序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教育學考研復習計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：高校輔導員；工作性質；工作方法

輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量， 是大學生健康成長的指導者和引路人。擔任輔導員工作的幾年來，每天的工作既充實又忙碌。大家都說輔導員的工作忙忙碌碌、事無巨細，但我從來沒有厭倦這份工作，反而對它情有獨衷。我愛學生，熱愛學生工作，這幾年是我生活中內容最豐富，工作最充實的時期，也是能力鍛煉，自我成長最快，最關鍵的幾年。伴隨著校院領導的點撥，同事老師的幫助，與學生們的溝通交流，總結梳理一下，感覺自己豐富了許多，成長了許多。也想把自己的心得與大家進行分享，來共同體味輔導員工作的歡笑與心酸。

1 加大新生入學教育力度，用感恩教育酥軟放蕩不羈和良知泯滅

每年的新生《入學教育》，我雷打不動的第一課就是感恩教育，而且時間長、堅持久，別管多么淘氣，有個性甚至“良知泯滅”的孩子都會被恩情酥軟。變得懂事、有禮貌、有感情，學會感恩，對于現在的孩子來說尤其重要。現在的孩子都是家庭的中心，他們心中只有自己，很少有別人。要讓他們學會感恩，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。當孩子們感謝他人的善行時，第一反應常常是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為和心理上的暗示，讓他們從此知道愛別人、幫助別人。學會感恩，先要學會知恩，要理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。每年新生入學時我們都會放映像《暖春》、《一個獨生女的故事》、《我的兄弟姐妹》、《媽媽再愛我一次》、《和你在一起》等感恩父母和老師的影片，并布置他們給父母寫一封不寄出的信和放假時給父母做至少一件力所能及的事的家庭作業，要教化他們學會感恩。我想只有知道感恩的人，他的一生才會少了許多怨天尤人的不平。

2 加強思想政治教育，以生為本，用談心拉近與學生的距離

我始終把尊重學生、了解學生、走近學生作為我工作的出發點和落腳點，也不厭其煩地找同學們談心，我覺得了解學生是培養教育學生的前提。在“面對面”的關愛與尊重中，同學們打開了心窗，道出了心里話，讓我更加了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的理想、信念、追求，也了解到他們的煩惱、痛苦和迷茫。有的學生生活極度困難，朝不保夕，無心學習；有的學生靠網絡打發課余生活，長期不上課，以至考試時沒有勇氣走進考場；有的存在心理困惑、心理障礙，戀愛、人際交往和各種生活壓力；有的同學父母離異甚至父母雙亡；有的同學有自卑心理和性格比較內向；甚至有曾經輕生過的學生，在發現問題的同時，也發現了眾多積極進取的優秀學生，這些發現，使我對學生的全貌有了清楚地認識，有利于找準工作著力點和突破口。通過談心工作不僅解決了學生的思想問題，更解決了學習生活中的實際困難。我想只有這樣，思想政治工作才更具有了針對性、實效性、吸引力和感染力，否則就會蒼白無力。這些問題的落實，有效地緩解了弱勢群體物質與精神的雙重壓力，成為我做好思想政治工作的催化劑。

3 明確清晰的育人思路，拓展寬闊的思想教育和研學平臺

通過多年的學生工作實踐，我從中清楚地領悟到，要想育人，得把握幾個先決條件，首先要明確培養什么樣的人，怎樣培養人，培養的人能不能接受社會的檢驗、大眾的認可，從而必須分階段、分層次地去教育，每個階段要賦予每個階段不同的教育內容。幾年來我堅持做到大一到大四有目的、有計劃地開展思想教育工作。

大一主要完成：感知恩德；角色轉換；淺嘗自我管理；初步確立人生觀；體會嚴格的育人環境；通過計算機等級考試；堅持學好英語，為考研做好準備。

大二主要完成：對考研及早下手，盡早復習；在社團、學生會等部門擔任職務，充分鍛煉能力；初步確立考研學校，學習專業知識；通過英語四級考試；涉獵文學知識、閱讀文學名著。

大三主要完成：講說能力；鋼筆字、粉筆字過關；進入化學專業興趣小組，初步開展科研活動；考研拔高階段；非考研學生專業知識備課。

大四主要完成：繼續組織協調考研、考證工作的開展，組織安排好教學、專業實習，畢業設計、職業規劃等工作，做好畢業生的找工作應聘中的技能和安全教育，加強畢業生愛校榮校等系列教育工作，將“今天我以校為榮，明天校以我為榮”的理念深入到每位畢業生的心中。

4 狠抓班團建設和學生干部隊伍建設

挑選一批素質高、學習好、勁頭足、能吃苦、有凝聚力的學生干部。幾年來，在班團和學生干部隊伍的建設上我一直都花大力氣，耐心抓、精心挑。我認為班級是學校的細胞，是學生學習知識、人格成長、社會性發展三位一體的軟環境，對學生的成長與發展起到重要的影響。一個好的班集體對學生的個性養成和全校整體工作的順利開展起到決定性的作用，同時良好的班級建設也會使人心向上、共同思進。二年級是問題的爆發期，大量的矛盾、問題在積累一年后，會大量爆發，因此，應特別關注班級間、宿舍間、同學間的關系。通過深入同學、宿舍多方了解情況，召開主題班會及個別談話，妥善處理學生宿舍和班級間的矛盾，使一些問題在萌芽中得到解決，避免了大量矛盾的激化。學生干部的選擇上我堅決做到知人善任，在選拔學生干部時，我會做深入細致的調查了解，任人唯賢，注重個人品質、學習成績和群眾基礎，進行多方面的考察，拓寬選拔學生干部的渠道，通過選舉、推薦、自薦、任命等多種形式，做到堅持標準、全面考察、公平公正，嚴格挑選。而這幾方面恰恰是提高學生干部素質的前提。

在學生干部任用工作的指導思想上我堅持走群眾路線，由“伯樂相馬”轉向“賽場選馬”。在使用過程中，我會再根據實際情況及時進行補充和調整。在選舉中實行差額選舉。在任命時進行崗前公示，增強學生干部任用上的公開性和工作的透明度，提高廣大同學對組織的信心，同學自覺監督學生干部的意識也相應提高了，學生干部隊伍的先進性和模范帶頭作用就得以鞏固。另外，我要求學生干部必須學習成績和業務水平同樣好，給他們加擔子、施包袱，定期限，使他們明確學習和工作的同等重要，歷年來學生干部獲得獎學金的人數都在全年級的一半以上。最后要大力抓學生干部隊伍的凝聚力，保證隊伍的純潔性和戰斗力，發揮學生干部自我教育、自我管理和自我服務的職能，堅決把一切破壞團結、自高自大的學生干部剔除出隊伍。

5 引導學生明確人生目標、樹立遠大理想，以就業和考研促學風、嚴考風，反饋日常管理

篇(2)

關鍵詞：研究生;考證熱;民族志研究

隨著我國高校的不斷擴招，相應的研究生規模不斷擴大。一些學生為了追求高學歷，增加將來就業的砝碼，不惜接受專業調劑及高額的學費的代價攻讀研究生。許多學生讀研究生目的不在于學術，故進校后，目標會自然遷移到考證上，對專業學習付出不多。據了解，常見的證書英語四級六級證書、會計從業資格證、教師資格證等。研究生為何如此熱衷于各種證書的考試呢？這股流行于研究生群體的“考證熱”對其本身的學業發展和就業會產生何種影響呢？類似的問題不能不引發人們的省思。本文擬以民族志研究為方法論視域，通過深度訪談法對此問題予以初步探討，以期為人們合理對待研究生“考證熱”提供某種借鑒與啟示。

一、研究方法的選擇

研究生是有思想、有見解、有理想的特殊群體，他們對于考證的看法是多樣而復雜的，用簡單的量化研究的方法可能無法正確、辯證地揭示其考證的真實動機，也無益于洞察“考證熱”現象的后果或影響，采用民族志研究與深度訪談的方法能夠真實而客觀地探查研究生“考證熱”現象的緣由、過程與結果。

筆者本人及研究對象同為在校研究生，能夠利用學校真實的情境進行實地觀察，符合民族志研究的時間及條件要求。筆者在做研究時，不僅作為旁觀者觀察所研究對象的一切，同時也相當程度地參與其中，以求更密切地、接近地觀察。民族志的核心特點是對一種文化現象進行描述與解釋，先總體描述，然后在描述的基礎上抽取特定個案進行深描，最后采用點面結合的方式，對這一現象做出歸納或解釋。筆者正是依據對民族志研究的認識，先從整體入手了解研究生考證的概況，然后選取有代表性的個案，以當事人兼研究者的身份深入研究場所開展實地研究，并試圖將研究結果以民族志的方式呈現給讀者。

二、研究生的考證生活

（一）職業類

小趙是研一的一名女生，她學的是教育學專業。為了讓生活充實起來，在此之前，雖然已經考取了小學數學教師資格證，她現在仍決定考高中教師資格證。面對語文、數學、英語、政治、地理等眾多科目，結合自身興趣，小趙決定報考高中政治教師資格證。由于她所在的考區被劃歸為全國統考的范圍，考試難度進一步加大。高中教師資格證總共考三門，每一科目考試費用為60元，三科總共180元，所以小趙對這次考試并不敢掉以輕心，她為自己制定了一項復習計劃。考試分為筆試和面試，距離考試還有一個月的時間，面對三本厚厚的教材，小趙利用了所有課余時間來復習，順利通過了筆試。接下來，她報名參加了面試。小趙利用閑暇時間不斷練習，進步很快，而且已經能夠站在講臺上從容不迫的試講。面試的結果是理想的，最終小趙在經歷了筆試、面試、體檢、審核等程序之后順利拿到了高中政治的教師資格證，小趙的自信心大增。研一下學期開學后小趙又有了新的目標，她決定再考一門高中語文教師資格證。據了解，截止到現在，小趙已經取得的證書有英語四六級證，計算機二級證，會計從業資格證，小學數學教師資格證，高中政治教師資格證、普通話證和駕照等。

當問及“為什么如此熱衷于考證”時，她不假思索地回答道：“研究生課余時間充足，考證可以充實業余時間;考證也為以后的工作奠定基礎，拓寬就業面;而且身邊的同學都在考證，不考證就會感覺自己無所事事，而且如果通過了考試能增加我的自信和成就感。”當進一步追問“考證難道就只有好處嗎”，她說：“其實考證并非只有好處，它是一種較功利的行為，主要是以死記硬背，很少能靈活運用。而且，如果各種證書的等級分級不合理，對工作定位也不一定起指導作用。更重要的是證書‘泛化’，人手一證，過猶不及，一樣不利于選拔人才。”由此可見，小趙雖然明白考證的利弊得失，但是仍然堅持不停的考證。她的考證動機有隨波逐流的意味，并不十分理性。

（二）通用類

小李是研二年級國際商務專業的一名男生。明年即將畢業的他，不準備繼續深造而是選擇就業。他工作首選目標就是外企，研一時選擇考BEC商務英語中級，并未考慮過多，只是希望在備考過程中，多積累些商務英語表達的實戰經驗。小李認為，面對日益開放的全球市場，精通商務英語方面的人才會在求職中占據優勢，可見英語學習的重要性。當然，從上大學開始，小李就沒放松過對英語的學習。“我平常每天會拿出兩個小時看英文電影，也很喜歡模仿他們的發音，這樣在潛移默化中積累了詞匯，同時提高了自己的口語水平。”正是憑借這股滴水石穿的積累，所以小李順利通過了BEC中級考試，并取得了A的好成績。

小李在大學期間曾準備過雅思考試，但沒有通過，所以他準備利用研二的課余時間繼續考。他想著即使不出國，考一個外語類證書也可以助求職一臂之力，而且能通過雅思考試也是他的一個心愿。在半年的時間里，小李幾乎將學習以外的所有時間用來準備雅思考試，常常看書到凌晨三四點。任何成功都來之不易，經過半年的“頭懸梁、錐刺股”，他終于達到了通過了考試。小李現在取得的證書主要有英語四六級證、普通話證、駕照、BEC中級和雅思考試證書。

當問及考證的動機時，他說：“考證可以增加自己的含金量。如今就業壓力都很大，用人單位還是很看重證書的，在學校里利用課余時間把證考出來。以防以后求職時用到，還是先考出來。所以證書是就業的敲門磚，一定要多考。”綜上所述，可見，小李考證主要是結合自身的興趣，通過考試來激勵自己掌握新的知識和能力。同時更是為了找一份好工作，這可能與他即將畢業面臨找工作的壓力有關。不難揣度，小李對研究生考證持有一種欲說還體的功利主義價值取向。

三、結論

通過上述的深度訪談與初步分析，可以發現，研究生考證熱的原因主要來自就業壓力、盲目從眾、個人興趣等。其中，就業壓力是最主要的原因。我們必須清楚的認識到，考證的利弊相輔相成，證書并非多多益善，盲目的考證會帶來多種后果：一是研究生本末倒置，質量得不到保證。把有限的精力放在無限的考證中，死記硬背知識點，占用了專業學習時間，淡化了研究生專業學習的志趣;二是研究生追求考證未必就能得到預期中的利益，單純機械記憶，阻礙了學生實踐能力的提高;三是研究生教育到底是學術訓練，還是另一種職業培訓？研究生偏離了科研目標，盲目考證，導致了教育資源嚴重浪費。所有這些問題不得不引發我們深刻的思考。（作者單位：貴州財經大學）

參考文獻：

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