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篇(1)

基金項目：本文系2011年溫州大學(xué)教改項目（項目編號：11jg47B）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0036-02

一、專業(yè)建設(shè)背景和人才需求分析

傳統(tǒng)的電氣工程及其自動化專業(yè)被認為是強電專業(yè)，隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，弱電類課程的比重正逐漸增加，[1]現(xiàn)在的電氣工程及其自動化專業(yè)已經(jīng)成為強弱電相結(jié)合的專業(yè)。不同高校根據(jù)自己的辦學(xué)條件和現(xiàn)有師資均有所側(cè)重，目前重點高校基本上側(cè)重于強電，以電力系統(tǒng)及其自動化為主要方向；而有些高校由于條件的限制或?qū)W生的就業(yè)情況側(cè)重于弱電。不同層次學(xué)校的人才培養(yǎng)，其就業(yè)崗位和工作任務(wù)、性質(zhì)也不一樣，因此應(yīng)充分考慮到社會對本專業(yè)人才的不同需求。

浙江省是我國第二產(chǎn)業(yè)比重較高的省份之一，高低壓電器和機電業(yè)的發(fā)展處于突出的位置。溫州電器經(jīng)過20多年的發(fā)展，已成為全國生產(chǎn)規(guī)模最大、生產(chǎn)能力最強、市場占有率最高、產(chǎn)業(yè)種類最齊的工業(yè)電器生產(chǎn)基地，“中國電器之都”、“國家火炬計劃智能化電器產(chǎn)業(yè)基地”、“中國斷路器產(chǎn)業(yè)基地”和“中國防爆電器生產(chǎn)基地”等國家級產(chǎn)業(yè)基地均坐落于溫州市（樂清）境內(nèi)。

溫州低壓電器企業(yè)的規(guī)模雖然大，但是技術(shù)水平還比較落后，平均盈利能力低于整體水平，與北京、福建、天津、上海的企業(yè)相比，差距甚大，其主要原因是：產(chǎn)品檔次偏低，技術(shù)含量不高，缺乏附加值。究其根本是技術(shù)人才嚴重缺乏，技術(shù)人才的缺乏已經(jīng)制約了溫州區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，盡管全省已經(jīng)有多所高校設(shè)置了電氣工程及其自動化專業(yè)，但是這些專業(yè)培養(yǎng)的側(cè)重點不一樣，不能滿足溫州地區(qū)對低壓電器人才的需求。因此，亟需地方性高校為溫州電器產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)急需的人才。

二、專業(yè)建設(shè)思路

根據(jù)人才市場需求，溫州大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)的具體思路是：定位建成立足溫州、服務(wù)浙江、輻射行業(yè)的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色專業(yè)；建立合理的、具有鮮明特色的理論和實踐兩個教學(xué)體系；培養(yǎng)學(xué)生電子設(shè)計、電氣產(chǎn)品設(shè)計和電氣工程設(shè)計這三方面的能力；實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)、課程體系與地方產(chǎn)業(yè)、人才培養(yǎng)與專業(yè)特色的緊密結(jié)合；使學(xué)生成為理論基礎(chǔ)扎實、具有一定工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型人才，體現(xiàn)具有“應(yīng)用性”和“地方性”特色的電氣工程及其自動化專業(yè)工程型服務(wù)地方區(qū)域的人才培養(yǎng)模式。

三、具體實施方案

1.以實際辦學(xué)條件為基礎(chǔ)，確立專業(yè)培養(yǎng)目標

根據(jù)溫州大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)鮮明的服務(wù)于地方電器行業(yè)的專業(yè)定位，本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有電氣工程技術(shù)專業(yè)扎實的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，具有較強的工程實踐能力、創(chuàng)新意識以及良好的團隊合作精神，具有知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，能夠在電力系統(tǒng)、建筑設(shè)計與施工單位、科研機構(gòu)、電器制造企業(yè)等企事業(yè)單位與電氣工程專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域從事設(shè)計、研發(fā)、運行、維護、管理和教育等工作的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才，特別是在電器及其智能化方面能夠從事研制開發(fā)、應(yīng)用研究、試驗分析和生產(chǎn)管理等工作的電氣工程師。

2.以CDIO培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，確定專業(yè)人才培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)方案的制訂過程中，加強相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢及人才需求的調(diào)研，吸引產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人部門共同研究教學(xué)內(nèi)容，制訂與企業(yè)生產(chǎn)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案和課程體系。人才培養(yǎng)模式將學(xué)習美國麻省理工學(xué)院CDIO培養(yǎng)模式，強調(diào)人才培養(yǎng)的社會和工程環(huán)境，結(jié)合產(chǎn)業(yè)背景和社會人才需求情況，制訂培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)方式，適應(yīng)職場目標和社會工作崗位的需求，通過專業(yè)評估、社會評價和學(xué)生評價去修正培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)方式，旨在培養(yǎng)科學(xué)基礎(chǔ)扎實、個人工程實踐能力強、具備團隊合作精神的電氣工程師，以達到質(zhì)量工程教育的目的。圖1為電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)框架。

3.以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標，注重工程素質(zhì)訓(xùn)練

本專業(yè)緊緊圍繞溫州市智能電子電器行業(yè)技術(shù)研究中心、浙江省低壓電器技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺，以電氣工程師為培養(yǎng)目標，要求學(xué)生具備以下幾方面的知識和能力：

（1）電子設(shè)計能力。要求學(xué)生掌握電路原理、模擬和數(shù)字電子技術(shù)、單片機原理與應(yīng)用、自動控制原理等主要基礎(chǔ)知識，熟  第一論文 網(wǎng)練掌握PROTEL等電子設(shè)計自動化工具，具備電子設(shè)計基本能力，包括電子硬件設(shè)計和軟件開發(fā)，能夠綜合運用所學(xué)專業(yè)知識進行電子系統(tǒng)設(shè)計、分析和調(diào)試，具有一定的創(chuàng)新能力和解決實際工程問題的能力。爭取讓學(xué)生在大二階段就能完成電路、模電、數(shù)電和單片機課程的學(xué)習，利用暑假參加電子競賽的培訓(xùn)，通過參賽以提高學(xué)生的專業(yè)意識和學(xué)習興趣。

（2）電氣產(chǎn)品設(shè)計能力。要求學(xué)生具有工程制圖的基本能力，能看懂一般的機械工程圖紙，掌握電器學(xué)的基本知識，掌握電氣產(chǎn)品的工作原理和設(shè)計方法，特別是電器智能化方面的知識，掌握電氣工程師必須具備的計算、實驗、測試、仿真等基本技能，特別是電器智能化方面的設(shè)計能力，能熟練運用常用的設(shè)計軟件（如AUTOCAD等）進行輔助設(shè)計與分析。

（3）電氣工程設(shè)計能力。掌握電氣工程領(lǐng)域供配電方面的專業(yè)知識，如供配電技術(shù)、電力電子技術(shù)、電機及其控制技術(shù)、電氣檢測技術(shù)和機電一體化技術(shù)，具備自動控制系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，熟悉國家及行業(yè)的電氣標準，了解機電工程安裝與項目管理方面的知識；掌握注冊電氣工程師（供配電方向）必須具備的電氣工程項目設(shè)計能力，初步具備項目從立項、招投標、安裝施工、監(jiān)理與驗收等一系列的項目組織管理和協(xié)調(diào)能力。

（4）以工程實踐能力與工程意識培養(yǎng)為核心建立實踐教學(xué)體系。工程實踐能力培養(yǎng)是電氣工程及其自動化專業(yè)工程型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。在制訂人才培養(yǎng)方案時應(yīng)注重實踐，把實踐教學(xué)貫穿在整個教學(xué)過程中，以電子電氣工程實驗實訓(xùn)中心、校內(nèi)實踐與實習基地、校外實習基地為依托，采用課內(nèi)實驗和課程設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、專業(yè)見習、專業(yè)實習、工程技術(shù)實 踐、畢業(yè)設(shè)計等多種形式，通過學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)之間的有機結(jié)合構(gòu)建一個與理論教學(xué)體系相對應(yīng)的實踐教學(xué)體系，如圖2所示。主要開展以下幾個方面的實踐環(huán)節(jié)：

1）以問題為先導(dǎo)——工程認知環(huán)節(jié)。[3]通過基本技能訓(xùn)練、專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗、專業(yè)見習等實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠認識基本電子、電氣類元件和產(chǎn)品、機電或機械零件，如電阻、電感、電容、晶閘管、繼電器、斷路器、隔離開關(guān)、電動機、凸輪、曲軸以及簡單的控制電路等，初步了解課堂上講解的理論知識在實際產(chǎn)品設(shè)計和制造中的應(yīng)用，增加其感性認識，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

2）以任務(wù)為驅(qū)動——面向行業(yè)的工程實踐和創(chuàng)新環(huán)節(jié)。[3]該環(huán)節(jié)結(jié)合電氣工程學(xué)科特點，將實踐教學(xué)內(nèi)容與實際項目相關(guān)聯(lián)，在電器行業(yè)、電氣工程設(shè)計、電力拖動等方面引領(lǐng)學(xué)生進行工程實踐創(chuàng)新。教師以案例的方式給學(xué)生布置題目，學(xué)生則以項目組的形式進行組織討論、設(shè)計和分析，提高學(xué)生的專業(yè)意識和工程實踐能力，同時加  第一論文 網(wǎng)強學(xué)生的團隊合作精神和相互溝通的能力。另外，通過電子電氣產(chǎn)品創(chuàng)新、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽、科研項目和畢業(yè)設(shè)計等多個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析和解決工程實際問題的能力，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為工程應(yīng)用型技術(shù)人才。

4.加強師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

加強教師隊伍建設(shè)，建設(shè)一支適應(yīng)高質(zhì)量教學(xué)要求的師資隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。引進和培養(yǎng)學(xué)歷職稱層次高、學(xué)術(shù)研究水平高、社會行業(yè)知名度高的高級人才，以加強學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)。加強校內(nèi)專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線學(xué)習交流；建立相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的人員到學(xué)校兼職授課的制度，進一步促進產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，提升本專業(yè)建設(shè)的整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5.建立考核評估機制，完善培養(yǎng)方案和課程體系

構(gòu)建學(xué)生、教師雙向信息反饋與評估機制；加強與企業(yè)的聯(lián)系，及時反饋人才需求和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，提升本專業(yè)建設(shè)的整體水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

四、特色

1.專業(yè)定位體現(xiàn)地方性

針對浙江省及溫州樂清區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)人才需求，就溫州大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)形成鮮明的服務(wù)于地方電器行業(yè)的專業(yè)定位；努力為地方培養(yǎng)、輸送高質(zhì)量的專業(yè)人才，實現(xiàn)人才的就地培養(yǎng)。

2.產(chǎn)學(xué)研合作

以專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，充分利用溫州市智能電器重點實驗室、省級低壓電器技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺，整合利用浙江省低壓電器產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟的優(yōu)勢資源，以重點發(fā)展學(xué)科、重點實驗室、技術(shù)開發(fā)中心等為依托，加快建設(shè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，促進學(xué)科鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和人才鏈的有機結(jié)合；突出產(chǎn)學(xué)研一體化的辦學(xué)優(yōu)勢，爭取在電氣工程領(lǐng)域，特別是電器行業(yè)中，不管是人才培養(yǎng)還是科研項目的開發(fā)和創(chuàng)新方面均起到示范和帶頭作用。

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篇(2)

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基于ZigBee的智能家居控制系統(tǒng)的設(shè)計

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基于Cortex—A9的智能家居控制系統(tǒng)的硬件設(shè)計與實現(xiàn)

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基于Cortex—M3的智能家居監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計

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篇(3)

【關(guān)鍵詞】高壓電氣設(shè)備 檢測技術(shù) 在線檢測 絕緣

中圖分類號：F407.6 文獻標識碼：A 文章編號：

一．前言

改革開放以來我國經(jīng)濟實現(xiàn)了騰飛，科技不斷的進步，高壓電氣設(shè)備應(yīng)用越來越多且作用越來越大，比如最具代表性的就是電氣化鐵路的普及。因此高壓電氣設(shè)備的運行狀態(tài)已經(jīng)深刻的影響到了人們的生活。本文所說的在線檢測是一種比較新型的檢測方法，其原理是利用高壓作為檢測的電壓,但是高壓必須是運行中的高壓，采用這種方法對高壓電氣設(shè)備進行在線檢測，了解其性能。這種在線檢測是在不停電的狀態(tài)下進行的，這樣可以有效的減少對對設(shè)備運行的干擾。不僅效率高而且還可以準確的掌握設(shè)備的性能狀態(tài)，提高設(shè)備的安全性和穩(wěn)定性。當前的在線檢測技術(shù)大量的采用了高科技技術(shù)，利用高科技技術(shù)能夠有效的提高檢測速率和準確性，使我國的高壓電氣設(shè)備在線檢測技術(shù)更上了一個臺階。

二．電氣設(shè)備高壓測試

高壓電氣設(shè)備主要包括高壓熔斷器、高壓隔離開關(guān)、高壓負荷開關(guān)、高壓斷路器、高壓開關(guān)柜和電力變壓器等。電氣設(shè)備高壓故障的產(chǎn)生原因有很多，通常包括控制回路電器老化損壞、性能下降、保護失準、誤動作；控制電源電壓嚴重下降、元器件誤動；控制紛路受潮、破損、老化擊穿短路；負載及電纜絕緣下降、擊穿短路；嚴重超載熱擊穿短路等。

三．高壓電氣設(shè)備檢測技術(shù)

1.絕緣檢測與診斷

電力系統(tǒng)中的高壓熔斷器、高壓隔離開關(guān)、高壓負荷開關(guān)、高壓斷路器、高壓開關(guān)柜和電力變壓器等高壓電氣設(shè)備，其首要任務(wù)是安全可靠的運行，任何故障的發(fā)生，都會影響到企業(yè)生產(chǎn)的正常進行，甚至給國民經(jīng)濟造成巨大的損失。目前，絕緣故障的發(fā)生是高壓電氣設(shè)備的多發(fā)故障，因此，絕緣檢測與診斷是電力設(shè)備檢測中最重要的方面。對設(shè)備進行絕緣檢測與診斷則是其中必不可少的試驗項目，以下幾種情況均必須進行試驗：

①對于高壓電氣設(shè)備的制造廠，必須對其生產(chǎn)的所有原材料、產(chǎn)品定型和出廠進行試驗。其目的是檢驗新的高壓電氣設(shè)備是否符合有關(guān)的技術(shù)標準規(guī)定。

②對于正在運行中的電氣設(shè)備，則需要定期進行全面的預(yù)防性試驗，電力設(shè)備以及電纜的現(xiàn)場試驗最重要的是耐壓試驗。

③對于大修后的設(shè)備進行絕緣試驗，其目的是判定設(shè)備在維修、運輸過程中性能是否發(fā)生變化，是否出現(xiàn)絕緣損傷，以及修理部位的質(zhì)量是否符合原來的標準。

2.在線檢測技術(shù)。

隨著技術(shù)的進步，我國高壓電器逐漸普及，其高壓電氣設(shè)備正在向著高電壓以及高容量的趨勢發(fā)展，為了保證設(shè)備的正常運行，所以為了適應(yīng)技術(shù)的需要在線檢測技術(shù)才應(yīng)用而生。這項技術(shù)是科研人員長期研究的結(jié)果，學(xué)者在研究時發(fā)現(xiàn)：在高壓電氣運行的狀態(tài)下，對其絕緣狀態(tài)進行實驗檢測，是一種有效反映電氣設(shè)備絕緣狀態(tài)的科學(xué)方法，這就是本文所探討的在線檢測法。需要強調(diào)的是這種檢測是在不斷電的狀態(tài)下進行的，實施證明試驗是在運行的電壓下實施，是行之有效的方法，也是以后絕緣檢測技術(shù)發(fā)展的趨勢，有良好的發(fā)展前景。

高壓電氣設(shè)備在線檢測技術(shù)具有的優(yōu)點

①這種檢測方法在不停電的狀態(tài)下進行，檢測時設(shè)備可以正常的運行，這樣可以減少停電對客戶的影響，節(jié)省了人力物力，大量的減少了工作量，提高了安全度，具有很強的優(yōu)越性。

②在檢測時可控性強，可以針對需要隨時做出調(diào)整，有效提高檢測的靈敏度，縮短了檢測周期，提高了檢測的有效性。

③通過在線檢測，可以得到大量的檢測數(shù)據(jù)，并且及時的對數(shù)據(jù)進行分析，為檢測提供了客觀依據(jù)。不僅僅提高了可靠性還為企業(yè)節(jié)約了成本。

斯二十一世紀是信息時代，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有了飛速的發(fā)展，且使用范圍十分廣泛。當前的高壓電氣設(shè)備在線檢測工作與計算機網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，大大提高了檢測速率和準確性。

3.在線監(jiān)測技術(shù)

我們知道在當前對于高壓電氣設(shè)備維修多半還是采用的定期檢修方法，這種方法是帶電檢測方法，是對離線檢測的升級方法，將監(jiān)測技術(shù)升級為在線的檢測，也就是帶電的檢測，這樣的話在監(jiān)測的工程中，電器設(shè)備是正常運行的，不會影響到設(shè)備的正常工作，其相對于在線監(jiān)測技術(shù)離線監(jiān)測技術(shù)還是有很多不足的地方需要我們改正，其不足主要表現(xiàn)在兩個方面：

①離線檢測檢測時設(shè)備不能工作，影響了設(shè)備的效率，造成停工，必須承擔停工素損失。

②離線監(jiān)測具有盲目性，目標不明確，導(dǎo)致設(shè)備可能存在隱患，有太多的不穩(wěn)定因素。

四．高壓測試要求

1.對測試平臺的要求

①測試平臺應(yīng)選擇一個員工常規(guī)工作行動的地方，測試區(qū)用清晰的圖案標識，上面標明“危險—高壓勿近！”等警示信息。建立測試平臺，除了警示標志外，還應(yīng)裝置一個可以關(guān)掉所有電源的開關(guān)。

②只能用不導(dǎo)電的工作桌或?qū)Ｓ霉ぷ髋_做測試。把測試者與被測產(chǎn)品之間的任何金屬物體移開。沒有與DUT 接觸的其他金屬物體全部接地。在測試區(qū)用絕緣的安全墊墊在地面上，使操作者與地面隔離，如果儀器可以通過遙控開關(guān)操作，可考慮兩個開關(guān)同時控制。耐壓測試儀必須良好接地。

2.測試操作要求

面放好絕緣墊，并在測試前認真設(shè)備檢查。檢查儀器的各個連線是否有破損等，如果有則不能進行測試，必須先進行維修；如果儀器完好，則將0.7 MΩ標準電阻的一端連接耐壓儀的地線；接通電源，將儀器、報警漏電流設(shè)定在5 mA；開啟儀器，用測試棒擊標準電阻另一端，調(diào)整電壓在3 410～3 590 V 內(nèi)儀器發(fā)出報警，則判定該儀器處于正常工作狀態(tài)，若不在3 410～3 590 V范圍內(nèi)儀器自動報警，則儀器工作不正常。

七．結(jié)束語

當代的高壓電氣設(shè)備的在線檢測技術(shù)，是電氣設(shè)備檢測技術(shù)的一大突破，它克服和完善了傳統(tǒng)檢測方法的不足，加之當今是信息時代，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與在線檢測技術(shù)的有效結(jié)合，更加強有力地促進了我國在線檢測技術(shù)的發(fā)展。在線檢測技術(shù)能夠非常及時的檢測出高壓電氣設(shè)備運行過程中出現(xiàn)的各種故，是我國電網(wǎng)系統(tǒng)正常運行的得力保證，但是其檢測技術(shù)也存在一些瓶頸，相信通過不斷的努力探索，高壓電氣設(shè)備的在線檢測技術(shù)會越來越完善。

參考文獻：

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篇(4)

關(guān)鍵詞：電氣；自動化 ；實踐體系

實踐教學(xué)體系，是培養(yǎng)電氣工程人員的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，本文對這方面的內(nèi)容做了粗淺的探討。

1 實踐教學(xué)體系建立的目標及基本要求

1.1 目標實踐教學(xué)體系建立的目標是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有電力系統(tǒng)及其自動化、繼電保護及自動化、電氣技術(shù)、計算機應(yīng)用等方面的基本理論素質(zhì)、專業(yè)基本知識和較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。畢業(yè)生能在電力部門、科研院所、國民經(jīng)濟管理部門、工礦企業(yè)等單位從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行與維護、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、實驗分析以及電子與計算機應(yīng)用等工作一線的應(yīng)用型高級技術(shù)人才。

1.2 要求根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的目標，本專業(yè)學(xué)生必須具有以下能力：

1.2.1 具有較扎實的數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)知識，具有良好的人文社會和管理科學(xué)基礎(chǔ)及外語綜合能力。

1.2.2 系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識，主要包括電工理論、電子技術(shù)、信息處理、控制理論、計算機軟硬件基本原理與應(yīng)用等。

1.2.3 獲得較好的工程實踐訓(xùn)練，具有較熟練的計算機應(yīng)用能力。

1.2.4 了解本專業(yè)學(xué)科前沿的發(fā)展趨勢。

1.2.5 具有較強的工作適應(yīng)能力，具備一定的科學(xué)研究、科技開發(fā)和組織管理的實際工作能力。

2 實驗、實踐教學(xué)的安排

通過對電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)要求的分析，并考慮學(xué)院所在地區(qū)大量水電站的修建及工業(yè)園區(qū)的興建對電氣專業(yè)人才的需求情況，對西昌學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)幾經(jīng)修改，最后的專業(yè)實驗、實踐教學(xué)的課程安排如下：大學(xué)一年級除了公共實驗課以外，專業(yè)實踐課有大學(xué)物理實驗、電路原理實驗；大學(xué)二年級的實驗、實踐課程有：電路原理實驗、計算機輔助設(shè)計上機練習、數(shù)字電子技術(shù)實驗、電機實驗；大學(xué)三年級的實驗、實踐課程有：PLC實驗、PLC設(shè)計、微機原理實驗、運動技術(shù)設(shè)計系統(tǒng)、繼電保護課程設(shè)計、發(fā)電廠實習、單片機控制實驗、專業(yè)英語讀寫訓(xùn)練、數(shù)值計算方法上機實驗、項目管理案列分析、自動檢測技術(shù)設(shè)計；大學(xué)四年級的實驗、實踐課程有：變電站（所）實習、生產(chǎn)實習、計算機仿真技術(shù)上機練習、電力市場調(diào)查畢業(yè)實習、畢業(yè)（論文）設(shè)計。 3 科學(xué)合理性的分析

3.1 形成模塊化、系統(tǒng)化的教學(xué)體系整個教學(xué)體系分為三個模塊，為公共實踐必修課、專業(yè)實踐必修課、專業(yè)實踐選修課。這三個模塊之間相互聯(lián)系，應(yīng)用于某個學(xué)科方向或?qū)W科方向的分支形成體系和系統(tǒng)，使實踐教學(xué)的內(nèi)容從相對獨立到學(xué)科融合，使學(xué)生從單門課程、系列課程到專業(yè)方向的實驗，由點到線、由線成面、由面建體，逐步的、分層次的、全方位培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識[1]。如學(xué)生將專業(yè)實踐必修課中的數(shù)電模電與專業(yè)實踐必修課中的單片機和自動檢測技術(shù)這幾門課程相互聯(lián)系起來就能向計算機控制技術(shù)發(fā)展。

3.2 分層次提高學(xué)生的實踐能力一年級為公共基礎(chǔ)實驗訓(xùn)練階段，如外語視聽、計算機上機、體育、社會實踐等，還有專業(yè)實踐如普通物理學(xué)實驗，大學(xué)物理實驗是學(xué)生進入大學(xué)后接受系統(tǒng)實驗方法和實驗技能訓(xùn)練的開端，是對學(xué)生進行科學(xué)實驗基本訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)。二年級為專業(yè)基礎(chǔ)或?qū)I(yè)技術(shù)基礎(chǔ)實驗訓(xùn)練階段，如模擬電子技術(shù)實驗，數(shù)字電子技術(shù)實驗，這些實驗使學(xué)生掌握了基本電路參數(shù)測量方法，常用電子儀器使用方法以及中、小規(guī)模數(shù)字集成電路使用方法。三年級為學(xué)科專業(yè)主修及專題設(shè)計性實踐訓(xùn)練階段，如PLC實驗和設(shè)計，繼電保護課程設(shè)計，同時還安排學(xué)生到發(fā)電廠實習，使學(xué)生進一步了解、熟悉專業(yè)知識及其在發(fā)電廠的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習專業(yè)知識的興趣，使學(xué)生樹立專業(yè)思想。四年級為專業(yè)綜合能力，安排學(xué)生畢業(yè)實習，將前三年學(xué)的理論知識和實踐相結(jié)合，將各門課程相結(jié)合最后進行畢業(yè)設(shè)計。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的工程設(shè)計和綜合應(yīng)用素質(zhì)。各教學(xué)層次均有課程實驗教學(xué)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)從基礎(chǔ)到專業(yè)、自底向上可形成體系，從單一實驗到綜合實踐環(huán)節(jié)，分模塊、成系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生從進校開始就接受由易到難、由簡到繁、由淺入深的實踐訓(xùn)練。

3.3 增加實踐教學(xué)的比例在教學(xué)計劃的編制中，落實《西昌學(xué)院本科學(xué)分制實施辦法》中實踐教學(xué)模塊學(xué)分不低于三分之一的總體要求，充分體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，達到培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的應(yīng)用型高級技術(shù)人才。

3.4 其他強弱電結(jié)合能，強電包括了電機、繼電器等，弱電包括了單片機、自動檢測技術(shù)等，他們的結(jié)合能向控制方向發(fā)展；電工技術(shù)與電子技術(shù)結(jié)合向電力電子方面發(fā)展；軟件與硬件結(jié)合；元件與系統(tǒng)相結(jié)合。專業(yè)寬，既具有電氣工程方面的專業(yè)知識和技能，又有自動化和信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識和基本技能，可以使學(xué)生受到電工電子、信息控制及計算機技術(shù)方面的基本訓(xùn)練。

3.5 加強實驗教學(xué)管理電氣工程及其自動化專業(yè)“遞進式”實驗教學(xué)模式的實施必須有完善的管理體制和管理措施作保證。在具體的實踐中，通過和其他高校實驗教學(xué)管理制度的交流和學(xué)習，再根據(jù)學(xué)院的實際情況，制定了一套行之有效的管理制度，建立反映學(xué)生實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的實驗教學(xué)評價體系，對具備條件的實驗室實行開放，實現(xiàn)了“遞進式”實驗教學(xué)的有序進行。是電氣工程及其自動化專業(yè)實驗教學(xué)模式運行體系。

篇(5)

論文摘 要：在專業(yè)建設(shè)過程中人才培養(yǎng)方案與核心技能課程是專業(yè)建設(shè)的重點和難點，通過深入廣泛的專業(yè)調(diào)研，分析電氣自動化技術(shù)技能型人才的需要，從工作過程出發(fā)， 對電氣自動化技術(shù)專業(yè)主要崗位典型工作任務(wù)進行剖析，歸納得出相應(yīng)的工作領(lǐng)域，并轉(zhuǎn)換為對應(yīng)的專業(yè)核心技能課程，構(gòu)建基于工作過程與職業(yè)崗位對接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案， 設(shè)計以能力為核心、以素質(zhì)為本位的模塊化專業(yè)課程體系，從而提升高職學(xué)生的競爭力。

“十二五”時期國家以科學(xué)發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式為主線，把經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整作為主攻方向，促進經(jīng)濟長期平穩(wěn)較快發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定。因此，我國高等職業(yè)教育也正在加快改革與發(fā)展的步伐，為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)、為就業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)第一線的技術(shù)技能人才，培養(yǎng)敬業(yè)創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。由于種種原因職業(yè)院校設(shè)置的專業(yè)往往與社會經(jīng)濟的發(fā)展需求存在偏差，一方面有的專業(yè)畢業(yè)生過剩，有的急需人才缺乏相應(yīng)專業(yè)的培養(yǎng)，出現(xiàn)“產(chǎn)銷不對口”現(xiàn)狀；另一方面畢業(yè)生所具備的職業(yè)能力與其就業(yè)崗位的要求相差甚遠，不能與職業(yè)崗位進行很好的對接。

我校是國家首批重點建設(shè)的高職示范院校，電氣自動化技術(shù)專業(yè)是國家重點示范建設(shè)專業(yè)之一，在示范和后示范建設(shè)以及人才培養(yǎng)工作評估過程中非常重視專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案重新進行了審定，把提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)模式和打造專業(yè)特色作為重點，以對接產(chǎn)業(yè)為切入點，實行校企合作、工學(xué)結(jié)合，促進教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接。

1 通過專業(yè)調(diào)研明確專業(yè)定位與培養(yǎng)目標

1.1 深入市場調(diào)研分析人才需求

人才需求分析是制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)。通過制訂詳細的調(diào)研計劃，采用“走出去、請進來”的方式進行深入和廣泛的專業(yè)調(diào)研。“走出去”就是分批派出專業(yè)調(diào)研組到相關(guān)企事業(yè)單位、院校、畢業(yè)生就業(yè)單位進行實地走訪，“請進來”就是聘請企業(yè)的專家和技術(shù)能手到學(xué)校進行研討。了解畢業(yè)生在哪些單位、哪些崗位從事哪些工作，這些崗位需要什么職業(yè)資格證書和等級；了解專業(yè)發(fā)展狀況及對人才的需求情況，企業(yè)對人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量要求，以及社會對本專業(yè)畢業(yè)生的評價等。針對調(diào)研的信息進行綜合分析，明確畢業(yè)生就業(yè)崗位及崗位群，找出專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題和偏差，從而確定電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)定位、專業(yè)培養(yǎng)目標和人才規(guī)格與質(zhì)量標準，為專業(yè)課程體系設(shè)計提供依據(jù)。

1.2 面向就業(yè)崗位和職業(yè)證書要求準確把握進行專業(yè)定位

通過專業(yè)調(diào)研匯總的電氣自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要面向就業(yè)崗位分布來看，近50%的學(xué)生從事電氣自動化設(shè)備及系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運行與維護等工作，近30%的學(xué)生從事電工、電子類產(chǎn)品質(zhì)量檢驗監(jiān)督等工作，有近15%的學(xué)生從事生產(chǎn)管理工作，其余5%的學(xué)生從事產(chǎn)品銷售或其他工作。因此，電氣自動化技術(shù)專業(yè)要面向企業(yè)生產(chǎn)第一線培養(yǎng)具備專業(yè)職業(yè)能力和技能，具有較強的繼續(xù)學(xué)習能力和創(chuàng)新能力，具有良好職業(yè)道德和較強法律意識的高技能人才。由于行業(yè)準入制度對職業(yè)資格證書的嚴格要求，畢業(yè)生在畢業(yè)前至少應(yīng)該獲取對就業(yè)有幫助的一種國家職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書，如電工上崗證、電氣設(shè)備安裝工證等。

2 基于崗位工作過程分析構(gòu)建專業(yè)課程體系

2.1 以崗位工作任務(wù)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)核心課程

電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊從產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)調(diào)查入手，廣泛聽取企業(yè)專家、技術(shù)能手、企業(yè)兼職教師、下企業(yè)鍛煉教師、頂崗實習學(xué)生和畢業(yè)生及家長的意見，對專業(yè)主要崗位的典型工作任務(wù)進行剖析，得出工作崗位的業(yè)務(wù)范圍，通過歸納得出相應(yīng)的工作領(lǐng)域，并轉(zhuǎn)換為對應(yīng)的專業(yè)核心技能課程。如“工業(yè)自動化工程師助理”工作崗位的職務(wù)范圍是從事自動化設(shè)備及系統(tǒng)設(shè)計、選型、系統(tǒng)編程、系統(tǒng)集成和維護等工作，其工作領(lǐng)域為電氣工程制圖、成套電器控制柜安裝調(diào)試、PLC自動化系統(tǒng)設(shè)計和維護，自動化生產(chǎn)線安裝調(diào)試及維護、工控網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及系統(tǒng)的安裝與維護，在課程設(shè)置中轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的核心課程。

2.2 以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心構(gòu)建模塊式專業(yè)課程體系

通過分析相同專業(yè)在不同崗位的工作過程，分析學(xué)生畢業(yè)后所從事工作任務(wù)和應(yīng)具備的職業(yè)能力，突出企業(yè)需求和學(xué)生自我發(fā)展，從知識、能力和態(tài)度3個方面，設(shè)計“融素質(zhì)教育與業(yè)務(wù)培養(yǎng)為一體，知識傳授與能力培養(yǎng)為一體”的模塊式專業(yè)課程體系。由職業(yè)核心能力課程、專業(yè)基本技能課程、專業(yè)核心技能課程、職業(yè)拓展課程、頂崗實習等模塊組成專業(yè)課程模塊。使之具備：基礎(chǔ)性—為學(xué)生就業(yè)打下堅實的文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)；針對性—以職業(yè)核心技能課程為主干，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)與技能；實踐性—加強實踐操作技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的崗位勝任力；實用性—技能訓(xùn)練針對學(xué)生的崗位設(shè)置；拓展性—相同專業(yè)不同崗位能力的培養(yǎng)，滿足企業(yè)崗位能力需求，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，增強就業(yè)競爭力。

2.3 以工作過程為主導(dǎo)設(shè)計項目化課程

對于專業(yè)核心技能課程和職業(yè)拓展課程模塊，打破傳統(tǒng)學(xué)科性“理論+實驗+實習”的課程體系結(jié)構(gòu)，把圍繞核心能力培養(yǎng)和職業(yè)適應(yīng)性的原有理論課程和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)重新分解整合，設(shè)計了基于工作過程的項目化課程結(jié)構(gòu)，確定了本專業(yè)7門專業(yè)核心技能課程和4門職業(yè)拓展課程，不再單獨設(shè)置實驗和實習等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在項目化課程標準中引入國家職業(yè)資格標準、行業(yè)標準、技術(shù)規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容中精選實際工程案例并經(jīng)教學(xué)化處理形成學(xué)習型項目，每個項目又分解為若干個對應(yīng)的學(xué)習型工作任務(wù)，將知識點、技能要求融入到各個項目和任務(wù)中，并將職業(yè)資格鑒定考核與課程考核相融通，以實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接。

3 以工學(xué)結(jié)合為切入點的創(chuàng)新教學(xué)模式

3.1 靈活、可操作性強的教學(xué)組織設(shè)計

在教學(xué)設(shè)計上采取“3+2+1”的教學(xué)組織形式，第1～3學(xué)期主要學(xué)習職業(yè)核心能力課程和專業(yè)技能基本課程，在培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)基本理論的基礎(chǔ)上，融入基本職業(yè)技能訓(xùn)練，學(xué)會表達、交流、溝通的方式和方法，具備基本職業(yè)素養(yǎng)；第4、5學(xué)期安排專業(yè)核心技能課程和專業(yè)拓展課程，培養(yǎng)學(xué)生具有必備的職業(yè)（崗位）技能，同時組織開展學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定，使學(xué)生獲取相關(guān)的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書；第6學(xué)期進行畢業(yè)前的綜合職業(yè)技能實訓(xùn)，安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實習，實習結(jié)束后完成論文撰寫及答辯，在真實的工作環(huán)境中不僅易于將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能，而且易于養(yǎng)成良好的工作作風、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)，有利于學(xué)生融入社會。因此，在整個教學(xué)組織過程中應(yīng)貫穿、覆蓋適應(yīng)社會能力、職業(yè)能力的教育與訓(xùn)練。

3.2 貫穿職業(yè)能力培養(yǎng)的遞進式課程教學(xué)模式

針對不同的課程模塊采用不同的教學(xué)模式。專業(yè)基本技能課程以校內(nèi)學(xué)習為主，采用“理論+實訓(xùn)+實習”的教學(xué)模式，基礎(chǔ)理論以“必需、夠用”為度，精講多練。實踐教學(xué)中將“指導(dǎo)書”更改為“任務(wù)書”，采用“實踐與創(chuàng)作”相結(jié)合的方式，按照任務(wù)書的要求，學(xué)生自主完成方案設(shè)計、儀器設(shè)備選擇、制作、測試，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生感知體驗、觀察探究，在培養(yǎng)職業(yè)基本技能的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成獨立思考、科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。

專業(yè)核心技能課程和職業(yè)拓展課程實行分段集中強化訓(xùn)練的教學(xué)模式。在實訓(xùn)室以單班為單位采用項目化課程組織教學(xué)，如2010級電氣自動化技術(shù)專業(yè)4個班在同一時間分別進行4門專業(yè)核心技能課程的教學(xué)，根據(jù)學(xué)期教學(xué)計劃每門課程4～5周，依次輪換。課程教學(xué)在實訓(xùn)室以學(xué)習型項目為載體，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體組織實施，經(jīng)過強化實踐訓(xùn)練師生共同完成一個完整的項目，在“教、學(xué)、練、做”有機融合的一體化教學(xué)過程，實現(xiàn)職業(yè)（崗位）技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，達到教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接。

3.3 “課程考核+職業(yè)技能認證”的考核方式

按照課程類型的不同，采用不同的考核方式。職業(yè)核心能力課程的考核以校內(nèi)為主，引入國家職業(yè)核心能力測評標準，主要考核“與人交流、與人溝通、信息處理、自我學(xué)習、解決問題、數(shù)字應(yīng)用”等6項職業(yè)核心能力。專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程以校內(nèi)考核為主，采用過程考核與期末考試相結(jié)合的方式，不僅考查學(xué)生的知識積累和素質(zhì)養(yǎng)成，也對學(xué)生的知識運用能力進行考核。

專業(yè)核心技能課程和職業(yè)拓展課程考核關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，采用“課程考核+職業(yè)技能認證”的方式。課程總成績由課程考核成績和技能認證成績兩部分組成，二者各占一定的比例。課程考核采用百分制按項目分別考核然后匯總，每一個項目均從知識、技能、態(tài)度3方面考核，知識考核重在考查知識的應(yīng)用和相關(guān)的操作規(guī)程，技能操作考核采用現(xiàn)場實際操作方式，態(tài)度考核則重在對學(xué)生合作意識、溝通能力、創(chuàng)新思維等方面的評價。職業(yè)技能認證有理論和實操兩部分組成，分為兩種情況：一是國家職業(yè)資格證書對應(yīng)的課程，在課程結(jié)束后可直接參加國家職業(yè)資格認證考核；另一種是課程結(jié)束后，參照國家職業(yè)資格考核標準由學(xué)院統(tǒng)一組織進行考核。

4 結(jié)束語

電氣自動化技術(shù)專業(yè)經(jīng)過幾年的重點建設(shè)，在課程體系建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實驗實訓(xùn)條件建設(shè)等方面取得了一定的成績，專業(yè)建設(shè)的整體水平有了顯著提高，也積累了一些建設(shè)經(jīng)驗。深刻體會到專業(yè)建設(shè)必須堅持校企合作，只有深入企業(yè)，才能了解企業(yè)的需求，把課程體系切實融入職業(yè)崗位要求，將專業(yè)技能標準與職業(yè)標準相融合，將考核與評價和職業(yè)資格認證相銜接，強化學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)出企業(yè)需要的高技能人才。

參考文獻

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[2] 李斯杰.高職院校人才培養(yǎng)方案設(shè)計中需要厘清的若干問題[J].職業(yè)教育研究，2010（11）：7-9.

篇(6)

關(guān)鍵詞：中職；電子技術(shù)應(yīng)用；課程開發(fā)

中圖分類號：F407文獻標識碼： A

一、中職電子技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

1、中職學(xué)生的特點

進入中職的學(xué)生大多是中考的失敗者，普遍基礎(chǔ)較差，有的甚至連最基本的電流、電壓都分不清，對專業(yè)課的學(xué)習感覺很頭疼，學(xué)不會，不能理解，久而久之對學(xué)習就缺乏了主動性與獨立性。老師上課就像是牽著蝸牛去散步一樣，要慢、要細、要深入淺出、要簡單易懂。

2、課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性

專業(yè)開設(shè)的課程過多，每學(xué)期一般開設(shè)4門專業(yè)課，每周約15――16課時，有些專業(yè)課一周就只有3課時，學(xué)時有限，為了完成教學(xué)任務(wù)，在學(xué)期結(jié)束時能上完課本內(nèi)容，教師往往就顧不了講解的深度與速度，學(xué)生什么都學(xué)但什么都沒學(xué)精。此外，電子技術(shù)專業(yè)課程的內(nèi)容基本上都是在大學(xué)教材的基礎(chǔ)上進行刪減或壓縮，過分強調(diào)知識的系統(tǒng)性，難以把握理論“必需、夠用”的原則，沒有考慮到學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。

3、實踐教學(xué)未能反應(yīng)職業(yè)教育的技術(shù)性和應(yīng)用性

一些學(xué)校墨守傳統(tǒng)的“理論指導(dǎo)實踐”的教學(xué)模式，只是在理論課的基礎(chǔ)上制定一些實習內(nèi)容，沒有根據(jù)當?shù)貏趧恿κ袌龊蜕鐣枨蟮膶嶋H，針對崗位群對學(xué)生知識、技能的要求開設(shè)相應(yīng)的實訓(xùn)課程，導(dǎo)致培養(yǎng)的電子技術(shù)學(xué)生與用人單位的期望值有較大差距。

4、師資來源相對單一，缺乏實踐經(jīng)驗

近年來，中職辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，補充的師資主要是高校應(yīng)屆畢業(yè)生，他們雖然具備較扎實的理論基礎(chǔ)知識，但由于沒有或者很少經(jīng)過專業(yè)技能訓(xùn)練，實踐能力和經(jīng)驗嚴重不足。在教學(xué)中，只能采用知識授受的方式，教出來的學(xué)生就沒有實際操作能力。

二、開發(fā)研究的主要目標與內(nèi)容

1、定位專業(yè)培養(yǎng)目標

中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主要培養(yǎng)面向電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造一線的裝配、調(diào)試、維修、檢驗及生產(chǎn)設(shè)備操作人員；家用電器和辦公自動化設(shè)備的裝配、調(diào)試、銷售和檢修人員；電氣控制設(shè)備和機電一體化設(shè)備的運行、安裝、調(diào)試與維護人員；即主要面向電子儀器儀表裝配與維修技術(shù)、家用電器產(chǎn)品生產(chǎn)與維修技術(shù)、電氣設(shè)備運行與維護技術(shù)三個職業(yè)崗位群。涵蓋的職業(yè)工種主要有：電子儀器儀表裝配工、電工儀器儀表裝配工、家用電器產(chǎn)品維修工、家用電子產(chǎn)品維修工、電氣設(shè)備安裝工、維修電工等。

2、重構(gòu)專業(yè)課程體系

本專業(yè)課程體系的開發(fā)嚴格按照“能力為本位”的原則進行，突出了課程的職業(yè)定向性。以職業(yè)崗位群應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力為配置課程和界定課程內(nèi)容的依據(jù)，擺脫學(xué)科本位的束縛，使專業(yè)的業(yè)務(wù)范圍既具有崗位的定向性，又有適度的適應(yīng)性。同時，加強職業(yè)技能訓(xùn)練，并以整合的觀念設(shè)計綜合課程，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。

重構(gòu)課程體系，打破傳統(tǒng)的三段式，構(gòu)建“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程體系。搭建三個平臺即基礎(chǔ)平臺、專門化平臺與提高拓展平臺。

（1）基礎(chǔ)平臺。作為培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)，為后續(xù)專業(yè)發(fā)展服務(wù)的文化、專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能的公共平臺，由德育課程、文化課程、寬基礎(chǔ)專業(yè)課程所組成。

（2）專門化平臺。依據(jù)廣泛的市場調(diào)研，提供三個專門化方向，學(xué)生限選其中某一方向的課程學(xué)習。各專門化方向限選課程的開發(fā)，源自對各職業(yè)崗位或崗位群的工作任務(wù)分析，開發(fā)“任務(wù)引領(lǐng)型”的項目化專業(yè)課程。

（3）提高拓展平臺。作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)與拓展學(xué)生專業(yè)知識面，更好適應(yīng)職業(yè)變化的發(fā)展性平臺，由人文類與專業(yè)類任選課程所組成。

3、調(diào)整與整合課程內(nèi)容

改革原有學(xué)科型課程內(nèi)容的“難、繁、舊、偏”的狀況。德育課程與文化課程在內(nèi)容上適當增刪，遵循淺顯性、廣泛性、生活性的原則，把握其基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、發(fā)展性的功能定位。專業(yè)課程緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要來選擇課程內(nèi)容，注重技能訓(xùn)練與職業(yè)實踐，強化課程內(nèi)容與職業(yè)崗位對接，開發(fā)模塊式的項目化課程體系。開發(fā)的《電工技術(shù)項目教程》采用任務(wù)引領(lǐng)型的項目化課程形式，整合了《電工儀表與測量》、《電工基礎(chǔ)》和《電工技能訓(xùn)練》等內(nèi)容；開發(fā)的《電子技術(shù)項目教程》采用任務(wù)引領(lǐng)型的項目化課程形式，整合了《電子測量儀器》、《電子線路》和《電子技能訓(xùn)練》等內(nèi)容；開發(fā)的《家用電器維修項目教程》和《彩電維修項目教程》通過家電生產(chǎn)企業(yè)維修中心的維修任務(wù)單來引領(lǐng)課程內(nèi)容，采用家電行業(yè)協(xié)會與維修企業(yè)的技術(shù)資料，展現(xiàn)最新的維修技術(shù)，并與職業(yè)資格考證緊密聯(lián)系。

三、研究成果

1、項目教材的研發(fā)

首先制定了電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程改革實施方案，完成了工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，完成了電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定了五門專業(yè)核心課程的課程標準，完成了五本項目教材的編寫任務(wù)，制訂了專業(yè)課程評價體系改革方案。在編寫過程中，先后與熊貓集團、南京市交家電行業(yè)協(xié)會等專家、同行進行了研討與交流，這些專家對項目教材的編寫開發(fā)、項目教學(xué)的實施等方面提出了寶貴的意見。

2、論文的撰寫

在研究過程中，做到邊實踐、邊總結(jié)、邊提高，要求參與課題研究、課改試驗的成員及時撰寫論文。在課題研究期間，論文《以課程改革為抓手，促進教師專業(yè)發(fā)展》、《如何讓學(xué)生接受項目化學(xué)習》、《運用多元智力理論構(gòu)建項目課程評價體系》、《“電子技術(shù)項目教程”實施中的過程評價》、《“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)模式在電工電子教學(xué)中的應(yīng)用》等30余篇分別發(fā)表或獲省級以上獎項。

3、優(yōu)化教學(xué)手段

利用現(xiàn)代化手段，尤其是采用多媒體進行輔助教學(xué)。采用多媒體教學(xué)，使電子技術(shù)教學(xué)更趨生動、形象。多媒體教學(xué)以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，將教學(xué)中所涉及的難以實現(xiàn)或表達的事情、現(xiàn)象、過程再出現(xiàn)于課堂教學(xué)中，加大了課堂教學(xué)的容量，大大增強了學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的認知過程更為生動和深刻，并拓寬了學(xué)生的認知、想象和思維空間。就如《電熱電動器具原理與維修》的《轉(zhuǎn)業(yè)扇》一節(jié)，運用課件，可以讓學(xué)生對轉(zhuǎn)業(yè)扇的結(jié)構(gòu)一目了然，對轉(zhuǎn)業(yè)扇的常見類型有了相當?shù)恼J知，對最新型的轉(zhuǎn)業(yè)扇也能有一定的了解。轉(zhuǎn)業(yè)扇顏色多樣，類型多種，功能多多，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用多媒體教學(xué)，教師可以從大量的板書中解脫出來，課堂有效利用時間也將大大延長，從而也提高了課堂教學(xué)效率。

4、項目教學(xué)的評價

項目教學(xué)突顯的是“做、學(xué)”合一的學(xué)習方式，培養(yǎng)的是學(xué)生自主性、研究性學(xué)習的能力，項目教學(xué)的評價要能激勵學(xué)生團隊的合作精神、素養(yǎng)的提升，技能水平的發(fā)展，知識的自主形成等。項目教學(xué)的學(xué)習評價較常規(guī)教學(xué)而言，評價內(nèi)容發(fā)生了變化，評價方法也發(fā)生了變化。根據(jù)評價的形式對形成性（過程）評價、階段性（對一個項目）評價和終結(jié)性（鑒定性）評價進行了實踐與研究。根據(jù)評價主體對學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點評等三種評價進行了實踐與研究。根據(jù)學(xué)生的活動過程對自主性、研究性評價、思想（心智機能形成）評價、團隊合作評價、素養(yǎng)形成評價、創(chuàng)新與發(fā)明評價、產(chǎn)品與質(zhì)量評價等方面進行了實踐與研究。

四、結(jié)束語

實踐表明，通過教學(xué)改革，學(xué)生的學(xué)習興趣得到了普遍提高，能力也得到了鍛煉，學(xué)生們也普遍得到了用人單位的認可。當然，隨著新形勢、新問題的出現(xiàn)，相應(yīng)的教學(xué)改革也必須同步進行。總之，作為電子專業(yè)老師，應(yīng)善于根據(jù)具體情況，綜合運用多種教學(xué)方法，大膽實踐、勇于改革、追求最佳的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]張華.基于工作過程的高職PLC應(yīng)用技術(shù)課程設(shè)計與改革[J].商,2012.

篇(7)

【關(guān)鍵詞】繼電保護，運行，可靠性，技術(shù)措施

中圖分類號：S157.4 文獻標識碼：A 文章編號：

一.前言

提高繼電保護運行的可靠性的相關(guān)措施將會大大提高電網(wǎng)的運行效率并且減少電網(wǎng)運行的風險性。提高繼電保護的技術(shù)水平和采取先進的繼電保護措施將會使繼電保護的日常驗收、日常的管理以及其他各項相關(guān)工作都更加地快捷和高效。提高繼電保護運行可靠性的技術(shù)和措施有其重要意義。

二.提高繼電保護運行可靠性的技術(shù)措施

1.要把好繼電保護的驗收關(guān)

交接驗收對于一個即將投入運行的發(fā)電廠或變電所是一次全面的“體檢”,因此這項工作的好壞直接影響其今后的安全運行,繼電保護交接更是如此。保護交接驗收必須嚴格遵循如下工序:在繼電保護調(diào)試完畢后,要嚴格自檢、專業(yè)驗收,然后提交驗收單由工區(qū)組織的檢修、運行、保護3個班組進行保護整組試驗、斷路器合跳試驗合格。并確認拆動的接線、元件、標志、壓板已恢復(fù)正常,現(xiàn)場文明衛(wèi)生清潔干凈之后,在驗收單上簽字。保護定值或二次回路變更時,進行整定值或保護回路與有關(guān)注意事項的核對,并在更改簿上記錄保護裝置變動內(nèi)容、時間、更改負責人和運行班負責人簽名。保護主設(shè)備的改造還必須進行試運行或試運行試驗,如差動保護更換TA后,應(yīng)作六角圖試驗，合格后方可投運。

2.搞好保護動作行為分析

保護動作跳閘后,嚴禁隨即將掉牌信號復(fù)歸,而是檢查動作情況并判明原因,做好記錄,在恢復(fù)送電前,才將所有掉牌信號全部復(fù)歸,并盡快恢復(fù)電氣設(shè)備運行,事后做好保護動作分析記錄及運行分析記錄。內(nèi)容包括:崗位分析、專業(yè)分析及評價、結(jié)論等,凡屬不正確動作的保護裝置,及時組織現(xiàn)場檢查和分析處理,找出原因,提出防患措施,避免重復(fù)性事故的發(fā)生。

3.提高繼電運行的微機化和信息化水平

隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，微機保護在各個方面的科技含量也大大增加。目前，最新出現(xiàn)的工控機功能、速度以及存儲容量等方面都大大優(yōu)于原來的小型機。并且現(xiàn)在所使用的工控機的體積很小，僅僅類似于微機保護裝置大小。所以，用成套的工控機做繼電保護在技術(shù)上已經(jīng)有了可操作性。這種情況下，繼電保護在運行過程中的不可靠性將會顯著降低。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用已經(jīng)徹底顛覆了傳統(tǒng)的繼電保護運行的方法和狀態(tài)，由于繼電保護裝置的作用是很單一的，主要是用來切除故障元件，但是它在保護電力系統(tǒng)的運行上還存在一定欠缺。為了保證每個保護單元都可以共享運行的數(shù)據(jù)和故障信息，以進一步提高保護的及時性和準確性，就必須將整個電力系統(tǒng)作為一個整體連接起來。要想實現(xiàn)這種連接應(yīng)該通過計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助，實現(xiàn)微機保護裝置的網(wǎng)絡(luò)和共享化。

4.加強繼電保護運行的智能化程度

提高繼電保護運行可靠性的一項重要措施是智能化，同時這也是一項重要的技術(shù)創(chuàng)新。人工智能化應(yīng)用的領(lǐng)域已經(jīng)越來越廣泛，行業(yè)也不斷得到拓展。很多先進的技術(shù)和理念也已經(jīng)開始在電力系統(tǒng)中出現(xiàn)。諸如神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、進化規(guī)劃、遺傳算法、模糊邏輯等技術(shù)在電力系統(tǒng)中已經(jīng)得到了應(yīng)用,在繼電保護領(lǐng)域應(yīng)用的研究也正在進行并不斷深化。人工智能技術(shù)的引進具有強大的優(yōu)勢。人工智能將會從很大程度上提高繼電保護裝置的穩(wěn)定性能，并且還可以對繼電保護裝置原有的工作隱蔽性以及連續(xù)性等不可靠因素進行有效的控制。人工智能的顯著優(yōu)勢是可以進行快速處理，并且具有極強的邏輯思維能力。實踐表明，人工智能在在線評估中所發(fā)揮的作用是重要的，其明顯優(yōu)勢是不可忽略的，并且具有一定的主導(dǎo)地位。人工智能在電力系統(tǒng)，尤其是在繼電保護工作中的普及和應(yīng)用將會給繼電保護運行的可靠性帶來極高的效率。

5.廣泛使用性能極其優(yōu)良的數(shù)字控制器件

性能優(yōu)良的數(shù)字控制器件的使用將會大大提高繼電保護的質(zhì)量。CPLD和FPGA等器件在繼電保護領(lǐng)域被廣泛使用。CPLD是一種復(fù)雜可編程序邏輯器件，F(xiàn)PGA是一種現(xiàn)場可編程序門陣列，這兩種器件在繼電保護中都具有極其強大的優(yōu)勢，因為，CPLD和FPGA作為現(xiàn)代可編程序?qū)Ｓ眉呻娐?ASCI)，具有功能高度集成的特點，并且他們還會把多個微機系統(tǒng)的功能集中在同一塊芯片上。這一類性能優(yōu)良的數(shù)字控制器件的使用將會給電子系統(tǒng)設(shè)計帶來極大變革，并且會展示出強大生命力。因為保護系統(tǒng)的高度集成、快速響應(yīng)以及較高的可靠性的實現(xiàn)都離不開這一類控制器件。同時，這一類器件有效縮短了保護裝置的研發(fā)周期，從很大程度上保證了繼電保護運行的可靠性。

6. 要把好繼電保護運行準確操作關(guān)

運行人員在學(xué)習了保護原理及二次圖紙后,應(yīng)核對并熟悉現(xiàn)場二次回路端子、繼電器、信號掉牌及壓板情況;嚴格“兩票”的執(zhí)行,并履行保護安全措施票;每次保護投入、退出,要嚴格按設(shè)備調(diào)度范圍的劃分,征得調(diào)度同意。為保證每套保護投入退出的準確性,在變電站運行規(guī)程中應(yīng)編入各套保護的名稱、壓板、時限、保護所跳斷路器及壓板使用說明。由于規(guī)定明確,執(zhí)行嚴格,簡化了運行值班人員保護查圖時間,避免運行操作出差錯。

三、變電站繼電保護故障處理的常用方法

1.替換法

用運行良好的或者當前運行正常的相同元件代替懷疑的或認為有故障的元件,來判斷它們的好壞,可以快速地縮小故障查找范圍。這是處理綜合自動化保護裝置內(nèi)部故障最常用的方法,當一些微機保護故障,或者一些內(nèi)部回路復(fù)雜的單元繼電器,可以用附近備用或者暫時處于檢修的插件、繼電器而取代它。

2.短接法

將電路回路的某一段或者某一部分用短接線進行人為短接,借此來判斷故障是否存在于短接線范圍之內(nèi),如果不在,可以同樣方法進行排查,不斷縮小排查范圍,以此來縮小故障范圍。此方法主要在電磁鎖失靈、電流回路開路、切換繼電器不動作時使用,借此判斷控制等轉(zhuǎn)換開關(guān)的接點是否良好。

3. 直觀法

處理一些無法用儀器進行逐點測試,或者某一插件在故障時沒有備品進行更換,而又想及時將故障排除的情況下使用。10kV開關(guān)拒分或者拒合的故障處理,在操作命令下達后,觀察到合閘接觸器或者跳閘線圈能夠動作,說明電氣回路運轉(zhuǎn)正常,故障存在于斷路器操作機構(gòu)內(nèi)部。

4.逐項拆除法

將并聯(lián)在一起的二次回路順序解開,之后再按照線路順序依次接回,一旦有故障出現(xiàn),就表明故障存在于哪一路。再在這一回路內(nèi)用同樣的方法查找出更小的分支回路,直至找到電路故障點。此法主要用于排查直流電源,交流電源熔斷器投入即熔斷等電路故障。

對于直流接線故障,可以先通過拉路法,根據(jù)負荷的重要性,分別短時拉開直流屏所供直流負荷各回路,切斷時間不得超過3秒鐘,當切除某一回路故障消失,則說明故障就在該回路之內(nèi),再進一步運用拉路法,確定故障所在的支路。再將接地支路的電源端端分別拆開,直到排查到故障點。

四.結(jié)語

近年來，我國的國民經(jīng)濟不斷發(fā)展，電力系統(tǒng)各在國民經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展中的作用也日益重要。并且伴隨著新技術(shù)的出現(xiàn)，繼電保護技術(shù)的發(fā)展也出現(xiàn)了嶄新的發(fā)展前景。同時，我國電力系統(tǒng)的運行與發(fā)展也對繼電保護的運行可靠性提出了新的更高要求。繼電保護是電網(wǎng)安全和穩(wěn)定運行的必要條件，擔負的職責是極其重大的，相關(guān)單位應(yīng)該及時提高繼電保護運行可靠性的相關(guān)措施和技術(shù)，以保證電網(wǎng)的健康運行。

參考文獻：

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