序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇一年級語文家長會范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞： 一年級語文教學 教學方法 拼音教學 識字興趣 語感

9月1日，又一批孩子從幼兒園踏入了小學的大門，又一批老師在經歷了一輪小學階段的教學循環后，需要完成從一個六年級老師到一年級老師的角色轉換。我一直在一線教學，經常聽見一些老師訴苦：“一年級學生太難教，啥話也聽不懂，教材內容還多，費很多力氣卻效果不好……”根據多年來的語文教學經驗，我談談自己的做法。

一、上好第一堂入學教育課

很多孩子學業成功的家長在家長會上交流經驗時都說過：他們孩子取得學生成功的最大助力就是因為孩子有個良好的學習習慣。因此，對于一年級老師來說，一定不要忙于開新課，要給孩子上好小學階段的第一堂課。在這堂課里，要讓學生認識自己新的學校、新的教室，并對孩子成為一名小學生表示祝賀，使孩子心中涌起一種成為小學生的自豪感。然后順勢對學生提出要求，如不能隨便離開座位，上課不要隨便說話，有問題請舉手，等等，同時訓練學生坐姿：頭正、身直、肩平、足安。總之，一年級老師應當將對學生進行熱愛學校、熱愛學習、規范學習的教育作為入學第一課的教學內容，這樣會使學生從入學第一天起就形成規范學習的意識。

二、召開一次成功的家長會

對于小學生來說，培養習慣很重要，學生習慣的培養單靠老師一人之力是遠遠不夠的，因此一定要發揮家長的作用，和家長溝通，家校合作。低年級是學生習慣養成的重要階段，所以和家長的溝通更加重要。因此，在接班之后，老師一定要召集所有的一年級家長，開一次成功的家長會，家長會的內容要具體一些，不但要講明家長配合的重要性，還要講明如何配合學校做好工作。對于配合學校工作，要結合具體的例子講給家長聽，給予各位家長在管理學生、配合學校工作最有力的幫助。如安全教育、時間觀念教育、學習興趣教育、讀書教育指導等，凡是對學生學習生活有利的、我們能想到的都可以告訴各位家長怎么做。使各位家長明白教育不只是老師的責任，他們也承擔著一定的責任。

三、靈活進行拼音教學，實現高效教學

我看到本校多名語文教師在教學拼音時從單韻母講起，從四個音調的反復練讀到韻母與聲母的拼讀，嚴謹認真，經常開學一個月了拼音還在鞏固階段，真是煞費苦心。其實拼音教學完全可以省點事，少費點心。拼音教學應注意兩個方面，一方面是學生的學習實際，其實在大班時候，很多幼兒已經學習了拼音，并且學得還不錯，無論是書寫，還是拼讀，都很熟練，所以一年級語文老師何必還要像參考書上安排的一樣進行教學呢？對于拼音底子薄的學生，家長、老師課下略微補一補，他們就能跟上大部隊了。如果老師要合理安排拼音的教學課時，就完全可以將時間省下來用于培養一年級學生的其他技能。另一方面要從拼音的功用說起，首先拼音是識字的工具，是為識字服務的，因此，學生一開始拼音拼讀不熟練不要緊，不要強求學生一看到拼音就能直讀，只要在教學生字的時候和拼讀聯系起來就行。學生自讀拼音、讀拼音鞏固生字，這樣既能使學生借助拼音這個工具正確認讀生字，又能使學生在實踐中對拼音更加熟練。

四、巧用身邊資源，培養識字興趣

一二年級語文教學有兩個重點，一是識字，二是讀書。一年級的學生入學之后，老師因為受教材所限，教拼音就教拼音，很長一段時間不教學生識字，其實識字教學在一年級入學之初就可以開始了。在一年級入學之前，很多孩子都已經認識了一定數量的生字，具備了一定的識字技能，不講識字的方法，學生憑借對于文字圖塊的整體記憶也是可以的。老師應巧用自己身邊的教學資源，提高學生的識字熱情。如后黑板，利用黑板的板報功能，開辟一個小欄目，將學生名字寫在后面這個小欄目里，讓學生通過認識自己同學的名字認讀一些字。作業本同樣也是認識生字、激發學生識字興趣的好資源。發作業時，老師可請學生分發作業，分發作業的學生如果遇見不認識的字就可以請同學幫忙，這樣做不但讓學生主動認識了字，而且在潛移默化中掌握了一種識字方法，那就是向別人請教。

篇(2)

各位家長大家上午好！雖然是春節差不多過完了，但是在這里還是要向在座的各位家長道一聲：春節快樂！過了一個輕松熱鬧的春節后，相信在座的大部分家長又要準備出門打工賺錢，我們學校也是考慮到現在大部分家長還在家，但是過段時間就要外出工作了，工作很忙，也很少有時間回來，因此我們就在這個時間安排了家長會。我覺得這次機會是非常難得的，新學期開始，我和各位家長聚在一起聊聊我們的孩子，我們相互聊聊他們在學校和在家的學習、生活情況。

第一，聊一聊我們班學生的習慣情況。

每次我遇到家長，他們總會問我："我孩子的學習怎么樣？"這也是家長們普遍關注的問題。

一年級的學生其實從智力上來說都是差不多，當然，聰明的孩子也有，但也是少數的。如果光聰明不努力也是沒用的，一年級學生學習成績的好壞更多的取決于孩子的學習習慣和態度。畢竟一年級階段孩子學習的內容比較簡單。因此習慣的養成是我們一年級孩子教育的重點。當然，習慣的養成并不是一兩天就能完成的，這需要長時間的訓練、積累，當然也離不開家長的幫助。

下面我就我們班學生在習慣方面存在的問題跟各位家長說說。

學習習慣：對于一年級的學生來說存在最大的問題是"好動",當然好動是孩子的天性，但是為了讓學生能更好的學習，要慢慢改正"好動"的習慣。現在在上課的時候大部分孩子能做到坐端正、認真聽講，但是還有個別學生在上課時屁股還不能完全坐穩凳子。（像-----）當然，在學校時我會慢慢幫他們改過來，但是回家的時候我希望家長也能協助我幫助孩子養成好習慣：比如在家里做作業的時候，家長要求孩子能坐端正，在吃飯的時候在飯桌上也要有好的坐姿。尤其是在家里做作業的時候不能讓孩子邊做作業邊玩，或者邊做作業邊吃東西，甚至一邊做作業一邊看電視。（因為每次學生帶回家的作業，經常有個別學生的本子有油漬，或者是很臟，肯定是在做作業的時候沒有養成好的習慣。）

下面來說說說的習慣：家長在接孩子回家，或者在家里跟孩子多聊聊學生在學校的學習生活情況，這樣有利于鍛煉孩子的說話能力。（因為我發現班上有幾位學生經常說話都說不清楚，這是平常缺乏鍛煉的結果）

說完學習習慣我來說說"生活習慣":

1、早睡早起的生活習慣。孩子現在睡眠時間都需要10個小時以上，如果睡眠不足的話第二天上課就會沒精神。

2、生活自理能力的培養：在家里對于孩子自己能做的事情家長不要代替做，要讓他們有自己動手的機會。比如說每天上學用的書本、校牌、紅領巾、小黃帽、跳繩等這些東西要讓孩子學會自己在上學前整理好。（從上學期開始我就要求學生每天早上來到學校鉛筆盒里起碼有三支鉛筆，而且是尖的，鉛筆盒里的文具橡皮、尺子都不能少，經過一個學期的養成，大部分同學已經有了這個習慣）

自己書包里的東西也要讓孩子慢慢學會整理清楚。當然，在家孩子想要干點簡單的家務活（比如說掃地、擦桌子等）都應該讓孩子大膽的去做，不要怕他們做不好而不讓他們動手。

3、衛生習慣：這主要孩子的手指甲、頭發方面。我們發現我們班上學生的頭發還是比較干凈的，但是有個別學生的手指甲比較長，又很黑，這樣對孩子的健康肯定不好的，家長可以讓孩子學會自己剪指甲。

聊完了習慣方面的情況，我來說說孩子的學習方面。

我教的是語文，對于一年級的孩子來說語文學習的重點是識字和寫字。剛入學時孩子們學的是拼音，剛開始有個別同學學的比較吃力，但是隨著我們學習課文，反復拼讀拼音，我們班孩子已經基本掌握了拼音的拼讀。當然，為了孩子們更加流利的拼讀拼音，并且積累更多的字，除了學習課文外我要求班上每位學生買了一本《日有所誦》，這本書每首兒歌都很短，而且也比較有趣，孩子們都很喜歡。我現在都規定兩天背一首兒歌，當然很多學生都背在前面了，我相信，只要經過一學期或者兩學期的堅持背誦，孩子們在識字、說話等語文學習方面都會有很大進步的。所以希望家長們在家時能督促孩子及時的完成背誦的任務。

篇(3)

一、虛心學習、勤于鉆研

（一）多學、多問、多聽、多記

記得才入職的時候，雖然在大學里學到了很多的理論知識，但是在教學過程中卻顯得很茫然、吃力，為此我只要遇到不懂的教學問題就會向老教師請教，經常去聽老教師的課堂，并做好聽課記錄，看他們是如何駕馭課堂的，爭取每次聽課能學習到他們的一個優點并自己嘗試著運用。平時也會主動請老教師多聽自己的課，讓他們幫忙找出自己存在的不足，及時改正。遇到不懂的問題就會和年級組里的老師進行討論，每次和老師們討論之后，就會有一種豁然開朗的幸福感。說到這，我想再次感謝學校給予青年教師的“青藍工程”師徒結對的幫扶平臺，感謝年級組的老師和我的師傅們在平常教學中對我的幫助，讓我能夠快速成長。

（二）要認真備好每一節課

古人云：兵馬未動，糧草先行。備好一節課是上好一節課的前提，備課質量的好壞直接影響教學質量的好壞。一般備課之前，我首先會把教材反復熟讀，然后跟根據教參和課標把教學重難點列出來，明確自己每堂課要教學的內容。在平時的空閑時間，我也會把教材從頭至尾認認真真先去熟悉一遍，這樣有利于我們更好地把握整本教材的知識脈絡，使自己在課堂教學時有更清晰的教學思路，也能夠更好地把握各章節知識的連貫性。

二、以生為本，用愛促成長

（一）注重對學困生的督促和輔導

我一直認為每個孩子生下來都是一張白紙，所以從一年級開始，我對于每個孩子都要求比較嚴格，在班級里不允許出現不完成家庭作業的孩子，每次要是有類似不完成作業的情況，我便會高度重視，采取相應的措施，或請家長或督促其在學校完成等等，因此，在班級里沒有經常性不完成家庭作業的孩子。對于班內一些學習有困難的同學，我也會成立學習小組，組織學習成績好的同學對其進行輔導，同時也會對每個幫扶學習小組進行考評，提高小組長幫扶的積極性。平日里我也會積極組織策劃與學習相關的活動，班級競賽、讀書交流會等，激發孩子的學習興趣。

（二）重視學優生的心理輔導，鼓勵再接再勵

大學的時候，有位老師的至理名言就是：讓優秀成為一種習慣。這句話對我影響頗深，以至于在教學工作中我會時常用這句話來鼓勵班級的孩子，特別是學優生。但是貌似玩耍是孩子的天性，班級里時不時會出現兩三個學優生懈怠學習的情況，一般發現類似的問題，我會靜靜觀察一段時間，并不斷地提醒。如果通過反復提醒，孩子的學習狀態絲毫沒有變化，一方面我會告知家長，另一方面我會私下找孩子單獨聊聊，了解孩子的內心，讓我印象尤為深刻的是班里一個女生，從一年級開始，一直是名列前茅，但是上了二年級之后，孩子的學習狀態一直不是很好，上課打無精打采，作業完成馬虎。為此，我找孩子了解情況，通過一番了解，才知道她是因為看到上一年級的妹妹每天都在玩，自己也想一起玩，另一方面調皮的妹妹會打擾她做作業，知道原因的我，就立即針對她的學習困擾進行心理疏導，教她一些處理問題的方法，那天下午和她聊了很久，很慶幸效果明顯，孩子的學習又恢復如初。從那以后，讓我明白了學優生也是需要關注，因為他們都只是孩子。

三、重視家長會，加強家校聯系

一般情況下，每學期都會有至少一次家長會的召開，我一般會在家長會前期對班級孩子的學習情況和行為習慣等方面進行一個思考，然后在家長會上，會將班級里孩子進步和不足之處都講出來，一方面讓家長為孩子的進步感到欣慰，另一方面也讓家長看到孩子存在的問題，從而幫助孩子進步。對于個別問題較多的孩子，會在會后和家長進行個別交流，以及加強平日和該孩子家長的通訊聯系，及時告知孩子在學校的情況，但有時也會有那種置之不理的家長，對于這類家長，我只得自己多花點心思，嚴格督促孩子，對孩子進行心理和學習各方面的教育，雖然效果不明顯，但估計也比完全放棄她會好很多吧。

四、總結教法，反思促成長

（一）要勤于翻閱各種教輔資料

從一年級開始，受師傅們的影響，每學期開學的時候我會根據本學期的生字整理出詞語單，豐富孩子的詞匯，同時也方便后期的聽寫檢查，臨近期末的時候，我會綜合自己購買的幾本教輔資料，選一些經典題型和期末的復習知識點，整理成小卷或者是冊子，拿給孩子們練習，加以鞏固，同時也會注重對作業的及時修改、及時反饋，因為不反饋、不批改的作業是沒有什么效果的。

（二）學練結合，教給孩子們學習方法    

篇(4)

大家下午好

我首先感謝校領導、同志們的信任和支持，給我這個機會，參加競聘演講。我本著鍛煉提高的目的參加競聘，向大家介紹自己，展示自我，接受檢驗和挑戰，希望得到大家的信任和支持。我從年工作至今，已經有有十五年的工作經驗，去年擔任一年級一班的班主任，同時擔任一、二年級的年級組長。

當決定讓我來擔任一、二年級年級組長時，我感到壓力非常大，雖然我擔任過多年低年級的教育教學工作，積累了一定的經驗，也帶過新教師。但一年級除了我全是新老師，我一個人能帶好她們嗎？但我想，既然領導和同事給予了很高的期望，那我就要努力去干好這份工作。在擔任一、二年級年級組長期間，我不斷摸索、探索、實踐，主要做好了以下工作：

一、未雨綢繆，帶領一年級班主任及時開展新生家長會

組建好我們年級組后，我們面臨的第一個問題就是要在孩子入學前召開一次新生家長會。家長會對這些新老師來說是陌生的，因此我在在召開家長會之前對一年級各位班主任進行了具體詳實的培訓，確定了詳細的家長會的內容，制作了精美的課件，并對教室環境的布置、老師的服飾、態度、語言要求，以及一些注意事項，如:要填寫家長簽到表、聯系表等,都做了具體的說明。并在召開家長會之前還進行了模擬演講，發現問題及時改正。經過一番努力這次得以家長會圓滿成功，取得了預期的效果，我們一年級的新生以驚人的速度走上了正規，受到了領導和老師們的高度評價。

二、以身作則，帶領大家團結一致、共同做事

從踏進錦繡開始，從組成我們年級組開始，我就以身作則，樹立年級組的理念：我們是一家人，每個人的事就是大家的事。一人有事大家要齊上陣，在實際工作中我們也是這樣做的。

例如，剛開學那段日子，各位新班主任面對那么多的學生和家長，面對學校的一些工作，都或多或少遇到過一些難題。雖然我對自己的工作也不是游刃有余，但每當這時候，我總是站在她們身旁，和她們一起出主意，想辦法，尋找解決問題的最佳方式。記得有時候為了一個問題，我們幾位班主任之間一晚上就要電話交流好幾次。

又如，為了迎接市督導，我們從教學、學生常規、衛生等方面做好了一切準備。全體教師都精心準備了優質課，制作了精美的課件和教具，新老教師之間，新教師與新教師之間互相進行了聽評課，為督導做好了充分準備。最后抽到了董老師講授思品課，這是事先沒有預料的。在時間緊、任務重的情況下，我們全組人員放棄了中午的休息時間，群策群力，有的幫忙找課件，有的幫著定教案，為了上好這堂課全組教師在共同努力。

還有在新教師參加的區優質課比賽中，我們組全體人員除了幫她們準備課外，班級中的事情也盡全力幫忙。特別是張勇、劉曉霞兩位非班主任，看到哪個班級沒人上課或者沒人放學，就會主動去代課、送隊，有時整整上一天課，令人非常感動。經過努力。老師們在比賽中取得了優異的成績。

俗話說：“人心齊，泰山移。”有了我們組這種有事扭成一股繩的勁頭，我想，無論在以后的工作中遇到什么難題，我們都會迎刃而解的。

三、責任在心，發現問題，及時處理

作為年級組長，我深知我的責任不只是帶好我自己的班級，整個年級組的全面發展才是我最大的責任。因此，在工作中我把整個年級組的事情時時掛在心上，發現問題，及時解決。

如，一、二年級孩子年齡小，安全問題非常重要。在看到課間紀律很亂時，我根據具體情況以最快的速度制定了“課間紀律整頓計劃”：劃分活動區域，各班在自己門前活動，從前門到后門之間，中間不要越過花盆；各班選出五個優秀的學生在自己教室門前輪流執勤，周一到周五每天一個，各自管好自己班的同學；各課間執勤教師繼續按時上崗執勤，確保學生安全。這樣制定好計劃后，我們都嚴格執行，老師之間、師生之間互相提醒，按時執勤。我不管是否執勤，一有空就在大廳里到處轉轉。經過一段時間的努力，我們年級的課間紀律有了很大改善。

又如，在期末復習時，我看到大部分新教師不大清楚復習課的具體模式。于是我上了一節拼音總復習的公開課，一二年級的語文老師加上李老師參加了聽課。并結合那堂課開了一二年級語文組會議，讓她們給我評了評課。我還制定了上拼音復習課和課文復習課的兩個課堂模式，在會上交流、討論。讓老師們以此為參考，帶領學生把知識掌握扎實、復習好、周末考出好成績。

雖然我們組大部分是新老師，但經過一學期的努力，教學上取得了一系列成績，班級管理也逐步完善。我為擁有這樣一個團隊而自豪、驕傲！但我深知我工作中還有一些不盡如人意的地方，我會更加完善自己，使自己以后的工作可以開展的更好。我們的團隊也還存在很多不足，在以后的日子里我們定會更加團結一致，發揮每個人的特長，竭盡所能的為干好各項工作而更加努力！

我想如果我競聘成功，我將從以下幾方面努力做好本職工作：、

一、個人建設

1、作為年級組的帶頭人，高度的責任感是做好工作的先決條件。要有集體觀念，在個人利益與學校工作沖突時，要全力支持學校工作。率先垂范，無私奉獻，同時還要培養親和力，要服務每位教師，在人格上尊重教師，心理上接受教師，感情上親近教師，工作中要以身作則，注重身教，工作勤奮，任勞任怨。

2、認真完成學校各處室布置的任務

在工作中，要既重感情，又講原則，善于上下協調。公正是信任的基礎，作為一名年級組長，失去公正就很難讓人信服，過于強硬又不便于合作。在工作中既按原則辦事，又要有涵養，對事不對人，學校決策的傳達、以及其他的事情的布置，年級組長必須善于上下協調，才能把工作抓緊、抓實、抓好。

3、要作到與時俱進，學習先進的教學管理理念，提升自己的工作能力，這樣才會獲得其他老師的尊重，便于工作的開展。

二、班主任隊伍建設

1、有一支過硬的班主任隊伍，年級的發展才可平穩。結合學校的工作任務，在重大問題上整個年級組要與學校的方針達成共識，適時召開班主任會議，不僅傳達學校的通知，還能開展班主任工作經驗交流，形成向上的工作氛圍。

2、在當今競爭激烈、學校上臺階的大背景下，能使大家心往一處想，勁往一處使，教學上夯實基礎，嚴抓課堂紀律，使整個年級學習、生活和諧有序發展。

3、深入了解本組教師的思想情況，做好協調工作，增進團結，營造良好的工作氛圍，共同做好學校各科室交辦的工作。

三、年級建設

1、二年級還是低年級階段，所以要嚴抓日常管理，重視行為規范。態度決定一切，沒有規矩不成方圓，繼續從學生身邊的小事抓起，結合學校的要求，關注早讀、課堂紀律、升旗早操的出勤、室內外衛生，學生的考勤、課間文明休息，規范學生文明行為，配合德育處做到有要求、有督促、有總結、有表揚，持之以恒，常抓不懈。為良好學習氛圍的養成打下堅實的基礎。

2、本著關心愛護全體學生的原則，尊重學生的人格，對學生嚴格要求，耐心教導，促進學生全面、主動、健康發展

3、重視養成教育，養成良好的學習習慣。

4、每學期按學校的計劃組織好年級家長會，讓家長充分了解學生的在校的學習情況，從而更好地配合教師進行教學。

篇(5)

時光飛逝，轉眼間一學期已將過半，回想起上次家長會還是兩個月以前，當時的情境仿佛還歷歷在目。在本次家長會正是開始之前，衷心的感謝各位家長百忙之中的到來，你們的出席，讓我看到了大家對我以及其他任課教師工作上的支持，最重要的是，讓我感受到了大家對孩子們的負責。你們的到來，就是對作為一名合格家長最好的體現。那么，現在我宣布一年級2班家長會正式開始。首先有請英語老師杜老師以及語文老師符老師和大家交流兩個月以來孩子們的學習情況。接下來，將由我帶領大家一塊去感受2個月以來的一年級2班。

一、 PPT展示兩個月以來孩子們的在校學習生活

二、 總結月考和期中考試成績及存在的問題

第一次月考 平均分：96.7

100分14人 90分以上38人 80分以上3人 無不及格

期中考試 平均分：96.7

100分9人 90分以上39人 80分以上2 人 無不及格

本次試卷考查的內容是相對月考內容是多些，全面對10以內的加減法和圖形的認識，進行了考核。我認為試卷是比較簡單的，試卷所考核的內容全是我們老師課堂上所訓練和強調的。但是試卷所反映的學生成績確實參差不齊的。

分數只能作為評價孩子的一個參照，90分與100分的孩子的語能力究竟相差多少，不是僅分數就能說明的，總結起來有這樣幾個突出問題：

1.粗心、不認真現象。

2.口算能力較差。

3.課堂不夠專心，聽課效率差。

口算的要求

對于剛入學兩個月的一年級學生來說，取得優良的成績固然可喜，但是培養良好的學習習慣更為重要。我相信，在家長們的密切配合下，在我們的共同努力下，孩子們會越來越出色。

重視孩子計算能力的培養。接下來我們要進行教學口算20以內的加減法是十分重要的基礎知識，孩子必須學好，并能夠達到熟練計算的程度，學期末速度要求大約為每分鐘8道一步計算式題（指直接填得數），正確率達90—95%.由于孩子的基礎不同，不同孩子的計算熟練程度和速度也就存在一定差異，要縮小這一差異，僅靠每天一節數學課練習是不客觀的，因此還需要各位家長做有心之人，多進行這方面的練習。

計算的練習方式多樣，可以制作卡片，供孩子獨立練習，也可在做家務、和孩子上街等時間來個對口令。或者可以采用書中的形式：你能鉆過山洞嗎？你能跳過每個樹樁嗎？……同時要留心孩子計算錯誤的原因，是粗心還是計算方法存在問題。但要防止枯燥的題海練習，每天幾十道，錯了還要罰的做法會扼殺了孩子學數學的興趣的。其中幾加幾得十幾和相應的減法，要多讓孩子借助小棒等學具擺一擺、說一說計算思路。

作業的要求

1、課前預習

2、請家長抽出2分鐘檢查家庭作業并簽名

3、強調要檢查，而且要會檢查

總之一句話，希望家長本著對孩子負責的態度去認真督促孩子每次作業。

如果家長不在意作業的檢查和輔導，放任孩子，會導致幾種情況出現：不完成作業，因為家長不過問，而使孩子養成為了玩或看電視，欺騙、隱瞞作業。字跡潦草，為了玩而應付作業。會使孩子形成不僅對家庭作業，進而提升至對考試，對學習都不負責的態度。有的家長忙著工作，掙錢，連作業都懶得看一下，更別說簽字了。

三、 兩個月以來班里孩子們的變化

1、 學習上

2、 生活上

3、 家庭里

四、 班級內亮點

1、 熱心腸孩子較多

2、 你追我趕意識較強

3、學會了愛與感恩

五、 班內存在問題

1、課堂常規問題

2、課間存在問題

3、不完成作業問題

4、對成績無感，集體榮譽感缺失問題

五、需要家長配合

1、對于老師的要求及時配合，給孩子做一個好的榜樣。

2、嚴格要求孩子，不過分溺愛，不包庇孩子的錯誤，不替孩子遮掩錯誤。

3、培養孩子自主能力，培養孩子具有分享精神，樂于助人精神。

4、學會和孩子交流，站在老師的角度告知孩子，老師是嚴厲是負責任是為你好。

5、切勿在孩子面前說老師的不好，加強溝通，第一時間化解矛盾。

6、好習慣培養過程中需要 訓練和懲罰

各位家長要知道沒有訓練，就沒有習慣。好習慣必須經過長期、反復的訓練才能形成。因此，嚴格要求、反復訓練，是形成良好習慣最基本的方法。

另外，有時懲罰也是一種教育，沒有懲罰的教育是不完整的教育。所以各位家長在教育孩子上要有原則，要賞罰分明，這樣才能更好的培養孩子的習慣。

六、接下來我班工作重點

在整治好課堂常規的基礎上，成績穩步提高。

篇(6)

學生識字始終是學校教學的一個重點，也是家長、社會比較關注的一個熱點。從一年級語文教學來說，老師在開學后總是把所有學生當成一張“白紙”，從“一、二、三”開始教。這樣做符合實際情況嗎?是高效的嗎?究竟什么該教，什么不用教?這就需要我們進行科學的調查。

為了了解一年級新生入學前識字量，以便有針對性地做好識字教學工作，開展了此次“紅山小學一年級新生入學前識字情況調查”。

二、調查方式

此次的調查對象為本校2010屆一年級全體新生，共108人。調查時間為開學后的第二周(此時學生還未開始小學階段識字學習)。調查內容采用國家語委會頒布的2500常用字和1000次常用字字表。

調查方式采用了請家長協助的方式。調查檢測前，為了避免家長因為功利心理，造成數據失實，我們給每位家長發了《告家長書》，詳細解釋調查目的，并向家長承諾，調查數據不作為學生成績，不排名次，不在班級公布，希望家長配合，保證數據真實有效。測試利用休息日，請家長對學生進行一對一指認識字檢測，家長依次指出檢測表上漢字，孩子讀出所知漢字的讀音，讀對即被確定為認識該漢字。考慮到一年級學生年齡小，字表的字數多的情況，可分時分段進行，最后統計出該生的識字總量。

三、數據統計

調查結果顯示：一年級新生共計108人，無一人不識字。入學前識字總量為67716個，人均識字627個。其中，識字量最大的為3000個字，識字量最少的為7個字。識字量具體分布如下表：

統計分析：入學前識字量在1～500字的有57名學生，占總人數53％；識字量在501～1000字的有24名學生，占總人數22％；識字量在1001～1500字的有12名學生，占總人數11％；識字量在1501～2000字的有7名學生，占總人數的6％；識字量在2001～2500字的有7名學生，占總人數的6％；識字量在2501～3000字的有1名學生，占總人數的1％，

四、跟蹤調查

調查結果顯示一年級新生入學前已經百分之百識字，但在識字量上有較大的差異。在我們這樣城郊結合部的學校，這種情況的出現很自然。為了進一步具體地了解學前兒童識字的方法、途徑，我們又開展了一次跟蹤調查。我們分別采用個案追蹤和問卷調查的方法對識字量在20個以下和1500個以上的孩子進行了調查。

通過調查，我們發現：

(一)孩子識字量在20個以下，識字量較少主要有兩個因素：

1　沒有條件識字：有些孩子的家庭情況比較特殊，以識字7個的孩子為例，他父母早年離異，他跟隨父親生活，父親又生了重病，臥床不起，孩子由不識字的奶奶照顧，雖然孩子的智力完全正常，但家長完全不具備引導孩子識字的條件。

2　識字意識淡薄：一個家長這樣說：“我一直以為，教孩子認字識字完全是小學的事情，是老師的事情，從來沒有想過要讓孩子識字。”調查發現孩子識字量少有不少是因為家長有能力引導孩子識字，但完全沒有幫助孩子識字的意識，認為認字識字是學校老師該做的事情，家長根本不需要引導孩子識字。

(二)孩子識字量在1500個以上，主要是因為家長都很重視識字，并掌握了一定的方法。這部分家長采用的識字方法主要有：

1　生活識字：接受調查的每個家長都提到了這種方法。“生活識字”是外出游玩、超市購物時，借助路牌、廣告牌、超市商品、包裝袋等幫助孩子識字。

2　閱讀識字：家長購買一些兒童讀物，每天讀給孩子聽，在反復朗讀的同時幫助孩子識字，等到孩子有了一定的識字量，就由孩子讀給家長聽。有的父母特別重視孩子的早期閱讀，一位爸爸已經開始跟一年級的兒子一起讀《莊子》了。

3　字卡識字：借助識字卡片幫助孩子識字。

4　電視識字：收看電視節目時借助字幕引導孩子識字，同時鼓勵孩子收看教育頻道的識字節目，邊看邊學。

5　字典識字：部分家長已經教會孩子查字典，引導孩子用查字典的方式識字。

6　上課識字：給孩子報名參加一些識字培訓班。

這次測試的結果也讓部分家長大吃一驚。有一名新生的家長是雙職工，經常加班，根本沒有時間教孩子識字，通過這次調查，父母意外發現孩子已經認識近500個漢字，一問才知道，就是因為孩子經常和奶奶看戲曲節目，通過字幕識字的。

這些識字方法，我們認為對于學齡前兒童都是有效的，是家長在實際生活中順其自然地進行的。只要不是過分苛求孩子，應該說也都是科學的。

五、初步做法

對于此次調查結果，我們進行了反思。看到學生已有識字量差距這么大，有的教師頓時覺得無所適從，這下課堂教學到底該怎么辦?其實，學生在學前識字是一件好事，我們應該充分利用好這部分資源，提高一年級語文課堂的效率。

新生識字率懸殊給我們的老師提出了新的挑戰。對此我們進行了一定的思考與實踐。

1　針對家庭困難沒有識字條件的學生，我們發揚“刻苦奉獻、團結實干”的紅山精神，每天放學后低年級組老師輪流輔導這部分孩子識字，激發他們的識字興趣，提高他們的識字水平，幫助他們縮小與其他同學在識字量方面的差距。

2　針對家長識字意識淡薄的問題，我們及時與這部分家長一對一溝通，幫助家長明確識字的重要性。家長會上，我們邀請識字量大的孩子家長作經驗介紹，向其他家長介紹好的識字方法。

3　對于識字量大的這部分學生，發揮好他們的帶頭作用，將他們合理地安排到各學習小組中，合作學習時讓他們作為小老師，幫助其他孩子更好地識字，也激發他們自身的識字興趣。

篇(7)

世界著名心理學家威廉詹姆士有段名言：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”因此，教師應著力培養學生的良好學習習慣，幫助學生形成良好的個性品質，古人說：“授之以魚，不如授之以漁。”教是為了不教。教師培養學生良好的學習習慣。對學生學習過程中不正確的學習方式或不良習慣應給予引導、改變是十分重要的。

一、樹立習慣培養，忠于知識傳授的教育觀

小學生剛進入一年級時，在幼兒園和學前班已經學到了一些與一年級重合的知識，這使他們在一年級的學習中有一定的“資本”，也就是我們經常說的“老本”。同時他們也形成了很多不良習慣。就拿第一冊中的聲母、韻母和簡單的漢字來說吧！學生們從幼兒園中班開始到學前班，三年時間就學這一點點知識，他們整天都在玩中學，這時他們的注意以無意注意為主，可進入小學階段，要求就不同了，只有無意注意是不行的，但有一些老師為了急于提高學生的第一次月考成績，就疏忽了學生良好學習習慣的培養，家長們看到自己的孩子在一年級語文成績不錯，就更不注意孩子良好學習習慣的培養了，總認為只要孩子成績好，其它方面都無所謂。其實他們根本不知道孩子是在吃“老本”。殊不知，孩子們吃完了“老本”，到了一年級下冊或者二年級上冊，學習成績就直線下降，老師、家長都覺得不可思議，其實這就是孩子學習習慣不好才出現的問題。因此學生行為習慣、學習習慣的教育、養成就顯得尤為重要，有了良好的學習習慣，孩子才能持續的學習進步。

二、要有持之以恒培養孩子良好學習習慣的態度和決心

四年的學齡前生活，孩子們在學到一些“好東西”的同時，也養成了不少不良的或者與小學生要求相違背的習慣，要養成良好的學習習慣，需要老師、家長長期的教育幫助和很長一段時間的鞏固才能有所成效。

因此，有經驗的老師和家長在孩子剛進入一年級時，不急于追求高分數，而是狠抓學生良好學習習慣的養成。入學的第一個星期，基本上就用來培養學生在學校里的各種良好學習習慣，剛入學時，教師不應急于教授孩子知識，應考慮先培養孩子的良好學習習慣：如教給孩子正確的坐姿，正確的握筆姿勢；培養孩子認真聽課的習慣。教會孩子做事集中注意力；告訴孩子要養成認真寫作業，按時完成作業，從小學會認真思考問題等。并告訴孩子們，這些對他們今后的學習很重要。而且還應及時召開家長會與家長取得一致認識，積極配合老師做好孩子的學習習慣培養。

三、常抓不懈，把學習習慣的培養貫穿于學習過程的始終

其實，小學語文知識不外乎就是讓學生學會聽、說、讀、寫、用等。當然，它們之間不是獨立存在的，而是有著千絲萬縷的聯系，你中有我，我中有你，每一次的學習過程都會以各種形式把這些知識呈現在試卷上。因此，教師在教學的過程中時時注重抓好學生的學習習慣培養，利用好每一個教學資源，滲透學習習慣的養成，從入學之初入手，在教學聽說讀寫的每一個細節上培養好孩子的聽、說、讀、寫的正確的學習方式和學習習慣。且在之后的更長時間里，把學生的學習習慣培養好，讓他們學會自主學習，能夠主動的學習書本知識，當然考試成績也就不會差了。