序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇幼兒園的德育教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：幼兒園教育；德育教育；良好品質

幼兒園階段是一個人成長的最為關鍵的時期，也是幼兒園良好品質形成的關鍵階段。幼兒園教育是幼兒接受的最為早期的系統教育，學前教育中除了要培養幼兒的生活能力和語言活動能力，還有要培養幼兒的德育修養和良好品格。因此在幼兒園的教育中，要把德育教育作為首要任務，使幼兒從小就具備良好的品德修養，這是幼兒園教育的大事，也是我們要承擔的重要使命。怎樣實施幼兒園的德育教育，怎樣培養幼兒使其具有良好的道德修養，這是幼兒園教育的關鍵。

1利用一切日常活動的機會進行德育教育

幼兒園的教育是在細節中進行的，對幼兒的教育是在每一個細小的活動中進行的。所以培養幼兒的良好品格應該體現在日常的生活中。在紛繁瑣碎的互動中，老師要抓住機會及時對幼兒進行德育教育，將良好的品德教育及時種植在幼兒的心田中。比如站隊，教師要和幼兒說清楚，這是遵守秩序的體現，也是一個人的修養的體現。堅持站隊就是堅持秩序，就是為未來成為一個合格的公民做努力。在每一個細節中堅持德育教育，是幼兒園教育必須要遵守的關鍵。在午餐前，要讓幼兒學會感恩，感謝農民的辛苦勞動，感謝食堂阿姨的辛苦勞動。體會到別人的勞動和付出是不容易的。學會感恩就是學會做人。我們針對孩子的品德教育，采取了一個最為便捷的方法，將幼兒帶入到食堂進行參觀，親歷午餐的形成過程，體會其中食堂工作人員的勞動和辛苦。孩子們在參觀后，理解了食堂工作人員的勞動的辛苦，再吃飯的時候，他們不挑食，不隨便丟飯粒。這樣在細小的環節中，就培養了孩子的感恩的心。還比如教育幼兒保持室內衛生，這是一個人的修養的表現。讓幼兒觀察保育員老師拖地的辛苦，一遍又一遍地拖地，幼兒感受到了勞動的辛苦，之后就再也沒有隨意丟垃圾的現象發生了。孩子們內心的愛自然就形成了。

2通過活動培養幼兒的良好品德

隨著社會的發展，目前的幼兒都是在兩代人的愛中生活，他們自小就享受到了無邊無際的愛，這樣極容易導致他們的自私。所以在這種情況下，幼兒園的教育要培養孩子具有愛心，孝敬父母、友愛小朋友。學會關心他人，是對幼兒進行德育教育基礎內容。培養幼兒的愛心可以從愛護身邊的小植物和小動物入手，這樣可以逐漸培養幼兒具有愛心。比如我們建立的植物角，讓幼兒自己種植小植物，每天給植物澆水施肥，讓幼兒感受生命的偉大，在關心植物和小動物的過程中幼兒的愛心自然就形成了。幼兒園里的一切物品都應該受到幼兒的愛護，老師要在日常的生活中引導幼兒珍惜物品，珍惜別人的辛勤勞動。這樣長久的堅持，那么幼兒的愛心自然會形成。比如在三八節到來的時候，我們幼兒園開展“我幫媽媽洗一次腳”的活動，幼兒還小，他們甚至要媽媽為他們洗腳，但是我們針對中、大班孩子年齡的特點，開展這樣的活動，目的是要培養幼兒孝敬父母的良好品質，愛父母是一個人做人的最基本修養。一個孩子從小養成的愛父母的習慣和品質，將會影響他的一生。在父親節到來時，我們開展“給爸爸寫一張愛心賀卡”活動。幼兒在這樣的活動深刻地反省了自己對父親的愛，反省了自己在生活中是怎樣對待父愛的。、幼兒在賀卡上寫了自己的心里話，他們的每一個字都寫的那么樣認真，抒發的情感是那樣的真摯。很多家長都反映看到孩子給自己寫的賀卡，都感動的掉淚了。這樣的活動可以很好的激發幼兒孝心，促進他們學會愛父母，關心父母。再比如，我們提倡幼兒自己能做的事情自己做，比如自己的小手帕、自己的小襪子，都要自己洗。為此，我們要求家長配合我們的活動，在家里監督孩子完成以上這些活動。長此以往堅持下去，就可以培養幼兒愛勞動的好習慣，提高自立能力。

3實施家園共建進行幼兒的德育教育

家園共建是幼兒成長的最有效的教育途徑。家庭是孩子生活的第一現場，幼兒園是孩子成長的第二現場。這兩個生活的場所中的德育教育都是一樣的重要。所以對幼兒的教育要實施家園共建的形式，贏得家長的信任，贏得家長的支持。為幼兒的成長提供一個良好的環境，以便提高教學的效果。建立家園聯系卡，建立家長微信群，及時將孩子在家的情況和在園的情況互相交流，使孩子的成長過程透明化，讓教師和家長更好地把握教育的最佳時機。對幼兒實施德育教育的途徑有很多，教師要做個有心人，善于觀察幼兒在生活中出現的問題，并且能及時矯正幼兒的德育問題。這是一名合格的幼兒教師應該做的工作。

作者:周衛衛 單位:浙江省建德市乾潭中心幼兒園

參考文獻:

［1］何苗，徐遠火．我國幼兒園德育問題的原因分析及其對策［J］．品牌．2015（06）

篇(2)

關鍵詞：幼兒教育；德育教育；對策

面對當今幼兒存在的眾多德育問題，幼兒園應該采取怎樣的德育對策呢？

一、創設與德育相適應的環境

幼兒的行為在很大程度上受環境的影響。為此，幼兒園應該為幼兒創設符合教育任務和適合不同年齡幼兒的德育環境。

首先，要使幼兒學有榜樣。

榜樣來自教師、家長、同伴和他經常接觸到的人。幼兒的特點是愛模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。他們常常觀察老師，并自覺不自覺地模仿老師的一言一行、一舉一動。老師應時刻注意自己的言行，老師與老師之間也應熱情有禮貌的打招呼，特別是本班老師之間的默契、融洽、文明，會帶給幼兒潛移默化的影響。因此處處事事要給幼兒做出好的示范，真正起到表率的作用。

可見榜樣的作用對幼兒來說有多么的重要。幼兒自己的經驗也是學習文明舉止的源泉。幼兒觀察同伴行為的好壞，比評定自己行為的好壞要快，而且看得清楚。我就有目的的對幼兒行為加以引導。每天我都要把新的發現告訴小朋友。只要幼兒有禮貌的行為我都會告訴小朋友自己的新發現。漸漸的他們通過評定別人行為的好壞和自己的模仿從而積累了經驗和學習，掌握了文明禮貌的方式。

其次，讓幼兒有實踐練習的機會

在日常生活中我不僅利用各種各樣的機會讓幼兒練習，還注重為幼兒創設一些條件使幼兒有更多的練習機會。當我發現幼兒不太會使用協商的辦法來處理與同伴的關系時，我就創設一些條件促使幼兒與他人協商。如：幼兒每次從戶外活動后進教室常常出現擁擠的現象，我就有意識地站在通往盥洗室到活動室的門口，開始時孩子們從盥洗室到活動室寧肯從空隙擠過去，也不同我商量請我給他們讓道。后來我就有意識地問站在我后邊的小朋友：“你要走過去，可我正在門口站著，你該怎樣請我讓開呢？”孩子開始和我商量了：“老師，請您靠邊一點我要過去。”我立刻表揚他：“你說的多好呀！本來我站在這是有事的，但是你這么有禮貌地和我商量，我應該叫你先走過去。”有時我也有意識地為小朋友主動讓道，并使孩子明白我的意圖向我致謝。多次的練習使孩子學會了如何與同伴協商解決問題，進教室擁擠的現象減少了，而且常常會聽到“你先走吧！我等一會兒。”、“謝謝你”、“不客氣”等文明禮貌用語。

二、滲透德育于幼兒一日活動之中

首先，將幼兒園教育教學內容與德育有機結合通過各班每日開展主題教育活動，對幼兒進行德育教育。如：在國慶節開展“愛祖國、愛家鄉”的小小調查員活動中，利用家長們帶幼兒外出旅游、游玩的機會，讓幼兒親自經歷接觸旅游景點的工作人員，了解周圍身邊的一些名勝古跡及城市中新的建筑物，既促進了幼兒社會性的交往又使幼兒受到了較深刻的愛祖國、愛家鄉的教育。這種將教學內容與德育教育相結合的方式，比教師講的效果明顯，而且印象特別深刻。

在平時一日活動中，教師要求幼兒做到的，必須自己做好榜樣作用。如：在教育幼兒講文明、講禮貌活動中，教師首先要對幼兒有禮貌，幼兒問教師好，教師必須用親切的語氣回答“小朋友好”！遇見陌生人或參觀的家長，教師應熱情與之交談、打招呼，無形之中便為幼兒樹立良好的榜樣作用。使幼兒在潛移默化的影響中受到良好的品德教育。

其次，德育教育的內容要貼切、自然、和諧，手法要生動、活潑、有趣現在的幼兒絕大多數是獨生子女，在家備受寵愛。教師應充分利用日常生活中的每一個環節，注意培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣、生活自理能力、自我保護的意識和能力，使幼兒在主動參與的過程中逐漸獲得好的發展。

在日常生活中注重培養孩子的自理能力。如：有的幼兒有不收拾玩具的壞習慣，如果教師一味批評，希望她能改掉，可能事與愿違。教師要善于“捕捉”幼兒的閃光點，適時地進行隨機教育。發現幼兒穿戴特別整齊、漂亮，教師稱贊的語氣表揚小朋友們：“咦，你今天特別漂亮，對不對？”幼兒肯定會高興地回答說：“對”，教師可趁熱打鐵說：“只有你自己漂亮還不是最美，你的房子也要跟你一樣漂亮才行，你看，你現在的玩具把屋子搞得亂七八糟，你說怎么辦好呢？”這時幼兒肯定會自覺收拾，教師要加以及時獎勵，并在同伴面前表揚幼兒，變批評為指導，可起到事半功倍的作用，幼兒不良行為習慣也會逐漸改正。

三、要充分利用外部因素與幼兒園德育的交互作用

首先，要讓家庭教育與幼兒園保持一致家庭是幼兒生活的重要場所，家長的教育素質、道德水平直接制約著幼兒道德發展的水平。幼兒教育的實踐及科學研究證明，家長如果重視孩子的德育，并配合幼兒園的德育工作，幼兒的道德發展水平則較高，反之亦然。因此，我園堅持每月向家長開放一次活動，形式多樣，讓家長從中體會、感受、對照，從而規范自己的教育行為，端正自己的教育思想。

其次，要與外部力量積極配合

幼兒園德育不是孤立地存在，它是與外部因素緊密聯系并相互促進，因此只有與外部因素積極配合，形成合力，才能發揮它的最大效應。幼兒園是孩子接受教育的最基礎時期和主要場所，教師有責任和義務幫助我們的孩子克服缺點，逐步形成正確的道德意識和良好的道德行為，使他們將來能適應社會的發展，做一個有益于社會的人。

篇(3)

【關鍵詞】幼兒園；隱性德育；顯性德育；結合方法

德育教育是目前我國教育機構比較欠缺的環節，將所有的精力放在培養學生的專業知識技能上，教師在實際教學中也忽視對學生的德育教育。做好德育工作，就要在學生的幼兒階段抓起，幼兒沒有一定的思想意識，對一切事物都有較強的好奇心，所以，對幼兒的德育工作是至關重要的。下文將對幼兒園中德育工作進行研究，分析隱性德育與顯性德育的結合方法，使幼兒園有效的開展德育工作。

一、德育核心概念

（一）德育

德育就是目前我國教育事業倡導的德育教育的簡稱。德育教育是在一定的社會要求的基礎上，有目的、有規劃的、科學合理的對受教育者進行身心的教育工作，而最主要的目的是培養學生的思想道德品質。德育教育相比較于其他教育，更具有價值，德育教育能否達到更好的效果或是取得何等的進步是由受教育者接受程度的多少決定。

（二）隱性德育

傳教者在具有一定社會目的與要求的基礎上，利用隱形的教育性因素對學生的思想以及行為進行間接的影響、塑造等活動，隱性德育作為一種教育方式，通過隱蔽的形式使學生理解抽象的道德觀念，使其達到應有的得到品質。

（三）顯性德育

傳教者是利用直接、正面的方式，在公共場合對受教者的思想進行德育教育。使其將教育的目的更加明確，并且其教育手段合理化、規范化，這樣的教育方式效果更加顯著。顯性德育方式，使受教育可以快速的掌握相關的信息，能在有限的時間內實現教育效益的最大值。

二、幼兒園隱性德育與顯性德育結合的方法

（一）德育工作與幼兒活動相結合

幼兒大部分的時間都是在幼兒園度過，每天會有很多活動來記錄幼兒的生活點滴。做好德育工作一定要與幼兒園的活動相結合。一方面，幼兒教師在開展德育工作時，必須要依據顯性德育中融合的隱性德育原則。例如，教師可以通過顯性的活動對幼兒有目的、計劃的傳授相關的德育內容，將正確的人生觀、價值觀、思想品質等直觀的傳授給幼兒，以此豐富幼兒的知識。在顯性活動中，教師要適當的利用隱性的德育方式，通過相關的教學設備以及信息，為幼兒打造一個良好的環境。另一方面，教師也要堅持隱性德育中融合顯性德育。

（二）注重幼兒教師的人格魅力

德育教育工作一定要依靠幼兒教師的人格魅力，開展德育工作是教師與幼兒進行道德觀念交流的過程。幼兒階段沒有形成一定的思想意識，會對身邊人的行為進行不自覺的模仿。對于幼兒的學習方式最主要的就是模仿。因此，幼兒教師要做好模范作用，不斷提高自身的人格感染力。所以，教師要注重自己的個人感染力，以身作則，要求幼兒做好的事情保證自己先做好，履行自己自己要求幼兒的價值觀念。

幼兒教師要不斷提高自身的道德素質，規范自己的行為，養成良好的行為習慣，并且要不斷的去學習現代化的知識。幼兒教師的人格魅力在德育工作中是具有典型的隱性德育教育，各個幼兒園要利用好這一隱性德育，這對于顯性德育的開展工作，提供了有力的保障，進而促進了幼兒園德育教育事業的發展進程。因此，幼兒園要加強對幼兒教師的培訓，定期組織教師與學習，并對教師制定考核制度，建立嚴格的獎懲制度，考核標準根據教師日常的表現行為，言語規范以及教師掌握的相關德育知識，都作為考核的內容。成績優秀的教師要有所獎勵，保證教師平時的言行舉止，做好模范作用。

（三）積極開展幼兒園與家庭的合作

德育工作并不會在某個階段終止，對幼兒開展德育教育工作，是對一個人德育的開始，幼兒階段對一切的事物都是空白的，所以，幼兒園要做好良好的開端。幼兒日常生活最主要的兩個場所就是幼兒園和家庭，想要更好的建設德育，就要積極的開展幼兒園與家庭的合作。家長可以組織一些適合在家庭開展的活動，如親自教育或是感恩教育等德育教育活動，家庭與幼兒園合作可以家庭采用顯性德育方式，幼兒園則運用隱性德育方式。

例如，針對幼兒園開展的德育教育主題活動，家庭也要有目的、有對性的展開相關活動，以便來檢驗和加深幼兒對道德觀念知識的理解以及掌握的程度，并且也能夠在一定程度上幫助幼兒園進行相關知識的補充。對幼兒進行愛國的思想教育、培養團隊合作精神等的思想觀念，合作方式可以選擇家庭采取隱性德育，幼兒園采取顯性德育。組織活動幼兒園與家庭都可以應用統一的道德觀念的主題，應用不同的角度對幼兒進行引導教育。幼兒園側重于實際的操作，家庭則是側重于對幼兒傳授理論知識，不斷豐富幼兒的思想道德觀念的相關概念，輔助幼兒園開展工作。所以，在開展德育教育工作中，隱性德育與顯性德育相結合要重視家庭與幼兒園的合作，制定好相應的活動主題，家庭與幼兒園共同做好德育工作。

三、結束語

綜上所述，幼兒園在展開德育教育工作時，不能僅僅采用隱性德育或是采用顯性德育的教育方式，各個幼兒園要注重將隱性德育與顯性德育相結合的教育方式，來培養幼兒正確的人生觀、價值觀，樹立明確的目標，使幼兒能夠更好的理解思想道德的觀念的內容。幼兒德育要根據時代的發展，符合幼兒的發展需求，德育教育工作是十分復雜的一項活動。所以，幼兒園在開展德育工作中，要做好相關的工作，保證教師自身的思想道德素質，幼兒園與家庭之間做好有效的合作，為幼兒提供最好的德育教育環境。

作者簡介：任潔（1987-），女，四川成都人，民族：漢，職稱：小學一級，學歷：本科，研究方向：幼兒園德育。

參考文獻：

篇(4)

一、 利用幼兒園教育資源有效實施德育教育

1.注重德育教育的環境化。

新綱要倡導幼兒園要為德育教育活動創設寬松、自由、和諧的環境。環境與教育是密不可分的，對幼兒的身心發展起著不可低估的作用。教師要尊重幼兒的人格尊嚴，尊重幼兒的興趣、愛好、需求與愿望；教師要注意傾聽幼兒的想法，尊重幼兒的意愿，讓幼兒們真正能意識到自己是世界上不可缺少的、有能力、有價值的，樹立起自信。教師應該是幼兒權益的有效維護者；教師應努力促進幼兒協調的發展，包括各器官、各系統機能的協調發展、幼兒生理與心理的協調發展、幼兒個體需要與社會需求之間的協調發展。幼兒園教育的目的在于促進幼兒德、智、體、美諸方面的全面發展。

2.注重德育教育的活動化。

幼兒園開展的德育教育活動應該既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗；要遵循教育的活動性與活動的多樣性原則。活動是幼兒發展的基礎，幼兒只有在活動中才能去接觸各種各樣的事物與現象，才能與人交往，才能實際操作物體，才能逐步地積累認知經驗，獲得良好的發展。幼兒園應設計系列活動，以有效地培養幼兒的品行。比如，可結合節日活動有效實施德育教育：五一國際勞動節滲透勞動教育；八一建軍節滲透國防教育；九九重陽節滲透尊敬老人的系列教育；國慶節滲透愛國主義教育等。

二、 利用家庭教育資源，有效實施德育教育

家庭教育是一門永遠值得探討的課題。家庭千差萬別，不同的家長，言傳身教的方式也是各不相同。孩子幼小的心靈，猶如一張白紙，不同的家庭教育畫出的圖案各不相同。

現代教育科學研究認為幼兒最早的學習是從模仿開始的，幼兒從很小的時候開始就將看到的、聽到的、感覺到的東西“溶化”在大腦中，并在日后潛移默化地進行效仿。家長的每個舉動、每個眼神、每句話都會給幼兒產生影響。做人是幼兒的立身之本，“欲使幼兒成才，先教幼兒做人。”這是家庭教育的核心任務所在。怎樣教幼兒做人？首先要有好的家風。要依賴于家長在日常生活中點點滴滴地對幼兒加以引導，實實在在對幼兒加以示范。借助于家長的人格魅力影響幼兒。還應創新家庭教育形式，比如親子共讀，家長應選擇一些符合幼兒年齡特點和當前發展水平的，迎合興趣的讀物。另外，親子小制作能彰顯幼兒與家長的聰明才智，增強幼兒的自信心，激發成功感，讓幼兒獲得成功的體驗。

家庭教育的主要內容是德育，通過家長的品德、人格修養在潛移默化地影響幼兒的成長，為幼兒構建良好的教育環境，并幫助幼兒養成良好的學習習慣與品德行為習慣。家長應將幼兒看成一棵正在成長中的小樹苗，應該精心地為小樹苗松土、澆水、施肥、殺蟲。這樣的小樹苗，一定會成為林中的一株秀木。

三、 利用社區教育資源，有效實施德育教育

為了發揮德育教育的整體效益，必須注重在家園互動、社區結合中多渠道、立體化地開展教育活動，最終達到教育一個幼兒、帶動一個家庭、影響一片社區、推動整個社會可持續發展的目標。

篇(5)

首先，幼兒時期是進行德育教育的最佳時期。它是人類最早產生道德意識、形成道德規范的時期。處在這一時期的幼兒具有前習俗道德水平，即道德受外部控制，其心理與行為的可塑性強，容易受外界影響。要培養幼兒良好品德、行為習慣，正需要對這一時期的幼兒進行多方位的有效指導，強化其道德規范與文明行為的形成。

其次，德育教育還能加快幼兒社會化發展。有效的德育教育能令幼兒萌發愛的情感、學會與人交往，與社會交往，在不同的活動中習得各種社會規范。

最后，德育教育還能促進幼兒的全面發展，全面發展包括活潑開朗的性格、自信心、獨立性、主動性、誠實、勇敢、意志堅強等個性品質。這些良好的品質對幼兒的發展具有深遠的影響。

二、開展幼兒德育教育的有效途徑

（一）在環境中滲透德育教育，激發幼兒行為意識

1、物的環境，促使行為意識形成。幼兒園環境對德育教育的滲透，能潛移默化地影響幼兒的行為意識。因此，教育者可以突破傳統的以美化為重的幼兒園環境設計觀念，根據不同年齡幼兒的認知規律，在環境中添加隱性的德育教育理念，給予幼兒一個既美觀又有意義幼兒園環境。

2、人的環境，影響行為意識發展。在幼兒園中，教師與同伴是構成人的環境的因素。首先，教師的行為習慣對幼兒行為習慣道德品質養成起到重要的作用。教師是幼兒人格的引導者，學習的直接楷模。教師應為人師表，嚴以律己，幫助幼兒建立良好的行為習慣和品行。其次，重視幼兒同伴間的榜樣作用。

（二）在日常生活中融入德育教育，促進幼兒習慣的養成

“時時有德育，處處有德育”，教育者可根據幼兒年齡特點，將德育與日常生活相結合。比如，推行禮貌用語，關注生活細節，這些都幫助幼兒從小養成良好的行為習慣、生活習慣和集體規則。對小班幼兒，教師可以引導他們遇見老師主動問候，垃圾落地主動拾起；對于中班幼兒，則激勵他們能有關心他人的情感，樂意幫助身邊的朋友；要求大班幼兒，能遵守集體生活規則，有集體意識與初步的責任意識。通過生活中各種瑣碎小事、值日生制度、升旗儀式等，幫助幼兒形成禮貌守紀、熱愛勞動、團結友愛的行為習慣。

（三）在集體教學與游戲中整合德育教育，培養幼兒良好的品德

1、集體教學中的德育教育。集體教學是幼兒園教育的主要活動形式，也是教育者進行幼兒德育教育的重要手段。根據不同年齡階段，開展與德育相融合的教學活動，能夠幫助幼兒樹立良好的思想品德。（1）主題背景下的幼兒德育教育。品德的形成是由認識、情感、意識和行為四個基本要素構成，它是一個循序漸進、螺旋上升的過程。教師應充分認識這一規律，從幼兒的情感著手，首先讓幼兒有一個正確的認識，產生相應的情感，然后再要求幼兒付諸相應的道德行為。（2）園本課程下的幼兒德育教育我園開展的《幼兒園多彩表演課程的開發與實施的實踐研究》,致力于研究多彩表演的組織與實施，著重研發有利于幼兒多元發展的課程活動。其中，幼兒德育教育更是其不可分割的重要組成部分。（3）專題性的幼兒德育教育。每月開展一次德育教育活動，有助于保持幼兒積極的良好道德品質，擯棄不良的行為習慣。這些專題性的德育教育活動可結合節日、班級近期情況、時事新聞等具體需要進行開展。

2、戶外活動與自主游戲中的德育教育

幼兒德育教育同樣貫穿在戶外活動與自主游戲中。如中大班的各項團體競技性游戲，能形象地令幼兒體驗到一種團結協作的力量，知道合作才能勝利，樹立正確的集體意識。而中班幼兒自身體育技能與心智尚未完全成熟，面對稍有挑戰的活動容易退卻，如不會拍球，此時教師可以用適當的語言或肢體上的幫助，鼓勵其勇敢嘗試自己還不會的體育活動，從而培養他們不怕困難、勇于向前的個性品質。自主游戲中，特別是小班幼兒，教師還可以開設玩具分享區，組織幼兒進行相互交換玩具的小活動，使之體驗到分享不是失去而是互利，逐步令他們感受到分享的快樂。

（四）在社會活動中結合德育教育，良好品質實踐于行

1、結合時事的社會活動。如，借上海世游會的契機，教師組織大班幼兒成立了世游文明宣傳小隊，走進社區，向社區的人們宣傳世游會的知識、文明禮儀宣傳等一系列的活動，用良好的行為感染社區居民。幼兒在潛移默化中，漸漸形成了關注社會的意識，養成了愛環境、愛家鄉的優秀品質。

2、結合節日的社會活動。植樹節，組織幼兒成立環境護綠小衛士隊，進行拔草、澆水、護綠等一系列的活動，共同維護社區的環境，激發幼兒愛社區、愛綠化的情感。重陽節，帶領幼兒走進社區老年活動中心，向社區老人表演精心編排的節目。通過向老人表演節目、傳達祝福等活動，幼兒體驗到愛的情感，并初步了解到尊老愛老是中華民族的傳統美德。

（五）在家園共育中加重德育教育，強化幼兒的行為品質

幼兒園定期通過召開家長會、組織家長進課堂、家長開放日、開設家長講座、發放家教指導簡報等形式，向家長宣傳正確的幼兒德育教育理念，轉變家長觀念，爭取家長的通力合作，做到家園一致的教育，共同培養幼兒良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣，幫助幼兒建立樂觀、自信、獨立、誠實、守信的健康人格。如某期家教指導簡報中就提出《正確培養幼兒的自理能力》，教師從分析幼兒生活自理能力較弱的原因分析、剖析生活中常見的案例、宣傳培養幼兒自理能力的目的性和必要性，到對幼兒進行自理能力培養的做法，建議家長放心放手培養幼兒的動手能力，增強其自身的獨立性。

篇(6)

關鍵詞 綠色幼兒園 生態德育 家園共育

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A

如今“綠色”是城市人所追求的自然色，是追求理想的人們“返璞歸真”的想法。近年來，全國乃至全世界對“環境環保，生態平衡”加以越來越多的關注與重視，倡導著從身邊的小事做起，從自我開始。為了更好的促使我們的下一代保持著正確的觀點，就要從我們幼兒園的學前教育抓起。

“綠色幼兒園”的創建成為了各大幼兒園一大任務。在實現基礎的保教基礎上，幼兒園以可持續發展思想為指導，在一日生活常規管理工作中納入有益于環境的教育措施，充分利用園內外一切資源和機會全面提高師幼環境素養的幼兒園。

1在生態德育中怎樣以得育人

1.1以身作則，“綠色教育”給孩子樹立好榜樣

小班的幼兒正處于具體形象思維階段，對事物的理解力差，對于“綠色環保”的概念不存在，但是會單純的去模仿老師的一系列行為，在模仿的基礎上逐漸形成自己的認識和習慣。在教育中教師應采取榜樣示范法來進行，以身作則的直接告訴幼兒哪些事該做，哪些事不該做。在教學中，通過具體形象化、直接觀看圖片等直觀的形式實施生態德育教育，把綠色環保的行為以及知識，貫穿于幼兒的正常教學中，進而使幼兒漸漸在頭腦中形成一個簡單而正確的環保認知輪廓。如：小班環保教學活動《不亂扔垃圾》中，小猴子隨手丟的香蕉皮把小兔子弄摔倒了，直接問幼兒，這樣做好不好？讓幼兒多體諒小兔子的心情，通過活動讓幼兒做個愛護環境的好孩子，懂得不亂扔垃圾。

1.2給孩子創造綠色生態環境的實踐機會

中班的幼兒已形成對事物的初步判斷能力，知道去判斷正確和錯誤的行為，但不是很準確，很難在對與錯之間做出正確的選擇判斷。這時他們需要的是及時給以提示、引導，再進行鞏固、強化，這樣才能讓幼兒的環保意識形成一種是非的標準，從而明白自己應該怎樣做出基本的對錯判斷。孩子能明確地了解一件事情的正確性，并能正確認識到該怎么做，久而久之，良好的行為習慣也就漸漸養成了。在活動后，每天班上都會選出一名“環保小衛士”，讓幼兒互相督促良好行為習慣的養成，讓幼兒在綠色創建的活動中進行實踐。

1.3遵循生態的基本原則不動搖

處于大班階段的幼兒思維能力有了很大的提高，已具備了模糊的自發認知能力。年齡的增長讓他們開始各抒己見，每個幼兒都有著個體上的差異。老師的教學就要有針對性的因人施教了。有的幼兒思維很開闊，說臟了就倒掉再直接從水龍頭里接出來，不要立馬否決他，應采取正面指出的方法，讓他了解水資源的知識，在進行正面教育引導；相對于接受能力較弱點的幼兒，沒有主見，總是符合別人的意思，對待這種幼兒最可行的教育就是采用榜樣示范法，要求全班小朋友都談了自己的看法，從而強化了幼兒正確的道德認識。

針對于幼兒園小中大班的小朋友的教育方法不同，僅僅是根據本年齡階段幼兒發展的特點所決定了。遵循的基本原則將是不會變化，教師的多種教育方法，為的也是一個核心――生態德育。

2生態德育教育滲透于幼兒園一日活動

在幼兒園的分區活動中設有自然角，此處的目的是促進培養幼兒形成正確的綠色意識，更好的讓綠色生態教育貫穿于幼兒的一日活動中。實施幼兒園的生態德育的主要途徑也就是幼兒園的一日生活及各項活動，滲透是幼兒園生態德育實施過程的主要方式，即滲透在幼兒教學、游戲、生活的整個過程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關系之中。一日生活活動的形式多樣，內容豐富，可以有針對性地對幼兒進行良好行為習慣、品德培養提供鍛煉的好機會。在設計教育活動時，教師必須從知識、智能及品德三方面去考慮，抓住各科特點，深挖教材中德育因素，進行有機滲透。幼兒猶如一張白紙，我們要注意通過豐富多彩的教育內容，擴大幼兒的道德認識，培養豐富健康的環保意識，形成良好的道德行為習慣。讓這張白紙上渲染出美麗的色彩，并讓這美麗的色彩繼續進行渲染，傳揚這高尚的情操。

3團結合作，共建家園綠色橋梁

各類情況的教育都必須有幼兒家長的密切配合，良好的行為習慣的養成需要教師和家長、以及社會上的共同的教育和培養！孩子對綠色環保的認識，要經過循序漸進的過程，在孩子小時候加強生態環保德育教育，就能讓孩子更加懂得關心他人、關心周圍事物，就越能獲得自由發展的廣闊天地。

一所環境清潔優美、環境教育成果豐碩、對環境負責任、倡導先進環境文化、追求“人與自然、人與人、人與自身”和諧發展的幼兒園才能實現我們所追求的幼兒園生態德育教育。“綠色幼兒園”對于我們幼兒園來說，不僅僅是一個稱號，而將是一個烙印，深深刻在每一個教育者的心中。

參考文獻

[1] 韓惠麗.生態教育與德育教育[J].楊陵區西大寨中學實踐報告，2009（12）.

篇(7)

關鍵詞：幼兒；德育教育；舞蹈教學

著名的思想家陶行知先生曾說，育人必須要從小的時候便開始進行。因為小孩子就類似我們的幼苗，只要得到較好的培養，便能夠逐漸的成長壯大，開花結果，否則便會半路夭折，難以成器。而對人才從小培養時最應當注意的便是道德教育的培養，這將會影響孩子的一生。

一、為幼兒創設富有教育意義的良好環境

由于幼兒的心智發育尚未完全，因此很容易受到周邊環境因素的影響。在進行德育教育時便應當利用這一特點，改變傳統的環境布置思想，由僅為了美觀向富有教育意義轉化。例如，在對墻壁進行布置的時候，可以張貼中國的地圖，讓小朋友知道要愛國；在墻角處設置自然角，布置各種各樣的花卉，小動物，讓孩子們親近自然，熱愛自然，從小培養善良、愛護自然的好品格。另外，除了為小朋友創設一個事宜學習的物質環境外，還要創設出一個具有較高教育意義的人文環境，對于幼兒園工作人員的一言一行都應當進行要求，必須要為幼兒們樹立良好的榜樣；鼓勵教師多跟小朋友們溝通交流，共同參加課外活動，帶動小朋友們積極向上，培養出活潑、開朗的性格。

二、如何在各項幼兒活動中融入德育教育

幼兒園的生活豐富多彩，每天都有各種各樣的活動和課程，如何才能夠將德育融入到這些生活當中，是教師們應當思考的一個問題。筆者結合自身的經驗看法，總結出以下幾種方法。

（一）充分利用日常生活中的德育因素。幼兒園的生活雖然豐富多彩，但也存在一定的規律，久而久之，這些生活中大量出現的情形便會深入到幼兒的頭腦意識當中。所以開展好幼兒的德育教育，最需要做的便是從日常的生活做起，從每一個習慣做起。例如，在午餐的時候，教師除了要照顧好幼兒吃飯的問題，還要告訴幼兒們食堂的叔叔阿姨是如何把美味的飯菜做好的，要幼兒們學會感恩，珍惜每一個來之不易的勞動成果。甚至在講述的過程當中，還可以帶著孩子們參觀叔叔阿姨具體工作時的情形，對于整理餐具或者是拖地一類的工作，還可以讓其親身嘗試，這樣小朋友們將會有更加深刻的體會。

（二）利用節日活動，滲透的德育教育。在現階段我國有很多的節日，每一個節日背后都有著一個個感人的故事，幼兒園便可以利用在對這些節日慶祝或者紀念的活動來傳達良好的道德品格以及人生哲理。例如，在“三八”婦女節的時候，可以對幼兒們開展愛媽媽，愛身邊的阿姨的教育活動；在“五一”勞動節的時候，要讓幼兒們了解各行各業的叔叔阿姨們都是怎樣勞動的，自己的爸爸媽媽是怎樣辛苦勞動來供其上學吃穿的；在“十一”國慶節的時候，教育幼兒們要從小樹立起愛國的思想。每次節日到來的時候，幼兒園便可舉辦主題活動，既然幼兒們感受到了節日的氛圍，也讓其在愉快的環境中學到了更多的道理。

（三）組織幼兒體育活動，巧妙地滲透的德育教育。幼兒園的體育活動有著多種多樣的形式，這也是融入德育教育的一大途徑。幼兒們在這一階段十分好動，對體育活動的喜愛程度也非常的高。因此，在體育活動當中融入德育教育是十分明智的選擇。例如，在競賽性質的體育活動當中，可以培養幼兒們團結一致，勝不驕敗不餒的良好品格；在玩跳繩或者皮球時培養幼兒們互諒互讓，團結友愛的相處之道。這些品格能從小得到培養，幼兒們將會終身受用。

（四）充分圍繞主題活動，進行德育教育。關于德育教育，除了融入到孩子們的課堂，生活中去，還可以單獨的進行主題教育活動。例如，在組織愛勞動的主體活動時，便可以讓幼兒們參觀成人的勞動過程，尤其是較為辛苦的工作，讓其感受到成果的來之不易；還可以讓其親自動手，隨手撿拾幼兒園的垃圾、回家幫助父母做力所能及的事情等；在組織愛媽媽的活動時，可以讓幼兒們畫出自己的媽媽，或者是為媽媽唱歌，跳舞，為媽媽制作大紅花等。這些主題活動可以加深幼兒對主題的印象，逐漸形成習慣。

（五）做好學科教育，融進德育教育。在幼兒園的學科教育處于初級階段，內容也較為簡單，因此更容易融入道德教育。讓幼兒們在不同的學科領域當中感受不同的道德品質，堅持寓教于樂的做法，促使幼兒們樹立正確的人生觀、價值觀。對于幼兒課程來說，一般都是貫穿了游戲的，游戲能夠激發幼兒們的學習興趣，在游戲中可以學習課堂知識，可以扮演各種角色，模仿大人的一言一行。這些行為都有利于幼兒性格的塑造。

三、將德育教育滲透到舞蹈教學中

將德育教育融入到舞蹈教學當中是非常創新的一種做法，同時也會是非常有效的做法。教師在選擇舞蹈教學內容的時候應當盡量選擇一些富有教育意義的做作品。既可以將舞蹈的技巧交給幼兒們，還可以為幼兒們講述舞蹈背后的故事，讓其領略我國悠久的歷史，豐富多彩的民族文化。具體而言，可以從以下三個方面進行滲透。第一，規范舞蹈教學中幼兒的行為，讓幼兒明白從小便需要遵紀守紀；第二，在舞蹈教學當中，適當性的反復練習，讓幼兒們學會吃苦，培養起吃苦的精神以及堅強的意志。第三，開展小組練習，使幼兒之間學會交流和關心別人，形成團結一致的好風氣。舞蹈教學中還有很多方面都可以融入德育教育，都將會對學生德育教育工作起到很好的促進作用。