序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇幼兒學習計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

珠心算

1.珠算一 ：認識算盤及算珠的意思，撥珠

2.珠算二 ：學習直加直減 （十位 百位）

3.珠算三 ：學習進位加退位減 （十位 百位）

4.心算部分 重點講解

數學

1.學習 空間、方位 、幾何圖形

2.學習 等分、認識貨幣及交換貨幣

3.復習10以內加減法

4.學習20以內加減法

篇(2)

繼續以《綱要》精神為指導，聚焦課改實踐，深化課程教材改革，關注幼兒園課程構建的規范性，課程實施的有效性。以提高集體教學活動的有效性為抓手，大練基本功，優

化園教質量。通過多種途徑，建設高素質師資隊伍，促進園教質量邁上一個新的臺階。

二、主要目標

1、建設一支高素質的教師隊伍，加強業務學習，加強職業道德教育，在業務上精益求精，敢于改革創新，適應時代的要求。

2、為切實提高幼兒活動質量，在教育教學方面，努力提高集體教學活動質量，同時，優化幼兒一日活動的組織，加強幼兒的常規管理，培養幼兒的各種學習和生活習慣，為其一生的好習慣養成奠定基礎。

3、以園本培訓為基地，提高教職員工的整體素質。在做好教師的各種常規培訓工作的同時，重點抓好教師的基本技能培訓，為我園的可持續發展打好基礎。 3改進備課方式（電子版），做到課前備課充分，在討論、反思中優化教學活動的組織環節，并要求教具準備充分，切實提高課堂教學的質量。

4、強教師隊伍建設，以多種形式提高不同層次教師的專業化水平。

5、常規管理，提高園教質量。

三、具體工作及措施

（一）隊伍建設

1、加強學習，提升教師的專業理論素養。

（1）、重點學習《綱要》，讓教師通過反思學習、心得交流等形式，進一步理解文件的

精神實質，提升教師的教育理念，提高教師觀察、評價的能力。

（2）、利用學習時間，組織教師觀摩優質集體教學活動（包括網絡教學），讓教師感受優秀教師的教育行為和策略，鼓勵教師進行反思學習，提高實踐能力。

2、加強對不同層次教師的指導與管理。

（1）、加強對骨干教師的培養與管理。通過骨干教師展示課、師徒帶教等形式，為骨干教師搭建專業成長的平臺，充分發揮骨干教師的專業輻射和引領作用。

（2）、加強對青年教師的培養與引導。通過日常巡視、資料檢查、隨堂聽課等形式，

及時了解青年教師的教育教學情況。通過同伴互助來提高新教師的教育教學能力。

（二）理論學習

通過學習，提高教師對幼教改革的認識，增強教師敬業精神和責任感。結合我園教育教學的水平與教師的實情，有的放矢地提高教師的自身素質使之真正落實到實處。

（1）深入學習"幼兒園工作規程"、"幼兒園教育指導綱要"（試行）等理論，根據我園所存在的具體問題，逐個領會、逐個運用、逐個轉化。

（2）提倡教師職業道德，發掘我園熱愛幼教事業，具備高度責任感和敬業精神的典范。

（3）強化教師教育觀念向教育行為的轉變。

①樹立以幼兒為主的觀念，變靜態的作息制度為動態的作息制度。

②樹立以教育貫穿一日活動中為主的觀念，打破以上課為主的習慣。

③樹立以面向全體幼兒全面發展的觀點，按幼兒的不同差異，進行因材施教。

（三）抓教學，抓常規，要質量

1、建立科學的一日活動常規，細化每一個環節的管理，做到每個環節要求明確。強化幼兒常規習慣的訓練，重視養成教育。為其一生的好習慣養成奠定基礎，促進幼兒健康、和諧發展。

2、豐富幼兒活動。開展主題活動，以活動促發展，逐步探索一套科學有效的幼兒評價體系。一是保證每天的戶外活動的時間。以各種游戲的形式讓幼兒參與鍛煉，同時激發幼兒對活動的興趣。二是開展豐富多樣的幼兒競賽評比活動等，

（四）鉆教材，研教學，保質量

1、每位教師要做到認真“鉆研教材”，備課之前認真吃透教材精神，以《綱要》要求和園本課程理念為指導，根據幼兒的年齡特點設計教案，努力使活動設計既有新課程的理念，又能符合本班幼兒的特點。

篇(3)

幼小銜接的關鍵是要遵循幼兒的年齡特點來進行，并且要強化幼兒發展的內在聯系。應該從孩子的興趣和年齡特點出發，找到知識、能力和習慣等聯系的內在銜接，趣味性的讓幼兒從內心自然而然的去改變態度，積極的接受銜接。我就幼兒園與小學內在銜接談一些自己的想法：

一、培養時間觀念，讓幼兒有能力支配自己的時間

幼兒生理上注意力、控制力的形成，不是延長集體教育活動的時間所能達到的。對于培養一些顯行的時間觀念我們都能意識到，比如：早晨入園早，晚上回家寫一些作業，以至于集體教育活動時間的延長等等，在家園共育的協作下，我們都能做得很好，但為什么孩子們在進入小學以后還是手忙腳亂、無所施從呢？其實，孩子心理上的時間觀念的培養，才是最需要追根到底的事情：

1.學習制定生活、學習計劃

時間與孩子的生活密切相關，孩子每天都要接觸，可他們卻并不太理解。我們從孩子們每天必做的生活環節入手，和孩子一起制定簡單的計劃。以往，孩子們的生活都是由家長和老師來安排的，孩子們需要做什么都是在成人的提醒、提示下去執行、完成的，孩子在執行的過程中是被動的，甚至是被迫的。經常聽到家長和老師們說：“讓他干××他真磨蹭。”面對家長和老師的煩惱，我們應該改變一些觀念性的東西。首先應該讓孩子們了解自己的作息時間；有目的的去制定自己的生活、學習計劃，有目的的去準備自己的學習用品，有計劃的安排自己的時間及活動內容，為入學后相對獨立的學習生活打下良好的基礎。

2.清楚時間的長短，形成時間的概念

孩子們之所以不會利用時間，是因為他們對于時間在頭腦中沒有一個完整的概念，為了讓孩子了解時間的長短，應該特意的組織一些活動，比如：實踐、參觀等活動，和孩子一起通過猜想、表征、驗證、分析討論、總結一分鐘能干些什么事？十分鐘有多長？上完廁所需要多長時間？等等。另外，我們還可以把活動延續到孩子們的家里，讓家長配合合理安排好放學回家的時間，每天給孩子創設一個固定的學習時間，讓孩子能獨立的完成生活和學習，為進入小學做好各方面的準備。

二、建立規則意識，讓幼兒有獨立發展的機會

在幼兒園只有少量的規則，而小學的規則量增加，規則更加細致化、具體化，并且具有一定的強制性，入小學則意味著幼兒將受到更多、更嚴格的規則制約。

遵守規則，秩序井然，自主性也就顯而易見；反過來如果只強調自主，沒有規則的約束，教育及活動自主性也就成為天方夜潭。所以建立必要的規則意識，讓幼兒有獨立發展的機會，也是幼小銜接中一個重要的內在因素。為了更順利的適應小學的學習生活，幼兒園大班除了要增加一些必要的規則外，更主要的是讓孩子理解規則的意義。比如，從討論制定班級的基本常規開始，讓孩子自己制定活動區規則、午睡規則、加餐規則、戶外活動規則等。經歷規則產生的過程，對遵守規則提供了必要的保障。通過讓孩子們制定規則、記錄規則、再加上老師的提醒，遵守規則就會逐漸成為他們自覺的行為習慣。

自覺的遵守規則，孩子入學后生活會很有秩序，學習的氛圍也會很快樂，獲得知識的方式也會很快捷；相反，不能遵守規則的話，孩子對入學后的各種要求會倍感拘束，生活也會很混亂，獲得知識的途徑也就不得而知了。由此看來，建立必要的規則意識對入小學是基礎性的準備工作。

三、建立情感意識，讓幼兒有升小學的思想準備

人的情感支配著思想，思想控制著行動。當孩子一頭污水的跨入小學大門的手，基本可以用一個詞：無所施從來形容。所以我們應該從進入大班開始，就要舉行各種活動，比如，了解小學生的本領、小學的運動會、升國旗儀式、展望自己的未來等，讓孩子有要升小學的思想準備，有要當小學生的自豪感和使命感，讓孩子對小學充滿憧憬和希望。這時，孩子走進小學的大門時，肯定會有插上翅膀，準備遨游的心態和情緒。有了這些，加上小學老師的熱情和智慧，孩子們肯定是如魚得水般的心情。

篇(4)

一、研究對象與方法

本文中，筆者采用定量研究與定性研究相結合的研究方法，一方面采用自編問卷《關于學前專業學生鋼琴自主性學習的調查研究》，對山東女子學院2008級和2009級學前專業學生采用隨機抽樣的方法，從學生學習鋼琴的動機、學好鋼琴的信心、學習鋼琴的內容與計劃、學習鋼琴的策略、課外學習時間及學習資源的利用和學習鋼琴的自我監控等方面入手調查。每班隨機抽取25名學生，共發放問卷200份，收回有效問卷199份，有效率達99.5％，對所有問卷進行篩選后，將有效問卷的資料錄入計算機，采用SPSSll.0對數據進行統計和分析。另一方面，采用訪談法，對15名學生進行訪談，重點對鋼琴學習優秀及困難的學生進行采訪，了解學生在鋼琴學習中自主學習的狀況。

二、調查結果

（一）學習鋼琴的動機

學習動機決定著學生的學習行為，是促進學習者自主學習的一個重要因素。眾所周知，興趣是最好的老師。興趣作為一種內在動機成分，能夠激發學生自主學習的意識和行為，使學生全身心地投入到學習中去，在學習中尋找樂趣，在樂趣中自覺提高鋼琴水平。表1顯示，多數學生的學習動機屬于內在范疇，其中13.1%的學生學習鋼琴源于個人興趣，65.3%的學生是為了提高自身素質。這兩類學生的學習動機是積極向上的，自主學習意識和能力同其他學生相比更強，持續時間也更長。少數學生學習鋼琴的動機是外在的，希望通過鋼琴學習來達到某種目的。9%的學生為了“通過考試”，12.6%是為了“就業”，這兩類學生功利性思想較重，學習動機往往具有時效性和被動性特點，一旦達到目的，學習就會停止，自主學習能力相對較弱。

（二） 學好鋼琴的信心

自信心對鋼琴學習非常重要。信心能夠促進學生投入更多的時間與精力，從而提高學習成績，而成績的提高，使學生的學習自信心得到進一步提升，這是一個互動循環的過程。表2顯示，有信心學好鋼琴的學生占79.4%，沒信心的占20.6%。通過訪談得知，雖然大部分學生入學前沒有接觸過鋼琴，但對學習鋼琴充滿期待，在主觀上非常愿意學習，當然，這最主要的原因是個人認為只要后天努力、多下功夫練習就能學好鋼琴。

（三）學習鋼琴的內容與計劃

從學習內容與計劃的制定來看（見表3、表4），除了完成老師布置的作業外，還經常練習其他內容的學生僅占11.6%，偶爾練習的占81.9%，從不練習的占6.5%。只有29.6%的學生制定學習計劃，70.4%的學生不制定學習計劃。多數學前專業學生學習鋼琴缺少計劃性，往往是跟著教師的教學進度走，課后學習也是以教師課堂布置作業為主。制定學習計劃的學生中，能夠落實堅持的更是少數，多數流于形式。造成這一現象的原因有很多，主要是多年來學前鋼琴教學方法陳舊，多是按統一目標、統一進度學習，對學生評價標準單一，學生無法獲得自主的、充分的發展。

（四）學習鋼琴的策略

學習策略是學生為了有效學習和發展而采取的各種行動和步驟，它是獲取有效學習結果的重要因素。鋼琴學習需要勤學苦練，但勤學苦練也要講求策略和方法。在鋼琴教學過程中，經常會聽到有學生反映鋼琴練琴效率低，其原因與他們缺少有效的鋼琴自主學習策略有關。表5、表6、表7顯示，有13.1%的學生上課前經常瀏覽老師所教的內容，多數學生課前沒有預習習慣。造成這一現象的主要原因是，長期以來學生習慣了老師填鴨式的教學方式，過分依賴教師，學習被動。練琴過程中經常把重點、難點抽出來反復練習的學生僅占30.7%，絕大多數同學回答都是“偶爾”或“從不”。他們每次練琴都是從頭開始，一遍一遍地機械地重復，學習效率低下。這表明，多數學生基本上不講究學習策略，不善于挖掘知識的內在聯系并使之融會貫通，學習仍然處于被動或機械的狀態。在學習中遇到困難時72.4%的學生回答“自己解決”，僅有7.5%的學生表示在遇到困難時會主動請教老師。20.1%學生表示在遇到困難時會主動請教同學。由于學前專業學生基本多是女生，她們的自尊心相對男生來說要強、愛面子，擔心請教問題會被別人瞧不起。從訪談中筆者得知，學前專業學生對學習策略的了解有限，大多數學生對學習策略這一詞語感到陌生。然而，這一現象主要是傳統鋼琴教學注重知識傳授、忽視策略培訓造成的。學會學習是學習型社會對每個人的必然要求，對教師來講，其教學的主要任務更應該是教會學生如何更有效地學習。

（五）課外學習時間及學習資源的利用

學習時間的多少是學好鋼琴的基本保障。通過調查我們可以看出，所有學生都會在課外安排時間學習鋼琴，但投入時間的多少存在很大差異。表8顯示，每周練琴3小時以下的學生為31.6%，每周練琴時間在3-7小時的占56.8%，每周練琴7小時以上的學生占11.6%。每周練琴3小時以下，這些同學普遍音樂基礎較差，對學習鋼琴信心不足，缺乏學習興趣，他們認為即使花費大量時間練習也是徒勞的，還不如把時間用在文化課學習上。練琴時間平均每天超過1小時的學生僅占11.6%。雖然學前專業學生主觀上對鋼琴學習非常重視，但由于需要花費時間練習的專業技能課太多，如舞蹈、美術、聲樂等，導致課余練琴時間不足。學習資源利用調查顯示（見表9），有83.4%的學生沒有利用任何途徑進行鋼琴的相關學習，鋼琴學習方式單一，僅局限于課堂。在課外通過其他途徑學習鋼琴相關知識的16.6%的學生中，利用途徑最多的是網絡（表9-1），其次是廣播、電視（表9-3），再次是圖書館（表9-2）。通過訪談得知，學前專業學生利用其他途徑學習內容多以流行鋼琴音樂為主，基本停留在娛樂水平上，很少有學生能夠更深入地進行學習。

（六）學習鋼琴的自我監控

學習的自我監控，是指學生為了保證學習的成功，提高學習效果，達到學習的目的，而對自己所從事的學習活動進行積極、自覺的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。表10顯示，在練琴過程中，經常反思的學生僅占26.6%，4.1%的學生在練琴中從不反思，69.3%的學生練琴過程中偶爾反思。大多數學生缺乏自覺反思的意識和反思的習慣。學生課下急著練琴，但很少有人能真正靜下心來對練琴的情況進行總結和分析。在學生的意識中，多練琴是重要的事情，很多學生認為練琴后的反思沒有必要。表11顯示，僅有44.7%的學生在練習鋼琴出現錯誤時能發現并及時改正，6.5%的學生回答“不能”。有些學生還習慣于接受教師的監督和檢查，而不把自己當作自己學習的觀察者、監督者、評判者，缺乏自我監控意識。

二、制約學前專業學生鋼琴自主學習的主要因素

1.音樂基礎差

學前專業生源大部分來自于農村，多數學生沒有音樂基礎，個別學生甚至連音樂課也沒上過，學生在音樂基礎知識方面幾近空白。入學后，雖然也有樂理課，但由于學習時間短，學生很難消化所學知識。許多學生不能準確把握節奏，識譜較慢，在一定程度上阻礙了學生鋼琴自主學習能力的提高。

2.缺乏毅力

鋼琴是一門實踐的藝術，需要通過刻苦練習來不斷提高水平。練習鋼琴是一件非常枯燥的事情，有些學生遇到難點經常會產生煩躁情緒，不能繼續堅持練習，缺乏毅力和自控能力，影響了自主學習能力的提高。

三、調查結果分析

學前專業學生鋼琴自主學習的愿望較強，具有良好的學習信心和學習動機，但是自主學習能力普遍較差，這主要表現為：1.學習計劃性不強，學生在整個學習過程中處于盲目、被動地位。2.缺乏有效的學習策略，學習效率低下。3.學習過分依賴于課堂，課外學習時間不足，不能充分利用各種學習資源。

結語

目前，針對學前專業學生的鋼琴自主學習能力普遍較低的現象，作為教師，應把培養學生的鋼琴自主學習能力作為教學目標之一，樹立正確的教學觀，實現以教師“教”為中心到以學生的“學”為中心的觀念轉變。在教學中充分發揮學生的主體作用，有效促進學生學習方式的轉變，讓學生從“學會”到“會學”，注重培養學生自主學習能力，使其養成良好的學習習慣，做學習的真正主人。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，在這里，我們完全可以將“魚”理解為傳授知識，而“漁”則為學生自主學習的能力。筆者認為，培養學生自主學習能力遠比單純傳授知識更為重要。

參考文獻：

[1]張新媛，陳曉明.非英語專業學生課外自主學習情況調查與研究[J].湘南學院學報，2004 （3）.

[2]李秀萍.英語專業本科生自主性學習能力調查與研究[J].外語教學，2006（4）.

[3]神衛東.建構主義理論視野下幼師生鋼琴自主學習的實現[J].藝術教育，2009（1）.

[4]林莉蘭.大學新生英語自主學習能力結構分析與研究[J].外語界，2008（5）.

作者單位：山東女子學院教育學院

篇(5)

關鍵詞：學生發展 知性 班主任

曾經聽很多優秀班主任介紹自己管理班級的經驗，其體現出來的主要思想是要有愛心、耐心、細心。班主任要像“媽媽”一樣，細心呵護自己的學生。當然這些老師的奉獻精神是值得學習的，但筆者不太贊同“媽媽”式的班主任。筆者認為在班級管理中，需要情感，更需要理性。要做一個知性的班主任。所謂知性的班主任就是班主任要有一定的教育理念，要能運用恰當的教育策略和方法，從學生的發展需要出發，創設適合于學生發展的條件，有目的、有計劃地促進學生的發展。也就是說班主任不能僅僅是生活上的照料者、學習上的督促者、行為問題的處理者，更應該是學習、生活的導引者、支持者，做學生發展的領路人。曾經有一段時間，筆者一直為班級管理是為了短期效應還是長期效應而矛盾，因為從目前班級管理工作的評價指標來看，無疑，采取強有力的手段使學生產生短期效應是可取的，但是這樣的管理是否有利于學生的長遠發展值得思考？由于工作關系，筆者經常會遇到畢業出去的學生，這些學生就像一面鏡子，映照出班級管理中的成功與不足。從這些已工作的學生身上，我深刻地認識到：班主任工作必須立足學生的長遠發展。要注重培養學生基本素養的真正養成，而非表面的養成。那么如何立足學生發展，做一個知性的班主任呢？

首先，班主任要有自己的教育理念。在班級管理中筆者堅持認為不管是什么樣的學生都是可以教育的，只是可造就的程度存在差異，而且教育的過程是漫長的。這種思想使我在班級管理中具有了良好的心態，不管班級出現什么情況，都能使我冷靜地思考產生這一事件的原因，可能還會出現什么情況，如何來合理地處理這一問題。

其次，班主任要有明晰的培養目標，并將培養目標轉化為對學生的具體要求，最終落實到學生的發展上。作為幼兒師范學校，我的目標當然是培養合格的幼兒教師。因此我對學生的要求是圍繞幼兒教師的基本素養而展開的。當前對幼兒教師基本素養的探討有不同的看法，其中能達成共識的主要有職業道德素養、身心健康素養、文化技能素養、能力素養。其中職業道德主要指遵守工作紀律、尊重兒童、愛崗敬業等，能力素養包括觀察了解兒童的能力，溝通能力，選擇和組織教育內容的能力，領導和組織能力，科研能力等。這一素質結構成了我班級管理的中心。學生的品德、人格、學習狀況成了我關注的中心，并有意識地將這些素質要求分解到五年的層次目標中。一年級：能逐漸適應幼師生活。能夠按作息時間安排好一日生活，獨立處理自己的生活事務，知道學校的規章制度，知道每天要搞衛生，形成初步的學習習慣，如課前預習、上課認真聽講、獨立完成作業、課后復習、練習、主動向老師提問等。二年級：學會計劃學習、關注學習成果、學會自己處理與同伴的沖突、主動遵守學校的常規，主動完成每天的勞動任務并注意勞動的質量。有意識地與老師、同伴交往。三年級：關注自身良好性格的形成，注重自身能力的發展（包括溝通能力、組織領導能力、觀察能力等），萌發專業意識。四年級：繼續塑造良好的性格，增強教育能力，逐步形成職業理想。五年級：學會與人交往，積極應對社會。例如有比較清晰的就業方向；了解求職的程序、要求；形成大膽、自信、積極穩定的求職心態；具備一定的擇業能力（包括搜集職業信息的能力、設計制作簡歷的能力、與考官溝通交流的能力等）。

第三，班主任要為學生的發展提供平臺。班主任應是學生的鋪路者、引導者、支持者。有時班主任提一些設想很容易，但學生能否實現這需要很多條件，所以班主任在考慮學生發展什么的同時，必須考慮怎樣發展的問題，要為學生創造促進其發展的足夠空間。例如，一、二年級，主要為學生搭建生活和守紀平臺。充分利用班級活動和日常生活，進行生活和遵章守紀的指導。例如主題討論《我看校紀校規》、《我的一日生活》、《幼師校園的不文明現象》、《幼師生形象設計》等，通過討論，讓學生從主觀上認可守紀和生活方面的合理行為，從而在日常生活中能主動實施合理行為，同時加強日常生活中學生行為的檢測和反饋。三、四年級要注重搭建能力發展平臺。主要利用班級活動和校外社會實踐為主渠道。班級主題活動《生活情景劇》、《誠信交往》等活動，展示了幼師生交往中的主要矛盾沖突，在如何交往方面給予學生一定的啟示。適時的《才藝展示》活動，在專業技能方面給每個學生以展示的機會，鍛煉了學生大膽展示自己的能力。而校外社會實踐活動更是對學生全方位的鍛煉。從尋找、聯系幼兒園，到制定每周的教育計劃，到按計劃組織實施教育活動，這些不僅使學生的職業道德素養得到了訓練，萌發了學生強烈的專業意識，而且使學生的交往能力、溝通能力、合作能力、觀察兒童的能力、選擇教育內容的能力和組織活動的能力等得到了全面的提高。五年級主要提供應對社會的平臺。可以通過職業輔導，明確自己的就業方向；通過《招聘現場》模擬活動，提高應聘時的心理素質和應聘技能。利用實習，訓練學生待人接物的基本態度和基本技能。

第四，注重培養學生的反思意識和反思能力。班級管理的最終的目的是從管到不管，讓學生學會自主管理是我們的最終目標。而要使學生真正學會自主管理，學生的自我認識、自我監督、自我控制能力非常重要。有意識地訓練學生的反省能力，讓她時刻意識到自己在做什么、應該怎么做是學生學會自主管理的重要前提。因此我經常會選擇一些在學生身上比較普遍的主題，引發學生反思。如假期回來，讓學生自己闡述假期中主要從事的活動，并在班級內展示，引導學生思考假期中應該進行哪些有價值的活動。又如：本班近期的文化課的學習狀態、原因、策略、本班近期技能技巧的學習狀況及對策、雙休日你在干什么？等。通過這些活動讓學生養成經常反思自己近期活動的習慣，很好地監控自己的行為。從近期的觀察來看，學生的反思意識增強，但自控能力還需要著力培養。

篇(6)

時光飛逝，日月如梭，轉眼間六年的時光如輕煙被微風吹散，如薄霧，被初陽蒸融了，我也由一個不懂事的小孩子變成了一位五年級的學生了．

回億起小時候那充滿歡樂的日子，我不禁感到一絲遺憾，在六年的時光里我何曾留著像游絲般的痕跡呢？沒有，如果時間可以倒流，我將安排好我的學習計劃．

從幼兒圓起，我就得每天起早做早操，從小鍛煉起好身體，好在運動會上和那些大哥哥大姐姐一樣一顯神威為班爭一份光．

篇(7)

一、組況分析：

本學期語言組的成員有七位教師。七位教師都有一定的教學經驗，其中張麗紅老師是市級骨干教師。全體教師都承擔了心理教育實驗、禮儀教育、識字教育活動的教學。李明媚教師還承擔了班中的英語教學工作。劉放老師在中一班進行“利用科學小實驗培養幼兒的思維能力”的實驗。李明媚、謝麗娜本學期進入到飲食實驗中。雖然這個學期我組教師不在擔任主班的工作，在工作中能夠積極配合主班教師，認真完成各項工作和任務。

二、積極參加政治學習，努力提高思想政治覺悟。

1、認真進行政治學習，做到有記錄有筆記。本學期我們認真學習了北戴河區教育局《關于加強教師師德師紀的實施辦法》；學習了教育法規；開展了“學憲法，守法律做合格好公民”活動。李老師還被評為了“學憲法，守法律做合格好公民”先進個人。

2、我教研組中有黨員兩名，入黨積極分子一名，團員三名，政治面貌較好通過一系列政治學習活動的開展讓教師們認識到，我們應該從本職工作做起，立足崗位做好教書育人、管理育人、服務育人的工作，形成良好的師德行為。政治思想的學習充分調動了本組教師的積極性，激發了教師的工作熱情，在工作中發揮了黨團員的先鋒模范作用。

3、今年5月12日，在我國四川汶川發生了8級地震。幼兒園立刻組織教師進行了捐款活動，在活動中我組教師情系災區，積極踴躍的參加。黨員教師加納的特殊黨費，團員教師繳納了特殊團費。在6月14號的“抗震救災英雄教師報告會”上，我們含淚聽著那些英雄教師的事跡，心靈又一次被震撼!老師們紛紛表示作為一名教師在為難時刻，一定會將履行自己的職責，將保護幼兒生命放在第一位。

三、注重理論學習，提高教師業務水平

語言組的教師有教學經驗豐富的老教師，也有充滿激情的年輕教師，可以說是幼兒園各項工作的中堅力量。本學期張老師作為市級骨干教師，在奇石學校為全區的幼兒教師做了一節展示課。謝老師的健康活動課《和鞋盒寶寶一起玩》被評為區優質課，并參加了市級的評比活動。

為了更好的利用本組教師的優勢，語言組開展了一系列的業務學習活動，努力提高教師的專業水平。

1、本學期我們將教育學習重點繼續放在幼兒園健康領域的教學研究上。我們本著實踐與理論相結合的原則，制定了詳細業務學習計劃。將健康領域的知識分別進行的學習，如：健康領域的目標、重點討論如何開展好幼兒心理教育活動等等。在學習完基本理論后，再讓教師把理論運用到實踐中，組織了健康課觀摩教學；教研活動時全體教師進行觀摩，針對課的優缺點進行評議，使教師在討論中明確健康領域教育教學的開展方法以及如何在實踐中使用。

2、現代教學越來越多的要接觸到現代教學手段，我們已經采用了電子教案的形式，針對組中的教師對電腦操作還有不熟悉的地方，我們又對電腦知識進行了學習，尤其是microsoftword文檔的具體操作進行了集體學習。通過學習教師們都能熟練準確的進行電子備課了。

2、本組教師都能按時完成教案，筆記，家長工作，制作教具等任務。各班的常規較好，幼兒在各方面的常規都有所進步。

三、做好家園聯系工作，更好的促進教育教學工作的開展

為使

家園更好的配合一致，我們要求語言組教師認真做好家園聯系工作。按時發放家園聯系本、每月更換一次家園聯系欄。加強家長與幼兒園之間的聯系。使家長能及時了解孩子在園情況。也能更好的促進我們教育教學工作的開展。在“好教師，好幼兒園”評比活動中，我組教師全部被評為好教師。