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篇(1)

（一）與其他相關(guān)專業(yè)課程相融合，突出體現(xiàn)實(shí)踐性服裝cad具有款式設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、放碼、排料等一系列模塊，每一模塊都有與之相對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程，作為應(yīng)用性較強(qiáng)的工具，服裝CAD要和專業(yè)課程相融合，要在原有的教學(xué)模式下做出以下兩方面調(diào)整：首先，在課程內(nèi)容安排上要將服裝CAD融入到每一門與之相關(guān)的專業(yè)課中。譬如在服裝款式設(shè)計(jì)課程結(jié)束后，再學(xué)習(xí)服裝CAD中的款式設(shè)計(jì)軟件，款式設(shè)計(jì)課程的最終作業(yè)要求學(xué)生由服裝CAD來(lái)代替原來(lái)的手繪款式設(shè)計(jì)，這樣就將原有的服裝款式設(shè)計(jì)課程與服裝CAD款式設(shè)計(jì)這兩部分課程有效地結(jié)合在一起，在學(xué)時(shí)分配上服裝CAD的款式設(shè)計(jì)在原有的服裝CAD課程中占用學(xué)時(shí)不變，兩門課程既是獨(dú)立的，又是密不可分的，這樣做的好處是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在接觸軟件時(shí)已帶有任務(wù)性，有目的的學(xué)習(xí)加上教師的講解比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法更適合對(duì)軟件的領(lǐng)悟與掌握；同樣，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程與服裝CAD結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模塊相結(jié)合，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程要求完成手工紙樣設(shè)計(jì)，再由服裝CAD完成電腦繪制結(jié)構(gòu)制圖、完成工業(yè)樣板；服裝工業(yè)制版與推板課程可與服裝CAD課程中的放碼、排料模塊相結(jié)合，學(xué)生比對(duì)兩種方式完成的作業(yè)，既增強(qiáng)了實(shí)際動(dòng)手能力又能體會(huì)服裝CAD確實(shí)使企業(yè)提高實(shí)際生產(chǎn)效率、節(jié)省成本、管理便捷等重要性，進(jìn)一步加深對(duì)服裝CAD的認(rèn)識(shí)。其次，在課程先后時(shí)間安排上要與企業(yè)實(shí)際運(yùn)作相符合，也就是是遵循企業(yè)中的款式設(shè)計(jì)—結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)—工業(yè)樣板—放碼—排料—成衣的先后順序，那么，不但在時(shí)間上要符合，而且完成的效果同樣也要符合企業(yè)實(shí)際情況。這就要求我們?cè)趥鹘y(tǒng)款式設(shè)計(jì)課程開(kāi)始時(shí)，必須將市場(chǎng)上最新的款式結(jié)合在實(shí)際的教學(xué)中，也就是說(shuō)要緊跟市場(chǎng)，以新的設(shè)計(jì)和款式代替陳舊的款式來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)按照企業(yè)中的模式，將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為成衣。這就要求在實(shí)際教學(xué)中設(shè)計(jì)思想要轉(zhuǎn)化成真實(shí)的產(chǎn)品，這是一個(gè)符合企業(yè)真實(shí)情況的“大任務(wù)”。

具體操作順序是根據(jù)已設(shè)定的款式圖完成手工結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，然后由服裝CAD修改或重新生成手工樣板、工業(yè)紙樣，最終在服裝生產(chǎn)工藝課結(jié)束時(shí)獲得最終成衣。也就是說(shuō)，這個(gè)“大任務(wù)”是由不同課程下的一個(gè)個(gè)“小任務(wù)”組成的。整個(gè)教學(xué)模式下的各個(gè)課程，在時(shí)間上既是相互獨(dú)立的，在內(nèi)容上又是緊密相連、環(huán)環(huán)相扣、互相印證的。表面上看課程是分散了，實(shí)際上具有很大的綜合性。同時(shí)課程相互關(guān)聯(lián)、承接、遞進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的共同增長(zhǎng)。在這種模式下，除原來(lái)課程的考核方式外，學(xué)生自行組織的靜、動(dòng)態(tài)展演也可作為一項(xiàng)考核方式來(lái)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，在實(shí)物的展示中產(chǎn)生成就感，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這種模式的實(shí)現(xiàn)下，每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都可體會(huì)到做設(shè)計(jì)師的角色，更深一步領(lǐng)會(huì)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，因此，服裝CAD是融合設(shè)計(jì)師思想，使服裝設(shè)計(jì)更加科學(xué)化、高速化的技術(shù)。更能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)服裝CAD技術(shù)的重要性和實(shí)用性，以及在以后的工作中使用的價(jià)值，讓學(xué)生感覺(jué)到能夠?qū)W以致用，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)，也激勵(lì)了教師的教，是教與學(xué)的雙贏的促進(jìn)方式。

（二）改變傳統(tǒng)授課方式原有教學(xué)模式下的教與學(xué)已不能真正帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)針對(duì)服裝CAD應(yīng)用型特點(diǎn)做出調(diào)整。把原有的灌輸型教學(xué)方法改為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，只需在課程開(kāi)始時(shí)首先布置以上所述的“小任務(wù)”，各個(gè)“小任務(wù)”由于“大任務(wù)”的不同而有所區(qū)別，由學(xué)生分組共同完成；教師授課時(shí)可直接講授工具的用法，然后由學(xué)生在完成“任務(wù)”的過(guò)程中學(xué)習(xí)和加深對(duì)具體工具的用法，期間對(duì)遇到難以解決的問(wèn)題可互相討論或直接由教師指導(dǎo)完成。由于是帶有問(wèn)題性的、任務(wù)性的學(xué)習(xí)，這種方法直接激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)悟，要比教師直接灌輸講授這種方法更有效。

（三）選擇多軟件學(xué)習(xí)，提高硬件配套設(shè)施利用率國(guó)內(nèi)外服裝CAD軟件種類繁多，教學(xué)授課所使用的軟件選擇余地較大，在教學(xué)中不可能把所有的軟件都放到課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是教學(xué)設(shè)備和教學(xué)計(jì)劃所不允許的。應(yīng)選擇具有代表性的、在多數(shù)服裝企業(yè)中應(yīng)用廣泛的軟件，而且其功能、操作習(xí)慣符合我國(guó)服裝行業(yè)習(xí)慣這樣要求的2～3個(gè)軟件，以一個(gè)為主，在正常教學(xué)中引入，另外兩個(gè)為輔，以案例方式在軟件新的功能上以及不同軟件的區(qū)別上向?qū)W生介紹，可以通過(guò)課后作業(yè)的形式使學(xué)生深入學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)市場(chǎng)上主流軟件并不陌生，即使在就業(yè)后遇到?jīng)]接觸過(guò)的軟件入手也不會(huì)感到困難。因?yàn)榉bCAD軟件在功能模塊上的劃分基本是一致的，不同的是各軟件工具的使用方法及特點(diǎn)，深入了解和學(xué)習(xí)2～3個(gè)軟件后，其它則正如我們所說(shuō)的會(huì)觸類旁通，并不困難。另外，在服裝CAD的選擇上要綜合考慮服裝行業(yè)以及服裝CAD的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，所選擇的服裝CAD要代表實(shí)際生產(chǎn)中的新應(yīng)用、新技術(shù)和新工藝，軟件在教學(xué)的同時(shí)要與開(kāi)發(fā)商保持同步升級(jí)和更新。軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用離不開(kāi)配套的硬件設(shè)施，正如前面的內(nèi)容所提到的，學(xué)生帶有任務(wù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)最終目的是通過(guò)服裝CAD技術(shù)獲得成衣，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)數(shù)字化儀、打印機(jī)、繪圖儀等專業(yè)設(shè)備，可建設(shè)專業(yè)電腦機(jī)房，軟硬件設(shè)施不分離，這樣授課的同時(shí)可讓學(xué)生直接輸入或輸出1:1紙樣，進(jìn)行修改，從理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐認(rèn)識(shí)，是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程的更深層次的掌握。

二、結(jié)語(yǔ)

篇(2)

關(guān)鍵詞 模擬集成電路 CAD 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002—7661（2012）21—0006—01

在當(dāng)今信息時(shí)代，微電子學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域。集成電路（ Integrated Circuit， IC）作為微電子技術(shù)的核心，是整個(gè)信息產(chǎn)業(yè)和信息社會(huì)最根本的技術(shù)基礎(chǔ)。發(fā)展IC產(chǎn)業(yè)對(duì)提高技術(shù)的創(chuàng)新基礎(chǔ)和競(jìng)爭(zhēng)能力具有非常重要的作用，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)防建設(shè)和人民文化生活等各方面都發(fā)揮著巨大的作用，也是一個(gè)國(guó)家參與國(guó)際化政治、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。模擬集成電路是現(xiàn)實(shí)世界和數(shù)字化系統(tǒng)之間的橋梁，是現(xiàn)代信息化系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)之一。發(fā)展電子信息化，必須發(fā)展模擬IC技術(shù)。為了提高我國(guó)模擬IC電路的水平，不但要在產(chǎn)業(yè)化方面做出巨大的努力，還需培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量人才。事實(shí)上，模擬集成電路設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)、實(shí)踐內(nèi)容多的微電子學(xué)專業(yè)的專業(yè)方向，因而在教學(xué)課程設(shè)置時(shí)不僅要努力加強(qiáng)理論教學(xué)，還需加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。《模擬集成電路CAD》課程作為模擬集成電路設(shè)計(jì)方向的核心基礎(chǔ)課程，其教學(xué)的好壞關(guān)系到學(xué)生在模擬集成電路設(shè)計(jì)方面的發(fā)展前景。在此背景下，根據(jù)重慶郵電大學(xué)光電工程學(xué)院微電子學(xué)專業(yè)的實(shí)際情況，結(jié)合筆者多年集成電路實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)以及多年教學(xué)實(shí)踐，擬從以下幾個(gè)方面對(duì)《模擬集成電路CAD》課程的教學(xué)改革進(jìn)行探索。

一、理論教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生分析設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)

《模擬集成電路CAD》是模擬集成電路設(shè)計(jì)方向的一門核心基礎(chǔ)課，與其他電路基礎(chǔ)課一樣，具有承上啟下的作用。而模擬集成電路具有概念細(xì)節(jié)多、理論較抽象、工程特征突出、電路結(jié)構(gòu)多樣等特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生普遍反映較難學(xué)習(xí)。在設(shè)置授課內(nèi)容時(shí)，不僅要夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)生的分析與設(shè)計(jì)能力，還要盡量避免與《模擬CMOS集成電路》等課程的知識(shí)重復(fù)的問(wèn)題。

根據(jù)教學(xué)大綱以及課程內(nèi)容設(shè)置原則，《模擬集成電路CAD》理論教學(xué)定為32學(xué)時(shí)，并將講授內(nèi)容分為以下幾部分：第一部分，MOS仿真模型及CMOS模擬集成電路CAD；第二部分，單元電路設(shè)計(jì)、仿真及分析；第三部分，偏置電路設(shè)計(jì)、仿真及分析；第四部，跨導(dǎo)放大器設(shè)計(jì)。在授課過(guò)程中，以簡(jiǎn)單CMOS模擬集成電路基本單元分析為主，復(fù)雜CMOS模擬集成電路分析為輔；以分析能力培養(yǎng)為主，設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為輔；激勵(lì)學(xué)生CMOS模擬集成電路設(shè)計(jì)的興趣。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生建立起CMOS模擬集成電路設(shè)計(jì)流程的概念、熟練掌握各個(gè)環(huán)境的工具使用，能解決模擬集成電路設(shè)計(jì)仿真過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，促使理論知識(shí)的理解和深化，因而設(shè)置合理的實(shí)驗(yàn)體系具有重要意義。同時(shí)，Cadence、Synopsys、Mentor等最主流集成電路設(shè)計(jì)工具廠商提供的EDA工具是目前集成電路設(shè)計(jì)公司最廣泛使用的工具。為了使學(xué)生在畢業(yè)后能很快適應(yīng)崗位、能盡快進(jìn)入角色，有必要使學(xué)生學(xué)習(xí)使用這類先進(jìn)的EDA工具，從而真正幫助學(xué)生掌握CMOS模擬集成電路設(shè)計(jì)技術(shù)。根據(jù)這一原則，《模擬集成電路CAD》實(shí)驗(yàn)教學(xué)定為32學(xué)時(shí)，并開(kāi)設(shè)如下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一，IC設(shè)計(jì)工具—Cadence的ADE與版圖大師等的使用；實(shí)驗(yàn)二，CMOS兩級(jí)運(yùn)算放大器的設(shè)計(jì)、版圖繪制與驗(yàn)證；實(shí)驗(yàn)三，CMOS帶隙基準(zhǔn)參考的設(shè)計(jì)、版圖繪制與驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，一人為一組，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

教學(xué)內(nèi)容體系確定后，采用什么樣的教學(xué)方法與教學(xué)手段是非常重要的。采用有效的教學(xué)方法并結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)手段，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能動(dòng)性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)以教為中心到以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)換，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，從而獲得好的教學(xué)成果。

針對(duì)CMOS模擬集成電路具有概念細(xì)節(jié)多、理論較抽象、工程特征突出、電路結(jié)構(gòu)多樣等特點(diǎn)，在（下轉(zhuǎn)第10頁(yè)）（上接第6頁(yè)）教學(xué)手段上以多媒體教學(xué)為主，傳統(tǒng)黑板板書(shū)為輔，同時(shí)在課堂上以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)當(dāng)前CMOS模擬集成電路設(shè)計(jì)趨勢(shì)及其技術(shù)特點(diǎn)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、考核方式的改革

考核是對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果做出評(píng)估，是反映教學(xué)效果的手段。而課程開(kāi)設(shè)能否達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，課程的考核方式有著比較重要的作用。傳統(tǒng)的考核方式為試卷筆試與平時(shí)成績(jī)結(jié)合的方式。針對(duì)《模擬CMOS集成電路》課程特點(diǎn)，考核方式作如下嘗試：結(jié)合課程的專業(yè)特點(diǎn)，采用提交論文和現(xiàn)場(chǎng)答辯相結(jié)合的考核方式。針對(duì)課程的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)幾個(gè)課外小題目，讓學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，完成電路設(shè)計(jì)并撰寫(xiě)小論文，從而增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考與實(shí)踐動(dòng)手能力。在每個(gè)題目完成后，教師要求學(xué)生在提交論文時(shí)做好答辯ppt，并利用專門時(shí)間進(jìn)行5分鐘左右的答辯，并接受教師和同學(xué)的提問(wèn)。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生更加重視實(shí)踐性環(huán)節(jié)，強(qiáng)化技能水平的提高。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)不斷探索、總結(jié)與創(chuàng)新的過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)《模擬集成電路CAD》這門課的全面深入的改革，還有待與同仁一道共同努力。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，筆者將加強(qiáng)與同行交流學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及考核方式等，以期改善教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐世六.軍用微電子技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略思考[J].微電子學(xué)，2004，34（1）：l—6.

篇(3)

關(guān)鍵詞：模具；CAD/CAM技術(shù)；獨(dú)立學(xué)院

Abstract: Mold industry is " the mother of industry " in the world, its production technology and the level of science and technology content, become the measure of a country's technological level and product manufacturing level important symbol. CAD/CAM technology in mold design and manufacturing industry in the application, so that the mold production technology level and content of science and technology has been a qualitative leap. This article on the CAD/CAM technology in the teaching of mould majors in independent college this paper expounds the application, computer aided software in professional teaching reference.

Key words : die; CAD/CAM technology; Independent College

中圖分類號(hào)：TG76文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2012）

1概述

模具是工業(yè)生產(chǎn)中的基礎(chǔ)工藝裝備，也是發(fā)展和實(shí)現(xiàn)少、無(wú)切削技術(shù)不可或缺的工具。在電子、汽車、電機(jī)、電器、儀表、家電和通訊行業(yè)中，有60%－80%的零部件都需要模具加工，輕工制品的生產(chǎn)中應(yīng)用模具更多，因此模具行業(yè)有“百業(yè)之母”的美譽(yù)。模具生產(chǎn)的工藝水平及科技含量的高低已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家工藝水平和產(chǎn)品制造水平的重要標(biāo)志。

CAD/CAM技術(shù)是設(shè)計(jì)人員和產(chǎn)品制造工藝設(shè)計(jì)人員在CAD/CAM系統(tǒng)的輔助下，根據(jù)設(shè)計(jì)和制造程序進(jìn)行設(shè)計(jì)和制造的一項(xiàng)新技術(shù)。20世紀(jì)70年代以來(lái)，我國(guó)的CAD/CAM技術(shù)發(fā)展很快。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，CAD/CAM技術(shù)廣泛的應(yīng)用于模具生產(chǎn)企業(yè)。隨著CAD/CAM技術(shù)的廣泛使用，模具生產(chǎn)的工藝水平和科技含量將有質(zhì)的飛躍。采用CAD/CAM技術(shù)進(jìn)行模具設(shè)計(jì)與制造是模具生產(chǎn)革命化的措施，也是模具技術(shù)發(fā)展的一個(gè)顯著特點(diǎn)。

而作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的獨(dú)立學(xué)院，在模具專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合模具技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)行實(shí)施教學(xué)。將行業(yè)的新技能融入到教學(xué)中，培養(yǎng)與企業(yè)需求“對(duì)口”的技術(shù)人才。因此，CAD/CAM技術(shù)在模具專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用十分重要。

2 模具專業(yè)的課程設(shè)置要突出CAD/CAM技術(shù)

獨(dú)立學(xué)院是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才。傳統(tǒng)的模具生產(chǎn)技術(shù)以手工繪圖，手工操縱加工為主，所以需要手工繪圖能力與手工操作技能高的人才。而現(xiàn)代的模具生產(chǎn)技術(shù)普遍以CAD/CAM技術(shù)為主，作為為企業(yè)培養(yǎng)人才的高校，在人才培養(yǎng)方案中就要突出CAD/CAM技術(shù)的重要性。通過(guò)研究，我們?cè)诰唧w的教學(xué)上作了如下安排：

第一學(xué)期： 安排2周的Auto CAD軟件學(xué)習(xí)，掌握Auto CAD軟件的二維繪圖命令。

第二學(xué)期： 安排3周的UG/PROE軟件學(xué)習(xí),掌握三維繪圖技術(shù)。

第三學(xué)期： 安排2周的模具CAD/CAM軟件實(shí)習(xí)，掌握模具運(yùn)動(dòng)仿真及零件的加工仿真，輸出加工程序。

3CAD/CAM技術(shù)融入到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中

第五學(xué)期：將CAD/CAM技術(shù)與《模具測(cè)繪實(shí)習(xí)》課程相結(jié)合。《模具測(cè)繪實(shí)習(xí)》課程是學(xué)生在學(xué)完機(jī)械制圖課程后進(jìn)行的綜合運(yùn)用制圖基本知識(shí)，學(xué)會(huì)零部件測(cè)繪和提高繪圖能力，了解模具結(jié)構(gòu)的一次重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握模具的拆卸方法，零部件的測(cè)量技術(shù)，進(jìn)一步鞏固徒手繪圖和尺規(guī)繪圖能力，最終將測(cè)繪的尺規(guī)繪圖圖紙轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)二維圖和三維圖，提高計(jì)算機(jī)繪圖能力。

第六學(xué)期：將CAD/CAM技術(shù)與《模具課程設(shè)計(jì)》課程相結(jié)合。模具課程設(shè)計(jì)是模具專業(yè)課程教學(xué)中最重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用模具設(shè)計(jì)知識(shí)，系統(tǒng)地進(jìn)行模具設(shè)計(jì)，從材料工藝性分析、成型工藝的編制到模具結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)全過(guò)程，為縮短上崗適應(yīng)期奠定工程實(shí)踐基礎(chǔ)。在這一過(guò)程中，在培養(yǎng)學(xué)生掌握傳統(tǒng)模具設(shè)計(jì)方法的同時(shí)，要求學(xué)生運(yùn)用CAD/CAM技術(shù)完成模具的整個(gè)設(shè)計(jì)工作，使學(xué)生掌握模具設(shè)計(jì)的新技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代模具企業(yè)的人才需求。

第七學(xué)期：將CAD/CAM技術(shù)與《數(shù)控加工操作實(shí)訓(xùn)》課程相結(jié)合。通過(guò)此實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握和消化數(shù)控機(jī)床基本內(nèi)容，了解數(shù)控機(jī)床編程的特點(diǎn)和步驟，深化工藝處理技術(shù)和編程方法，同時(shí)，要求學(xué)生運(yùn)用CAD/CAM技術(shù)完成模具成型零件的加工仿真，并輸出加工程序,對(duì)程序進(jìn)行調(diào)整后最終在數(shù)控機(jī)床上實(shí)現(xiàn)真加工。

第八學(xué)期：將CAD/CAM技術(shù)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。本畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)必修的集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是在學(xué)生已完成專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)后，通過(guò)專題研究、論文綜述、工程設(shè)計(jì)、軟件工程等方式，綜合應(yīng)用和深化本專業(yè)所學(xué)理論知識(shí)和專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合設(shè)計(jì)的課題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用的最大化。使學(xué)生在臨畢業(yè)前，其CAD/CAM技術(shù)能夠得到進(jìn)一步的、更全面、綜合性的訓(xùn)練。

4CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用到專業(yè)課程的教學(xué)中

CAD/CAM技術(shù)具有色彩鮮明、直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。《沖壓成型工藝及模具設(shè)計(jì)》、《塑料成型工藝及模具設(shè)計(jì)》是模具專業(yè)的兩門綜合性很強(qiáng)的核心課程，在教學(xué)過(guò)程中，教師合理地利用CAD/CAM技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，能幫助學(xué)生感知、理解書(shū)本知識(shí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。同時(shí)，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)CAD/CAM技術(shù)的興趣。例如，在講授模具結(jié)構(gòu)時(shí)，結(jié)合模具CAD/CAM技術(shù)的三維造型進(jìn)行講解，各組成零件及其相對(duì)位置關(guān)系都一目了然，非常清楚；在講授模具的動(dòng)作原理時(shí)，通過(guò)播放模具運(yùn)動(dòng)的模擬動(dòng)畫(huà)，學(xué)生可以直觀地看到模具的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，教師結(jié)合動(dòng)畫(huà)進(jìn)行講解，學(xué)生很容易就能理解和掌握。這種教學(xué)方法使抽象的理論知識(shí)變得直觀，使枯燥的講解變得生動(dòng)有趣，其效果是顯而易見(jiàn)的。

5 總結(jié)

隨著市場(chǎng)的國(guó)際化，競(jìng)爭(zhēng)將愈演愈烈，短周期、高質(zhì)量、長(zhǎng)壽命的模具是模具行業(yè)和用戶的追求，這必將使CAD/ CAM技術(shù)全面深入地應(yīng)用于模具行業(yè)中。而作為為模具行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的獨(dú)立學(xué)院，在模具專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將CAD/CAM技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用貫穿到人才培養(yǎng)的始終，使學(xué)生真正掌握該項(xiàng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用的零過(guò)渡。

參考文獻(xiàn)：

篇(4)

一、指導(dǎo)思想

計(jì)算機(jī)圖形處理技術(shù)的發(fā)展，為工程制圖的改革提供了良好的機(jī)遇，是工科專業(yè)的重要工具，是實(shí)現(xiàn)工程制圖和產(chǎn)品設(shè)計(jì)的現(xiàn)代化繪圖手段，在計(jì)算機(jī)繪圖和CAD應(yīng)用領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)繪圖課已成為教學(xué)改革所必需的任務(wù)。因此《Auto CAD》課程是工程類各專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，在人才培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。根據(jù)高等院校工科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求及相關(guān)課程的特點(diǎn)，在課程建設(shè)、教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新與特色等方面具有重要意義。在課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)手段與評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行全面改革。使專業(yè)人才培養(yǎng)更能滿足職業(yè)崗位與崗位群的需要。基于此，特制定本方案。

二、建設(shè)目標(biāo)

以企業(yè)需求為依據(jù)，以崗位技能為培養(yǎng)目標(biāo)，知識(shí)應(yīng)用為主線，操作技能為核心，對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化和整合，使學(xué)生達(dá)到能夠用Auto CAD畫(huà)出中等難易程度的工程圖紙，為學(xué)習(xí)后繼課程提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能。通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間概念、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)概念以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生善于解決工程實(shí)際問(wèn)題，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

三、建設(shè)內(nèi)容

（一）主要建設(shè)項(xiàng)目及負(fù)責(zé)人

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：。

序號(hào)

建設(shè)項(xiàng)目

負(fù)責(zé)人

1

教師隊(duì)伍建設(shè)

2

教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

3

教材建設(shè)

4

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)

5

科研與教研建設(shè)

6

教學(xué)資源建設(shè)

（二）建設(shè)內(nèi)容

1、教師隊(duì)伍建設(shè)（目標(biāo)、分年度計(jì)劃）

制訂切實(shí)可行的師資學(xué)習(xí)計(jì)劃，在綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)等方面進(jìn)行全面提升。在課程建設(shè)過(guò)程中，對(duì)照人才培養(yǎng)方案的整體目標(biāo)，對(duì)課程進(jìn)行有效整合優(yōu)化，注重了解、跟蹤企業(yè)中的CAD軟件應(yīng)用情況，提高課程社會(huì)適應(yīng)力。

2、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)（目標(biāo)、分年度計(jì)劃）

《Auto CAD》課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不太適應(yīng)當(dāng)代創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，新的課程教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，適應(yīng)企業(yè)職業(yè)崗位新要求，進(jìn)行《Auto CAD》課程的教學(xué)研究和改革，探索建立校企合作，借鑒企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)與生產(chǎn)過(guò)程，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及合作企業(yè)的資源，采用項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，研究和實(shí)踐職業(yè)學(xué)校《Auto CAD》課程教學(xué)。

3、教材建設(shè)（目標(biāo)、分年度計(jì)劃）

目前使用的教材是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人何世勇編寫(xiě)的，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)出版社的《Auto CAD》，2017年出版，已經(jīng)使用三年，比較適應(yīng)我校的學(xué)生情況，計(jì)劃對(duì)本教材進(jìn)行局部修改。

4、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)（目標(biāo)、分年度計(jì)劃）

建設(shè)與高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的校內(nèi)一流的《AUTOCAD》教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)完善校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練基地建設(shè)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力為重點(diǎn)、兼顧進(jìn)行素質(zhì)教育，建立起以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖基礎(chǔ)知識(shí)、CAD/CAM技能訓(xùn)練和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造基本條件。

1）、擁有設(shè)備總數(shù)50臺(tái)套以上、固定資產(chǎn)24萬(wàn)元以上的規(guī)模。

2）、擁有學(xué)生CAD/CAM上機(jī)操作實(shí)訓(xùn)的基本功能

3）、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，教師機(jī)和學(xué)生機(jī)連成網(wǎng)絡(luò)，教師可以通過(guò)教師機(jī)演示給全體學(xué)生如何進(jìn)行操作，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極性，學(xué)習(xí)更具直接性。

4）、擁有教師可以進(jìn)行再教育培訓(xùn)的功能

由于實(shí)訓(xùn)室提供了先進(jìn)充足的設(shè)備，不僅可以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)，還可以滿足師資培訓(xùn)和教師再學(xué)習(xí)的需要，可迅速提高教師的CAD/CAM水平，增強(qiáng)師資隊(duì)伍的總體實(shí)踐能力。

5）、擁有用作CAD/CAM考試用機(jī)的功能

學(xué)生或教師在CAD/CAM的上機(jī)考試中可以用作考試用機(jī)

5、科研與教研建設(shè)（目標(biāo)、分年度計(jì)劃）

教學(xué)團(tuán)隊(duì)計(jì)劃發(fā)表本課程相關(guān)的論文兩篇。

四、項(xiàng)目建設(shè)年度計(jì)劃及經(jīng)費(fèi)預(yù)算（2018-2020）

建設(shè)項(xiàng)目

建設(shè)內(nèi)容

所需經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元）

小計(jì)

2018年

2019年

2020年

《AUTOCAD》實(shí)訓(xùn)室

計(jì)算機(jī)50套

24

24

合計(jì)

24

24

篇(5)

關(guān)鍵詞：建筑CAD；建筑裝飾；教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：J5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2014）09-0234-01

隨著計(jì)算機(jī)的迅猛發(fā)展，在任何一個(gè)招聘網(wǎng)站上搜索“室內(nèi)設(shè)計(jì)師”，跳到眼前的必定會(huì)有一條要求是“能熟練操作AutoCAD”。換言之，對(duì)于建筑裝飾設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，AutoCAD為必備的技能要求。但從筆者到企業(yè)中與新入職的學(xué)生相處，與業(yè)主溝通發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖不像建筑制圖一樣有明確的規(guī)范可依循，很多室內(nèi)設(shè)計(jì)師是憑經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣來(lái)繪制設(shè)計(jì)圖紙。

歸根溯源，回到輸送人才的起點(diǎn)學(xué)校課堂。以筆者所在學(xué)校為例，建筑CAD為本專業(yè)核心課程，80課時(shí)。在實(shí)行“2+1”模式的高職高專院校來(lái)說(shuō)，可謂是大手筆的課時(shí)量，但效果并不見(jiàn)佳。通常老師在教學(xué)過(guò)程中，都是在教軟件操作和各個(gè)命令的使用，這種教學(xué)的內(nèi)容的設(shè)置學(xué)生只是學(xué)會(huì)了如何機(jī)械的繪制圖形，并沒(méi)有結(jié)合實(shí)際戶型的特點(diǎn)和從業(yè)主的實(shí)際需求、設(shè)計(jì)的實(shí)用性、居住的舒適性、美觀等方面思考，更少照顧到將來(lái)施工單位的需求。

為了改變這種情況，筆者認(rèn)為不能將建筑CAD單獨(dú)單一單調(diào)的設(shè)置，而是要讓它融合到建筑裝飾的課程體系中去。一方面，整個(gè)課程的融合。讓CAD這門課程服務(wù)到其他會(huì)用到這個(gè)軟件的課程中去。另一方面，在CAD的教學(xué)中不單只是機(jī)械的教軟件，而是可以滲透設(shè)計(jì)理念。如何將這兩方面在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)，將在以下進(jìn)行詳細(xì)闡述：

一、將CAD課程融合到整個(gè)課程體系

在整個(gè)課程體系中，CAD課程越早開(kāi)設(shè)越好。在整個(gè)課程體系設(shè)置時(shí)，可以都在尾端加入小實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論的課程之后，就可以運(yùn)用這個(gè)軟件進(jìn)行大作業(yè)。例如，理論課程方面；平面設(shè)計(jì)方案圖的每個(gè)物體、線條、尺寸、比例、形狀、繪制方法都有其專業(yè)的考慮，可以結(jié)合《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》課程學(xué)習(xí)室內(nèi)的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用CAD軟件完成各類大小作業(yè)，也讓學(xué)生在走入到社會(huì)工作后適應(yīng)設(shè)計(jì)的第一步，從查看戶型、丈量尺寸循序漸進(jìn)的從平面圖的配置開(kāi)始繪制圖形。又如《建筑模型》在這一課程環(huán)節(jié)練習(xí)整套施工圖當(dāng)然是必備的，但在這個(gè)課程上與CAD結(jié)合可以讓學(xué)生了解到如何設(shè)置出圖比例、各類圖片格式的轉(zhuǎn)換技巧。又如與軟件課程相結(jié)合：出完平面方案圖后可以利用《Photoshop》課程所學(xué)的知識(shí)，給平面方案圖上色。高職院校的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的融合貫通比較弱，只知道學(xué)什么做什么，老師務(wù)必把每門課程的知識(shí)點(diǎn)相通性串聯(lián)出來(lái)，讓學(xué)生明白學(xué)為所用。

二、在CAD授課教學(xué)中注意實(shí)戰(zhàn)性

除了在別的課程設(shè)置中用CAD去融會(huì)貫通，在CAD授課中也需要更多的加入到實(shí)戰(zhàn)的細(xì)節(jié)，而不是簡(jiǎn)單的教軟件操作和使用或簡(jiǎn)單的繪制家具平面圖，需要結(jié)合實(shí)際戶型的特點(diǎn)來(lái)。在大課程設(shè)計(jì)時(shí)，可以聯(lián)系到《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》基本的查看戶型、丈量尺寸，接下來(lái)循序漸進(jìn)地從平面隔間的配置開(kāi)始，講解一些室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)中可能會(huì)遇到的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方法，以及平面配置圖與系統(tǒng)圖的專業(yè)規(guī)范繪制技巧。

初學(xué)者在學(xué)習(xí)中往往會(huì)進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，把施工圖圖畫(huà)的比較花哨，最大尺度的去裝飾施工圖，認(rèn)為這是軟件熟練的一種表現(xiàn)。這也是我們?cè)诮虒W(xué)中要把學(xué)生引出的誤區(qū)，CAD圖紙繪制中最重要的一點(diǎn)就是“清晰”。我們要表達(dá)的東西必須清晰，好的圖紙，看上去一目了然。除了圖紙打印出來(lái)很清晰以外，在顯示器上顯示時(shí)也必須清晰。圖面清晰除了能清楚的表達(dá)設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)內(nèi)容外，也是提高繪圖速度的基石。

在授課過(guò)程中，教師扮演的角色不應(yīng)該只是放在學(xué)會(huì)書(shū)本上的知識(shí)然后傳授，而應(yīng)該是將書(shū)本上的知識(shí)學(xué)會(huì)后進(jìn)行一定的實(shí)踐再進(jìn)行傳授。一方面?zhèn)魇谧约旱慕?jīng)驗(yàn)技巧。在CAD軟件中，除了一些最基本的繪圖命令外，其他的各種編輯命令、各種設(shè)置定義。我們?cè)趯W(xué)習(xí)CAD中的各項(xiàng)命令、各種設(shè)置時(shí)，都要思考一下，它們能在這三個(gè)方面起到那些作用；在使用時(shí)應(yīng)該注重什么；在什么情況和條件下，使用這些命令最為合適。另一方面將理論與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。如細(xì)節(jié)我們?cè)诶L制圖形中，在夠用的基礎(chǔ)上圖層越少越好，在圖層顏色的定義上不能隨心所欲。圖層的設(shè)置有很多屬性，除了圖名外，還有顏色、線形、線寬等。我們?cè)谠O(shè)置圖層時(shí)，就要定義好相應(yīng)的顏色、線形、線寬。現(xiàn)在很多學(xué)生在定義圖層的顏色時(shí)，都是根據(jù)自己的愛(ài)好，喜歡什么顏色就用什么顏色，這樣做并不合理。這些雖然都是細(xì)節(jié)，但這在授課的過(guò)程中注意到會(huì)對(duì)學(xué)生畢業(yè)盡快適應(yīng)崗位有不少的幫助，因此高職院校教師企業(yè)經(jīng)驗(yàn)也是必不可少的。在此感謝學(xué)校提供參與“2014年度高校青年教師深入企業(yè)行計(jì)劃”的平臺(tái)，筆者切身感覺(jué)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的重要性，參與項(xiàng)目案例制作，對(duì)日后教學(xué)受益匪淺切實(shí)明白企業(yè)所需。

參考文獻(xiàn)：

[1]留美幸.室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖講座[M].北京：清華大學(xué)出版社.

[2]亞伯克隆比（美）.室內(nèi)設(shè)計(jì)哲學(xué)[M].天津大學(xué)出版社.

作者簡(jiǎn)介：

篇(6)

論文摘要: 美國(guó)Autodesk公司開(kāi)發(fā)的AutoCAD（Computer Aided Design）軟件，具有可視化界面和交互式繪圖功能的工程圖繪制平臺(tái)。同傳統(tǒng)的手工繪圖相比，用它繪圖速度更快，精度更高，便于修改，是目前全球用戶最多的數(shù)字化設(shè)計(jì)工具，怎樣提高高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和動(dòng)手能力，樹(shù)立職教意識(shí)，以學(xué)生為中心，結(jié)合就業(yè)崗位，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，強(qiáng)化技能培養(yǎng)，在現(xiàn)有教學(xué)條件和模式的基礎(chǔ)上尋找適合高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)cad課程的教學(xué)方法，成為我們AutoCAD教學(xué)工作的關(guān)鍵。

0引言

目前，AutoCAD課程教學(xué)，大多采用多媒體演示、自學(xué)及教師輔導(dǎo)與學(xué)生操作相結(jié)合的方式，體現(xiàn)以教師講解結(jié)合學(xué)生操作為主。這門課比較抽象，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)尤其低年級(jí)的學(xué)生一般來(lái)說(shuō)一開(kāi)始很難建立空間概念，并且學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐少，感性認(rèn)識(shí)差，無(wú)論是空間想象能力還是空間分析能力都較薄弱，在理解施工圖紙方面存在較大欠缺陷，作為課程設(shè)計(jì)的教師是改變這種被動(dòng)教學(xué)局面的設(shè)計(jì)者。

1教師結(jié)合就業(yè)崗位職業(yè)能力需求，精心備課，結(jié)合項(xiàng)目，教以致用

項(xiàng)目教學(xué)是將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)“教學(xué)項(xiàng)目”，圍繞著項(xiàng)目組織開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生直接全程參與，體驗(yàn)、感悟、論證、探究，師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)，并且學(xué)生在教師的主持下，小組合作，自行組織完成項(xiàng)目，學(xué)習(xí)過(guò)程人人參與，感悟創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)工作，看重的不是最終結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的全過(guò)程。因此，教師教學(xué)的設(shè)計(jì)依據(jù)崗位需求，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，本著提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用水平、強(qiáng)化實(shí)踐能力，著眼培養(yǎng)現(xiàn)代化實(shí)用性，應(yīng)用型工程技術(shù)人才的原則，應(yīng)實(shí)施在cad教學(xué)的全過(guò)程。

在授課過(guò)程中，教學(xué)方法不全按教材的順序授課，而是以精選出的實(shí)例工程項(xiàng)目為中心，譬如建筑裝飾施工圖，教師演示做出標(biāo)準(zhǔn)的裝飾施工圖，并把要學(xué)習(xí)的命令、工程圖樣的畫(huà)法、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入到具體的工程實(shí)例中來(lái)講解，整個(gè)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，在工程繪制的實(shí)例中研究命令的用法及軟件的基本操作，簡(jiǎn)單易記，連續(xù)性強(qiáng)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的興趣，拋棄了以往只學(xué)習(xí)命令，命令全會(huì)操作，而不會(huì)畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)的施工圖的尷尬局面，同時(shí)，遵循“理論為實(shí)踐服務(wù)”的原則，多媒體講課什么時(shí)候上，上什么內(nèi)容，都應(yīng)該根據(jù)講解的工程圖的過(guò)程、標(biāo)準(zhǔn)需要來(lái)決定。隨著學(xué)生繪制的實(shí)例圖不斷增加，學(xué)生的操作水平就也得到了逐漸提高。而后每繪出一張圖，學(xué)生就會(huì)有一種成就感，尤其學(xué)生剛剛接觸到cad工程制圖這門課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，教學(xué)效果比使用傳統(tǒng)教學(xué)法學(xué)習(xí)繪圖命令一大堆，最后什么圖也畫(huà)不出要實(shí)用的多。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情得到了極大的鼓舞，滿足了學(xué)生今后的就業(yè)信心。

2遵循“以人為本、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的主體性學(xué)習(xí)基本原則

在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中，技術(shù)和課程內(nèi)容的整合是核心。一是技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)該能夠引起深度和廣度的深刻變化。二是技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)該足夠引導(dǎo)學(xué)生從教室和書(shū)本走向廣闊的外部世界。三是技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該能夠通過(guò)老師采用更好的教學(xué)策略啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在cad課程的基本操作教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體示教系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，課件和教師的講解、示范相結(jié)合精心設(shè)計(jì)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)教師的認(rèn)真組織和精心指導(dǎo)，邊學(xué)邊練，講練結(jié)合，取得理想的學(xué)習(xí)效果。cad課程設(shè)計(jì)則可以采用課件來(lái)展示建筑產(chǎn)品設(shè)計(jì)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合企業(yè)的實(shí)例工程項(xiàng)目，并要求有所創(chuàng)新，迫使使學(xué)生加強(qiáng)自己制圖的綜合技術(shù)與技能，開(kāi)展學(xué)生與企業(yè)、學(xué)生之間、學(xué)生與教師、學(xué)生與客戶之間的雙向交流和協(xié)同工作的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性，共同完成企業(yè)項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)任務(wù)。值得注意的是在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，不能忽略相關(guān)輸出設(shè)備的操作技能訓(xùn)練，比如出圖的效果，把崗前培訓(xùn)落實(shí)到具體的教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)高職學(xué)生操作水平高的現(xiàn)代高職教育特色。 轉(zhuǎn)貼于

3教學(xué)內(nèi)容突出崗位的針對(duì)性、行業(yè)的適應(yīng)性和職業(yè)的地方性

建筑裝飾專業(yè)以必修課的形式開(kāi)設(shè)CAD課程，為了確保學(xué)生獲得室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)資格證書(shū)，學(xué)習(xí)專業(yè)軟件成為必備基礎(chǔ)，首先學(xué)習(xí)AutoCAD制圖標(biāo)準(zhǔn)的基本知識(shí)，再根據(jù)工程實(shí)踐的需要學(xué)習(xí)行業(yè)相關(guān)的其他建筑及裝飾設(shè)計(jì)的專業(yè)軟件，學(xué)習(xí)行業(yè)普遍使用的天正建筑軟件、3DMAX、Vray、SketchUp等。而在與裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、多媒體信息技術(shù)相關(guān)的專業(yè)可以安排AutoCAD、Photoshop、FLSH，Dreamweaver等教學(xué)內(nèi)容，以選修課、提高班、考證班的形式組織教學(xué)，讓學(xué)生按個(gè)人就業(yè)方向和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；還可以按市場(chǎng)需求和用人單位的具體要求，以定單式服務(wù)的形式確定CAD課程的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的CAD應(yīng)用水平符合用人單位的實(shí)際需要，能直接上崗就業(yè)。

CAD課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是動(dòng)態(tài)變化的，在課程的教學(xué)內(nèi)容改革中把現(xiàn)代CAD新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去，并注意CAD軟件的升級(jí)換代，認(rèn)真研究CAD技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)研就業(yè)市場(chǎng)的需求變化，使教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平相適應(yīng)，結(jié)合行業(yè)發(fā)展，與職業(yè)技能考證對(duì)接，與畢業(yè)生的就業(yè)需要相聯(lián)系。

4重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，注重職業(yè)道德教育，做學(xué)生的良師益友

就業(yè)，作為高職藝術(shù)生來(lái)講是面臨著很大壓力，不僅是學(xué)歷低，重要的還有專業(yè)技能和自我認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)能力等的嚴(yán)峻考驗(yàn)，如果沒(méi)有較好的心理素養(yǎng)，很難找到合適的職場(chǎng)，因此，輔導(dǎo)的時(shí)間給他們分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，當(dāng)前學(xué)習(xí)專業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)，畢業(yè)后的專業(yè)的發(fā)展趨向，就業(yè)前景，調(diào)整同學(xué)們的自信心，前提是努力學(xué)習(xí)，平時(shí)注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，認(rèn)真作做好上機(jī)訓(xùn)練，積累自己的作業(yè)檔案，包括平時(shí)的每一次的項(xiàng)目，從設(shè)置圖幅，到圖形繪制，再到保存，每個(gè)步驟都要求規(guī)范，潛意識(shí)也提高學(xué)生的自信心和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作業(yè)在網(wǎng)絡(luò)上，和同學(xué)共享學(xué)習(xí)的快樂(lè)；與此同時(shí)，教育他們做人的道理，力求誠(chéng)實(shí)、正直、守信、忠誠(chéng)、公平、關(guān)心他人、尊重他人、追求卓越、承擔(dān)責(zé)任，教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)師生之間的感情，這樣，不僅在交流之中技術(shù)得到了升華，也為學(xué)生愉快走到工作崗位，學(xué)會(huì)在交流中溝通，在提高中成長(zhǎng)，以及將來(lái)所面對(duì)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，盡早地樹(shù)立良好的就業(yè)心態(tài)，在崗位實(shí)踐中動(dòng)手能力方面做好充分準(zhǔn)備，讓學(xué)生盡早地體驗(yàn)專業(yè)與就業(yè)關(guān)系，為今后贏得較強(qiáng)的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

5結(jié)語(yǔ)

隨著以就業(yè)為導(dǎo)向的cad課程教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，結(jié)合高職教育職業(yè)能力培養(yǎng)這一的特殊性，探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，采取切實(shí)可行的具體措施優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，是開(kāi)展高職cad課程教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。轉(zhuǎn)變教師隊(duì)伍中專業(yè)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)職業(yè)教育需要和實(shí)踐能力差的狀況，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和工作實(shí)踐，一方面，提高教師的專業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐教學(xué)能力，另一方面，促進(jìn)高職教師從學(xué)科專業(yè)型向?qū)I(yè)與技能綜合型轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的能力和水平迫在眉睫。 因此，結(jié)合當(dāng)前高職院校的cad實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，利用企業(yè)、社會(huì)資源，滿足學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的崗位練兵的需要，也是為學(xué)生今后職業(yè)崗位的零距離對(duì)接提供有力的保證。

參考文獻(xiàn)

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篇(7)

關(guān)鍵詞：旅館設(shè)計(jì) 浙江大學(xué)開(kāi)題報(bào)告范文 杭州論文 開(kāi)題報(bào)告

一、課題的來(lái)源、目的意義(包括應(yīng)用前景)、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀及水平

1) 課題的來(lái)源

根據(jù)指導(dǎo)老師布置的《浙江大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)》。此次畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)源于工程實(shí)際：南方某市沿街道地段新建一旅館;地基面積80m×60m=4800m2。

2) 目的意義

目的：此次畢業(yè)設(shè)計(jì)資料來(lái)源于工程實(shí)際：南方某市沿街道地段新建一旅館，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)全面掌握建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖、建筑施工圖及施工圖概預(yù)算的原理，編制施工組織是設(shè)計(jì)和概預(yù)算;

意義：1、鞏固本人三年來(lái)在校期間所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識(shí);鞏固、深化、拓寬所學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識(shí)，提高綜合運(yùn)用這些知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;以及鍛煉自己畫(huà)圖、識(shí)圖能力;

2、解決土木建筑工程設(shè)計(jì)中各方面問(wèn)題所需的綜合能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到初步了解與掌握一個(gè)建筑方案設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)工程的實(shí)際工作內(nèi)容和設(shè)計(jì)工作的方法與步驟;

3、充分理解和正確掌握多層房屋結(jié)構(gòu)的受力特點(diǎn)和內(nèi)力分析計(jì)算方法，熟悉建筑及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面相應(yīng)的規(guī)范和規(guī)程,以及掌握方案設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件中天正及cad的性能及其操作使用方法。

4、通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)全面掌握建筑設(shè)計(jì)的基本原理，繪制建筑結(jié)構(gòu)施工圖.全面掌握建筑中旅館設(shè)計(jì)的基本原理、功能組合,完成一棟建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),繪制建筑結(jié)構(gòu)圖和建筑施工圖,并進(jìn)行相應(yīng)的機(jī)構(gòu)布置.。

3)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀及水平

國(guó)內(nèi)：基礎(chǔ)國(guó)內(nèi)一般采用人工挖孔樁基礎(chǔ)：人力消耗較大，比較落后;在機(jī)械挖孔方面技術(shù)比較先進(jìn)，但是推廣面較窄;主體結(jié)構(gòu)施工方面，大多是采用鋼筋砼，在幫扎施工上，手工施工較多;砼澆筑技術(shù)在國(guó)際上比較先進(jìn)的，商品砼澆筑方便、簡(jiǎn)潔;砌體結(jié)構(gòu)施工與國(guó)際接軌，采用人工砌筑;但是在腳手架的安裝方面采用折疊式里腳手架，安全穩(wěn)定，轉(zhuǎn)運(yùn)靈活方便;防水工程普遍采用改性瀝青防水卷材柔性防水。

國(guó)外：德國(guó)建設(shè)礦井井筒采用7層防水工藝，即混凝土、砌塊、瀝青石渣、不銹鋼板、瀝青石渣、砌塊、混凝土。造價(jià)是中國(guó)自防水井筒工程4-5倍。瑞典、加拿大在滲水環(huán)境中錨噴，采用放水支護(hù)法，用鋼絲和橡膠制成半圓型膠管，用粘結(jié)劑粘在滲淋水處，51lunwen.com/tuijiankaiti/ 排至基礎(chǔ)面盲溝，在管外錨噴，把管埋在噴層之內(nèi)，噴層是外混凝土內(nèi)部流水的現(xiàn)狀。日本多采用改性水玻璃——水泥漿等，有計(jì)劃的設(shè)計(jì)壓力、輸漿量、封水效果等。俄羅斯采用粘土漿，無(wú)約束注漿法施工，即不設(shè)計(jì)壓力、輸入量，只是把設(shè)備安好，一直注，什么時(shí)候壓不進(jìn)漿則停工，無(wú)帷幕防區(qū)，工期長(zhǎng)，治水率低。

二、課題研究的主要內(nèi)容、基本要求、研究方法或工程技術(shù)方案和準(zhǔn)備采取的措施

主要內(nèi)容：建筑方案設(shè)計(jì)、建筑技術(shù)設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)

基本要求：每人獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)全部任務(wù)，要求每人完成一套建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)施工圖和相關(guān)的建筑說(shuō)明及結(jié)構(gòu)計(jì)算書(shū)，編制施工組織設(shè)計(jì)，嚴(yán)禁抄襲。

①建筑結(jié)構(gòu)施工圖要求：圖幅采用2號(hào)圖紙，比例：1：100(節(jié)點(diǎn)詳圖，構(gòu)件配筋圖除外)

②建筑結(jié)構(gòu)施工圖表達(dá)方式：采用cad繪制，打印成圖.

③圖紙裝訂：按設(shè)計(jì)說(shuō)明，建筑施工圖，結(jié)構(gòu)施工順序裝訂.

④設(shè)計(jì)資料裝訂：建筑設(shè)計(jì)說(shuō)明，機(jī)構(gòu)計(jì)算書(shū)，施工組織設(shè)計(jì)文件一并嚴(yán)格規(guī)范要求成冊(cè).

⑤圖紙的內(nèi)容標(biāo)注必須規(guī)范符合制圖標(biāo)準(zhǔn).

方

法： 1、采用磚混結(jié)構(gòu)。

2、從設(shè)計(jì)的功能上根據(jù)現(xiàn)代旅館的設(shè)計(jì)要求，根據(jù)現(xiàn)代人的生活物質(zhì)條件的提高，設(shè)計(jì)多種多樣住宿環(huán)境，以滿足不同人的住宿要求。

準(zhǔn)備采取的措施：通過(guò)課題研究，收集必要的原始數(shù)據(jù)和勘測(cè)設(shè)計(jì)資料，綜合考慮總體規(guī)劃、基地環(huán)境、功能要求、建筑經(jīng)濟(jì)以及建筑藝術(shù)等多方面的問(wèn)題，進(jìn)行設(shè)計(jì)并繪制成圖紙。

四、總的工作任務(wù)，進(jìn)度安排以及預(yù)期結(jié)果

1)工作任務(wù)

獨(dú)立完成該旅館的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，為保證設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性，方便與下步工作的順利進(jìn)行，在實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)行檢查，并在每項(xiàng)進(jìn)度安排中進(jìn)行對(duì)該項(xiàng)的總體檢查，達(dá)到預(yù)期結(jié)果。

2)進(jìn)度安排

2007年3月12日-2007年3月19日 完成開(kāi)題報(bào)告,建筑方案設(shè)計(jì)

2007年3月20日--2007年4月4日 建筑技術(shù)設(shè)計(jì)

2007年4月5日--2007年5月5日

建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

2007年5月6日--2007年5月22日　施工組織設(shè)計(jì)

2007年5月23日—2007年5月底　畢業(yè)設(shè)計(jì)資料整理歸檔，準(zhǔn)備畢業(yè)答辯資料

3)預(yù)期結(jié)果

1)全面掌握建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原理。

2)掌握普通旅館的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與施工設(shè)計(jì)。

3)繪制施工平面圖。