序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇技師技術(shù)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

選好工作室?guī)ь^人。帶頭人是搞好工作室的重要保證，要求其熱愛技術(shù)創(chuàng)新工作，具有奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力，能夠承擔(dān)創(chuàng)新工作室日常工作。可以從候選個人的職業(yè)資格、工作業(yè)績、創(chuàng)新潛能等三個方面綜合考慮，優(yōu)先選擇技能專家或具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級技師擔(dān)任。第二步，選好工作室成員。工作室成員應(yīng)有志于技術(shù)創(chuàng)新和傳技帶徒，選擇技師以上的人員，或有培養(yǎng)潛力的高級工，人數(shù)不少于10人。第三步，做好工作室審核工作。公司組織專家組進(jìn)行申報材料的審核，并對活動場地、設(shè)施設(shè)備進(jìn)行考察，符合條件后批準(zhǔn)設(shè)立，并以“所屬單位+職業(yè)（工種）+技師創(chuàng)新工作室”方式命名。如，“海油工程焊工技師創(chuàng)新工作室”。技師創(chuàng)新工作室任務(wù)界定一是針對生產(chǎn)運(yùn)營、設(shè)備維護(hù)中的問題，集體攻關(guān)，解決生產(chǎn)操作難題。二是節(jié)能減排、降本增效，提高生產(chǎn)效率和安全性，積極開展小發(fā)明、小革新、小設(shè)計(jì)、小竅門等群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動。三是組織開展技能交流活動，及時總結(jié)推廣創(chuàng)新成果、絕技絕活、具有特色的生產(chǎn)操作法等，推動隊(duì)伍整體技能水平的提升。四是推進(jìn)“師帶徒”活動和技能培訓(xùn)，通過技能帶頭人的傳、幫、帶，使技藝技能得到傳承，經(jīng)驗(yàn)得到分享，培養(yǎng)更多的高技能人才。五是組織開展技能人才專題性、小型化的創(chuàng)新成果研討。

二、技師創(chuàng)新工作室運(yùn)行方式基層單位應(yīng)在資源等方面支持工作室開展工作

包括提供相對固定的活動場所，提供技改技革和技能培訓(xùn)所需的設(shè)施、設(shè)備和材料。根據(jù)創(chuàng)新工作及人才培養(yǎng)計(jì)劃安排給予資金支持。工作室應(yīng)建立運(yùn)行和管理規(guī)章制度，制定明確的創(chuàng)新攻關(guān)和技能人才培養(yǎng)的項(xiàng)目和任務(wù)（年度工作計(jì)劃）。要求工作室成員妥善處理好日常工作與工作室活動之間的關(guān)系，立足本職工作開展創(chuàng)新活動，在完成本職工作的前提下，參加工作室的活動，并鼓勵利用業(yè)余時間進(jìn)行創(chuàng)新。根據(jù)人員分散的特點(diǎn)，盡可能利用已有的先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)通訊手段，開展跨單位、跨工種的技術(shù)交流、技能培訓(xùn)和創(chuàng)新研討。技師創(chuàng)新工作室運(yùn)行情況工作室成立初期，重視對工作室?guī)ь^人的培養(yǎng)，加強(qiáng)技師創(chuàng)新工作室的功能開發(fā)、工作研究與交流。一方面，充分認(rèn)識“走出去，請進(jìn)來”的必要性，組織技師創(chuàng)新工作室?guī)ь^人到青島港參觀了全國聞名的許振超大師工作室，與許大師進(jìn)行了熱誠的交流。邀請中國石化河南油田的技能大師到公司講課，傳授技能創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。另一方面，加強(qiáng)所屬單位之間的內(nèi)部交流。2013年，組織工作室?guī)ь^人和骨干到所屬單位“中海化學(xué)機(jī)修鉗工技師創(chuàng)新工作室”進(jìn)行了現(xiàn)場參觀，并開展了面對面的交流活動，使大家學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)“中海惠煉技師創(chuàng)新工作室”進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹。同時選派技能專家赴德國學(xué)習(xí)交流先進(jìn)的生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)和“二元制”職業(yè)技能教育。

三、取得的主要成效

根據(jù)中國海油下屬單位的生產(chǎn)特點(diǎn)、專業(yè)特性、地理位置、支持力度等，創(chuàng)建了13個技師創(chuàng)新工作室，涵蓋了主要生產(chǎn)單位及核心工種。13個工作室的帶頭人中，有3人是享受國務(wù)院政府特殊津貼的技能專家，有4人是所屬單位技能專家。這13個技師創(chuàng)新工作室，構(gòu)成了新的技能人才創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，通過該網(wǎng)絡(luò)成員的影響力，構(gòu)成了一個促進(jìn)技能傳承、技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的大平臺。

3.在技術(shù)創(chuàng)新上獲得多個獎項(xiàng)。

工作室立足于本職工作，針對本單位生產(chǎn)運(yùn)行中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行集體攻關(guān)，解決生產(chǎn)工藝操作等難題，推進(jìn)了“師帶徒”活動和技能培訓(xùn)。通過技能帶頭人的傳、幫、帶，傳承技藝技能，分享經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了大批高技能人才。組織開展了技能交流活動，對具有特色的生產(chǎn)操作法、絕技絕活、創(chuàng)新成果及時進(jìn)行總結(jié)推廣。組織高技能人才開展小發(fā)明、小革新、小設(shè)計(jì)、小竅門等群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動，在節(jié)能減排、降本增效、提高效率、提高安全等方面發(fā)揮了突出的作用。“中海油服測井工技師創(chuàng)新工作室”設(shè)計(jì)的“打撈加重棒快速固定裝置”、“中海化學(xué)機(jī)修鉗工技師創(chuàng)新工作室”進(jìn)行的“泵的防靜電腐蝕和機(jī)械密封沖洗裝置技術(shù)改造”和“尿素成品裝置散裝供料單元和皮帶輸送系統(tǒng)改造”，均獲所屬單位技術(shù)革新獎。中國海油每兩年舉辦一次職業(yè)技能大賽，還選派優(yōu)秀員工代表參加國際大賽、行業(yè)大賽，屢獲佳績。青島公司電焊工技師創(chuàng)新工作室和建造公司電焊工技師創(chuàng)新工作室，通過技能帶頭人的傳、幫、帶，使青年員工的技藝技能得到很快提升，派出的代表隊(duì)參加國際焊工大賽連續(xù)三年獲得佳績：獲得三個第一名、兩個第二名、兩個第三名的好成績。2012年，中海化學(xué)派出的代表隊(duì)在石化行業(yè)第五屆大賽中，獲得鉗工組決賽團(tuán)體一等獎，個人一個金獎、兩個銀獎。

4.在人才培養(yǎng)上碩果累累。

與2014年相比，總公司擁有享受國務(wù)院政府特殊津貼的國家級技能人才從2人增加到5人，全國技術(shù)能手增加到18人，中央企業(yè)技術(shù)能手增加到59人，中國海油技術(shù)能手增加到71人，總公司所屬單位技能專家從9人增加到24人。技師、高級技師占主體工種技能員工的比例從3.21%增加到5.19%，高級工及以上高技能人才占主體工種技能員工的比例從20.18%增加到39.22%，為公司優(yōu)質(zhì)、高效、健康、可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。

四、技師創(chuàng)新工作室建設(shè)工作改進(jìn)建議

篇(2)

這次煙機(jī)設(shè)備維修電工技師鑒定是國家實(shí)行技師資格鑒定后昆明卷煙廠第一次組織的通用工種類技師鑒定，鑒定工作由云南省第155國家職業(yè)技能鑒定所負(fù)責(zé)實(shí)施。參加鑒定人員自愿申報，然后由部門推薦經(jīng)昆明卷煙廠技師(高級技師)資格審查推薦領(lǐng)導(dǎo)小組嚴(yán)格按照申報條件進(jìn)行審核。考生先經(jīng)過集中培訓(xùn)，然后由云南省第155國家職業(yè)技能鑒定所根據(jù)維修電工技師國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)對考生分別進(jìn)行基礎(chǔ)理論、模擬電子電路、電路故障排除、變頻調(diào)速、plc編程、教案編寫及授課技能、論文寫作與答辯等項(xiàng)目的考核，全部考核項(xiàng)目都及格者，才能取得煙機(jī)設(shè)備維修電工技師職業(yè)資格證書。

現(xiàn)就維修電工職業(yè)技師資格鑒定的申報條件、鑒定程序和鑒定內(nèi)容摘抄如下：

鑒定對象和申報條件：

從事維修電工職業(yè)的專業(yè)人員，經(jīng)過規(guī)定學(xué)時技師資格培訓(xùn)合格，并具有下列條件之一者可申報維修電工技師資格鑒定：

1.取得本職業(yè)三級(高級)資格證書后在本職業(yè)連續(xù)工作4年以上;

2.高級技工學(xué)校畢業(yè)，并取得本職業(yè)三級(高級)資格證書后，在本職業(yè)連續(xù)工作2年以上;

3.本專業(yè)大專以上畢業(yè)，并取得本職業(yè)三級(高級)資格證書后，在本職業(yè)連續(xù)工作3年以上;

4.連續(xù)從事本職業(yè)工作15年以上，并取得三級(高級)資格證書。

知識考試范圍：

電子技術(shù)：晶體管多級放大電路分析;運(yùn)算放大器組成的典型線路分析及參數(shù)設(shè)定;典型邏輯組合電路，時序邏輯電路的分析及設(shè)計(jì)方法;綜合性電子電路的分析及設(shè)計(jì)方法。

電力電子技術(shù)：電力電子器件、晶閘管整流電路、逆變電路基本概念。

電氣自動控制技術(shù)：自動控制基本原理;雙閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)工作原理和參數(shù)設(shè)定;常用傳感器工作原理及檢測電路分析;復(fù)雜設(shè)備電氣系統(tǒng)安裝、調(diào)試知識及電氣檢測與診斷技術(shù)。

可編程控制器：用plc基本指令、常用功能指令，進(jìn)行程序設(shè)計(jì);用plc控制生產(chǎn)工藝流程的步驟及設(shè)計(jì)方法;將繼電氣線路改造成用plc控制的流程圖、程序表。

新技術(shù)：數(shù)控系統(tǒng)的基本概念;微機(jī)應(yīng)用及接口-技術(shù)基本概念;網(wǎng)絡(luò)通訊基本概念;交流變頻調(diào)速系統(tǒng)基本概念;交流電機(jī)矢量控制調(diào)速系統(tǒng)基本概念;專業(yè)發(fā)展方向。

熟悉氣動控制、液壓控制的基本原理以及識圖、分析及排除故障的方法。

檢修工藝編制：能夠制定電氣系統(tǒng)與電氣設(shè)備檢修、大修工藝，了解電氣設(shè)計(jì)基本方法。

篇(3)

    1)數(shù)據(jù)可靠必須是經(jīng)過反復(fù)驗(yàn)證,確定證明正確、準(zhǔn)確可用的數(shù)據(jù)。

    2)論點(diǎn)明確論述中的確定性意見及支持性意見的理由要充分。

    3)引證有力證明論題判斷的論據(jù)在引證時要充分,有說服力,經(jīng)得起推敲,經(jīng)得起驗(yàn)證。

    4)論證嚴(yán)密引用論據(jù)或個人了解、理解證明時要嚴(yán)密,使人口服心服。

    5)判斷準(zhǔn)確做結(jié)論時對事物作出的總結(jié)性判斷要準(zhǔn)確,有概括性、科學(xué)性、嚴(yán)密性、總結(jié)性。

    6)實(shí)事求是文字陳述簡練,不夸張臆造,不弄虛作假,論文全文的長短根據(jù)內(nèi)容需要而定,一般在三四千字以內(nèi)。

    (2)論文命題的選擇論文命題的標(biāo)題應(yīng)做到貼切、鮮明、簡短。寫好論文關(guān)鍵在如何命題。就機(jī)械行業(yè)來講,由于每個單位情況不同,各專業(yè)技術(shù)工種數(shù)也不同;就同一工種而言,其技術(shù)復(fù)雜程度,難易、深淺各不相同,專業(yè)技術(shù)各不相同;因此不能用一種模式、一種定義來表達(dá)各不相同的專業(yè)技術(shù)情況。選擇命題不是刻意地去尋找那些尚未開發(fā)的領(lǐng)域,而是把生產(chǎn)實(shí)踐中解決的生產(chǎn)問題、工作問題通過篩選總結(jié)整理出來,上升為理論以達(dá)到指導(dǎo)今后生產(chǎn)和工作的目的。命題是論文的精髓所在,是論文方向性、選擇性、.關(guān)鍵性、成功性的關(guān)鍵和體現(xiàn),命題方向選擇失誤往往導(dǎo)致論文的失敗,因此,在寫論文之前,一定要反復(fù)思考、反復(fù)構(gòu)思,確定自己想寫的命題內(nèi)容,命題確定后再選擇命題的標(biāo)題。所以,命題不能單純理解為給論文的標(biāo)題命名。

    (3)命題內(nèi)容的選擇命題內(nèi)容選擇是命題的基礎(chǔ),同樣是論文成敗的關(guān)鍵。選擇內(nèi)容應(yīng)針對自己的工作和專業(yè)揚(yáng)長避短地進(jìn)行選擇;在工藝改進(jìn)、質(zhì)量攻關(guān)、技術(shù)改進(jìn)方面,在學(xué)習(xí)、消化推廣和應(yīng)用國內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)方面,在防止和排除重大隱患方面,在大型和高精尖設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維修和保養(yǎng)方面以及成績顯著、貢獻(xiàn)突出、確有推廣價值的技術(shù)成果,雖不是創(chuàng)造發(fā)明,但為企業(yè)及社會創(chuàng)造了直接或間接經(jīng)濟(jì)效益的項(xiàng)目都可以寫。從中選擇自己最擅長、最突出的某一方面作為自己命題的內(nèi)容,然后再從中選擇最具代表性的某一項(xiàng)進(jìn)行整理、濃縮,作為自己命題內(nèi)容的基礎(chǔ)材料。

    (4)摘要是論文內(nèi)容基本思想的濃縮,簡要闡明論文的論點(diǎn)、論據(jù)、方法、成果和結(jié)論;要求完整、準(zhǔn)確和簡練,其本身是完整的短文,能獨(dú)立使用,字?jǐn)?shù)一般二三百字為好,至多不超過500字。

    (5)前言是論文的開場白,主要說明本課題研究的目的、相關(guān)的前人成果和知識空白、理論依據(jù)和實(shí)踐方法、設(shè)備基礎(chǔ)和預(yù)期目標(biāo)等。切忌自封水平,客套空話政治口號和商業(yè)宣傳。

    (6)正文是論文的主體,包括論點(diǎn)、論據(jù)、引證、論證、實(shí)踐方法(包括其理論依據(jù))、實(shí)踐過程及參考文獻(xiàn)、實(shí)際成果等。寫好這部 分文章要有材料、有內(nèi)容,文字簡明精煉,通俗易懂,準(zhǔn)確地表達(dá)必要的理論和實(shí)踐成果。在寫作中表達(dá)數(shù)據(jù)的圖、表要經(jīng)過精心挑選;論文中凡引用他人的文章、數(shù)據(jù)、論點(diǎn)、材料等,均應(yīng)按出現(xiàn)順序依次列出參考文獻(xiàn),并準(zhǔn)確無誤。

    (7)結(jié)論是整篇論文的歸結(jié),它不應(yīng)是前文已經(jīng)分別作過的研究、實(shí)踐成果的簡單重復(fù),而應(yīng)該提到更深層次的理論高度進(jìn)行概括,文字組織要有說明力,要突出科學(xué)性、嚴(yán)密性,使論文有完善的結(jié)尾。

    (8)論文的修改定稿論文完稿后應(yīng)反復(fù)推敲,反復(fù)修改,精益求精。論文的體裁不強(qiáng)求統(tǒng)一,但要突出重點(diǎn)。論文的內(nèi)容和表達(dá)方式不需要面面俱到,但通篇體例應(yīng)統(tǒng)一,所用的各種符號、代號、圖樣均應(yīng)符合國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,對外文符號應(yīng)書寫清楚,大小寫、正斜體易搞混時應(yīng)加標(biāo)注。

    (9)論文撰寫應(yīng)注意的幾個問題

    1)。要明確讀者對象。要解決“為誰寫”、“寫什么”、“給誰看”的問題。要考慮生產(chǎn)和社會需要,結(jié)合當(dāng)前我國的有關(guān)技術(shù)政策、產(chǎn)業(yè)政策、考慮自己的經(jīng)驗(yàn)和能力。若是為工人師傅寫出的,應(yīng)盡量結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際寫得通俗一些,深入淺出,易看、易懂。

    2)要充分占有資料。要寫好技術(shù)論文,一定要掌握足夠的資料,包括自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和國內(nèi)外資料;要對資料進(jìn)行充分的分析、比較,加以消化,分清哪些是有用的,哪些是無用的,并根據(jù)選擇的課題和命題擬出較詳細(xì)的撰寫提綱,包括主次的分類、段落的分節(jié)、重點(diǎn)的選擇、圖表的設(shè)計(jì)擬定、順序的排列等。

    3)要仔細(xì)校閱。初稿完成后,不能算定稿,論文必然存在不少問題;如論文格式、表述方式、圖的畫法、公式的表述、名詞術(shù)語、字體標(biāo)點(diǎn)、技術(shù)內(nèi)容、文字表達(dá)及文章結(jié)構(gòu)等方面要進(jìn)行反復(fù)推敲與修改,使文字表達(dá)符合我國的語言習(xí)慣,文字精煉,邏輯關(guān)系明確。除自審?fù)?最好請有關(guān)專家審閱,按所提的意見再修改一次,以消除差錯,進(jìn)一步提高論文質(zhì)量,達(dá)到精益求精的目的。

    二.論文的答辯

    (1)專業(yè)技術(shù)工種專家組須由5—7名各專業(yè)技術(shù)工種的專家、技師、高級技師、工程師、高級工程師組成。

    (2)答辯時先由答辯者宣讀論文,然后由專家組進(jìn)行提問考核,時間約為30分鐘。

    (3)對具體論文(工作總結(jié))主要從論文項(xiàng)目的難度、項(xiàng)目的實(shí)用性、項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效果、項(xiàng)目的科學(xué)性進(jìn)行評估。

    (4)答辯時對論文中提出的結(jié)構(gòu)、原理、定義、原則、公式推導(dǎo),方法等知識論證的正確性主要通過提問方式來考核。

    (5)對本工種的專業(yè)工藝知識主要考核其熟悉深淺程度并予以確認(rèn)。

    (6)在相關(guān)知識、四新知識方面,如XXX考生為生產(chǎn)線調(diào)整技師,可考核:

篇(4)

現(xiàn)將《鐵路行業(yè)評聘高級技師試點(diǎn)辦法》發(fā)給你們，請?jiān)谠u聘高級技師的試點(diǎn)工作中貫徹執(zhí)行。

評聘高級技師是一項(xiàng)政策性強(qiáng)而又比較復(fù)雜的工作，必須審慎行事，經(jīng)過試點(diǎn)，逐步推開。現(xiàn)決定鐵道部齊齊哈爾車輛工廠、大連機(jī)車車輛工廠、沈陽信號工廠和山海關(guān)橋梁工廠為評聘高級技師第一批試點(diǎn)單位。請?jiān)圏c(diǎn)企業(yè)認(rèn)真做好準(zhǔn)備，結(jié)合實(shí)際提出本單位設(shè)置高級技師的崗位和職數(shù)，制定試點(diǎn)方案，報鐵道部勞動工資司批準(zhǔn)后組織實(shí)施。試點(diǎn)中要注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時發(fā)現(xiàn)和解決各種問題，確保試點(diǎn)工作的順利完成。

為加強(qiáng)對評聘高級技師試點(diǎn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，鐵道部決定成立高級技師評審委員會，李承斌任主任，陳關(guān)茂、章根明任副主任，李新發(fā)、李洪達(dá)、夏珠明、翟宗周、王永正、尹志升為委員。有關(guān)總公司也應(yīng)成立高級技師評審委員會，并將組成人員名單報鐵道部勞動工資司核備。

其它企業(yè)評聘高級技師工作，待第一批試點(diǎn)結(jié)束后另行部署。

附件：鐵路行業(yè)評聘高級技師試點(diǎn)辦法

為進(jìn)一步完善技師聘任制，鼓勵技師在技藝上精益求精，選拔和培養(yǎng)高技藝的人才，以適應(yīng)鐵路現(xiàn)代化建設(shè)的需要，根據(jù)勞動部《關(guān)于高級技師評聘的實(shí)施意見》（勞培字〔1990〕14號），結(jié)合鐵路的實(shí)際情況，現(xiàn)對鐵路行業(yè)實(shí)施高級技師評聘試點(diǎn)提出如下辦法。

一、實(shí)行范圍和職務(wù)名稱

高級技師是在高級技術(shù)工人中設(shè)置的高級技術(shù)職務(wù)。評聘高級技師是技師聘任制的組成部分，鐵路行業(yè)高級技師應(yīng)在技術(shù)密集、工藝復(fù)雜的生產(chǎn)崗位按專業(yè)設(shè)置并確定其職務(wù)名稱，不是技師的普遍晉職，鐵路行業(yè)高級技師評聘第一批試點(diǎn)的專業(yè)范圍及職務(wù)名稱見附件。

二、任職條件1.具有本專業(yè)（工種）較高的專業(yè)知識和高超技藝及綜合操作技能，并了解和掌握相關(guān)專業(yè)（工種）的有關(guān)知識；

2.在工藝改進(jìn)、技術(shù)革新和解決本專業(yè)（工種）高難度技藝方面，在防止和排除事故隱患方面，在學(xué)習(xí)、應(yīng)用和推廣國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)方面，成績顯著；

3.熱心傳授技藝和絕招、具有培養(yǎng)高級技術(shù)工人和技師的能力；

4.堅(jiān)持文明生產(chǎn)，保證生產(chǎn)安全，并在生產(chǎn)崗位上作出了突出貢獻(xiàn)。

三、比例限額

高級技師的比例限額，以鐵路局、總公司為單位，控制在技師總數(shù)的10％以內(nèi)，各單位可根據(jù)生產(chǎn)崗位的技術(shù)密集、工藝先進(jìn)、設(shè)備復(fù)雜等不同情況，進(jìn)行平衡調(diào)劑使用，切忌平均分配。

四、考核內(nèi)容與重點(diǎn)

高級技師的考核，應(yīng)在堅(jiān)持全面考評的原則下，著重考核；

1.技術(shù)革新項(xiàng)目，特別是被聘為技師后的新貢獻(xiàn)；

2.在生產(chǎn)實(shí)際中解決關(guān)鍵項(xiàng)目、處理疑難技術(shù)問題的能力；

3.本專業(yè)（工種）以外的相關(guān)工種的知識。

凡申報高級技師者，須寫出個人技術(shù)總結(jié)或技術(shù)論文，主要內(nèi)容應(yīng)包括：掌握的專業(yè)（工種）技術(shù)知識、解決或處理的技術(shù)關(guān)鍵、技術(shù)革新或合理化建議所取得的成果等。

五、考評組織

1.鐵道部成立高級技師評審委員會，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部署和協(xié)調(diào)高級技師的評聘工作，并負(fù)責(zé)高級技師的審批。委員會由鐵道部勞動工資司、教育司和鐵路總工會生活保險部的有關(guān)人員組成。

評審高級技師的日常工作由鐵道部勞動工資司負(fù)責(zé)。

2.各鐵路局、總公司及其所屬單位都應(yīng)成立高級技師評審委員會，負(fù)責(zé)組織、部署、審議本系統(tǒng)的高級技師評聘工作；根據(jù)需要可成立由高級工程師和高級技師為主組成的專業(yè)（工種）考核小組，負(fù)責(zé)具體考評工作。

六、評審程序和審批權(quán)限

1.由本人申請或車間推薦，本單位勞動工資部門進(jìn)行資格審查，教育部門組織培訓(xùn)（培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)放在新材料、新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)方面的知識）。

2.填寫高級技師評審呈報表，鐵路分局、工程處、工廠的高級技師評審委員會審定技術(shù)總結(jié)或技術(shù)論文，并組織答辯和進(jìn)行初評，簽署意見后，推薦到上級主管部門評審。

3.各鐵路局、總公司高級技師評審委員會進(jìn)行考核、評審、簽署意見后，報部高級技師評審委員會核準(zhǔn)。

4.部高級技師評審委員會分期分批地對高級技師的任職資格進(jìn)行核準(zhǔn)，符合條件者，由部發(fā)給高級技師合格證書。

高級技師評審呈報表，由鐵道部按勞動部規(guī)定的格式統(tǒng)一印制，各系統(tǒng)應(yīng)將高級技師評審呈報表一式4份報部勞動工資司。

七、津貼待遇

1.高級技師從受聘之當(dāng)月起，取消技師職務(wù)津貼，享受高級技師職務(wù)津貼，高級技師職務(wù)津貼每月人均50元。具體津貼標(biāo)準(zhǔn)由聘任單位按每月40～60元的幅度內(nèi)自行確定，不得壓低或提高，也不準(zhǔn)挪作它用。

高級技師任職2年以上，在受聘期間退休，其職務(wù)津貼列入工資基數(shù)計(jì)算退休費(fèi)。

2.高級技師可享受本單位高級專業(yè)技術(shù)人員相應(yīng)的福利待遇。

3.高級技師的退休年齡，根據(jù)其身體健康狀況和生產(chǎn)工作的特殊需要，經(jīng)主管部門批準(zhǔn)后，可適當(dāng)延長。

八、評聘高級技師其他有關(guān)問題均按技師聘任制的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行

附件：鐵路行業(yè)高級技師評聘第一批試點(diǎn)的專業(yè)范圍和職務(wù)名稱。

專業(yè)              名稱

（一）機(jī)床加工      機(jī)床加工高級技師

1.車工

2.銑工

（二）鉗工          鉗工高級技師

3.機(jī)械鉗工

4.信號鉗工

5.機(jī)車鉗工

6.內(nèi)燃鉗工

7.工具鉗工

（三）焊  接        焊接高級技師

8.電焊工

（四）鉚  接        鉚接高級技師

9.鉚工

（五）鑄  造        鑄造高級技師

10.鑄工

（六）鍛  造        鍛造高級技師

11.鍛工

篇(5)

文/張興榮

摘?要：技師學(xué)院培養(yǎng)預(yù)備技師是一個新的課題。本文的思路與觀點(diǎn)來源于作者在為汽修預(yù)備技師班學(xué)生教學(xué)過程中所遇到的相關(guān)問題。本文主要解決技師學(xué)院、預(yù)備技師的定義，技師學(xué)院在培養(yǎng)預(yù)備技師的過程中所遇到的一些問題，如教學(xué)計(jì)劃的制定、學(xué)習(xí)材料的開發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法、新型人才培養(yǎng)模式等。

關(guān)鍵詞 ：技師學(xué)院?培養(yǎng)汽修預(yù)備技師?問題探討

一、技師學(xué)院、預(yù)備技師的定義

我國的技師學(xué)院前身為高級技工學(xué)校，以培養(yǎng)高級工和技師以上的高技能人才為目的，還承擔(dān)各類職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資培訓(xùn)和進(jìn)修任務(wù)。“預(yù)備技師”是指各類院校通過學(xué)制教育方式培養(yǎng)的技師班畢業(yè)生，學(xué)生獲得預(yù)備技師證書后只有在企業(yè)中經(jīng)過兩年以上的崗位鍛煉才能成為“技師”。筆者所在學(xué)院是經(jīng)廣東省人民政府批準(zhǔn)成立的技師學(xué)院，自2009年起進(jìn)行預(yù)備技師、技師的學(xué)歷教育。

二、技師學(xué)院培養(yǎng)汽修預(yù)備技師的問題及建議

筆者在2011和2012學(xué)年擔(dān)任過汽修預(yù)備技師班的一些課程教學(xué)工作，在教學(xué)之余和一些學(xué)員進(jìn)行過大量的溝通。他們的工作崗位不同，一部分來自于汽車修理廠，從事一線的修理工作，另外一部分來自于汽車檢測機(jī)構(gòu)，如公交公司站場技術(shù)人員等。進(jìn)行了相關(guān)問題的討論。

1.關(guān)于預(yù)備技師的教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃的制定，采用傳統(tǒng)的“教學(xué)大綱+專家委員會意見”的方式，忽視學(xué)員的意見和建議。根據(jù)教學(xué)大綱的精神，我們可以先征求學(xué)員的意見和建議，先確定哪些課程是學(xué)員所必須要學(xué)習(xí)的，把課程暫定之后，再通過學(xué)校成立的專家委員會進(jìn)行審核。有的課程如果爭議比較大，再征求學(xué)員意見，最后形成一個比較完整的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃制定好之后，它不應(yīng)該是一個靜態(tài)的，而應(yīng)該是一個動態(tài)的過程。

2.關(guān)于預(yù)備技師學(xué)習(xí)材料的開發(fā)

預(yù)備技師學(xué)習(xí)材料的開發(fā)，在目前來說還屬于空白階段，很大一部分學(xué)校采用的是高職高專類，所以學(xué)習(xí)材料的開發(fā)對預(yù)備技師的培養(yǎng)教育起到方向引領(lǐng)的作用。

學(xué)習(xí)材料可以由勞動和社會保障部組織開發(fā)，也可以由技師學(xué)院自己開發(fā)。開發(fā)學(xué)習(xí)材料應(yīng)該注意以下順序：一是要組織相關(guān)人員到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，召開實(shí)踐專家訪談會，提取本課程的典型工作任務(wù)；二是要召開更高層次的企業(yè)技術(shù)專家和管理人員，與實(shí)踐專家、專業(yè)教師對典型工作任務(wù)進(jìn)行評審，得出符合預(yù)備技師要求的學(xué)習(xí)材料。

3.預(yù)備技師教師隊(duì)伍建設(shè)

預(yù)備技師班的師資力量，應(yīng)該以“本科+技師”為主的一體化教師為主，在學(xué)歷上，應(yīng)該以本科或者研究生為主，在技能等級上，應(yīng)該以技師或者高級技師為主，只有具備比較高的專業(yè)理論知識和較強(qiáng)的技能水平，才能擔(dān)任預(yù)備技師班的授課教師。筆者學(xué)院在培養(yǎng)“一體化教師”方面下很大工夫，通過以下措施來保證“一體化”教師的成長：校內(nèi)培訓(xùn)、定向下廠實(shí)習(xí)、“老帶新”等。 校內(nèi)培訓(xùn)，就是請大型維修企業(yè)的技術(shù)主管、具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線維修技師定期來校進(jìn)行講課；定向下廠實(shí)習(xí)，就是把教師送到維修企業(yè)進(jìn)行模塊化的實(shí)習(xí)，主攻汽車維修、汽車疑難故障的排除、發(fā)動機(jī)大修、汽車新技術(shù)等模塊，努力提高教師解決實(shí)際問題的能力；“老帶新”，就是在平時的一體化教學(xué)過程中，安排一位老教師和一位年輕教師一起配合教學(xué)，幫助年輕教師更快更好成長。

在選拔教師隊(duì)伍時，還應(yīng)該考慮教師的奉獻(xiàn)精神。因?yàn)閷W(xué)員在企業(yè)工作的過程中，如果遇到實(shí)際問題不能解決，經(jīng)常會通過手機(jī)短信的方式向老師請教。這就要求我們的老師有樂于奉獻(xiàn)的精神，認(rèn)真回復(fù)學(xué)員的每一條信息，而不計(jì)較個人的得失。

4.教學(xué)設(shè)施應(yīng)能滿足教學(xué)要求

預(yù)備技師班學(xué)生來源的廣泛性，對技師學(xué)院教學(xué)設(shè)施設(shè)備提出很高的要求。一些傳統(tǒng)的汽車維修檢測工量具設(shè)備，已經(jīng)不能夠滿足日常的教學(xué)要求，特別是混合動力汽車等新能源汽車的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用更是加快了學(xué)校教學(xué)設(shè)備更新的步伐。

就設(shè)備方面，技師學(xué)院應(yīng)該根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)配備一類汽車維修企業(yè)應(yīng)該配備的檢測設(shè)備，包括：發(fā)動機(jī)總成部分，如發(fā)動機(jī)綜合檢測儀、電控汽油噴射系統(tǒng)類檢測設(shè)備等；底盤部分，如底盤測功機(jī)、側(cè)滑試驗(yàn)臺、電腦控制四輪定位儀等；實(shí)車部分，如混合動力轎車、帶柴油機(jī)電控的高壓共軌轎車、電動公交車等。

5.教學(xué)方法力求創(chuàng)新

從教學(xué)方法看，采用一體化的教學(xué)模式，就是為了使理論與實(shí)操能夠更好地銜接，打破理論課和實(shí)操課的界限，將理論教學(xué)和實(shí)操教學(xué)融為一體。以技能訓(xùn)練為主，專業(yè)理論為技能服務(wù)，在教學(xué)過程中全面實(shí)現(xiàn)組織機(jī)構(gòu)、學(xué)習(xí)情境、教師隊(duì)伍、教學(xué)訓(xùn)練，課程開發(fā)、教學(xué)文本、教學(xué)實(shí)訓(xùn)場地、師生互動、教學(xué)評價九位一體，避免了理論、實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)設(shè)備相脫節(jié)、重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象。在固定的時間內(nèi)，教師講解時間縮短，學(xué)生動手時間增加，更有利于訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能。

在教學(xué)過程中，除應(yīng)用新的職業(yè)教育方法，如職業(yè)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、大腦風(fēng)暴法、模塊教學(xué)、行為導(dǎo)向教學(xué)法等，還應(yīng)該應(yīng)用案例教學(xué)法等。在開學(xué)初的時候，筆者就給學(xué)員布置一個任務(wù)，就是在工作的過程中，如果遇到比較典型的故障，讓學(xué)員把它的故障現(xiàn)象、診斷過程、最后如何排除的過程記錄下來，每次上課之前提供給筆者，讓大家在課堂上面討論，最后讓排除故障的學(xué)員講述整個過程。這樣的方法，可以提高學(xué)員分析問題和解決問題的能力，還可以擴(kuò)大他們的知識面。對于一些比較抽象、復(fù)雜的結(jié)構(gòu)原理，除應(yīng)用實(shí)物教學(xué)以外，還應(yīng)該應(yīng)用多媒體的輔助教學(xué)，動畫、圖片等可以直觀反應(yīng)部件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，學(xué)生理解起來相對容易。

6.努力構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)模式上，應(yīng)該努力開拓校企合作等模式。校企合作，主要是通過學(xué)校和企業(yè)的合作，使學(xué)生能夠近距離了解到行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)。對學(xué)校而言，可以利用企業(yè)的設(shè)施設(shè)備和場地，拓展學(xué)校的辦學(xué)空間；同時可以提高教師的職業(yè)能力，在校企合作過程中，教師可以參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)，提升教師的專業(yè)實(shí)踐能力和研發(fā)能力。

在畢業(yè)論文的選題以及寫作上面，應(yīng)該聘請企業(yè)專家一起輔導(dǎo)。企業(yè)專家可以提供一些維修企業(yè)里典型的故障，讓學(xué)生參與解決，而學(xué)校老師可以在寫作的過程中給予指導(dǎo)，共同完成畢業(yè)論文。

7.人才評價體系方面

在人才評價方面可以考慮學(xué)校教師和企業(yè)工程師聯(lián)合對學(xué)生進(jìn)行考核。專職班主任主要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想品德、團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)生涯規(guī)劃等；專業(yè)課老師和企業(yè)工程師主要負(fù)責(zé)技能方面的評價考核。

總之，技師學(xué)院培養(yǎng)汽修預(yù)備技師是高技能人才成長的一條重要途徑，在培養(yǎng)過程中也會遇到以上的一些問題，同時也將在具體的實(shí)施過程中變得更加豐富和完整，這對預(yù)備技師的培養(yǎng)起到積極推動作用，對推動國家高技能人才的發(fā)展起到關(guān)鍵作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張帆.技師學(xué)院預(yù)備技師培養(yǎng)模式研究[D],華東師范大學(xué),2010.

[2]鄭亞平.探索高級技工學(xué)院培養(yǎng)預(yù)備技師的措施和方法[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2007(6).

篇(6)

【關(guān)鍵詞】技師 人才培養(yǎng) 途徑

伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國家提出了實(shí)施人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略方針，將高技能人才培養(yǎng)放到了重要位置，人們開始更多地重視與關(guān)注技師人才培養(yǎng)問題。在探索與發(fā)展中，技師院校辦學(xué)規(guī)模和水平不斷提升，人才培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量也得到提升，技師人才培養(yǎng)工作積累了一定經(jīng)驗(yàn)，并取得了顯著成績，形成了成熟的人才培養(yǎng)模式。新的時代背景下，科技進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)升級使得企業(yè)對技師職業(yè)能力有了新的要求，對技師人才培養(yǎng)的質(zhì)量也有了新的要求，因此，技師人才培養(yǎng)工作開展過程中的一些難題也逐步顯現(xiàn)出來。筆者對技師人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀與問題進(jìn)行了認(rèn)真研究與分析，并提出了有效的解決對策。

技師培養(yǎng)的主要模式

1.短期培訓(xùn)培養(yǎng)模式

目前，我國技師人才培養(yǎng)模式主要采用短期培訓(xùn)培養(yǎng)模式。具有專科及以上學(xué)歷的企業(yè)在崗人員或具有高級工職業(yè)資格的人員按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求接受一年到一年半時間的技師教育培訓(xùn)，并通過技師實(shí)操考試和理論考試，最后獲取技師職業(yè)資格證書。[1]他們在接受技師培訓(xùn)前，一般都經(jīng)歷過學(xué)歷教育或參加過各種形式的短期培訓(xùn)，而這種經(jīng)歷都對技師人才的培養(yǎng)起著一定的提升和充電作用。

2.學(xué)校學(xué)制培養(yǎng)模式

目前，學(xué)制教育培養(yǎng)預(yù)備技師的培養(yǎng)模式是我國技師院校普遍采用的方式，是以培養(yǎng)企業(yè)急需的技師為培養(yǎng)目標(biāo)的技能型人才培養(yǎng)新模式，我們稱之為預(yù)備技師培養(yǎng)考核制度。該制度利用教育的途徑，在學(xué)制兩年內(nèi)系統(tǒng)化、規(guī)模化地將高級工培訓(xùn)為預(yù)備技師，再經(jīng)過至少兩年的生產(chǎn)實(shí)踐使之達(dá)到技師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這時他們能夠熟練運(yùn)用專門技能和特殊技能完成復(fù)雜的、非常規(guī)性的工作；掌握本職業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)技能， 能夠獨(dú)立處理和解決技術(shù)或工藝難題；在技能技術(shù)方面有創(chuàng)新；能指導(dǎo)和培訓(xùn)初、中、高級人員；具有一定的技術(shù)管理能力。[2] 技師學(xué)院完備的實(shí)訓(xùn)體系和真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生能夠零距離上崗的基本前提。預(yù)備技師培養(yǎng)考核制度是以校企合作為紐帶，以培養(yǎng)企業(yè)急需的新技師為目標(biāo)，以分階段考核與培訓(xùn)為特征的新型高技能人才培養(yǎng)模式。

學(xué)制培養(yǎng)中存在的問題

1.缺少一體化教學(xué)的教師

理論知識與操作技能一體化的教學(xué)方式是學(xué)制培養(yǎng)中常使用的方法，它把教學(xué)與實(shí)訓(xùn)同置一室，教師與學(xué)生通過教、學(xué)、練共同完成一個“工作任務(wù)”。雖然這種一體化的教學(xué)方式大大提高了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但它對一體化教學(xué)的教師提出了更高要求，要求教師必須具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，必須具備熟練的實(shí)踐操作技能與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時還必須具備將實(shí)踐與教學(xué)兩者有機(jī)結(jié)合的技巧。然而，技師院校內(nèi)這類一體化教師卻非常缺乏。

2.缺少適用一體化教學(xué)的教材

當(dāng)前，大多技師院校進(jìn)行了教學(xué)改革，教學(xué)理念與教材編寫都采用了新的教學(xué)理論與方法，但使用的指導(dǎo)操作技能訓(xùn)練的教材較少，將操作技能與適用的理論知識有機(jī)結(jié)合的一體化教學(xué)的教材更少。在一些技師院校內(nèi)，高職高專類教材還存在繼續(xù)使用的現(xiàn)象，此類教材雖然采用了一體化教學(xué)理念，但不能滿足預(yù)備技師理論培養(yǎng)與實(shí)操技能訓(xùn)練兩者更側(cè)重后者的要求，也不能滿足技師職業(yè)資格鑒定的需求。另外，這類高職高專教材更新較慢，教材里的技術(shù)與設(shè)備有待于與企業(yè)和學(xué)校實(shí)際相符，這些都對預(yù)備技師培養(yǎng)的質(zhì)量產(chǎn)生了影響。

3.實(shí)訓(xùn)條件還不能滿足培養(yǎng)需求

預(yù)備技師培養(yǎng)所需的實(shí)習(xí)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)設(shè)備應(yīng)盡可能與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場相近或相同，以此來保障學(xué)校培養(yǎng)的高技能人才與企業(yè)需求零距離接軌。盡管技師院校實(shí)訓(xùn)條件得到很大改善，但是實(shí)訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場還相差較遠(yuǎn)，仍無法擁有企業(yè)生產(chǎn)一線的最新設(shè)備，還不能滿足預(yù)備技師培養(yǎng)的需求，還需在現(xiàn)代設(shè)備與實(shí)訓(xùn)耗材上投入大量資金予以支持。

4.預(yù)備技師的社會地位沒有明確

預(yù)備技師是我國職業(yè)資格等級中的新生事物，國家對這類人員的工種級別、學(xué)歷資質(zhì)和社會地位沒有一個明確文件予以確認(rèn)和認(rèn)定，他們無法享受本科學(xué)歷、高級技師的待遇。社會這種輕技能、重學(xué)歷的傳統(tǒng)觀念還未改變，還需政府、企業(yè)和技師院校采取一定措施來引導(dǎo)和大力宣傳，促使整個社會逐步形成重視技能、尊重預(yù)備技師這類人才的社會環(huán)境。

5.教學(xué)理論體系不夠完善

預(yù)備技師職業(yè)資格等級的培養(yǎng)與鑒定需要一套完整的教學(xué)理論體系來支撐。預(yù)備技師是我國職業(yè)資格等級中的新事物，它的鑒定與培養(yǎng)還不規(guī)范，還需在理論與實(shí)踐教學(xué)中形成一套完整的教學(xué)理論體系，并不斷創(chuàng)新、豐富和發(fā)展。

6.校企合作不夠深入

目前，校企間的合作還處于初級階段，特征是學(xué)校積極主動，企業(yè)冷漠、不熱心，這種“一頭熱”的校企合作需求不平衡現(xiàn)象給技師人才的培養(yǎng)帶來了巨大障礙。企業(yè)不愿參與的主要原因是：⑴對學(xué)校培養(yǎng)技師質(zhì)量有疑慮；⑵擔(dān)心花費(fèi)經(jīng)歷培養(yǎng)出的技師人才不一定能夠留下；⑶培養(yǎng)周期長，不如到人才市場招人；⑷預(yù)備技師培養(yǎng)影響企業(yè)生產(chǎn)。因此，校企合作預(yù)備技師培養(yǎng)實(shí)施難度較大，導(dǎo)致一些技師院校只能過多依靠自己來培養(yǎng)，培養(yǎng)質(zhì)量無法得到保證。

提升技師人才培養(yǎng)質(zhì)量的途徑

1.建立一體化教師隊(duì)伍

“雙導(dǎo)師”制度是指企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)的模式，是解決一體化教師緊缺的有效途徑之一。但在實(shí)施過程中，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時，存在培養(yǎng)質(zhì)量不可控因素，還需建立企業(yè)導(dǎo)師聘用體系，使得“雙導(dǎo)師”制度不斷深化與完善。

在完善“雙導(dǎo)師”制度的同時，還應(yīng)對教師進(jìn)行培訓(xùn)和繼續(xù)教育，為教師開展專業(yè)理論、實(shí)踐技能、上崗資格、生產(chǎn)管理技能等方面的培訓(xùn)，并鼓勵教師真正下企業(yè)鍛煉，掌握相應(yīng)實(shí)踐技能；還應(yīng)拓展教師來源渠道，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，建立師資人才資源庫。例如，從企業(yè)或社會高薪聘請工程師、技師、高級技師等高技能人才，既可以是學(xué)校無條件聘請，又可以以兼職、科研等形式進(jìn)行合作。

2.建立教材開發(fā)體系

技師教材的編寫應(yīng)摒棄“輕實(shí)訓(xùn)、重理論”的教學(xué)思想，采用理實(shí)一體化教學(xué)方法，融入項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等新理念，選擇新技術(shù)、新產(chǎn)品、新設(shè)備，盡可能地與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)接軌。技師院校還應(yīng)建立教材指導(dǎo)委員會，該委員會統(tǒng)一管理學(xué)校所有教材的編寫、評審與等工作，建立教材開發(fā)工作機(jī)制，并形成教材開發(fā)體系，發(fā)揮行業(yè)、協(xié)會、企業(yè)等領(lǐng)域資源豐富的優(yōu)勢，組織實(shí)踐專家對教材進(jìn)行評價和審定，最終形成一體化教學(xué)的教材開發(fā)體系。

3.構(gòu)建以職業(yè)活動為導(dǎo)向的課程體系

課程體系開發(fā)過程應(yīng)遵循學(xué)校為主，企業(yè)為輔，校企共同設(shè)計(jì)開發(fā)的原則。其中，“學(xué)校為主”是指課程體系的構(gòu)建應(yīng)以學(xué)校為主體，并依據(jù)國家技師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)開發(fā)；“企業(yè)為輔”指企業(yè)是課程體系構(gòu)建的參與者，輔助技師院校完成企業(yè)調(diào)研、分析技師崗位的工作任務(wù)與工作經(jīng)驗(yàn)，并提供必要的實(shí)踐指導(dǎo)工作；“校企共同設(shè)計(jì)開發(fā)”指技師院校專業(yè)教師與企業(yè)實(shí)踐專家互相研討，共同設(shè)計(jì)與開發(fā)課程。

4.建立校企合作新模式

（1）建立政府保障機(jī)制

校企合作要想深度發(fā)展，解決學(xué)校“一頭熱”的問題，就必須打破雙方不對等的合作關(guān)系。

首先，政府組織成立校企合作人才培養(yǎng)工作協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會。該指導(dǎo)委員會由政府統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，由學(xué)校、企業(yè)、專家及相關(guān)政府職能部門負(fù)責(zé)人組成。它的成立可更好地發(fā)揮政府組織、協(xié)調(diào)的優(yōu)勢，統(tǒng)籌好企業(yè)與學(xué)校兩種資源。其次，成立專家組，為校企合作人才培養(yǎng)提供技術(shù)支持。在協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，根據(jù)技師人才培訓(xùn)項(xiàng)目成立相應(yīng)的專家組。該專家組由學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會專家代表組成，主要負(fù)責(zé)校企合作人才培養(yǎng)的技術(shù)業(yè)務(wù)工作。例如：學(xué)校要與某企業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué)，校企雙方需共同向?qū)＜医M提交合作項(xiàng)目申報材料，專家組提出評估意見，幫助校企擬定人才培養(yǎng)的方案，并同校企雙方組織實(shí)施合作項(xiàng)目。

協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會和專家組的成立雖為校企深入合作培養(yǎng)技師人才搭建了良好的合作平臺，提供了扎實(shí)的保障機(jī)制，但還需技師院校認(rèn)真做好當(dāng)?shù)卣枷牍ぷ鳎偈顾麄兡軌蛘嬲J(rèn)識到政府協(xié)調(diào)機(jī)制的重要性。

（2）構(gòu)建“廠中校、校中廠”新模式

校企合作要想深度發(fā)展，解決技師人才培養(yǎng)質(zhì)量問題，就必須創(chuàng)新校企合作模式。當(dāng)前，職業(yè)教育“廠中校、校中廠”合作模式是校企間合作發(fā)展的一個新方向，各技師院校根據(jù)自身?xiàng)l件和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況不同表現(xiàn)形式也各不相同，收到的效果也不盡相同，但都展現(xiàn)出了這種模式的積極意義。

首先是硬件建設(shè)。“廠中校、校中廠”的硬件建設(shè)需要學(xué)校、企業(yè)和政府三方共同努力和扶持。其中，學(xué)校是建設(shè)主體，需要利用一切資源來籌集建設(shè)資金，來強(qiáng)化“校中廠”的管理，使之形成良好運(yùn)行機(jī)制；企業(yè)也是主體，是“廠中校”資金投入者，也是管理者，是專業(yè)教師與技師人才培養(yǎng)開發(fā)的全程參與者；政府是主導(dǎo)者，保障了建設(shè)資金的到位，也是校企雙方的管理者和協(xié)調(diào)者。

其次是“校中廠”校企合作模式。在技師院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)財力與精力有限的條件下，通過引入企業(yè)經(jīng)營管理，雙方建立“合作處”，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)為該基地總經(jīng)理，副總經(jīng)理由校方擔(dān)任，雙方合作共同建設(shè)“生產(chǎn)性”實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)進(jìn)駐后，在保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的情況下尋求經(jīng)濟(jì)發(fā)展；學(xué)校從教學(xué)質(zhì)量、設(shè)備保全等方面進(jìn)行考核監(jiān)督，并撥付學(xué)生實(shí)訓(xùn)費(fèi)用。這種模式實(shí)現(xiàn)了一體化教學(xué)，企業(yè)在保證節(jié)約了成本的情況下必須保證實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。這種模式使得學(xué)生實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)化進(jìn)行，培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

再次是“廠中校”校企合作模式。在企業(yè)內(nèi)成立實(shí)習(xí)工廠，廠長由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，副廠長由企業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，并且聘請企業(yè)技術(shù)骨干為學(xué)校專業(yè)教師，共同開展學(xué)生實(shí)訓(xùn)和師資鍛煉。這種模式為學(xué)校與企業(yè)共同制定教學(xué)計(jì)劃，共同進(jìn)行實(shí)訓(xùn)質(zhì)量考核；這種模式按照生產(chǎn)產(chǎn)品來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，按照企業(yè)生產(chǎn)工藝來制定教學(xué)進(jìn)程；這種模式由學(xué)校向企業(yè)開出實(shí)訓(xùn)菜單，并制定考核辦法，企業(yè)根據(jù)培養(yǎng)要求具體實(shí)施。

探索與細(xì)化“廠中校、校中廠”人才培養(yǎng)模式是技師院校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，如何實(shí)現(xiàn)健康、可持續(xù)的發(fā)展是今后校企合作應(yīng)該認(rèn)真研究的內(nèi)容。

綜上所述，以上兩種主流的技師人才培養(yǎng)模式還存在諸多問題，還需要職業(yè)教育者在人才培養(yǎng)實(shí)踐中通過現(xiàn)象尋找問題，還需要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，拓展人才培養(yǎng)途徑，走校企結(jié)合之路，真正實(shí)現(xiàn)技師人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄢光輝：《技師培養(yǎng)方式改革的研究――以廣東省技師學(xué)院為例》，學(xué)位論文，華中師范大學(xué)，2011，9。

[2]張帆：《技師學(xué)院預(yù)備技師培養(yǎng)模式研究》，學(xué)位論文，華東師范大學(xué)，2010，10。

[3]程炳武、楊懿：《探索校企合作培養(yǎng)員工技師新模式》，《中國培訓(xùn)》2014年第8期。

[4]高為群、吳飛：《職業(yè)院校校企合作深度融合探索研究》，《職教論壇》2014年第23期。

[5]劉朝明、徐偉：《預(yù)備技師人才培養(yǎng)的研究》，《2010 Third International Conference on Education Technology and Training （ETT）》，2010。

篇(7)

再奪湖北省職業(yè)教育培訓(xùn)課題

研究單位團(tuán)體獎

文/特約通訊員　周大勇

日前，在2014年度湖北省職業(yè)教育培訓(xùn)課題研究成果評審中，荊門市技師學(xué)院陳衛(wèi)民院長主持研究的課題《職業(yè)素養(yǎng)基本訓(xùn)練》獲得省級省重點(diǎn)課題一等獎，彭彬林老師制作的課件《flash動畫——制作逐幀動畫》獲教案、課件類一等獎，柴玉姝老師的《中職課堂師生沖突的校本研究》獲論文類一等獎，學(xué)院連續(xù)五年獲得湖北省職業(yè)教育培訓(xùn)課題研究單位團(tuán)體獎。

近年來，荊門技師學(xué)院按照現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求，圍繞現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與升級對技能人才的需求，改革技能人才培養(yǎng)模式，不斷深化校企合作，加大了教研教改的力度，多舉并措，教研教改活動開展得有聲有色。

一是推進(jìn)一體化教學(xué)改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。學(xué)院貼近企業(yè)生產(chǎn)崗位，引入企業(yè)文化和管理模式，設(shè)計(jì)生產(chǎn)性工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“教室車間化、學(xué)生員工化、課題產(chǎn)品化”的一體化課程教學(xué)改革，提高了學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到更好的教改效果，被確定為全國技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)單位。

二是利用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革教學(xué)手段。學(xué)院經(jīng)常舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、多媒體課件制作比賽等活動，積極倡導(dǎo)和充分利用計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和仿真技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段主要通過視頻、圖片、聲音、文字形象化地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容直觀形象地傳授給學(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的課堂注意力，從而提高了課堂教學(xué)效率。

三是搭建交流學(xué)習(xí)平臺，引領(lǐng)教師成長。學(xué)院定期組織教育教學(xué)課題研討會、骨干教師示范課、青年教師匯報課、校際同行交流課，通過開展各種形式的研討、聽課、評課及優(yōu)質(zhì)課評比活動，為全體教師搭建展示的舞臺和研討的平臺，進(jìn)一步激發(fā)了全體教師參與教學(xué)教研的熱情，教師之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，營造了學(xué)習(xí)型、協(xié)作型的教師文化氛圍和促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

據(jù)悉，荊門技師學(xué)院今后將不遺余力地為教師提供更多交流學(xué)習(xí)的平臺，展示才華的舞臺，鼓勵教師參加教研活動，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，打造一支教學(xué)教研水平都領(lǐng)先于同類院校的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，為加快構(gòu)建具有湖北特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系作出新的貢獻(xiàn)。

山西交通技師學(xué)院：

獲職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè)和

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目

文/特約通訊員　趙啟文

近日，山西交通技師學(xué)院機(jī)電工程系電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)、公共管理系現(xiàn)代物流專業(yè)分別被山西省人力資源和社會保障廳批準(zhǔn)為山西省職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目。兩個項(xiàng)目共計(jì)獲得省級財政支持資金400萬元，項(xiàng)目資金將用于設(shè)備購置、教學(xué)改革、課程開發(fā)、教師培訓(xùn)、教學(xué)資源建設(shè)等內(nèi)容。

重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)期為3年，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)期為2年。建設(shè)期間學(xué)院將進(jìn)一步深化工學(xué)結(jié)合、校企合作，推進(jìn)企業(yè)與學(xué)院共促專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、課程改革的步伐，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終生學(xué)習(xí)對接，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，突出學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，強(qiáng)化實(shí)踐育人。

重點(diǎn)專業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目的申報成功，為學(xué)院進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，提升專業(yè)實(shí)訓(xùn)水平，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，向山西產(chǎn)業(yè)發(fā)展和交通運(yùn)輸行業(yè)發(fā)展提供更加有力的人才支撐奠定了基礎(chǔ)。

北京市工貿(mào)技師學(xué)院：

舉辦意大利高級服裝創(chuàng)意制版研修班

文/特約通訊員　李文勝

為進(jìn)一步提升我國服裝行業(yè)技術(shù)人員的制版水平，同時加快提升世界服裝大賽中國賽區(qū)選手的技術(shù)水平與國際時裝技術(shù)接軌，北京市工貿(mào)技師學(xué)院作為第43屆世界技能大賽時裝技術(shù)項(xiàng)目中國集訓(xùn)基地，日前聘請了意大利服裝創(chuàng)意制版大師盧西亞諾·迪納爾多先生來校授課。盧西亞諾·迪納爾多先生是意大利時裝界權(quán)威的制版專家和資深的服裝技術(shù)教育家，是著名時裝大師費(fèi)雷的專業(yè)老師，曾先后擔(dān)任多家世界著名品牌制版總監(jiān)。