序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇化工管路拆裝實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

針對(duì)化工企業(yè)具體某個(gè)崗位所應(yīng)具備的素質(zhì)，各個(gè)化工企業(yè)產(chǎn)品不同、工藝不同、崗位不同，所要求具備的崗位素質(zhì)也有區(qū)別。例如一般化工企業(yè)化工操作分為外操和內(nèi)操，所要求的崗位素質(zhì)就不同，外操負(fù)責(zé)設(shè)備日常的巡檢，要熟悉設(shè)備，具有強(qiáng)健的身體，不能恐高，要有敬業(yè)精神,服從意識(shí)；內(nèi)操要具有信息化處理的能力，要有大局觀，具備一定的領(lǐng)導(dǎo)才能。

二、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)路徑

(一)健全非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育體系，培育學(xué)生公共素質(zhì)

學(xué)院公共教學(xué)部、團(tuán)委及各二級(jí)學(xué)院協(xié)力不斷優(yōu)化非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育體系。例如：思政課程，讓學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培育學(xué)生愛(ài)國(guó)等品行素質(zhì)；職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)職業(yè)，對(duì)擇業(yè)更加理性；心理健康課程，提高學(xué)生心理素質(zhì)；勞動(dòng)課程，養(yǎng)成學(xué)生吃苦耐勞素質(zhì)；體育俱樂(lè)部，學(xué)生選擇自己感興趣的體育項(xiàng)目，鍛煉健康體魄；非專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)素質(zhì)，如攝影、圍棋和茶藝等。

（二）深化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，為專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

行業(yè)、企業(yè)參與教學(xué)體系構(gòu)建；以工作過(guò)程為導(dǎo)向，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；改革教學(xué)方式，推行“學(xué)、教、做”一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能，為學(xué)生行業(yè)基本素質(zhì)和崗位素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）“遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)體系，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的“始發(fā)站”

職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)活動(dòng)不能割裂，要注重在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中培育學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系包括基本技能、專(zhuān)業(yè)技能和綜合技能實(shí)訓(xùn),在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，不僅學(xué)生的技能得到遞進(jìn)式提高，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)該是螺旋式發(fā)展。1.基本技能實(shí)訓(xùn)。化工技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作所需的基本技能，內(nèi)容包括玻璃儀器的洗滌、稱(chēng)量工具的使用、精密量器的選用、實(shí)驗(yàn)室的安全及應(yīng)急處理等，在實(shí)訓(xùn)中要引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)所學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，使學(xué)生形成對(duì)化工行業(yè)的認(rèn)同感并具備扎實(shí)的基本技能。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)事故的預(yù)防與處理培育學(xué)生安全意識(shí);通過(guò)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的近距離接觸，跟化工專(zhuān)業(yè)有關(guān)的生活中常見(jiàn)的項(xiàng)目檢測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感；通過(guò)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的相互幫助，感受到合作意識(shí)和溝通能力的重要性；通過(guò)玻璃儀器、稱(chēng)量工具等的規(guī)范操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。2.專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。主要項(xiàng)目有化工識(shí)圖與繪圖實(shí)訓(xùn)、管路拆裝、化工儀表與自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)、化工單元設(shè)備的手動(dòng)和自動(dòng)操作實(shí)訓(xùn)、化工單元仿真培訓(xùn)等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)素質(zhì)包括安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、溝通能力等方面的素質(zhì)。通過(guò)認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)化工單元設(shè)備的大型化、自動(dòng)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化工行業(yè)的職業(yè)認(rèn)同感；通過(guò)充分了解設(shè)備特性，規(guī)范操作，養(yǎng)成安全意識(shí)；通過(guò)分組實(shí)訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到只有小組成員間相互協(xié)作、溝通才能完成任務(wù)，養(yǎng)成協(xié)作、溝通的習(xí)慣。3.綜合技能實(shí)訓(xùn)。主要項(xiàng)目有丙烯酸甲酯合成、乙醛氧化制乙酸等工藝仿真操作。通過(guò)對(duì)設(shè)備的開(kāi)停車(chē)操作、正常運(yùn)行和事故處理等模擬操作，實(shí)現(xiàn)了對(duì)整個(gè)化工工藝過(guò)程、DCS控制的演示。通過(guò)認(rèn)識(shí)自動(dòng)控制系統(tǒng)、自動(dòng)信號(hào)與聯(lián)鎖保護(hù)系統(tǒng)等，降低學(xué)生對(duì)化工行業(yè)安全的擔(dān)憂，提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感；通過(guò)設(shè)備與設(shè)備之間的相互影響，強(qiáng)化安全意識(shí)；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)操作和DCS配合，領(lǐng)悟溝通、協(xié)作的重要性；通過(guò)事故處理，提高學(xué)生應(yīng)急事故的應(yīng)變能力。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步拉近學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)習(xí)的距離，使學(xué)生對(duì)將來(lái)的工作有一個(gè)深入的了解。綜合技能實(shí)訓(xùn)是對(duì)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的綜合和升華，針對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，除了繼續(xù)對(duì)行業(yè)素質(zhì)進(jìn)行養(yǎng)成之外，要注意崗位素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)工藝過(guò)程仿真實(shí)訓(xùn)，認(rèn)識(shí)不同的崗位職責(zé)，理解不同工種、相同工種不同崗位對(duì)職業(yè)素質(zhì)要求的不同。綜合實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的進(jìn)一步提高起著關(guān)鍵作用，在校內(nèi)實(shí)踐和校外頂崗實(shí)習(xí)兩者之間起著“承上啟下”的作用。

（四）各層級(jí)職業(yè)技能大賽，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的“加油站”

職業(yè)技能大賽在注重考察學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題能力的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)比如心理素質(zhì)、溝通和協(xié)作意識(shí)、安全意識(shí)、規(guī)范操作、敬業(yè)精神和自信心等提出了具體要求。通過(guò)組織學(xué)生參加不同層級(jí)的職業(yè)技能比賽，鍛煉學(xué)生接受挑戰(zhàn)的心理能力，充分認(rèn)識(shí)溝通、協(xié)作職業(yè)素質(zhì)的重要性。實(shí)踐證明，逐漸成熟的各層級(jí)職業(yè)技能比賽，可以成為學(xué)生重塑信心和堅(jiān)定職業(yè)遠(yuǎn)景的得力載體[2]。1.建設(shè)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，有利于選拔人才。組建綠色化工生產(chǎn)、火眼金睛、化工生產(chǎn)設(shè)備維護(hù)等專(zhuān)業(yè)社團(tuán)。從大一入學(xué)后，選拔學(xué)生，組建社團(tuán)，在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，逐漸參與洗滌劑的生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的管理和維護(hù)等項(xiàng)目，優(yōu)秀者作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的助手參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并作為各級(jí)大賽的種子選手。通過(guò)社團(tuán)組織的相關(guān)活動(dòng)，學(xué)生在提高操作技能的同時(shí)，還能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、協(xié)作和溝通能力、自我管理能力和創(chuàng)新能力。2.廣泛開(kāi)展校級(jí)比賽，營(yíng)造人人參與的良好學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)院層級(jí)的比賽由專(zhuān)業(yè)社團(tuán)組織,可以提高學(xué)生組織能力；比賽沒(méi)有名額的限制，參與面比較廣；賽項(xiàng)參考省賽、國(guó)賽，為省賽和國(guó)賽選拔隊(duì)員。例如化工管路拆裝大賽是團(tuán)隊(duì)操作項(xiàng)目,既考核學(xué)生拆裝工具的正確選擇和使用、管路的拆裝順序、閥門(mén)、法蘭等的拆裝等操作技能，又對(duì)職業(yè)素質(zhì)提出了具體要求，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的好壞直接影響拆裝的質(zhì)量和速度；細(xì)節(jié)問(wèn)題比如物件的整齊擺放、考核場(chǎng)所衛(wèi)生等也納入了考核標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)大賽，以賽促學(xué)，以賽促練，提升參與學(xué)生的操作技能和職業(yè)素質(zhì)。3.積極參加省賽,鍛煉隊(duì)伍。通過(guò)公正的賽前選拔、有效的賽前訓(xùn)練、緊張的現(xiàn)場(chǎng)參賽、全面的賽后總結(jié)，學(xué)生的操作技能和職業(yè)素養(yǎng)得到顯著提高。以化工生產(chǎn)技術(shù)大賽為例：精餾實(shí)操環(huán)節(jié)三個(gè)學(xué)生分工合作、各司其職，既要規(guī)范操作、保證精餾設(shè)備安全運(yùn)行，又要保證濃度達(dá)標(biāo)的同時(shí)最大程度體現(xiàn)產(chǎn)量，充分體現(xiàn)了化工企業(yè)最看重的協(xié)作、溝通和安全等職業(yè)素質(zhì)；仿真環(huán)節(jié)階段重點(diǎn)考核學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

(五)化工博物館是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的“中轉(zhuǎn)站”

化工博物館分為內(nèi)館和外館兩部分，內(nèi)館中展示化工發(fā)展史和企業(yè)捐贈(zèng)的儀表和閥門(mén)等;外館將框架結(jié)構(gòu)施工，對(duì)企業(yè)贈(zèng)送聚合釜等大型設(shè)備安裝，真實(shí)還原企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境。要挖掘化工博物館的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。內(nèi)館的化工發(fā)展史，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)自豪感和認(rèn)同感；通過(guò)化工博物館還可以培育安全意識(shí)，進(jìn)入博物館參觀或?qū)W習(xí)之前，都必須先接受安全教育課程，進(jìn)入外館，必須佩帶安全帽，扶著樓梯上二層平臺(tái)參觀，對(duì)能接觸到管線、閥門(mén)和開(kāi)關(guān)等不能隨便亂動(dòng)，通過(guò)上述規(guī)定，安全的理念滲透到每個(gè)人意識(shí)、每一步動(dòng)作。使化工博物館成為培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的“中轉(zhuǎn)站”。

（六）校內(nèi)企業(yè)是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的“中試基地”和“練兵場(chǎng)”

與第三方檢測(cè)企業(yè)青島中一監(jiān)測(cè)有限責(zé)任公司合作，在院內(nèi)投資建設(shè)分公司，負(fù)責(zé)學(xué)院所在區(qū)域西海岸經(jīng)濟(jì)新區(qū)的業(yè)務(wù)。校企雙方簽署協(xié)議，企業(yè)負(fù)責(zé)管理和經(jīng)營(yíng)；校方安排指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)學(xué)生；通過(guò)合作，達(dá)到校企雙方互利共贏。校方提供場(chǎng)地、人力和智力，企業(yè)節(jié)省了經(jīng)營(yíng)成本；學(xué)校可以更加自由的安排多批次的學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，有利于校方的教學(xué)安排。校方以校內(nèi)企業(yè)作為“中試基地”，檢驗(yàn)在校內(nèi)實(shí)踐過(guò)程中職業(yè)技能和素質(zhì)培養(yǎng)的情況，查找不足，及時(shí)采取措施。也作為學(xué)生外出頂崗實(shí)習(xí)之前“練兵場(chǎng)”，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)“學(xué)生”向“員工”身份的轉(zhuǎn)變，為第三學(xué)年的頂崗實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（七）頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)“終點(diǎn)站”

頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生分配在不同的企業(yè)、不同的崗位，所要求的崗位技能和素質(zhì)不盡相同，學(xué)校要采出措施，避免“放羊”現(xiàn)象的發(fā)生。專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制的實(shí)行，有利于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中崗位素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)院要求學(xué)生在每周總結(jié)中要體現(xiàn)崗位素質(zhì)的學(xué)習(xí)情況；各導(dǎo)師在批閱周記、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)答辯過(guò)程中要注意崗位素質(zhì)的提煉、總結(jié)；注意和企業(yè)指導(dǎo)教師交流學(xué)生崗位素質(zhì)的不足。這個(gè)階段對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)最為關(guān)鍵，是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的提升階段。

（八）企業(yè)文化和校園文化的無(wú)縫融合，是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的“催化劑”

對(duì)于化工專(zhuān)業(yè)而言，用企業(yè)文化規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，感受和學(xué)習(xí)企業(yè)文化，有利于學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的角色轉(zhuǎn)換。實(shí)訓(xùn)室的文化建設(shè)要具有學(xué)習(xí)、警示和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的功能。1.學(xué)習(xí)功能。主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、設(shè)備功能、帶控制點(diǎn)的工藝流程圖、操作說(shuō)明等全部上墻，有利于學(xué)生操作技能的提高。2.警示功能。利用警句、警示牌、洗眼器、急救藥箱和滅火器等，提醒操作者注意安全，培育安全意識(shí)。3.職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)功能。實(shí)訓(xùn)室職業(yè)氛圍營(yíng)造要體現(xiàn)化工企業(yè)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量“管理嚴(yán)格”，對(duì)化工設(shè)備“規(guī)范操作”，和班組同事“協(xié)作溝通”，對(duì)化工過(guò)程“安全生產(chǎn)”，對(duì)環(huán)境“責(zé)任關(guān)懷”的要求，具有職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)功能。

三、保障措施

（一）健全素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

學(xué)院成立公共教學(xué)部、知行書(shū)院，健全校內(nèi)非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育體系，為化工技術(shù)類(lèi)學(xué)生公共素質(zhì)教育提供了保障；教務(wù)處加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理；團(tuán)委管理社團(tuán)，社團(tuán)活動(dòng)注重向?qū)I(yè)化、職業(yè)性、技能型方向發(fā)展。為學(xué)生行業(yè)素質(zhì)和崗位素質(zhì)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)與企業(yè)溝通聯(lián)絡(luò)，攜手實(shí)現(xiàn)共贏

高職院校學(xué)生職業(yè)技能和素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)校企合作，但是企業(yè)的主要目的是盈利，對(duì)于校企合作積極性不高，所以目前校企合作主要靠領(lǐng)導(dǎo)的人脈。為了使校企合作健康、穩(wěn)定的深入發(fā)展，學(xué)院主要采取以下辦法：一是建立聯(lián)絡(luò)機(jī)制，成立校企合作處，加強(qiáng)與政府有關(guān)部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)的聯(lián)系和溝通，協(xié)助各二級(jí)學(xué)院接觸、了解、掌握相關(guān)企業(yè)單位的情況；二是服務(wù)機(jī)制，學(xué)院舉辦青島市中小企業(yè)產(chǎn)學(xué)研對(duì)接洽談會(huì)，營(yíng)建協(xié)同創(chuàng)新、融合發(fā)展的平臺(tái)，企業(yè)提供項(xiàng)目，學(xué)院提供科研支持，共贏發(fā)展。

（三）推進(jìn)技能競(jìng)賽月，同步提升技能和素質(zhì)

為深入推進(jìn)技能大賽常態(tài)化，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和素養(yǎng)為目標(biāo),以賽促學(xué)，以賽促教，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參加校級(jí)培訓(xùn)和選撥，學(xué)院規(guī)定每年11月份為技能競(jìng)賽月，將院級(jí)比賽覆蓋到所有專(zhuān)業(yè)、所有學(xué)生，參與面廣泛。比賽項(xiàng)目對(duì)接市賽、省賽和國(guó)賽，為上一級(jí)大賽選撥精英人才。深化與企業(yè)合作深度，由企業(yè)贊助大賽經(jīng)費(fèi)，派出專(zhuān)家參與大賽命題和比賽過(guò)程，為其選撥人才。廣泛宣傳技能競(jìng)賽月中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生提升操作技能和職業(yè)素質(zhì)。

（四）“下午茶”座談會(huì)，鼓勵(lì)更多學(xué)生走向成功

院長(zhǎng)親自和省級(jí)以上競(jìng)賽獲獎(jiǎng)師生在T-garden共飲下午茶，鼓勵(lì)師生；學(xué)院將學(xué)生獲獎(jiǎng)的事跡進(jìn)行宣傳，用他們的勵(lì)志成長(zhǎng)經(jīng)歷感染、教育更多的學(xué)生，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與，走向成功。

四、培養(yǎng)成效

（一）職業(yè)技能大賽獲得佳績(jī)

學(xué)院榮獲獲第三屆“隆騰杯”山東省大學(xué)生化工過(guò)程實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；首屆山東省化工生產(chǎn)技術(shù)技能競(jìng)賽，學(xué)院代表隊(duì)獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)；2014年山東省職業(yè)院校技能大賽（高職組）“工業(yè)分析檢驗(yàn)”項(xiàng)目競(jìng)賽，獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)。

（二）就業(yè)能力突出

2014屆應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生135人，畢業(yè)生網(wǎng)簽率為54.8%（全院平均46.1%）。正式就業(yè)率為90.37%（全院平均88.81%），整體就業(yè)率為98.52%（全院總體就業(yè)率為97.47%）。

（三）校企合作成果豐碩

篇(2)

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)課教學(xué);虛擬裝配;運(yùn)動(dòng)仿真;開(kāi)發(fā)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）41-0234-02

職業(yè)院校的最大特點(diǎn)，就是培養(yǎng)學(xué)生既要有一定的理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。畢業(yè)生到單位后能很快適應(yīng)本職工作，成為應(yīng)用型的高技能人才。學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的提高主要體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中，多年來(lái)由于受各種因素的影響，專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)效果并不能令人滿意。究其主要原因是現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)課教材中許多裝配圖較為復(fù)雜，有些裝配圖不僅學(xué)生看不懂，新走上教學(xué)崗位的年輕教師也感到吃力，這些都直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的積極性。對(duì)此，嘗試開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課主要機(jī)器設(shè)備虛擬裝配及運(yùn)動(dòng)仿真軟件，能使學(xué)生直觀的了解機(jī)器設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理，進(jìn)而進(jìn)行虛擬裝配，在虛擬裝配熟練的基礎(chǔ)上帶動(dòng)實(shí)際操作，從而改善專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)效果。

一、以前專(zhuān)業(yè)課教學(xué)存中在的兩種傾向

（一）專(zhuān)業(yè)課偏重于理論講解，學(xué)生缺乏實(shí)際動(dòng)手操作能力

1.近幾年，由于招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校原有的實(shí)訓(xùn)條件已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的需要，本該在實(shí)訓(xùn)車(chē)間完成的課程，由于實(shí)訓(xùn)條件有限，機(jī)器設(shè)備及其他維修課程不得不改為在教室里進(jìn)行理論講解;

2.新老教師交替更新，一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師退休或調(diào)離，許多新的、高學(xué)歷的年輕教師走上講臺(tái)，他們理論功底扎實(shí)，但大多缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，因此，他們更偏重于將專(zhuān)業(yè)課教學(xué)改為在理論教室講解;

3.實(shí)際操作耗能耗材，操作不當(dāng)容易造成機(jī)器設(shè)備損壞，實(shí)訓(xùn)成本較高，在學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)比較緊張的情況下，學(xué)校只有壓縮這部分經(jīng)費(fèi)。因此，本應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)車(chē)間完成的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)只能在理論課堂講解，使得原本比較簡(jiǎn)單的機(jī)器設(shè)備結(jié)構(gòu)、原理變得復(fù)雜、抽象不好理解，許多學(xué)生覺(jué)得專(zhuān)業(yè)課教學(xué)枯燥無(wú)味，有些干脆放棄專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，忽視專(zhuān)業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的提高

為了改變這種單純理論教學(xué)現(xiàn)象，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，學(xué)校將專(zhuān)業(yè)課教學(xué)改到實(shí)訓(xùn)車(chē)間或到企業(yè)去上，這些做法雖然較前面有一定的進(jìn)步，但通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)還存在一些不足。主要表現(xiàn)有兩點(diǎn)：

1.許多實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師多年來(lái)養(yǎng)成側(cè)重于實(shí)際操作的習(xí)慣，理論講解較少，在簡(jiǎn)單講解完機(jī)器設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理后，讓學(xué)生去實(shí)際拆裝，學(xué)生只會(huì)機(jī)械地模仿拆卸裝配，拆卸方法不清、操作盲目。加上學(xué)生對(duì)機(jī)器設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理了解得并不充分，學(xué)生操作時(shí)經(jīng)常不按拆裝程序操作、出現(xiàn)野蠻拆卸，造成有些機(jī)器設(shè)備在很短的時(shí)間內(nèi)精度嚴(yán)重受損，甚至有些干脆報(bào)廢，后續(xù)班級(jí)沒(méi)辦法使用，達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.有些學(xué)校把專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)放到企業(yè)進(jìn)行，但企業(yè)是以生產(chǎn)為主，學(xué)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)為輔，受生產(chǎn)環(huán)境影響，許多專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)在企業(yè)得不到保證，使得專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)期效果。

二、虛擬裝配及運(yùn)動(dòng)仿真軟件的開(kāi)發(fā)

針對(duì)以上專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中存在的兩種傾向，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助繪圖軟件使用，嘗試開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課主要機(jī)器設(shè)備三維虛擬裝配及運(yùn)動(dòng)仿真軟件，使得學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)更加直觀、形象。

（一）確定開(kāi)發(fā)小組成員及開(kāi)發(fā)項(xiàng)目

開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課虛擬裝配及運(yùn)動(dòng)仿真軟件，是一項(xiàng)工作量大、涉及多方面知識(shí)的工作，除了要有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要具有吃苦耐勞、勇于鉆研的精神，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師帶領(lǐng)部分青年教師組成課題小組并吸收個(gè)別基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)的高年級(jí)同學(xué)參與其中。開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目本著由易到難的原則進(jìn)行，從較為簡(jiǎn)單的化工管路的管件及閥門(mén)開(kāi)始。如彎頭、三通、大小頭和管閥、球閥、蝶閥、磁力閥等，在積累了一定經(jīng)驗(yàn)后，開(kāi)發(fā)化工機(jī)器設(shè)備的各種泵，前后開(kāi)發(fā)了單級(jí)離心泵、齒輪油泵、雙吸泵、多級(jí)泵、磁力泵、屏蔽泵、往復(fù)泵等，在此基礎(chǔ)上，對(duì)風(fēng)機(jī)、列管式換熱器等實(shí)習(xí)車(chē)間現(xiàn)有的機(jī)器設(shè)備進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

（二）開(kāi)發(fā)過(guò)程

整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程步驟如下：

1.制定開(kāi)發(fā)計(jì)劃。為了使開(kāi)發(fā)工作有序、按計(jì)劃完成，開(kāi)發(fā)前制定了詳細(xì)的開(kāi)發(fā)計(jì)劃。計(jì)劃包括開(kāi)發(fā)各項(xiàng)目的時(shí)間段、主要內(nèi)容、開(kāi)發(fā)所需工具、量具、具體步驟及各分項(xiàng)目的主要負(fù)責(zé)人。

2.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際測(cè)繪。進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)后，對(duì)裝配體進(jìn)行逐件拆卸，為了保證工作順利進(jìn)行，對(duì)每個(gè)拆下的零件編號(hào)，然后徒手繪出各零件的草圖，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)件測(cè)量其主要尺寸并確定型號(hào)，研究每個(gè)零件的裝配方法并徒手畫(huà)出裝配示意圖或裝配草圖，然后將機(jī)器設(shè)備恢復(fù)原位。

3.在工作室核對(duì)草圖，對(duì)表達(dá)不清或尺寸不全的草圖再重新核對(duì)、訂正，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)件核對(duì)型號(hào)及尺寸，理順各草圖之間的關(guān)系，保證各裝配體的零部件草圖及標(biāo)準(zhǔn)件、常用件型號(hào)尺寸齊全。在此基礎(chǔ)上用計(jì)算機(jī)CAD軟件畫(huà)出各裝配體的零件圖及裝配圖（或裝配示意圖）。

4.根據(jù)零件圖，用Slid Works軟件畫(huà)出各零件三維造型。在工作室進(jìn)行二維草圖繪制以及三維零件造型。為了提高效率，可將裝配體的所有零件三維造型都繪制好以后，再考慮下一步裝配。

5.用已經(jīng)建好的三維零件進(jìn)行機(jī)器設(shè)備的虛擬裝配，在虛擬裝配的過(guò)程中對(duì)裝不進(jìn)去的零件及時(shí)調(diào)整，將其尺寸及形狀進(jìn)行修改，然后重新裝配。

6.完成裝配體的拆卸及裝配爆炸圖，在爆炸圖中分步驟將裝配體裝配及拆卸步驟逐項(xiàng)交代清楚。

7.利用Slid Works軟件的制作動(dòng)畫(huà)功能，制作出各機(jī)器設(shè)備的拆卸和裝配動(dòng)畫(huà)，在動(dòng)畫(huà)中強(qiáng)調(diào)拆卸和裝配中注意事項(xiàng)及重點(diǎn)，以便引起學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的注意。

三、采用虛擬裝配及運(yùn)動(dòng)仿真軟件在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中傳授知識(shí)和技能

開(kāi)發(fā)出專(zhuān)業(yè)課機(jī)器設(shè)備的虛擬裝配及運(yùn)動(dòng)仿真軟件后，配合機(jī)器設(shè)備的實(shí)體，指導(dǎo)教師在一體化教室的授課發(fā)生了根本性的變化。首先，指導(dǎo)教師對(duì)要拆裝的機(jī)器設(shè)備進(jìn)行介紹，用三維動(dòng)畫(huà)展示機(jī)器設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理，機(jī)器設(shè)備在在馬達(dá)的帶動(dòng)下旋轉(zhuǎn)起來(lái)，形象、直觀、工作原理一目了然，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)生能夠直觀的掌握機(jī)器設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作原理。其次，指導(dǎo)教師演示虛擬拆卸，利用Slid Works創(chuàng)建爆炸圖，將機(jī)器設(shè)備上的零件按正確的拆卸順序進(jìn)行虛擬拆卸，在虛擬拆卸的過(guò)程中指導(dǎo)教師邊虛擬裝拆邊告訴學(xué)生要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，為了使學(xué)生真正消化吸收，對(duì)此可反復(fù)演示，（有條件的學(xué)校可讓學(xué)生在電腦上反復(fù)練習(xí)虛擬裝配）。第三，在學(xué)生掌握上述內(nèi)容的前提下，指導(dǎo)教師再帶學(xué)生到機(jī)器設(shè)備的實(shí)體前，實(shí)際演示機(jī)器設(shè)備的裝拆過(guò)程。第四，分小組讓學(xué)生實(shí)際裝拆，指導(dǎo)教師巡回檢查指導(dǎo)。第五，裝拆結(jié)束后，指導(dǎo)教師及時(shí)總結(jié)，對(duì)存在的不足重新演示糾正。最后，指導(dǎo)教師讓學(xué)生按正確的方法將機(jī)器設(shè)備裝配好，恢復(fù)場(chǎng)地原有布局。

四、開(kāi)發(fā)虛擬裝配及運(yùn)動(dòng)仿真軟件在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用成效

1.通過(guò)開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課機(jī)器設(shè)備虛擬裝配及運(yùn)動(dòng)仿真軟件，有效地鍛煉了課題組成員的綜合能力，參與開(kāi)發(fā)師生的徒手繪圖能力、CAD繪圖能力、Slid Works三維建模能力及專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力都有了顯著提高。

2.通過(guò)開(kāi)發(fā)和使用專(zhuān)業(yè)課機(jī)器設(shè)備虛擬裝配及運(yùn)動(dòng)仿真軟件，減輕了專(zhuān)業(yè)課指導(dǎo)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)課的情況明顯好轉(zhuǎn)，教學(xué)成效顯著。

3.減少了盲目拆卸和裝配，耗材、耗能和零部件損壞情況明顯改觀，機(jī)器設(shè)備的使用壽命大幅度增加。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁鋒.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造實(shí)訓(xùn)圖庫(kù)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2013.

[2]鄧勁蓮.機(jī)械產(chǎn)品三維建模圖冊(cè)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2014.

[3]趙罘.常用機(jī)械機(jī)構(gòu)虛擬裝配及運(yùn)動(dòng)仿真40例[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2015.

[4]匡照忠.化工機(jī)器與設(shè)備[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2013.

[5]吳先文.機(jī)械設(shè)備維修技術(shù)[M].北京：人民郵電出版社，2014.

Application of Virtual Assembly and Motion Simulation Software Development in Specialized Course Teaching

JIA Ke-wen

（School of Mechanical Technique，Xin Jiang Institute of Light Industry Technology，Urumqi，Xinjiang 830021，China）