí)好的同學(xué)和班干部。符暾（本文中出現(xiàn)的人名，除非特別說明，均為2007屆高三（3）班學(xué)生。）是我班的一名特殊同學(xué)，小時候過年放爆竹時被炸傷了手，家長一直很內(nèi)疚，所以對該生比較寬容和遷就，以致該生沉迷網(wǎng)吧，不能自拔。幾乎每天一下晚自習(xí)后就去上網(wǎng)，導(dǎo)致經(jīng)常早上遲到。但是該生人很聰明，學(xué)習(xí)成績也一直不錯。對這樣一個老師、同學(xué)有爭議的學(xué)生，我沒有放棄，而是先在班上任命他擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，再經(jīng)過耐心細致地正面引導(dǎo)、側(cè)面刺激和反面激將工作，使該生認識到高三上網(wǎng)很不應(yīng)該，決心集中精力學(xué)習(xí)，最后，他的高考成績超了本科線。不能讓女生有優(yōu)越感，相同情況下，對女生要嚴格要求。一直以來，人們都認為女生臉皮薄，不禁批評，所以同樣的錯誤，經(jīng)常通過批評男生對女生敲山震虎、點到為止，這是不對的。安蕓是一名女生，以線下生的身份入校。該生英語成績比較不錯，以此為契機，鼓勵她樹立信心，迎頭趕上，后來高考成績也上了本科線。她的進步，刺激了相同情況的男生，帶動一大部分同學(xué)取得了進步。

二、“因材施教”

興趣是最好的老師。教育要根據(jù)學(xué)生的愛好，培養(yǎng)學(xué)生的才能；同時，對學(xué)生的優(yōu)缺點，藝術(shù)地運用批評和表揚的方法，讓學(xué)生自我反省，不斷調(diào)整自我發(fā)展的航向，少走彎路。學(xué)生之間有個性差異，如思維能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好等，我們的教育不是批量生產(chǎn)，而是個別加工。梁春林同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，但靈活機智，我鼓勵他們利用自身身體條件，報考公安院校。本來信心不足，并且還曾經(jīng)參與打架斗毆的梁春林幡然醒悟，迎頭趕上。最終，他考上了政法學(xué)院刑偵專業(yè)。武冰是一名女同學(xué)，也是基礎(chǔ)差，但做事細致入微，考慮周到。我讓她擔(dān)任團支部書記，鍛煉她的組織領(lǐng)導(dǎo)才能，她主辦的板報多次獲得學(xué)校的表揚。后來，她考到林院，一直擔(dān)任班干部。

三、“雙管齊下”

班主任關(guān)注的群體不應(yīng)該僅僅是后進生，更應(yīng)是優(yōu)秀生。有句俗話說：“溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)雨的挫折。”優(yōu)秀生在科任老師的和風(fēng)細雨中學(xué)習(xí)、生活，一旦受到批評，就會打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，班主任在積極轉(zhuǎn)化后進生的同時，更應(yīng)把精力放在優(yōu)秀生身上。在適當(dāng)?shù)臅r間和地點，給優(yōu)秀生以挫折教育，讓他們正視自己的優(yōu)勢、認識自己的不足，從而“百尺竿頭，更進一步”。冉倩蘋是一名性格柔弱的女生，每次我和她談話時，她都睜大眼睛，顯得誠惶誠恐，非常缺乏自信心。我告訴她，作為文科生，你英語和數(shù)學(xué)很不錯，這就是絕對優(yōu)勢。結(jié)果她成為2007年高考全縣文科探花，被蘭州大學(xué)錄取。

四、“換位思考”

善待每一個學(xué)生，允許學(xué)生犯錯誤，并給予他們改正的機會。俗話說“金無足赤,人無完人。”“人非圣賢，孰能無過？過而改之，善莫大焉。”圣人尚且如此，我們這些凡夫俗子更無一例外，何況學(xué)生是一群正在成長的孩子。班主任要有寬闊的胸懷，要能包容學(xué)生的一切錯誤。我認為處理班級事務(wù)的方法，一種是熱處理，即對性格溫和的學(xué)生要趁熱打鐵，速戰(zhàn)速決；一種是冷處理，即對受批評后反應(yīng)強烈的學(xué)生先放一下，讓其冷靜，以便進一步處理。在教育教學(xué)中，班主任常常需要處在學(xué)生的位置思考問題，把自己的心態(tài)放到學(xué)生的生活中去體驗他們的感受，這就是人們常說的“換位”。這種換位的思考方式能很快架起師生互相理解的橋梁，幫助我們找到教育教學(xué)的障礙，從而對癥下藥，解決問題。這樣可能有的教師認為丟面子，筆者認為不然。我?guī)?002屆高三時，為了防止學(xué)生遲到，要求大家早到校10分鐘。可是有一名女生，學(xué)習(xí)還好，還是偶爾遲到。經(jīng)過和她談話才知道，由于家庭貧困，她只有一件外套，有時候晚上洗的衣服到早上晾不干，她就不能按時到校。于是，我向?qū)W校反映了這個情況，學(xué)校決定以后免除該生的學(xué)雜費。如果我沒有耐心分析，而是認為該生屢教不改的話，那一定會對該生造成終生的傷害。

五、“三位一體”

學(xué)生活動的主要場所包括家庭和班級。班主任對學(xué)生的了解、掌握和評價，不能只通過自己的眼睛，因為再頑皮的學(xué)生，在班主任面前總是表現(xiàn)的像溫順的羔羊；班主任還要從班干部、同桌及科任老師那里了解學(xué)生在班級的實際表現(xiàn)，比如，是否尊重老師、團結(jié)同學(xué)，是否遲到曠課、上網(wǎng)早戀，是否濫交社會青年、結(jié)伙斗毆賭博等；同時，班主任還要和家長保持聯(lián)系，防止學(xué)生早出晚歸、兩頭鉆空，禁止學(xué)生對抗家長、奢侈浪費等。沒有教不好的學(xué)生，只有不到位的管理。

班級管理需要藝術(shù)，更需要班主任的細心、耐心、恒心、信心、熱心，五心并用；眼到、手到、心到、腿到、耳到，五位齊到。對于學(xué)生來說，班集體是他們成長的一塊田；對班集體來說，學(xué)生則是在集體這塊田中成長的一顆顆苗。苗要茁壯成長，離不開具備愛心的辛勤園丁；要使班集體中的每一位學(xué)生都會做人、成才，離不開班主任老師愛的滋潤。只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，與學(xué)生建立起深厚的感情，師生之間息息相通，才能把工作做到點子上，做到學(xué)生的心坎上；也只有想學(xué)生之所想，愛學(xué)生之所愛，急學(xué)生之所急，給學(xué)生親切感、安全感和信賴感，成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生才會自覺地、主動地投身到班級活動中去，我們的辛勤努力才不會白費，我們的教育目標才有望實現(xiàn)。

參考文獻:

［1］張德剛.淺議如何做好高中班主任工作.西北成人教育學(xué)報，2008，（3）.

篇(7)

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生 班主任工作 工作方法

近些年，由于高職院校招生規(guī)模不斷擴大，加上生源競爭及部分省或地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育的招生政策的影響，高職院校的錄取分數(shù)逐年降低，高職學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，整體生源質(zhì)量逐年下降。

一、現(xiàn)階段高職院校學(xué)生的特點

1.學(xué)習(xí)目的不夠具體和清晰。高職學(xué)生中有四成左右想通過學(xué)習(xí)獲得較強的專業(yè)能力，提高綜合素質(zhì)，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。有四分之一左右是為了拿畢業(yè)證和技能證。還有一部分想專升本，提升學(xué)歷，實現(xiàn)更遠大的人生目標。剩下一小撮學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目的，渾渾噩噩，處于做一天和尚撞一天鐘的混日子狀態(tài)。

2.普遍存在學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)方法欠缺問題。高職院校學(xué)生在中學(xué)和高中階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，面對學(xué)習(xí)感覺力不從心。他們大部分學(xué)習(xí)不具有計劃性，不考慮各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，被動上課。課后作業(yè)經(jīng)常是抄襲班里幾個學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，基本上不涉及預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的簡單而基本的過程。由于學(xué)習(xí)的主動性和探索性不夠，學(xué)生幾乎不提問題，對不懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容難以表達哪里不懂，為什么不懂。

3.自律意識較差，自我管理能力有待增強。具體表現(xiàn)是經(jīng)常逃課，上課玩手機、睡覺。生活中經(jīng)常因為一點兒小事與同學(xué)發(fā)生摩擦而大打出手，甚至是打群架。晚上用電腦、手機上網(wǎng)到深夜，第二天早晨睡懶覺，不能按時起床上早操、上課，形成惡性循環(huán)。“90后”的基本上都是在家長的精心呵護下成長的，在家里基本上沒干過家務(wù)活，到了學(xué)校也不能整理好自己的物品，不能按要求打掃宿舍衛(wèi)生，給學(xué)校常規(guī)管理加大難度。

4.內(nèi)心情感豐富、敏感而脆弱，容易出現(xiàn)心理問題。在各類高校的擴招環(huán)境下，高職院校為爭取生源，錄取分數(shù)一降再降，社會上對高職學(xué)生的認可度和評價越來越低。加之社會競爭越來越激烈，對畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)、綜合素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會適應(yīng)能力方面的要求越來越高，學(xué)生進入高職院校后，遠離家人和朋友，面對理想中的大學(xué)和現(xiàn)實的差距，就業(yè)現(xiàn)狀與自身能力的偏差，往往迷茫、失落，沮喪，極易產(chǎn)生自卑、焦慮心理，從而引發(fā)各種各樣的心理問題。

5.功利思想盛行，浮躁行為增多。面對社會競爭和就業(yè)難的壓力，高職大學(xué)生在校的所有行為都以是否對今后找工作有益為評判標準。當(dāng)班干部、入學(xué)生會、入黨、參加校園活動甚至是與學(xué)生交往都帶有明顯的功利目的，一些學(xué)生還把社會上的請客送禮等不良風(fēng)氣帶到校園中。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，他們對基礎(chǔ)課和理論課沒有興趣，更關(guān)注實訓(xùn)課和技能課，普遍認為凡是與將來就業(yè)沒有直接關(guān)系的課程都是沒用的，只關(guān)心眼前就業(yè)，不關(guān)注長遠發(fā)展。

二、高職院校班主任的重點關(guān)注對象與對策

1.經(jīng)常違紀學(xué)生。他們由于父母的教養(yǎng)方式不當(dāng)或家庭關(guān)系不和諧等原因，沒有歸屬感，缺少愛的體驗。他們需要通過不斷違紀獲得老師和家長的持續(xù)關(guān)注，從而體驗到自身的存在感。對這部分學(xué)生，應(yīng)該給予更多的鼓勵與肯定，多與家長進行良性溝通，在溝通中引導(dǎo)學(xué)生家長給予學(xué)生積極的評價，改善家庭成員間的關(guān)系。經(jīng)常與學(xué)生真誠談心，獲得學(xué)生的信任，促使他們認識到自己行為的偏差，產(chǎn)生改變的內(nèi)在需求。

2.學(xué)習(xí)困難學(xué)生。他們在過去的學(xué)習(xí)生涯中，很少有成功與滿足的體驗，但有嚴重的厭學(xué)情緒，面對父母的期望與就業(yè)的壓力無所適從，常采取逃課、睡覺、打游戲等逃避態(tài)度面對現(xiàn)實，內(nèi)心卻充滿焦慮。對這部分學(xué)生，應(yīng)該給予充分理解，教給他們實用的學(xué)習(xí)方法，幫助他們找到學(xué)習(xí)上的興趣點，以點帶面，必要時可以讓學(xué)生放棄一部分特別不擅長的科目，重點放在實驗實訓(xùn)等動手能力培養(yǎng)的課程上，讓學(xué)生找回學(xué)習(xí)自信。

3.家庭經(jīng)濟困難學(xué)生。他們在與經(jīng)濟條件較好的同學(xué)交往過程中，通過不斷攀比，產(chǎn)生自卑和怨恨情緒，心理常常處于不平衡狀態(tài)。對待這部分學(xué)生，輔導(dǎo)員和班主任要幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，理性看待自己的經(jīng)濟狀況。同時，努力使貧困學(xué)生補助和各類獎學(xué)金、助學(xué)金公平、公正、公開地落實到位，讓這部分學(xué)生在經(jīng)濟上有努力的目標和方向。

4.人際交往困難學(xué)生。部分學(xué)生由于性格、家庭環(huán)境等原因，缺乏與人溝通的主動性，做事常常以自我為中心，不考慮他人的感受，受到同學(xué)的排擠與冷落，內(nèi)心孤獨寂寞，充滿不被人理解的苦悶。班主任應(yīng)給予他們更多表達內(nèi)心想法的機會，加深了解。還要讓他們明白人際交往的重要性，讓他們學(xué)會換位思考，掌握一定的溝通方法，慢慢改善人際關(guān)系。

三、高職院校班主任工作方法與思路

1.加強學(xué)生的思想政治教育和法律意識的培養(yǎng)。高職學(xué)生已經(jīng)是年滿18周歲的、在國家法律制度規(guī)定下具有完全民事行為能力的成年公民。雖然他們在過去十幾年的學(xué)習(xí)中，不斷接受各級學(xué)校老師的思想政治教育，但是收效甚微。因此，對高職學(xué)生的思想政治教育不能采取“填鴨式”的知識灌輸方式，更不能是簡單的道理說教，而要采取豐富多彩的形式和手段，通過豐富多彩的校園活動和社會實踐，陶冶他們的情感，鍛煉他們的意志，使他們形成正確的信念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高識別善惡美丑的能力，培養(yǎng)責(zé)任意識和社會意識。積極引導(dǎo)他們遵守社會公德，遵守社會主義法律法規(guī)，糾正社會不良之風(fēng)，弘揚正氣，釋放正能量。

2.加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生管理中的積極作用。學(xué)生干部來源于學(xué)生，他們更了解學(xué)生的心理和思想動態(tài)，為班主任提供班級管理所需的第一手資料。在班干部的選拔過程中，應(yīng)綜合考慮學(xué)生的民意和候選學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，選拔的學(xué)生干部應(yīng)該具有責(zé)任感和正義感，能對自己嚴格要求，以身作則。對學(xué)生干部既要鼓勵他們放手工作，又要提醒他們注意工作方法。要定期對學(xué)生干部進行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們制定工作計劃和實施細則，檢查工作落實情況并提出改進意見。對于學(xué)生干部工作中暴露出來的不足，不能一味地批評指責(zé)，打擊學(xué)生干部工作的積極性和自覺性，使他們產(chǎn)生抵觸情緒。

3.定期召開班會，經(jīng)常到教室、學(xué)生宿舍與學(xué)生近距離接觸。高職學(xué)生由于在初高中階段學(xué)習(xí)成績不突出或在校表現(xiàn)不好，受到老師的關(guān)注不是過少就是過多，對老師有隔閡與警惕心理，對老師的信任度偏低。班主任必須先深入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中，雙方增進了解，給予學(xué)生充分的理解與尊重，才能獲得學(xué)生的信任，進而更好地開展教育和管理工作。在與學(xué)生的交往過程中，班主任要保持真誠、包容的心態(tài)，言語不傷害學(xué)生的自尊心。對于多次教育無效的學(xué)生，要付出更多的耐心和毅力，不輕言放棄。在處理學(xué)生問題時，既要堅持學(xué)校的規(guī)章制度又要考慮學(xué)生的情感，既以理服人又以情感人，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)。

4.關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)存在心理問題的學(xué)生到學(xué)校心理輔導(dǎo)中心尋求幫助。近幾年，高職學(xué)生的心理問題受到越來越多的重視，高職院校都開設(shè)了心理健康的課程，學(xué)校也設(shè)立了專門的心理輔導(dǎo)或咨詢機構(gòu)，但是學(xué)生對自身存在的一些心理問題認識不夠，有的認為自己的心事向他人難以啟齒，出了問題很少主動尋求專業(yè)老師的幫助。高職院校班主任需要在平時與學(xué)生和學(xué)生干部的溝通過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸。高職學(xué)生中談戀愛的學(xué)生比例較高，戀愛問題是高職學(xué)生存在的主要心理問題之一。他們更多地通過戀愛獲得情感寄托，重視戀愛的情感體驗，忽視戀愛的結(jié)果與責(zé)任。針對這個問題，班主任和輔導(dǎo)員應(yīng)幫助他們樹立正確的戀愛觀，處理好戀愛與學(xué)業(yè)的關(guān)系，對于失戀的學(xué)生要給予耐心引導(dǎo)，教給他們自我調(diào)適的方法，使他們順利走出心理低潮，更好地學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻：