序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇農業機械科技論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：農業機械化，農機從業人員，教育培訓，規范化，思考

 

近年來，國家高度重視農業機械化發展，農民購置和使用農業機械的積極性空前高漲，從而促進了農業機械化快速發展。但現有的農機從業人員的知識結構和操作技能，不能適應農業機械化生產的要求。開展農業機械化教育培訓，培養農業機械化人才，提高農機從業人員的整體能力和水平，對于保障農業機械化又好又快發展具有十分重要的意義。

一、農業機械化教育培訓工作現狀

（一）農機培訓領域不寬，辦學不活。教育培訓面較為單一，大多停留在培訓拖拉機駕駛員上，由于拖拉機培訓隨著農業、農村經濟的發展變化而不時變動，其培訓的單一性和不穩定性，制約著農機校的生存與發展。

（二）師資力量不足，再教育缺乏。目前學校教學師資力量薄弱，滿足不了農機培訓發展的需要。大多數學校教師專業知識比較單一，知識老化問題突出，缺少專業性的進修，對新式農業機械狀況知之甚少，掌握的知識明顯落后于新時期農機培訓工作的要求。

（三）教學基礎設施落后，投入偏少。由于受各方面的影響，長期以來農機校缺少必要投入，學校基礎設施建設步伐不快，無培訓基地，參與社會競爭的能力較差。教學設施陳舊，教學手段落后，現有教材、教具、教模不能滿足培訓需要，電教設備落后，利用率低。

（四）農機系統人才的文化結構偏低，人才的年齡結構不盡合理，農機系統人才資源的區域分部結構不平衡。

（五）拖拉機駕駛員接受培訓的自覺性較差。

二、農業機械化教育培訓工作的對象

一是精心組織普及性的培訓工作。結合地區的重點工作和重點技術推廣項目，組織好保護性耕作、水稻育插秧、推廣鑒定、農機維修、安全監理、質量投訴、農機認證、科技攻關和農機化信息等培訓活動，積極組織人員參加培訓，并結合實際做好推廣技術的培訓工作，培訓人員總數要實現20%以上的增長。

二是深入開展農機管理人員培訓。針對貫徹執行農業機械化政策法規的需要，深入開展對各級農機管理人員的培訓。免費論文參考網。培訓農機管理人員普及率100%，培訓以鄉級以上農機管理人員為主，培訓內容是國家惠農政策、農機化法律法規、購機補貼管理辦法等內容。免費論文參考網。

三是加快農機技術人員培訓步伐。針對農業機械化技術普及應用的需要，加快對農機科研推廣等技術人員的培訓步伐。全年培訓農機技術人員80萬人次，培訓對象為農機科研、推廣、監理、鑒定、教育培訓等人員，培訓內容是結合當前重點推廣的農業生產技術和機械化新技術新裝備、試驗鑒定技術及安全監理技術等內容。

四是加大農機作業服務人員培訓力度。針對快速增長的新型職業農民對駕駛操作維修技能的迫切需求，加大農機駕駛、維修等作業服務人員的培訓力度。培訓從事農業生產的農民和購買新農機的農民，培訓他們的農業機械駕駛、操作、維修、保養、安全生產和經營管理知識等內容，同時結合技術推廣項目，培訓重點推廣的農業機械化新技術。

三、農業機械化教育培訓工作的建議

1、開展好農機系統技術人員的崗位培訓。開展以新理論、新技術、新技能、新信息、新知識為主要內容的繼續教育工作，重點抓好計算機應用、世貿組織相關知識和外語培訓。在提高思想政治素質和履行崗位職責能力的基礎上，重點培養農機科技人才的創新精神和創新能力。

2、結合農機推廣項目，開展農機新技術培訓。充分利用現代化多媒體手段，開展技術培訓。同時，結合農機購置補貼機具的發放，利用召開的作業現場會，聘請廠家技術人員搞好新機具、新技術的培訓。

3、各相關部門要關心支持農機培訓工作。農機培訓工作是農機化事業的基礎，是推動農機服務產業化跨越式發展的重要手段，也是廣大農民增收致富奔小康的主要途徑，農機培訓工作的好壞，不僅直接影響到農機駕駛和操作人員的技術水平，而且影響到農民的經營效益和安全生產。因此，對農機培訓事業要在方面多給予支持。

4、抓好教師培訓樹立現代教學理念。隨著現代遠程教育的飛速發展，新的教育理念已貫穿到教學實踐中去，實現了以教師為中心向以學習者為中心，一次性教育向終身教育、封閉教育向開放教育的三個轉變。為了適應新形勢下的教育發展要求，給農機校教師的培訓工作提出了更高的標準、更嚴的要求、更新的任務。要看得遠，要有預見性，加強對農機校教師的繼續教育，尤其是加強現代教學技能的培訓，讓教師熟練地掌握多媒體計算機的基本操作技能，利用計算機備課，制作電子教案，下載教學資料，制作網頁和課件等，已成當務之急。

5、與監理部門合作，搞好多種形式的安全教育。免費論文參考網。《道路交通安全法》已經實施，可利用檢審驗期間或其他時機進行新《道路交通安全法》宣傳，提高拖拉機駕駛員參加培訓的自覺性。另外，為了減少交通事故，促進農機安全生產，可由監理部門出面，培訓學校積極配合，對違章行車的機手舉辦安全教育學習班，提高拖拉機駕駛員參加培訓的自覺性。

篇(2)

論文關鍵詞：新形勢下,如何,促進,我縣,農機

 

農業的根本出路在于機械化，沒有農業機械化就不可能有農業的現代化、產業化。具體表現在：農業機械有利于轉變農業增長方式，促進增產增效。農業機械是優良耕作栽培方法的載體，它擁有人畜力無法比擬的動力和持續力，它可以實現人工所達不到的更高的耕作質量、先進技術和作業方式，從而大大提高勞動生產率，實現節本增效。農業機械有利于防災減災，從老天爺手中奪糧。在災害天氣下利用機械可以完成搶種搶收。農業機械有利于進行農業規模化生產，推動農業現代化進程。目前在農村勞動力向非農業轉移的同時，土地向大部分種糧大戶集中，農村土地的合理流轉和適度規模化經營離不開機械化。農業機械有利于帶動農村就業，增加農民收入。農業機械有利于農村勞動力轉移，解除外出打工農民的后顧之憂。無論從解放農業生產力的高度還是從它的實際作用看，現階段大力推進農業機械化發展是十分必要的。可從以下幾個方面來促進我縣農業機械化的發展。

1、運用好政策性補貼加快農機化發展。大部分農業機械一次性投資大在、年利用時間短、資金回收周期長、農民沒有足夠的資金投入。而購機補貼政策的實施，使廣大農民購機的積極性增強，農機擁有量增加，農機化作業水平大大提高。

2、強力扶持農機大戶與農機服務組織加快農機化的發展。農機大戶的發展對加快農機化新機具、新技術的推廣應用，農機服務的社會化和專業化有很大的示范推動作用。各級政府部門應對其在政策、信息、技術、資金方面應給予幫助，鼓勵農機大戶為農戶提供耕、種、收、植保、灌溉一條龍作業服務，加快推進集約化作業的農機服務方式，提高農機社會化服務水平。

3、加強農機農藝結合促進農機化發展。農機化之所以發展緩慢，是因為制約農機化發展的因素較多，其中許多農業機械不適應于農藝作業要求，最終無法推廣和使用。因此要求農機生產廠家設計人員與農藝人員相結合，設計出適合農藝作業要求的新機具；農機推廣和培訓技術人員與農藝人員相結合，探討出即適應農機作業又適合農藝要求的操作方法。

篇(3)

如圖1所示。

1.1構建以綜合性、設計性、應用性為主的創新實踐平臺

1.1.1實踐平臺資源的整合按照資源整合與共享、優勢與特色相結合的思路，堅持平臺建設與特色學科建設、科研平臺與實驗室建設、人才隊伍建設相結合，突出學科交叉與融合的原則，將現有的學科平臺、科研平臺、實驗室平臺進行科學整合、優化組合，從而搭建起農業機械化及其自動化本科教育公共創新實踐平臺，實現內部實驗室和大型儀器設備開放共享，改善本科生實驗教學與科研創新條件，豐富本科生創新能力培養的載體。

1.1.2平臺實踐條件的建設創新實踐平臺主要依托農業機械化及其自動化專業實驗室，設備條件相對落后，要充分發揮創新實踐平臺的作用，必須對平臺的條件進行改善。平臺在完成本科實驗、實踐環節的基礎上，主要起到培育學生課外創新實踐能力的作用。因此，需多渠道進行平臺實踐條件的建設。首先，利用農業機械化及其自動化國家特色專業建設項目經費購買必要的大型設備。其次，通過專業教師的科研項目，共享部分設備。最后，創新實踐平臺的實施過程是豐富和補充實踐條件的最好途徑，平臺進行的各項項目，其研究成果均可補充相關實驗室的實驗設備，這對本科教育實踐環節的作用更加具有現實性和可操作性。

1.1.3實踐平臺教學內容的改革創新實踐平臺建設突出綜合與創新的特色。針對“卓越工程師”的培養目標，該平臺建設充分重視工程教育的實踐性，同時體現學科的高度綜合、相互滲透以及交叉融合。在實踐教學平臺為教學服務的過程中，根據不同的教學內容采用不同的教學形式與教學方法。按照學科特點，平臺將實踐項目分成不同的類型：科研項目型、實訓任務型、探索問題型、工程訓練型、生產體驗型、典型案例型和綜合型等。在內容上，重點構建以設計性、應用性、綜合性為主的實踐教學體系。通過平臺的正常運行，我們在項目執行中制作了20個實驗平臺及10余套專業實驗室專有機具。

1.2創新實踐平臺運行與管理模式的建立與實施

1.2.1實現雙向開放的運行模式運行模式是創新實踐平臺得以正常運轉并充分發揮其效能的基礎，為此，我們建立了一套完整而有效的運行模式。農業機械化及其自動化創新采用“雙向開放運行”的模式，從實踐的時間、空間、工具、內容等幾方面實現真正意義上的雙向開放。平臺建設目標是培養學生的工程實踐能力，因此，只要選修過工程制圖、機械原理、機械設計、機械制造基礎等專業基礎課程的學生都可進入平臺學習。平臺建設雖然主要針對農業機械化及其自動化專業，但是鼓勵相近專業及對本專業有興趣的其他專業的學生進行相關的創新實踐活動。學生可以根據自己的愛好和特長有選擇性地開展研究，尤其鼓勵以研究團隊的形式進行實驗，同時重點實行以老帶新的合作模式。平臺不定期邀請行業專家以專題講座、技術交流的形式與教師及學生進行深入交流。

1.2.2建立以學生為主的管理模式創新實踐平臺的管理采取學生自我管理的方式，為此，我們建立了一套行之有效的管理規章制度規范創新實踐平臺的日常事務。教師主動參與創新實踐，通過報告、座談、指導等多種方式與學生交流信息，傳授知識和技能。同時，鼓勵學生自發創辦創新協會，定期舉辦研討會、創新活動成果展等活動。在實驗環節中，以學生為主體，教師為主導，倡導自主學習。通過立項和研究小組的方式開展創新實踐活動，項目申請、資料檢索、材料購買、產品調試等全部由學生獨立完成，培養學生自主學習能力和獨立工作能力。在“互動”的文化氛圍熏陶下，基地形成了求真務實的創新精神，吸引勤學好思的學生參與實踐活動。

1.3以創新實踐平臺為依托，實施研究性學習和創新性實踐項目培養計劃

1.3.1規范化實踐教學體系(1)進一步優化實驗教學體系，推進實驗教學內容改革與創新，同時注重改革實驗教學方法和手段以及傳統的實驗教學考核模式，強化實驗課程的教學質量檢查評估，積極推進工程訓練中心和省級實驗教學示范中心的建設。(2)重新制定課程設計教學質量標準和工作規范，課程設計題目必須與工程實際相結合，內容必須體現學生運用所學理論知識解決實際問題的能力的訓練，指導教師實行跟蹤式指導，啟發和引導學生掌握分析問題和解決問題的方法。(3)重新制定畢業設計(論文)教學質量標準和工作規范，通過開題、中期檢查、二次答辯、內外審等措施，強化畢業設計(論文)的過程管理。為提高選題質量，實行畢業設計(論文)題目的申報與審查制度，題目要緊密結合生產實際，內容要體現對學生專業知識的綜合訓練、創新能力與實踐能力的培養。

1.3.2實施大學生研究性學習和創新性實驗項目培養計劃以創新實踐平臺為依托，結合學校SRTP項目、專業課教師科研項目，多渠道申請專項經費，設立大學生研究性學習和創新性實驗項目。項目申請者為已修過本專業或相近專業基礎課和主導專業課的全日制本科生，以團隊形式申報，鼓勵學科交叉、年級交叉。立項范圍包括科技創作、科學試驗、工程應用、創新設計、模擬仿真等，大力支持學生參加國家、省級各類競賽的前期研究項目，同時兼顧其他具有創新思維和研究價值的各種實踐項目。該培養計劃與本科生導師制相結合，立項的每個項目都在導師的指導下進行，最大限度地發揮學生的創新思維和自主研究能力。無論是制作類元件或材料選型、方案設計、加工制造、樣機裝配，還是實驗類的實驗方案制定、數據采集與分析處理、實驗報告撰寫，導師僅給予宏觀指導與建議，其他工作完全由項目組獨立完成。

1.4以大學生科技創新競賽為重點，構建3個層面的課外創新實踐教育體系

依托農業機械化及其自動化創新實踐平臺，我們積極推進農業機械化及其自動化專業本科教育課外創新實踐環節的改革。大學生課外科技創新競賽活動是創新實踐平臺建設與實施的重要組成部分，主要分為3個層面：(1)在主要專業基礎課、專業課中開展科技競賽活動。在提高學生創新能力的同時，有效促進了課程教學內容、教學方法的改革。(2)根據學科專業特點和培養目標，開展具有學科專業特色的科技創新競賽活動。建立學校、學院、農機系三級聯合承辦的大學生創新活動機制，確定具有代表性的科技競賽項目，每年組織一次競賽活動。如開展“CAD創新設計大賽”，積極組織“小型農機具操作及修理大賽”等，鼓勵學院相近專業的學生參加。(3)積極鼓勵教師和學生參加各級各類高層次的科技創新競賽，充分調動廣大教師和學生的積極性。圍繞三維創新設計大賽、機械創新設計等省級以上大賽，建立創新實踐平臺重點支持、培養與獎勵的長效機制。針對3個層面的科技創新競賽活動，建立完善的組織、管理制度，促進創新實踐平臺的良性發展。

1.5實施本科生專業導師制，加強“雙師型”教師能力培養

(1)實施本科生專業導師制針對農業機械化及其自動化專業的培養目標，我院有層次、有計劃地在全日制本科生中逐年推行專業導師制。根據學生的個體差異，因材施教，充分發揮導師在學生能力培養中的重要作用。導師制與學分制的并行，可以較好地發揮學生的主觀能動性，極大地挖掘學生的創新潛能。導師可以根據學生在不同階段的學習狀況，隨時調整培養計劃與學習進度。專業教師在前兩年主要指導學生完成基礎階段的選課，督促其努力完成學分。對于具備創新潛質和學有余力的學生，可以引導他們參與導師的科研或創新實踐平臺的“研究性學習和創新性實驗項目培養計劃”，同時指導學生參與各級各類科技創新競賽。最后，導師作為學生畢業設計指導教師，根據學生的學習狀況指導其完成與以上項目相關的畢業設計或畢業論文工作。(2)加強“雙師型”教師能力培養創新實踐平臺建設與實施效果取決于教師的專業水平與敬業精神，實現“卓越工程師”培養目標，教師的專業綜合能力與工程實踐能力尤為重要。實踐平臺的儀器與設備是實現學生實踐與創新能力培養的硬件保障，優良的師資則是軟件保證。因此，要更好地發揮創新實踐平臺的作用，須完善教師培養培訓與考核機制，努力加強青年教師“雙師型”能力的培養，我院規定，新教師必須經歷一年的工程實踐。同時，建立青年教師進實驗室制度、教學基本業務考核制度、教師工程實踐能力培訓制度、教師專業綜合能力競賽制度等一系列保障制度和措施，建立教師工程實踐能力培訓與考核的長效機制。

2結束語

篇(4)

關鍵詞：漁業工程；農業機械化；專業學位；培養體系

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）17-0039-02

隨著我國全日制專業學位碩士研究生教育的不斷發展，強調科技創新與工程背景下實踐操作能力的培養已經成為專業學位碩士研究生實踐教學培養的重點。華中農業大學針對農業機械化工程專業研究生提出了校企聯合培養自主學習能力提高的實踐與對策；河北科技師范學院從招生政策、培養方案、指導教師和學位論文等四方面構建了研究生培養質量保證體系；北京林業大學提出構建以科技創新為核心的課程體系、推動產學研結合項目的實施、校企創辦聯合實驗室等的聯動機制；廣東海洋大學在校企聯合培養基地、雙師型導師制及培養課題體系等方面進行了有益探索。大連海洋大學2011年獲批農業機械化專業碩士學位授權點，并自2012年開始招生，截至目前農業機械化專業學位授權點招生數量基本穩定。大連海洋大學農業機械化專業學位研究生結合教育中存在的問題進行分析，立足漁業工程特色、面向工程應用需求，對該專業學位研究生培養體系進行了修訂和完善。

一、構建漁業工程背景下農業機械化專業碩士培養體系的主要方法和措施

1.強化漁業工程背景下的科技創新和工程實踐意識。立足農業機械化專業學位研究生授權點，進一步探索和建立較完備的具有漁業工程背景的創新與實踐培養體系和實踐成效考核方式，強調考核過程實行校內外雙導師負責制，以及校院兩級管理相結合的管理體制，以導師、農業機械化專業授權點所在學院和實踐基地的管理為主體。同時，還強化對學生實踐意識的教育，有效調動和激勵學生參與科技創新活動和工程實踐環節的熱情。

2.構建完善的多形式創新和實踐教學體系。結合漁業工程背景，明確農業機械化專業學位研究生科技創新和工程實踐環節主要采用集中實踐或分段實踐的多種方式。根據其培養方案要求確定實踐計劃，明確要求研究生在實踐基地通過在崗或頂崗實習、掛職鍛煉等方式進行，承擔或參與如實際問題調研、應用課題研究、案例編制與分析、實踐觀摩等實務性工作，時間不少于12個月。并對實踐考核實行分級管理：由學校的專業學位評定委員會負責制定專業學位研究生專業實踐的具體要求；農業機械化專業授權點所在學院負責向實踐基地派出研究生及負責組織實踐成效考核；學院與研究生實踐基地所在單位通過定期聯席會議制度等方式及時了解學生專業實踐狀況。

3.加大投入，改善校內創新與工程實踐教學條件。農業機械化學位授權點通過加大創新實踐教學資金投入，增加校內已有的創新實踐教學基地的開放利用率。同時，借助大連海洋大學的漁業裝備機械學科優勢，加強漁業工程背景下企業實踐與教師科研的相互融合，并依托相關的，如遼寧省漁業裝備工程技術研究中心、遼寧省現代設施漁業生產過程與裝備工程綜合實驗實訓平臺、機械工程實驗室、動力工程實驗室等多種專業及大型綜合實驗室等，加大校內漁業工程類實踐教學基地的實訓范圍，并發揮相關教師高水平科研項目和科研團隊的引領作用，吸引學生參與相關項目及任務，明確創新與實踐具體內容，加強其科技創新與工程實踐能力的培養。

4.加強工程背景師資建設。注重“雙師型”實踐指導教師隊伍的建設和加強。農業機械化專業授權點所在學院結合大連海洋大學規定40歲以下教師晉升技術職務崗位時，需完成在相關企業實踐鍛煉半年以上的特定要求，鼓勵教師取得“雙師型”教師資質，并優先擔任研究生實踐教學。同時，學位授權點還鼓勵教師通過工程技能培訓或與相關農業工程、漁業裝備工程等企業開展合作交流的方式獲取工程鍛煉機會。對于校外實踐指導教師的遴選與管理，則強調應具有豐富工程項目實踐經驗和良好職業素質的企業工程技術人員，力爭與校內實踐教學資源形成優勢互補。

二、漁業工程背景下農業機械化專業碩士研究生培養體系的構建

1.確定具有漁業工程行業特色的培養目標。結合專業學位研究生工程實踐能力培養的需要，要求農業機械化專業學位研究生適應漁業企業現代化建設需要，具有創新意識和獨立從事漁業機械裝備領域的工程技術或工程管理等工作的能力，能夠掌握解決漁業動力和機械工程、漁業設備電氣化與自動化工程、漁業工程管理等解決農業機械化（漁業工程方向）實際問題的先進技術方法和現代技術手段。

2.完善課程設置，突出工程特色。課程設置分別涵蓋農業機械化（漁業工程方向）領域的基礎知識、專業知識、工程實踐能力等方面的必修課和選修課。其中，必修課中課程涵蓋學位公共課8學分，學位專業課6.5學分，專業實踐和學術規范的必修環節分。選修課中涵蓋公共選修課1學分，專業選修課7.5學分。另外，培養方案還對必修環節中實踐要求的4種形式進行了明確規定。基礎知識分別包括工學學科基礎課（包括應用數理統計、數值分析、機械強度分析技術、漁業裝備設計與制造技術、漁業信息技術等）和人文管理學科基礎課（包括自然辯證法概論、生產管理學、漁業企業經營與管理等）；專業知識課程主要包括現代漁業設施與環境工程、高等農業工程學、農產品加工新技術及裝備（側重海產品加工設備及技術）、冷凍冷藏節能技術（側重海產品冷藏及保鮮技術以及船舶制冷技術）、新能源應用技術等專業特色課；工程實踐課及實踐環節強調對學生工程實踐能力和工程管理能力的培養。

3.明確研究內容，突出培養方向。在漁業裝備現代化技術的研究方向中，強調對學生開展漁業裝備、漁業機械化生產與過程控制、船舶動力裝置性能優化、智能化檢測與控制、機電液一體化技術等漁業設備電氣化與自動化方向的研究及工程實踐能力的培養。開展近海和陸地集約化水產養殖機械、設施、裝備及自動化技術；漁獲物加工、貯藏及運輸裝備；水產餌料加工工藝及成形設備及精準捕撈采收機械裝備等方向的研究。在節能減排新技術的研究方向中，強調對學生開展能源環境系統優化與控制技術、新能源科學與工程、制冷與低溫工程（側重海產品冷藏保鮮及節能技術）等研究及工程實踐能力的培養。開展環境調控、生態修復、環境工程優化設計、漁業生產領域的封閉式循環水工廠化養殖熱泵調溫技術、相變儲能技術、燃料電池及新能源的開發與利用等方向的研究。在漁業信息化技術的研究方向中，強調對學生開展漁業生物環境及其環境因子的信息智能化測量技術、評價以及漁業資源的合理開發利用、信息綜合處理技術等計算機測控技術研究及工程實踐能力的培養，重點開展漁業企業人工智能及專家系統、生物生產機器人等方向的研究。

4.注重工程實踐能力的培養。漁業工程背景下的農業機械化專業學位碩士生導師要求具有明確和相對穩定的研究方向，實踐經驗豐富。校外導師的任職撾瘓要求來自涉水涉海、具有海洋漁業工程特色的企業實踐一線。在工程實踐中，農業機械化學位授權點的實踐基地為每名研究生安排了行業經驗豐富、具有高級職稱的實踐指導教師，全程指導研究生的專業實踐工作。在研究生實踐期間，校外導師給學生布置任務，明確考核出勤及完成情況，實踐結束后在實踐考核表中填寫評語并對其實踐工作評分。實踐地點亦可在校外導師工作地或校外導師合作企業進行。截止目前從實踐成效結果來看，學生能夠完成實踐任務，且執行情況良好。

三、小結

修訂后的農業機械化專業學位碩士研究培養體系立足學校涉海涉水的漁業工程特色背景，面向行業企業發展需求。經過探索和實踐，構建了一套具有漁業工程背景特色的農業機械化專業學位碩士研究生培養模式。

參考文獻：

[1]侯紅玲.工科碩士研究生工程能力培養方式研究[J].教育教學論壇，2015，7（26）.

篇(5)

論文摘要:為“統籌城鄉經濟社會發展”，針對浙江省紹興市的特點，提出大力推進農業機械化要“培育一個主體，突出二個重點，做好三篇文章，配套四項措施”。

0引言

按照浙江省紹興市委、市府確立的全面建設小康社會的宏偉目標，根據“以城帶鄉，以工促農，城鄉一體”的現代農業發展新思路，紹興市農機部門緊緊抓住“五個統籌”和“二個率先”的發展機遇，堅定不移地推進農機服務產業化，堅定不移地加強現代農機建設，堅定不移地促進農業增效、農民增收，做到“培育一個主體，突出二個重點，做好三篇文章，配套四項措施”，為實現農村經濟跨越式發展做出新貢獻。

1培育一個主體

培育一個主體，就是要把農民真正培育成為發展農業機械化的主體。提高農民、轉移農民、富裕農民”，只有農民成為發展農業機械化強有力的主體，農業機械化事業才能健康快速發展，全面建設小康社會的目標才能實現。培育農民可以通過兩個途徑:提高農民、轉移農民、富裕農民，首先要解決提高的問題。一是要通過實施千萬農機手培訓工程，對從事農機行業的農民進行現代農機技術、市場經濟知識、法律知識和二三產業所需技能的培訓，提高農機手的就業能力、創新能力、創業能力，把農民培養成為懂技術、善經營、會管理、勇創業的現代農民。為此，從2004年開始，市縣農機部門要把培訓農民放到議事、做事日程，相關部門密切配合，爭取每年培訓、復訓3萬人次以上，落實培訓經費和場所，統籌農機化學校的教育資源，開展多種形式的培訓。要積極爭取各級征地調節基金中的1/3用于農民培訓的經費，并把這項工作納入現代農業建設的崗位目標考核責任中，以積極轉移農村勞動力，不斷拓展農民的就業空間和增收渠道。二是要努力提高農民的組織化程度。大力發展適應市場經濟要求，實行企業化管理的農機專業合作組織，著力做好緊密型、規范化文章，不斷提高農機手的組織化程度，實現利益資源共享、風險責任共擔。調整現有基層農機專業合作組織結構，市級著重抓好跨區域農機服務組織的建設，為面上推廣提供經驗。

2突出二個重點

一是突出城市農業配套機械化的重點。隨著紹興市城市化進程的加快，城鄉經濟一體化的趨勢越來越明顯，農業為城市發展服務功能日益突出。因此，我們要大力發展設施農業配套機械化，提高全市溫室大棚的生產能力;要大力發展農產品加工機械，提高農產品的附加值;要大力發展科技含量較高的農業機械，提高農業機械的使用效益。二是突出農機裝備結構調整的重點。調整農機裝備結構是形勢發展的客觀要求，在傳統的觀念上，一提到農機就是拖拉機，農機作業就是拖拉機耕地，以拖拉機為標志的農機時代已經過去，僅僅局限于大宗農作物產中技術服務無法適應新形勢的發展要求。我們要努力使紹興市的農業機械從低性能向高性能、單一作業向復式作業轉變，從單純發展大宗農機向特種經濟作物機械轉變，從種植機械向農產品加工機械轉變，樹立大農業、大農機的觀念，為農村經濟發展提供全方位的農機服務。

3做好三篇文章

一是做好設施農業、加工農業配套機械化的文章。要圍繞城市農業開發新項目、引進新技術、推廣新農機。

—實施《萬畝蔬菜生產機械化項目》。針對目前要構建百萬人口大城市的框架，需要大面積的蔬菜種植基地來保證城市居民的蔬菜需求，而目前袍江工業區的開發，袍江的蔬菜基地又需要搬遷。農機部門要積極參與蔬菜基地的規劃與建設，實施蔬菜生產機械化示范工程，提高生產效率。我們計劃與上虞市、紹興縣共同開展海涂萬畝蔬菜生產機械化示范基地建設工作。建立示范化作業基地700hm，其中海通農業有限公司133.3hm’`作為核心示范區，通過現代農業機械裝備，實施全程機械化生產試驗，以解決目前海涂蔬菜生產過程機械化程度低下，生產能力低下的發展狀況。通過項目實施帶動全市蔬菜生產技術和效益的全面進步。

—繼續抓好“萬噸農產品貯藏保鮮庫建設及保鮮技術的推廣應用”項目的實施。通過項目實施使全市農產品貯藏保鮮庫達到約100個，容量達20000m，年農產品貯藏保鮮，在全省率先初步建立起農產品貯藏保鮮網絡，解決農產品貯藏保鮮難的問題，為農民增產增收創造條件。 二是做好農機安全生產的文章。保障農民生命財產安全是農機安全監理工作的首要任務，衡量農機執法工作的標準就是減少農機事故。一要認真貫徹《中華人民共和國道路交通安全法》(以下簡稱《道路交通安全法》)。《道路交通安全法》已于2004年5月1日開始實行。《道路交通安全法》確立了農機監理執法的法律地位。拖拉機的管理變以前受公安部門委托為法律授權。對此，我們一方面要加大宣傳力度，通過電視、報刊、網絡等宣傳渠道，大力做好《道路交通安全法》的宣傳工作，大力開展農機安全宣傳教育，營造一個農機安全生產的氛圍，使每一位農機執法人員、拖拉機駕駛員及農民都能了解《道路交通安全法》;另一方面要加強農機執法系統的隊伍建設、制度建設，嚴格執法，文明執法，依法打擊各類坑害農機手的違法案件，保護農民的合法權益。二要抓好源頭管理。嚴格把好拖拉機上牌發證關、檢驗關和駕駛員考試關，嚴格執行誰發證誰負責、誰檢驗誰負責、誰考試誰負責的制度;確保拖拉機的培訓時間，嚴格考試標準，不斷提高拖拉機的培訓質量;切實抓好農機安全村建設，從源頭上加強監管力度。三要文明監理，優質服務。抓好農機監理文明窗口建設，依法行政，以理服人，杜絕亂收費，牢固樹立“執法為民”的觀念，增強為農服務意識，扎扎實實搞好服務、辦好實事。市本級要完成省級農機監理文明窗口創建達標活動。

三是做好自身建設的文章。抓好自身建設始終是我們工作的重中之重，沒有作為就沒有地位，沒有實力就不能為農民提供優質服務。在自身建設這方面我們進行了一定的探索，但是和事業單位改革發展的要求還是不相適應。在新的一年中，我們要創造一流的辦公條件，一流的辦公設施，創造一流業績，做好為農服務工作。一要以人為本，建立嚴格的考核辦法，來確保工作的積極開展。二要加大投人，在2004年抓好農機推廣及辦證中心的建設，建立全省一流的集農機管理、培訓、辦證、新農機推廣和服務于一體的農機管理服務中心。三要改善辦公設施，建立一流的農機OA自動辦公系統，深化農機監理業務遠程處理系統。對農機監理軟件加快深人開發，以實現網絡、電話語音查詢等功能，使系統更加完善，實現農機信息資源全社會共享。我們設想，通過創造一流的辦公條件、一流的為農服務設施，來進一步調動全系統干部職工的積極哇和創造性，努力完成農機監理的各項目標和任務。

篇(6)

歐美發達國家在上個世紀已經全面實現了農業機械化。目前，發達國家農業裝備朝著大型化、多功能、高效率和復式聯合作業方向發展，注重節約資源、保護環境、控制智能化和操作自動化，并廣泛采用數字化設計、信息化管理和柔性制造等先進技術，實現了從糧食生產機械化向全面生產機械化的過渡，并正在快速進入以信息技術應用和可持續發展為特征的高級階段。建國以來，我國農機裝備和農業機械化得到了巨大發展，農機工業體系基本形成，并成為世界農機制造大國。當前，我國農業裝備研究的重點是:研究高性能農業機械與裝備、農機農藝相融合技術，利用機、電、液一體化技術實現農業機械作業的高效率和低成本，開發環境友好型的農業機械與裝備，研究水土資源高效利用技術和節能減排技術。

與發達國家相比，我國剛剛進入農機化發展的中級階段，發展水平落后了20～30年。主要表現為:1)農業機械化剛剛進入中期發展階段，全國主要農作物綜合機械化水平僅為50%左右，遠低于發達國家，支撐和引領農業現代化的任務仍十分艱巨。2)品種結構不能滿足農業發展需要，糧食生產尚未實現全面機械化，經濟作物機械化水平仍然很低，多數經濟作物的機械化作業仍處于起步或空白。3)農機裝備技術水平低，性能差，產品結構簡單，總體技術相對落后，國際市場競爭力弱，被國外技術和國際大公司擠壓，面臨嚴峻挑戰。4)原始創新匱乏，共性技術供給缺失，農業機械裝備領域的現代設計方法和室內模擬實驗條件及方法還不夠成熟，現代設計方法與試驗條件滯后，產品開發生產周期是國際水平的2～3倍。5)農機組織化程度較低，農機與農藝不相適應的問題日益突出，農業經營規模偏小與農業機械大型化、農業機械作業規模化的發展趨勢不相適應。6)國內農機行業中小甚至微型企業還占有相當大的比例，缺乏創新性強的大型企業，高新技術對外依存度高，一些高性能、高技術含量和高效率的產品還長期依賴進口;具有國際競爭力和品牌影響力的大型企業集團嚴重缺乏。7)農產品加工技術與裝備水平低、基礎弱，農產品原料品質難以保證，每年農產品收獲后損失達數百億元，加工增值潛力巨大;農產品和食品的安全問題較嚴重。8)農業裝備與技術行業領軍人物及創新人才嚴重不足，缺乏可持續創新的能力。

二、發展方向

近十幾年來，圍繞主要糧油作物重要環節生產機械關鍵技術方面已經取得了較大進步，小麥基本實現機械化生產。但是，在水稻和玉米機械化生產裝備技術、大馬力拖拉機及其配套機具方面，還不能滿足當前農業生產實際的迫切需要。

1拖拉機方面

目前，我國拖拉機功率分布不合理，中小功率產品占絕大多數，大功率產品比例偏低，缺乏特大功率產品，使得農業機械化作業的優勢沒有得以充分發揮。大馬力拖拉機的關鍵零部件技術與國外存在明顯差距，主要體現在:與廣泛采用電噴發動機的國外產品相比，國內發動機在增壓器和中冷器的可靠性上尚未完全過關，而電控技術的缺失使拖拉機整機控制缺少了一個重要環節;國內傳動系在功能上僅僅是由滑動齒輪過渡到嚙合套，這與國外同步器、動力換檔、無級變速以及靜液壓傳動的配置存在著明顯的反差;在液壓系統方面，國內主要是開式半分置式液壓系統，甚至目前無力位調節的分置式液壓系統還呈上升趨勢，這與國外的閉式負荷傳感液壓系統以及電子反饋的懸掛系統也呈鮮明的對比;在操縱與控制系統上則存在更大的差距，與國際上已經普遍采用的電子和液壓操縱控制相比，目前國內拖拉機主要還是以機械桿件控制為主的操控系統，少數的電子控制也是孤立和簡單的開關控制。

2種植機械方面

1)在三大糧食作物生產中，水稻生產機械化水平最低，至2010年綜合機械化水平為58%，其中種植機械化水平為20%。現在亟需解決的關鍵技術是培育適應超級稻精密插秧的優質秧苗和研制適應超級稻精密插秧的機具。目前，我國超過30%的水稻種植面積采用直播，且大都采用人工撒播，亟需攻克的關鍵技術是通過機械直播改無序為有序，要求播種均勻并可滿足常規稻、雜交稻和超級稻等不同品種對播種的農藝要求，可適應不同地區的氣候、土壤等條件。2)國內玉米播種機械主要以小型機械式為主。機械式排種器對種子的適應性差，漏播率、重播率、破損率較高，而且不適宜高速作業。目前，國內生產的播種機多以機械式排種器為主、氣吸式為輔，產品總體水平相當于國外發達國家20世紀70年代水平，播種質量難以達到農業技術需求。3)在油菜、棉花等旱田移栽機方面，國內已經研制開發出鉗夾式、鏈夾式、撓性圓盤式、吊杯式和導苗管式等各型移栽機，但這些移栽機大多停留在半機械作業水平，還需要配備相當人力進行人工取苗和投苗等操作。由于栽植頻率受限于工人的喂苗能力，一般栽植頻率不能超過35株/min，導致移栽機作業效率低，雖然省力但不省工。因此，需要研究能自動取苗、栽植作業的全自動移栽機，實現移栽作業機械化已成為我國迫切需要解決的問題。

3大型保護性耕作與田間管理機械方面

1)保護性耕作是對傳統農業耕作制度的一次重大變革，我國尚缺乏大型智能化保護性耕作裝備。2)與國外先進的噴霧施藥機具相比，我國生產、使用的噴霧機械作業效率、霧滴附著率、農藥有效利用率等技術指標低下。手動藥械占93%，中小型機動植保機械占6%，配套拖拉機噴霧機占1%。3)我國作為農業大國，農業灌溉用水量占全國總用水量的90%，高效精確灌溉節水技術設備短缺。

4收獲機械方面

國內谷物聯合收割機主要以喂入量2～4kg/s的橫軸流滾筒機型為主，產品平均技術水平落后發達國家近30年，喂入量8kg/s以上的大型智能化谷物聯合收割機仍是空白。存在的主要不足:一是結構簡單，單位收獲量能耗高，作業效率受到限制;二是設計主要靠經驗和模仿，缺乏系統的基礎試驗數據和設計理論;三是整機主要采用機械傳動和簡單液壓控制技術，結構、運動參數調整困難，作業性能無法監控，駕駛操控自動化程度低;四是整機和發動機、液壓件、電器元件等配套系統的制造裝備水平低，產品振動大且噪音高，無故障工作時間低于60h。4科技創新面臨的主要機制體制問題農業裝備與技術科技體系高度分散，隸屬關系多樣，各級農業科研機構的組織機構基本按專業和學科設置，領導體制復雜，缺乏協調，從而導致科研項目重復設置，造成無謂的浪費，總體運行效率不高。農業裝備與技術科研總投入雖不斷增加，但占整個國家財政總支出的比例仍偏低，農業科研人員人均科研經費與美國等發達國家相比相差甚遠。私人企業投資農業科研占農業科研投資比例更是不足2%，且科研投資高度集中于農作物。許多農業裝備技術研究院所轉變為企業后，其所承擔的共性、公益性技術供給職責大大弱化，科研院所缺乏投入的動力和供給的積極性。另外，農機部和機械部的撤銷、高等教育的改革，直接導致高校農機學科的削弱，農業裝備與技術重要前沿基礎研究和原始創新匱乏。近年來，在農機具購置補貼政策的拉動下，農機市場迅速膨脹，涌現出大量短期漁利性的拼裝類企業。企業數量多、規模小、集中度低帶來了資源配置效率低、低水平重復建設和無序惡性競爭等一系列問題，嚴重制約了我國農機工業的健康發展。做強做大骨干龍頭企業，躋身世界前列的國際化公司，成為振興我國農機行業的緊迫任務。

目前，條塊分割、各自為政的體制難以建立有效的大型科研儀器設備的共享機制。研究重視不夠，儲備不足，大型攻關項目所需要的智力、跨學科知識、大型設備和信息等資源缺乏有效整合，科技人員和科技團隊無法充分共享資源、展開合作。同時，信息不暢導致研發環節重復，研發鏈與產業鏈脫節，科學研究難以解決農機行業生產中出現的共性關鍵技術問題，致使我國農業裝備行業關鍵性技術依賴進口，產品的科技含金量不高，整體競爭力低。評價機制方面仍注重以論文、專利、獲獎為主的考核評價方式，重數量、輕質量，重形式、輕效果，且評價周期短，大多為1～2年，急功近利傾向嚴重;忽視成果的轉化與應用效益評價;產、學、研各環節間缺乏有效鏈接，導致科技資源使用效率和科技創新的整體效率難以提高，科技成果向現實生產力轉化難以加快推進。農機專業萎縮，行業的技術創新和技術進步乏力。缺乏緊密型的國際合作與有效匯聚國際優秀人才的體制機制和平臺，難以研發具有國際水平的現代農業裝備與技術。

三、結語

篇(7)

關鍵詞：實踐教學；教學改革；人才培養

農業工程實驗室主要承擔農業機械化及其自動化專業的實驗和實踐教學工作，專業教學資源豐富。專業下設有收獲性能、智能農業、土壤特性、耕作機械、收獲機械、植保機械、流體機械等12個實驗室，擁有收獲機械、農產品加工、耕作機械等3個教學模型和圖片室以及農業機械學課程陳列室和專業教學成果室。同時還擁有一批先進、完善的農業機械測試設備及分析儀器，如無線數據采集分析系統、高速攝影機、農產品分級機、隨機信號振動分析系統、數字化儀和傳感器系統實驗裝置等，以及學科(專業)建設所需的特色設備，如智能旋播機、徑向風扇實驗臺、排種實驗臺和離心泵性能測定裝置等儀器設備，目前有9個產學研創新科研基地。多年來不斷對實驗教學及實踐性教學進行研究與探索，建立了一套完整的實踐性人才培養體系。

1實驗教學內容體系設置

實驗教學內容體系分為專業技能訓練和綜合訓練。專業技能訓練包括專業技能訓練模塊和專業綜合能力模塊，專業技能訓練模塊主要包括專業課程實驗、綜合性實驗和設計性實驗訓練，專業綜合能力模塊主要包括專業課程設計、學術報告和專業課程論文訓練；綜合訓練包括綜合實習模塊、科研訓練模塊和科技創新模塊，綜合實習模塊主要是認識實習和生產實習，科研訓練模塊主要是畢業設計和大學生研究訓練計劃，科技創新模塊主要是學生科研立項和科技創新競賽。

2教學質量監控

在完善了上述實踐性課程設置的基礎上，加強實驗課質量監督和管理。實驗課質量管理主要采用如下幾項措施：

(1)系主任負責全面的實驗教學質量的監督，教研室主任負責本教研室主講課程的實驗課質量評價與管理；實驗室主任負責本實驗室所開設的實驗課檢查與記錄。課程主講教師、實驗指導教師、實驗技術人員均要對課程實驗教學質量進行記錄和自我評價。

(2)實驗課實行主講教師負責制。凡課程含有實踐教學環節的，課程主講教師必須通過實驗試做，經專家認可后可以指導實驗。并且課程主講教師必須至少指導一輪實驗，在實驗后負責匯報實驗教學質量，新進教師要求在聽過一輪老教師指導實驗，再通過實踐教學試做相關工作后，才能擔當主講教師。

(3)本專業十分注重教學實習基地的建設，以便培養學生的生產實習能力。實習教學的質量由實習基地負責人和帶隊教師主任共同負責，系主任負責監督檢查，做好每次實習教學質量記錄并存檔3年。

(4)全部的實驗或實習教學大綱由教研室與實驗室聯合編寫，實驗教學計劃必須按實驗教學大綱執行。所有實驗課要有實驗教材或實驗指導書，并且由第一實驗指導教師、課程主講教師選定或編寫。

3實習基地建設與實習質量保障

在實踐性環節建設方面，實習基地的建設工作主要從以下幾個方面展開：(1)專業教師與實習基地人員合作編寫《實習教程》教材，根據實習基地技術創新情況，實時更新和增補實習內容；由實習帶隊教師加強與實習基地負責人和技術人員的溝通，并經常和同學們交流，以便使學生及時了解實習基地技術改造內容。(2)專業課教師要經常參觀實習基地，與實習基地負責人積極保持聯系，及時了解實習基地生產和運行存在的問題，積極建立科研合作平臺。(3)穩定實習內容與實施辦法，包括實習現場授課技術人員的確定，各個環節的分組，實習時間和內容的確定，確定帶隊教師，實習效果提高的措施以及實習成績的考核等。

為了提高實習質量，農業工程實驗室主要進行以下幾方面工作：(1)建立穩定的實習教師隊伍。要求指導實習的教師政治思想好、實踐經驗豐富、有責任心并有一定業務水平。(2)不斷更新和補充實習內容，修訂《實習教程》。根據實習過程中的體會和經驗，不斷修訂《實習教程》，要求學生詳細記錄每天的實習內容。(3)組織實習動員大會明確宣布實習規章制度，由班干部和專職教師負責，同時加強實習學生的政治與安全教育，嚴格實習紀律。(4)收集整理實習基地相關的資料。使學生在進入實習基地前對實習場所的工藝、設備、運行參數等有所了解。(5)加強交流與溝通。在實習期間，實習教師對當天實習的內容準備一定數量的問題，進行提問并開展討論或向工程技術人員請教。學生不但解決了實習過程中遇到的問題，而且增強了溝通能力。(6)建立學生實習成績考核指標體系。根據實習報告、實習筆記、實習記錄建立評定標準，并派發到每個學生手中，讓學生了解成績考核標準。通過上述多個方面的工作實踐以及對學生的調研，表明這些措施和方法有利于改善和提高實踐教學效果。

4多媒體與網絡教學