序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇熱點經濟論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、2010年傳媒學術界關注了什么：基于高頻詞的傳媒學術熱點分析

詞頻分析可以歸納出某一研究領域文獻中詞匯的出現頻率，通過統計高頻詞可以分析出該領域的研究熱點和發展動向。我們對2010年度傳媒經濟的312篇論文的題目、摘要、關鍵詞進行了詞頻分析，剔除無意義的虛詞后共篩選出傳媒經濟研究的50個實詞高頻詞（見表1）。

統計結果表明：

（一）媒介類型：總體上，四大傳統媒介仍然是學界研究的重中之重，但新媒體對于學術研究的影響巨大，圖書出版業位列第三，手機媒體成為研究新寵。

如果我們從媒介類型的角度將詞義意義相近的熱詞進行進一步的歸類合并，我們可以看到，盡管以網絡為代表的新媒體（“網絡”、“新媒體”、“互聯網”、“手機”）是學術界研究的熱點（總詞頻數為218），但是對4大傳統媒介的研究依然是學術界研究的重中之重（總詞頻數為356），是新媒體研究總數的1．63倍。當然，新媒體之于傳統媒體的影響是巨大的，絕大多數對于傳統媒體的研究都是在新媒體影響背景下所做的范式轉型、規則變化、操作對策等方面的研究。

就單一媒體類別的研究而言，期刊（含科技期刊165）研究占據首位；網絡（含互聯網）的研究居第二位（114）；而出版研究（含圖書、出版社、出版業，共計112）則居第三位。傳統意義上媒介研究重點的報紙（含報業，112）、電視（79）忝列其后；此外，手機媒體的研究也開始成為學術研究的新寵（49）。

（二）熱點議題：出版因改制動作巨大而成為學術界熱議的第一議題；其次，傳媒產業和傳媒市場也是人們最為關注的一級議題。此外，在去年的學界視野中，營銷、改革、品牌、廣告、管理、競爭也是人們熱議的研究主題。

如果我們將媒介類型之外的熱詞看作是學術界研究的熱點議題的話，在將其按照詞頻數做三分法分析，我們可以看到，排列在學界熱切研究第一陣列的有：出版、產業和市場；第二陣列的研究議題是：營銷、改革、品牌、廣告、管理、競爭。與人們一般印象形成鮮明對照的是，某些政策上、實踐領域大轟大嗡的議題，在學術界的研究視野中熱度并不很高，比如：三網融合、轉企改制、文化產業 、版權以及產業鏈等。此外，中國的媒介經濟學研究在研究中國傳媒經濟問題時參照、借鑒最多的是美國的傳媒業，同時也較多地借用了經濟學的理論或方法。

二、2010年學術界如何研究傳媒經濟：基于內容分析的研究方法分析

本課題組結合內容分析得到的統計數據，對2010年年度傳媒經濟的研究方法與學科交叉情況進行了客觀的描述，以期從宏觀的角度整體把握本年度傳媒經濟研究的總體狀況。

（一）定性研究為主，重視個案分析和調查研究

2010年年度的傳媒經濟實證研究中，定性研究數量是定量研究的2．7倍。有學者曾通過內容分析法對比了中國與美國的新聞傳播學研究方法，研究結果是“與美國相反，中國的新聞傳播學研究方法中定性研究方法處于絕對主導地位（80．8％）而定量研究很少（15．6％）”??。相較而言，傳媒經濟的定量研究量高于國內新聞傳播學的總體水平，更偏重于研究的精確性和可量化性。

在定性研究方面，傳媒經濟以個案研究法（34％）、文獻分析法（16．1％）為主，而新聞傳播學則更偏重于文獻分析法（38．2％ ），這說明傳媒經濟更加重視對個案和典型的研究。在定量研究方面，傳媒經濟以調查法（60．4％）、內容分析法（18．9％）為主，此外也有部分研究引入了模型分析（18．8％），而新聞傳播學中內容分析法占據顯著地位。與新聞傳播學相比，傳媒經濟研究更注重于大量實際數據的收集，研究難度與研究投入較大，但在定量研究的數據處理方面，仍以簡單的頻數（13．3％）、描述統計（55．6％）為主，數據的深入挖掘和解析有待提高。

（二）產業經濟學、微觀經濟學視角占主流，技術成為關注焦點

2010年年度涉及學科交叉的傳媒經濟論文有105篇，學科交叉論文比例為34％，與經濟學（69％）、管理學（25％）的交叉最多。由于傳媒經濟構架于不同的經濟學理論和分析方法之上，因此經濟學理論是研究傳媒經濟問題的基礎理論，較常用的研究視角包括微觀經濟學、宏觀經濟學、產業經濟學、制度經濟學和政治經濟學。2010年傳媒經濟學的產業經濟學視角最多（45％），其次為微觀經濟學（41％），制度經濟學（9％）、宏觀經濟學（2％）、政治經濟學（7％）涉及較少。

經濟、技術、制度是影響傳媒經濟發展的重要力量，涉及宏觀環境對傳媒業影響的論文有143篇。數字化、三網融合、電子書、微博等新的媒介技術和形式的爆發使技術（33．6％）成為對傳媒經濟研究涉及最多的宏觀領域，整體的經濟形勢（經濟29．4％）和政府規制（政治26．6％）也是研究者在研究中涉及的重要因素，而傳媒經濟對社會因素（10．5％）關注不多。

三、年度研究熱點與研究趨勢：基于社會網絡分析

圖1是對2010年入選的所有傳媒經濟學科的論文的關鍵詞、題目和摘要做的社會網絡分析，使用的軟件為NetDraw2．054版本。

（一）核心層、中間層、邊緣地帶：傳媒經濟研究分層明顯

結點（node）大小表示的是度數（degree），結點每與另外一個結點發生一次聯系（無論是主動還是被動、是流入還是流出）即為1度，結點越大表示與別的結點之間的聯系度越高。從圖中可以看出，傳媒、出版、融合、廣告等為今年傳媒經濟學研究的焦點和重點。每兩個結點之間線條的粗細程度表示的是兩者的關系密切度，兩個結點之間的線條越粗表示兩者之間的聯系越緊密，從上圖可以看出，數字―出版、媒介―融合、三網―融合、科技―期刊、植入―廣告等關鍵詞之間的緊密度很高，這也一定程度上反映了今年傳媒經濟學科研究的興趣和前沿。

在以上分析的基礎上，本研究還對關涉的關鍵詞進行了K－cores分析，不同結點的顏色代表意義不同，可以看出，整個網絡有三層構成：核心層、中間層和邊緣地帶，紅色的結點處在整個網絡的核心層，主要有以下關鍵詞：傳媒、出版、融合、模式、營銷、整合、數字、出版、媒介、改革、體制等；藍色的結點處在整個網絡的中間層，主要有以下關鍵詞：廣告、報業、手機、集團、轉型、三網、競爭力等；黑色的結點處在整個網絡的邊緣層，包括制度經濟學、風險投資、電子閱讀、關系社會等，說明傳媒經濟學研究的議題還主要基于傳統議題的基礎上，對新的研究議題和對象的擴展度不夠。

（二）研究熱點：微博客、植入廣告、媒介融合

由于2010年年度的論文很難以被引用的次數（一般而言，論文被引率高點發生在發表后的3―4年）來判斷其重要性與關注度，但從CNKI的下載頻次多少這一指標，可以在相當程度上說明某篇傳媒經濟研究論文及其所代表的研究領域的被關注程度。一般而言，下載頻次越高說明其影響力越大，關注程度高，有可能成為未來研究的熱點。以下為下載頻次在300次以上的論文，共18篇。??（見表2）

結合前文詞頻分析的結果、社會網絡分析結果以及18篇高下載頻次論文的研究內容可以發現，本年度傳媒經濟研究的媒體熱點是微博客。表2論文中以微博為研究對象的論文有3篇，平均下載頻次為736次，并且“微博價值：核心功能、延伸功能與附加功能” 下載量超過了千次，此外還有眾多論文從微博媒介性質、盈利模式、營銷應用等方面對這一新的媒介形式展開了研究。本年度媒介產業的研究熱點是媒介融合，3篇有關媒介融合的文章下載頻次為352，并且“媒介融合”一詞出現的詞頻也達到了52次，三網融合背景、產業視角和綜述性回顧是本年度媒介融合研究的亮點。2010年年度廣告方面的研究熱點是植入廣告，2篇論文的平均下載頻次為457次，對新的植入方式的探究和對其廣告效果的評價研究使植入廣告的研究趨于成熟。此外媒介規制與體制、新媒體對傳統媒體的沖擊及傳統媒體的轉型研究等傳統仍舊是傳媒經濟研究者持續關注的話題。

注釋：

??《中國傳媒發展指數報告（2011）》項目組由中國人民大學新聞學院教授、中國人民大學新聞與社會發展研究中心副主任喻國明主持，本文由宋美杰完成初稿，喻國明修改并定稿。本文中內容分析部分的數據采集和統計分析由宋美杰、劉佳瑩、許子豪、朱爾皓、陳瑾、陳宇完成，李彪對于本文的社會網絡分析圖的形成也有貢獻。

??本文選取了2010年CSSCI收錄的新聞傳播核心期刊15本，輔助以2008年北大圖書館中文核心期刊G0／G21信息與傳播、新聞學、新聞事業期刊15本，30份期刊消除重疊后獲得了樣本選取期刊：編輯學報、國際新聞界、新聞與傳播研究、新聞大學、現代傳播、編輯之友、編輯學刊、當代傳播、出版科學、中國編輯、出版發行研究、中國出版、廣告大觀、現代廣告、新聞愛好者、新聞界、青年記者、新聞戰線、新聞與寫作、新聞記者、中國記者、中國報業、電視研究、傳媒觀察等。選擇以上期刊中已經被CNKI收錄的（截止日期為2010年12月23日）2010年度全年的與傳媒經濟研究相關的論文，此外以傳媒經濟、傳媒業等為關鍵詞在CNKI中進行搜索，獲取了未在以上期刊上發表的論文。通過上述途徑獲得的論文為研究的初步樣本，在此基礎上剔除了會議消息、研究隨筆等性質的文章，共獲得有效論文312篇。

??董天策、昌道勵：《中美新聞傳播學研究方法比較――以2000－2009年＜新聞與傳播研究＞和＜Journal of Communication＞為例》，《西南民族大學學報（人文社科版）》，2010年第7期。［Dong， Tiance，Chang，Daoli ，“Communication Research Methods Comparison Between China and American： Take Journalism and Communication Research and Journal of Communication During 2000－2009 as Example”， Journal of Southwest University for Nationalities（Humanities and Social Science）， 2010， 7． （in Chinese）］

篇(2)

1.論信息產業經濟的形成基礎與發展規律─—關于信息產業地位、結構、機制、規模、管理模式的理論概述

2.2007年電子信息產業經濟運行公報

3.信息產業經濟及其宏觀測度

4.信息產業經濟特征分析對高校圖書館信息服務發展啟示

5.基于時間序列單方向因果測度的多國電子信息產業經濟發展分析

6.信息產業對中國經濟增長促進作用研究

7.基于平衡計分卡的我國信息產業經濟效益審計評價體系構建思路

8.2005年電子信息產業經濟運行情況

9.我國信息產業與信息經濟發展現狀與趨勢分析

10.2007電子信息產業經濟運行狀況 

11.2007電子信息產業經濟運行狀況 

12.信息產業對經濟增長影響的計量分析 

13.信息產業對經濟增長的貢獻分析

14.我國信息產業和信息經濟發展淺議

15.印度軟件信息產業對經濟發展的作用分析 

16.2003年電子信息產業經濟運行十大特點

17.信息產業拉動重慶經濟增長的實證分析 

18.信息產業與信息經濟發展

19.基于投入產出模型的我國信息產業經濟效應分析

20.上海信息產業對經濟發展影響分析 

21.2007中國信息產業經濟年會

22.上海市信息產業對經濟增長貢獻的研究 

23.信息產業經濟分析

24.印度信息產業對經濟增長影響的實證分析 

25.上海信息產業經濟效益投入產出分析

26.信息產業與信息經濟發展分析研究

27.廣西信息產業對經濟增長的貢獻分析 

28.2013年度中國電子信息產業經濟運行暨彩電行業研究會在京召開

29.地理信息產業的經濟特性分析

30.信息產業的經濟特征分析

31.2003年電子信息產業經濟運行情況

32.第四屆中國信息產業經濟年會舉行

33.山東省2010年第三季度信息產業經濟運行會議召開

34.我國信息產業與經濟增長影響關系研究

35.經運司部署明年電子信息產業經濟運行11項重點工作

36.2009年上半年電子信息產業經濟運行情況

37.淺析我國信息產業經濟發展水平的影響因素

38.2008年上半年電子信息產業經濟運行分析

39.2011年上半年山東信息產業經濟運行情況

40.上半年電子信息產業經濟運行情況

41.光電子信息產業發展的基本經濟規律 

42.中國信息經濟狀況與信息產業發展戰略研究

43.信息產業發展對經濟增長影響的評價:以新疆兵團為例

44.2008年1-3月電子信息產業經濟運行情況

45.信息產業對經濟全球化與經濟周期波動的影響 

46.2006年電子信息產業經濟運行調控目標

47.山東省電子信息產業經濟運行再上一層樓

48.信息經濟對產業劃分的影響

49.論信息產業與經濟可持續發展

50.知識經濟和信息產業  

51.2006年電子信息產業經濟運行調控目標

52.2011年1-8月份山東省電子信息產業經濟指標完成情況

53.中國信息產業經濟分析——體制、戰略、政策

54.2006年電子信息產業經濟運行調控目標及工作要點

55.淺論信息產業經濟的形成機制和發展動力

56.信息時代的產業經濟創新

57.中國信息產業經濟年會舉行婁勤儉出席并致辭

58.全國電子信息產業經濟運行會議召開

59.誰是信息產業領軍人物?——2005中國信息產業經濟年會

60.我國電子信息產業經濟運行與發展的回顧和展望

61.信息產業經濟分析芻議

62.2004年上半年電子信息產業經濟運行情況

63.2004年全國電子信息產業經濟運行工作會議預測2004年全行業增速將保持25%

64.信息產業與信息活動產值——馬克·尤里·波拉特的《信息經濟》

65.2004年上海信息產業經濟運行分析及2005年預測 

66.信息產業集群與經濟發展的關聯效應分析與研究 

67.生產快速發展增幅逐月提高──上半年電子信息產業經濟運行情況

68.2004中國信息產業經濟年會舉行

69.信息產業與社會經濟協調發展評價問題研究 

70.日本信息產業經濟發展迅速

71.安徽省信息產業與經濟增長的互動關系 

72.大連市信息產業與經濟增長之間的關系 

73.信息產業對安徽經濟增長影響分析探討 

74.信息產業與地區經濟發展 

75.信息產業:經濟增長的支柱產業 

76.湖南省信息產業對經濟發展的貢獻研究——基于菲德模型的檢驗 

77.信息產業與中國經濟增長的實證分析

78.信息產業經濟(總論)

79.中國信息產業對經濟增長影響的區域差異——基于熱點經濟區域面板數據的分析

80.信息經濟下產業結構的優化

81.信息產業投入產出經濟效應分析——兩部門視角

82.信息產業的特點及其在經濟發展中的作用

83.淺析旅游新經濟——旅游信息產業的形成、發展與提升

84.網絡時代信息產業與新經濟發展的互動

85.信息產業對經濟增長貢獻的計量分析

86.信息產業對經濟增長作用的實證研究

87.中國經濟增長來源實證研究——基于對細分的信息產業、資本投入、勞動投入與全要素生產率的分析

88.信息產業對經濟增長影響的實證研究

89.信息產業發展對經濟增長帶動作用的實證研究

90.信息產業對經濟增長的作用研究

91.信息產業對國民經濟增長的作用分析

92.信息產業與經濟增長:理論與實證分析

93.基于C-D模型的信息產業細分要素對經濟增長貢獻分析

94.基于菲德模型的信息產業細分要素對經濟增長貢獻分析

95.江蘇省信息產業發展與經濟增長關系研究

96.信息產業與經濟增長的關聯性研究:實證與分析

97.中國信息產業與經濟增長關系實證分析

98.三網融合:網絡信息產業經濟結構調整的序曲

篇(3)

關鍵詞：市場經濟　管理會計　教學改革

一、管理會計進行教學改革的現狀和必要性

(一)會計人才基本素質無法滿足市場需求　進入21世紀，面對開放的國際市場與激烈的市場競爭，市場經濟體制必將需要新型的會計人才，這樣的人才不僅要求具有扎實的專業知識，還必須具有對環境適應性、應變性、競爭性和創新性等素質。中外教育專家把富有積極進取和創新精神作為21世紀人才必備的首要素質，認為未來會計人才必須具備財務會計基本技能、職業判斷力、分析和解決問題的能力，以及獲取新知識和創新的能力的內涵和素質。很明顯原有的管理會計教學及其教學目標，是很難完全實現這一要求，所以，必然要進行改革，方能實現社會對新型會計人才的要求。

(二)傳統觀念束縛了會計人員在企業管理中的地位與作用　市場經濟的最大特征就是促使各個企業成為獨立的經濟實體，靠自身的經濟實力參與市場競爭，其成功與否在很大程度上取決于企業內部經濟管理的效率。作為管理中的重要環節之一，管理會計應該是大有作為的。從我國目前的情況看，許多企業人員包括管理會計人員仍然是企業主要管理者的附屬，企業一般職能人員憑指令性來管理企業仍屬普遍現象，這就造成大部分會計人員只是例行公事地完成日常核算工作，很少人能有積極參與管理決策的意識，管理會計在企業管理中并沒有真正發揮作用。而要真正把管理會計的作用發揮出來并顯示出其不可替代性，必將要求從教學、實踐等各個環節解放管理會計人員的傳統觀念束縛。

(三)管理會計現有教學內容缺乏嚴密、完整的理論體系　我國目前管理會計的研究現狀由于缺乏堅實的理論基礎，管理會計的基本問題，如管理會計的假設、對象、目標、原則尚處于百家爭鳴的階段；管理會計方法冗雜，缺乏獨特性。目前管理會計與財務管理、成本會計內容的交叉重復、邊界不清已成為普遍問題。這樣不僅極大地浪費了寶貴的教學資源，造成教師重復講授，加上課時短缺，很難在有限的時間內把所有相關課程的全部內容講授完畢，故而降低了教學效率；同時也嚴重影響了學生學習的積極性。管理會計理論體系缺乏明確的中心和清晰的主線，內容之間缺乏實質性聯系，尚未形成一整套真正意義上的管理會計體系。

(四)管理會計的理論內容與經濟環境變化的步伐脫軌　21世紀是知識經濟的時代，在市場經濟體制下，企業管理對象、組織結構都在發生變化；企業的風險和不確定性水平在不斷提升，行業類型的多樣、企業形式的演變、經營狀況的不確定。企業經營管理環境也隨之發生了巨大的變化，主要呈現出以下特征：一是高新技術在生產領得到廣泛運用，使企業產品成本結構發生了變化，直接材料成本和直接人工成本比重逐漸下降，制造費用比重逐漸上升。二是隨著經濟的發展，生活水平的提高，顧客的需求趨向多樣化，使企業的生產方式轉為個性化生產。三是企業管理觀念從短期理性轉向長期戰略型，企業之間的競爭已從低層次的產品營銷性競爭發展到高層次的全局性戰略競爭。管理會計的發展與應用是與一定的經濟環境、社會環境相關聯的，社會環境的變化導致企業組織形式的變化，企業組織形式的變化又會引起管理會計實務發生變化，最終導致管理會計研究的目的、內容、方法相應地發生變化。但我國現行的管理會計教材當中，大多還是以工業企業為例進行講解的，依然沒有考慮產品成本構成比例的變化，依然主要以產銷量作為唯一成本動因，致使研究領域比較狹隘，管理會計的理論創新沒有跟上經濟環境變化的步伐，從而使學習與實踐脫節更深，也就加劇了管理會計進行教學改革的進程和步伐。

二、管理會計觀念的更新

(一)思想上解放和改變會計人員傳統觀念的束縛　在市場經濟體制下對管理會計進行教學改革，首先要解放和改變會計人員傳統觀念的束縛，使其認清管理會計在企業管理中的重要地位和作用。只有在此基礎上，才能形成全新的管理會計教學內容，使會計學專業的學生能夠在學校教育中高度掌握管理會計的相關理論知識，把握管理會計自身的重要性，然后將其付諸于實踐；再把實踐中累積的方法和經驗理論化，使實踐和理論高度結合，從而形成良性循環，最終在理論和實踐中都確立起管理會計的重要地位和作用。隨著會計人才素質內容的加深，高等會計教育就不僅要傳授學生專業知識和技能，更重要的是要培養學生立足社會、全面發展的創新能力和綜合素質。為了實現這一目標，作為擔負著為社會培養人才的教師必須首先轉變教學觀念，并適應時代需求，改變教學內容，尋求靈活有效的教法，把創新能力的培養與知識的傳授有機地結合起來。

(二)新世紀建立起新的戰略管理的觀念　新世紀科學技術的飛速發展、消費者需求多樣化以及世界經濟一體化進程的加快，客觀上要求企業在有效地進行戰略管理的前提下，進一步索本求源、減少浪費、降低資源消耗。新企業觀認為：企業是為最終滿足顧客需要而設計的“一系列作業”的集合體。作業影響成本，動因影響作業。而成本動因可以分為兩大類：一類與微觀層面相連，主要是與企業的生產有關的成本動因，另一類是戰略意義上的成本動因，如規模、技術、勞動力投入等因素。很明顯，在市場經濟體制下，企業的經營管理工作可分為兩大類：一類是在目標市場與產品方向既定的情況下的日常管理，即戰術性管理。另一類是與企業長遠性和全局性發展相關的戰略管理。在此基礎上，無論是管理會計教學人員，還是管理會計實踐操作人員，都應該從以下方面來建立新的戰略管理觀念：一是實行動態化管理，實現企業價值。相對于傳統的非市場經濟體制下，在市場經濟不斷發展的今天，企業組織結構是一種縱向的多層次等級管理結構，企業的市場、制造、銷售、會計和財務等有著嚴格的專業分工。但由于計算機的廣泛應用和信息處理能力的日益提高，使得企業內部以及與外部的信息交流變得十分便捷，企業可以隨時根據環境的變化做出迅速的應變策略。所以，企業組織結構的各個功能卻可以構成一個完整的信息系統。管理會計作為決策支持、規劃與控制系統，必須能適應21世紀企業經營管理的需要，樹立動態管理觀念，根據企業內、外部條件的變化及時進行相應的調整，不斷地進行分析、比較和選擇，在動態中尋找最佳的平衡點，從而高效實現企業價值。二是企業整體組織化，優化資源組合。任何企業要想在當代瞬息萬變的客觀經濟環境和激烈的市場競爭中立于不敗之地，都必須以整體組織為主體，使得企業資源得到優化，從而形成整體優勢作為基礎和條件。即使企業是由各個不同的子系統構成，這些子系統甚至有時還會存在內部矛盾，但不會影響一點：即各個子系統從總體上來講目標是一致的。這就要求必須把企業組織作為一個管理整體進行分析，只有整體的目標才是系統的最高目標，只有整體最佳才是最優的管理對

策。根據上述要求，管理會計就必須樹立整體觀念來進行分析和評價企業組織的管理活動。三是注重市場引導原則，提高企業市場競爭力。進入信息時代后，市場經濟環境日益變化和經濟競爭日益激烈，加之科學技術的飛速發展，產品生產也不斷傾向動態性、個性化，產品壽命周期也大幅縮短，企業所占有的市場份額或邊際利潤頃刻間被競爭對手“搶走”。這樣，市場競爭不僅是體現在市場占有率高低方面，還要考慮產品本身及其競爭力等各個影響因素。因此，企業必須隨時更新市場觀念，密切注視市場發展導向，加強研究市場動態，根據市場需求的變動及時調整企業的生產經營活動，以獲取市場競爭優勢。理所當然，管理會計也必須由市場引導來進行觀念更新。四是注重人才培養，重新定位企業價值。21世紀是知識經濟時代，市場經濟將得到迅速發展，企業管理更加注重的是知識管理，人才即是企業的最大價值。價值觀念是企業文化的核心內容，每個成功的企業都有自己的企業精神，自己的企業文化，用一種共同的價值觀來熏陶全體員工。企業文化的確立和創造，必然對管理會計控制系統設計帶來影響，促使管理會計的系統設計要更多地考慮到人才的因素，以適應戰略管理所需要的文化氛圍，有效地實現其過程控制。

三、管理會計教學內容的整合

(一)重新整合教學內容，消除重復交叉現象　從前文分析中可以看出，我國管理會計缺乏一個嚴密、完整的理論體系。所以。積極探索我國現行體制下的理論體系仍是一個必要的先行步驟。這就要求高校會計學教師立足于自身的經濟條件和社會環境基礎，加強對管理會計的研究對象、管理會計的歸屬等基本理論問題的研究，確定經濟活動的哪些內容屬于管理會計的研究范疇，哪些內容不屬于管理會計的研究范疇。歸納和整理出管理會計自身的知識內容，建立起適合我國市場經濟發展的管理會計理論體系。一是管理會計與財務管理課程內容的整合。首先，以兩者不同的研究目標來構建理論體系：管理會計應以提高企業經濟效益為目標，以本量利分析為基本原理，以經營決策為核心，以經營活動的預測、決策和控制為主要內容，構建管理會計的理論體系；財務管理應以提高企業價值為目標，以時間價值、風險價值和資金成本為基本原理，以財務決策為核心，以資金的籌集、投放、運用、回收和分配為主要內容，構建財務管理的理論體系。其次，以兩者不同的研究對象來設置課程內容：管理會計則應以生產經營活動的規劃和控制為主線來設置內容。主要包括經營預測、經營決策、全面預算、控制和評價等；財務管理應當以資金的規劃和控制為主線來設置內容，主要可包括籌資、投資、分配和評價等，其中投資部分包括短期資金(營運資金)的投放、運用和長期資金的投放，而長期資金的投放是指長期證券投資、固定資產投資和無形資產投資等。就目前的一般管理會計教教材，應該將財務預算、財務控制歸入管理會計，而將長期投資決策、存貨控制歸入財務管理。二是管理會計與成本會計課程內容的重新整合。我國成本會計與管理會計是兩門并行的學科。其實將成本會計與管理會計割裂開來，管理會計的定位就很困難。因此可以將成本會計和管理會計合并成一門成本管理會計，而目前我國的注冊會計師全國統一考試中的《財務成本管理》考試就是一個典型的實例。其研究的對象是成本的核算、規劃和控制，研究的內容是原有成本會計的內容加管理會計中與成本管理相關的內容，如成本性態分析、變動成本法、成本預測、成本決策、標準成本、責任成本等內容。

(二)增加和更新學科內容，適應市場經濟發展的需求　隨著市場經濟的發展，市場競爭的加劇，市場風險也進一步擴大，理論、戰略管理等新問題，亟需新的管理會計理論的指導。所以，在教學內容上，一些新的理論和內容應及時補充到教學中，密切理論與實際的聯系?？v觀世界先進的管理會計理論與方法，基本呈現出兩大發展趨勢，一是強調管理會計與戰略管理的結合，發展了戰略管理會計；二是強調管理會計與作業管理相結合，發展了作業成本管理會計。人們可以根據這兩大發展趨勢和主流，構建2l世紀管理會計學科體系。但必須認清管理會計學科體系的建立不是對傳統管理會計的否定或取代，而是對傳統管理會計的豐富和發展。一方面，在管理會計中傳統的成本計算方法必須作革命性的變革――以“產品”為中心的成本計算將被以“作業”為中心的作業成本計算所代替。另一方面，成本動因可以分為兩大類：一類與微觀層面相連，主要是與企業的生產有關的成本動因，另一類是戰略意義上的成本動因，如規模、技術、勞動力投入等因素。所以不能再以微觀層面的產銷量作為唯一的成本動因進行分析，必須從戰略意義角度進行成本動因分析。作為新型的管理會計教材，必須根市場經濟接軌，其所要求的各個體系內容：首先，應該完整系統的介紹戰略管理會計及作業成本法等基本內容，將管理會計發展的兩大主流趨勢盡顯其中。其次，責任會計已成為現實生活中極具現實價值的專業知識，被各個單位廣泛使用，故應該根據新的實踐運用將其理論化，作為重點內容加入管理會計理論體系，形成一塊主要教學內容，在教學中進行重點講述。最后，管理會計應當補充風險投資決策和戰略投資決策等內容，不僅要提供企業內部經營的有關信息，而且還要關注外部市場的有關信息，以及將來的發展趨勢。

四、管理會計教學方式的發展與改進

(一)重視“案例教學”在管理會計教學中的地位和作用　“案例教學”法是對成功的運用科學理論分析問題、解決問題的典型企業作為典型案例展開研究，然后將其運用在理論和教學上進行分析，可以充分揭示眾多學科在實踐中是如何相互配合、相輔相成的完成會計管理目標的。還可以及時總結我國企業開展管理會計的典型案例和成功經驗，形成具有中國特色的理論與實踐相結合的研究成果，并從中找出管理會計發展的客觀規律，以適應企業經營機制轉變的需要，保證企業生產經營的高效運行，最終有利于管理會計的進一步發展應用。在此基礎上，使管理會計的教學內容不斷得到更新，并能適合實踐發展的要求，從而使管理會計學科更加成熟。為了保證案例教學的成功，教師必須注重案例教學的一些基本程序并確保每一程序的有效實施。首先，案例討論前教師應根據自己的教學內容和進度選擇合適的案例讓學生準備充分。然后在案例的分析與討論中，教師要注意組織與引導，并設法使學生成為討論的主角。教師在討論中不要直接表露自己的觀點，以免學生產生依賴心理。若學生觀點不一致，可使其展開討論；若學生分析判斷有錯誤，可采取故意提問的方式，使學生意識到問題出在哪里，自覺加以修正。案例討論結束后，教師應及時給予總結?？偨Y并不是說出某個案例的標準答案，況且很多案例沒有標準答案，而是指出本次案例討論所運用的理論知識、討論難點、重點，需要深人思考之處，并指出本次討論不足之處與成功之處。最后是要求學生進行案例報告的撰寫，也是引導學生由口頭表達上升為文字表達的重要階段。經過這一階段，學生可理性地對所討論案例進行思考總結，教師應對案例報告作出適當的評語并打分，也可以作為平時成績的另一部分，這樣也可以同時提高了學生的文字表達水平，為經濟論文的撰寫奠定基礎。需要注意的是：管理會計要解決的是企業不同時期、不同經

濟環境下發生的問題，因而其方法靈活多樣，因地、因時、因事而異，“案例教學”要充分體現這一特點。其結論是在特定條件下，采用某種方法確定的，因而并非任何條件下的最佳答案和標準。所以在案例教學中，一定要注意不能拘泥于一個統一的答案。

(二)采用啟發式互動教學方式，組織學生課堂討論，鼓勵學生積極參與　教師在講授過程中要注意講授課程的知識點，尤其是對于一些重要和難以理解的知識點，對其重點和難點一定要講深講透：教師應致力于為學生創造一個充分發揮能力的環境，啟發學生思想。具體做法有：首先可以由老師先講解其中的理論部分；然后通過組織學生討論，讓他們各抒己見，以啟發學生的發散思維、培養學生能力；最后由教師給適當的指導和總結的一種教學方法。這種授課方式既活躍了課堂氣氛，又培養了學生的表達能力、思維能力、分析能力和創造能力。如在講授變動成本法和完全成本法對企業經營成果的影響以及對管理者的業績評價時，在講完相關理論知識后，可以預先布置與其相關的討論題，然后組織學生分組討論，并在課堂上交流，由學生自己通過討論得出變動成本法和完全成本法對企業經營成果的不同影響，這樣學生對于這個知識點的理解就能更深化，不再僅局限于死記硬背的教條主義上了。