序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)濟管理范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

我校的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)是國家財政支持的重點建設(shè)專業(yè)。我校的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)辦于1958年，自創(chuàng)辦至今，畢業(yè)生遍布全國各地。我校的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)在省內(nèi)同行業(yè)中具有較高的社會影響力。在黑龍江省農(nóng)村經(jīng)濟管理系統(tǒng)中，從省級主管部門到各縣、鄉(xiāng)經(jīng)管站的各級領(lǐng)導(dǎo)和工作人員80%是我校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生。由于歷屆畢業(yè)生在專業(yè)技術(shù)工作領(lǐng)域中做出了突出的貢獻，為我校的本專業(yè)贏得了“黑龍江省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)技術(shù)人才搖籃”的美譽。

2008年我校的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)被國家教育部和財政部確定為國家中央財政重點支持建設(shè)的專業(yè)。我們聘請農(nóng)村經(jīng)濟管理部門及相關(guān)農(nóng)業(yè)企業(yè)專家共同進行專業(yè)開發(fā)與建設(shè)，實行資源共享，實行開放辦學。從2005年開始，先后有《經(jīng)濟學基礎(chǔ)》、《經(jīng)濟法》、《統(tǒng)計實用技術(shù)》、《農(nóng)業(yè)技術(shù)》和《國際貿(mào)易實務(wù)》課程被評為省級精品課。本專業(yè)教學團隊是黑龍江省省級專業(yè)教學團隊，有專兼職教師22人，其中專任教師14人，兼職教師8人。團隊中有省級專業(yè)學會常務(wù)理事4人，省級名師2人。我院與全省各縣(市)農(nóng)業(yè)局經(jīng)管站、省內(nèi)相關(guān)農(nóng)業(yè)及營銷企業(yè)建立了業(yè)務(wù)協(xié)作關(guān)系，形成了相對穩(wěn)定的校外實訓基地。學院現(xiàn)有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、模擬經(jīng)濟法庭、農(nóng)村經(jīng)濟核算等校內(nèi)實訓室供學生開展綜合實訓。

二、我校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)建設(shè)措施及取得的成就

(一)采取各種措施，搞好專業(yè)教學團隊建設(shè)

在這方面主要做了兩項工作：一是優(yōu)化人員構(gòu)成，二是優(yōu)化人員素質(zhì)。在第一個方面努力致力于實現(xiàn)教學團隊構(gòu)成合理化，在第二個方面努力實現(xiàn)教學團隊構(gòu)成優(yōu)質(zhì)化。根據(jù)這兩方面要求采取如下措施：其一，通過實行導(dǎo)師制加強對青年教師的培養(yǎng)，提高專業(yè)教學團隊的整體教學能力和水平。其二，支持教師搞好個人基本建設(shè)，鼓勵專業(yè)教師進行教學研究、科學研究和教材編寫，提高職稱結(jié)構(gòu)層次，提高專業(yè)教學質(zhì)量與水平。其三，以教研室為單位，開展形式多樣的教學研究，加強教學督導(dǎo)，形成群體教研合力。其四，根據(jù)專業(yè)發(fā)展和教師個性發(fā)展相結(jié)合的需要，科學調(diào)整師資隊伍培養(yǎng)方向，為教師提高專業(yè)教學能力營造良好的微觀條件。

(二)創(chuàng)新行校結(jié)合、校農(nóng)結(jié)合的三階能力遞進“4+1+1”人才培養(yǎng)模式

針對我國社會主義新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)村經(jīng)濟管理現(xiàn)代化對農(nóng)村合作經(jīng)濟管理、農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理、農(nóng)產(chǎn)品購銷與崗位對技能型人才的需求，攜手黑龍江省農(nóng)村合作經(jīng)濟管理總站和黑龍江北大荒集團所屬企業(yè)，采取行校結(jié)合、三階能力遞進“4+1+1”人才培養(yǎng)模式。本專業(yè)教學過程的三階段安排如下：

第一階段：專業(yè)單項技能培訓(前4學期)。開設(shè)專業(yè)基本素質(zhì)平臺課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程，依托校內(nèi)實訓室、校內(nèi)外實訓基地、農(nóng)村市場開展單項技能實訓，專兼職教師共同完成課程標準制訂、實訓方案策劃和課程教學。

第二階段：專業(yè)崗位能力綜合模擬實訓(第5學期)。開設(shè)專業(yè)崗位能力綜合實訓課程，通過ERP軟件和企業(yè)經(jīng)營運作、市場營銷軟件模擬農(nóng)村經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)企業(yè)管理過程及工作任務(wù)，將農(nóng)產(chǎn)品市場調(diào)研、成本核算、生產(chǎn)計劃制定、人力資源管理和企業(yè)經(jīng)濟效益分析等單項技能貫穿于一體，培養(yǎng)學生具備農(nóng)村合作經(jīng)濟組織、農(nóng)業(yè)企業(yè)運作的綜合管理能力。

第三階段：頂崗實訓(第6學期)。實訓項目包括三部分：農(nóng)產(chǎn)品營銷、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟組織產(chǎn)前策劃和產(chǎn)中管理。具體內(nèi)容有農(nóng)產(chǎn)品市場調(diào)查與預(yù)測、農(nóng)產(chǎn)品營銷策略選擇、農(nóng)產(chǎn)品收購與推銷、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀與服務(wù)、農(nóng)村經(jīng)濟組織成本與收益核算、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素合理配置與運用和農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營運作等方面職業(yè)崗位實訓。按照課程教學拓展到社會的方式，學院和實訓單位共同委派教師進行實訓指導(dǎo)和管理。

(三)根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟管理流程構(gòu)建課程體系，推進課程教學改革

學院與黑龍江省農(nóng)村經(jīng)濟管理部門及相關(guān)企業(yè)聯(lián)合進行人才市場調(diào)研，確定畢業(yè)生應(yīng)職崗位為農(nóng)村合作經(jīng)濟管理人員、農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)濟核算人員、農(nóng)產(chǎn)品推銷員、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀與人。以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)職崗位典型工作任務(wù)為載體，以崗位能力培養(yǎng)為主線，根據(jù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟“產(chǎn)前策劃、產(chǎn)中管理、產(chǎn)后營銷”流程特點，按照專業(yè)課程門類職業(yè)化和內(nèi)容綜合化的要求，設(shè)置4門專業(yè)核心課程：農(nóng)村經(jīng)濟調(diào)研與策劃、農(nóng)村經(jīng)濟核算、農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理和農(nóng)產(chǎn)品營銷。依照黑龍江省新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)村經(jīng)濟管理工作的實際需要，為設(shè)置四個層階的課程：專業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)課程、專業(yè)核心能力培養(yǎng)課程、專業(yè)拓展能力培養(yǎng)課程和職業(yè)綜合能力培養(yǎng)課程。我們的做法主要有：

1.推行案例教學法。我們對理論性培養(yǎng)要求比較強的課程，比如在經(jīng)濟學基礎(chǔ)、農(nóng)村政策與法規(guī)、農(nóng)產(chǎn)品營銷、公共關(guān)系等課程中全面推行案例分析教學方法。

2.學生自學和教師講解相結(jié)合。我們在農(nóng)村財稅與金融、經(jīng)濟學基礎(chǔ)、農(nóng)村經(jīng)濟學等課程教學過程中，通過組織學生自學和重點疑難問題釋疑講解等方式，擴大師生在課堂教學中的雙邊活動比例，提高學生的學習積極性和主動性，收到了比較好的教學效果。

3.根據(jù)職業(yè)化要求進行教學內(nèi)容綜合化改革。在教學內(nèi)容改革中，我們結(jié)合農(nóng)村市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀實際需要，設(shè)置了經(jīng)濟學等新的課程門類，對原專業(yè)課程內(nèi)容體系進行了必要的調(diào)整，提高了專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置的實用性和適用性。

4.充分運用現(xiàn)代教學手段，改革教學方法。利用多媒體教室和專業(yè)模擬教室，通過教學課件將專業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)過程與社會經(jīng)濟生活緊密結(jié)合，突出課堂教學過程的直觀性，增強學生的感性認識，強化基本技能訓練，提高教學效果，進而推動教學質(zhì)量的提高。

(四)實行校企合作，建設(shè)專業(yè)實訓基地體系

1.運用校內(nèi)外辦學資源，組織學生進行實踐訓練。我校利用牡丹江溫春雙鶴藥業(yè)公司、農(nóng)科教服務(wù)中心等校辦產(chǎn)業(yè)實體，作為專業(yè)實習場所，開展專業(yè)課程實踐教學。在校外，學校與北大荒農(nóng)業(yè)股份公司、牡丹江市郊區(qū)大灣村等單位簽有實習基地共建合同，這些校外教學實習基地可隨時接待專業(yè)教學和生產(chǎn)實習。

2.運用社會資源，組織專業(yè)教學過程。為了增強專業(yè)辦學的社會適應(yīng)性，學校組織了農(nóng)經(jīng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會進行專業(yè)教學資源開發(fā)工作。專業(yè)指導(dǎo)委員會的職能是設(shè)計開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、指導(dǎo)專業(yè)教學和協(xié)調(diào)產(chǎn)教結(jié)合關(guān)系。

3.加強和地方政府、企事業(yè)單位、社會團體之間的聯(lián)系，建立生產(chǎn)實習基地。通過積極做工作，我們和黑龍江省農(nóng)牧漁業(yè)廳合作經(jīng)濟處合作，與全省各市(縣)經(jīng)管站之間建立了比較鞏固的業(yè)務(wù)關(guān)系，對搞好學生的專業(yè)實踐技能培養(yǎng)提供了有利的支持條件。同時我們與牡丹江市工商支行、牡丹江財政學會等企業(yè)和社會團體建立了穩(wěn)定的業(yè)務(wù)聯(lián)系，為搞好專業(yè)生產(chǎn)實習提供了強有利的保證條件。

(五)實行“雙線四位”一體化，實現(xiàn)課堂與社會相結(jié)合

1.教學內(nèi)容實行“雙線并重”。雙線并重，就是專業(yè)理論教學與實踐教學緊密結(jié)合。具體做法是聘請行業(yè)專家和企業(yè)管理人員提出用人規(guī)格和標準，按農(nóng)村經(jīng)濟管理工作的實際需要確定理論和實踐教學的內(nèi)容與方法。根據(jù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理過程中的產(chǎn)前策劃、產(chǎn)中管理和產(chǎn)后營銷的特點組織專業(yè)教學過程，讓學生在模擬場景和校內(nèi)外職業(yè)環(huán)境中進行學習和參加實踐訓練。

2.基地建設(shè)實行“四位一體”。通過校企合作方式，運用產(chǎn)學研合作關(guān)系，將學校、企業(yè)、教師和學生結(jié)合在一起，實行教學做一體化。具體做法有二個方面：一是建立具有高新技術(shù)設(shè)備的校內(nèi)教學實驗實習基地，保證課堂教學中的理論知識學習與實踐動手能力培養(yǎng)能夠緊密結(jié)合。二是配合農(nóng)村經(jīng)濟管理工作第一線的實際需要，通過校外生產(chǎn)實習基地建設(shè)，將學生的實踐技能培訓與考核、師資隊伍培訓、教研和科研活動等項工作聯(lián)系在一起，實行產(chǎn)教結(jié)合、政教結(jié)合，構(gòu)建專業(yè)實踐教學基地體系。

3.評價方法“多證一書”。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中規(guī)定學生在畢業(yè)時必須取得畢業(yè)證和外語、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀人、助理物流師等職業(yè)資格證書才能畢業(yè)。按照學以致用原則每學期選擇重點課程進行理論知識和實踐技能考核，考核貫穿于學期全過程中。其它課程以技術(shù)技能性考核為主，理論知識考核為輔，采取平時測試和期末考試相結(jié)合的辦法進行評價。

4.實習實訓“產(chǎn)教結(jié)合”。按照專業(yè)教學與社會實踐相結(jié)合的原則，組織學生到省內(nèi)和全國各地進行專業(yè)頂崗實踐，對學生進行專業(yè)實踐技能強化訓練。具體做法有兩種，一是服務(wù)于黑龍江省農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)需要，利用與黑龍江省農(nóng)委農(nóng)村經(jīng)濟管理體制處、農(nóng)村合作經(jīng)濟管理總站系統(tǒng)的業(yè)務(wù)聯(lián)系，組織學生到農(nóng)村經(jīng)濟管理第一線進行頂崗實習；二是利用學生在校學習的第6學期，安排生產(chǎn)實習，采取集中與分散相結(jié)合的方式，組織學生到黑龍江省內(nèi)各市縣的企事業(yè)單位進行實地實習，學生邊學習邊實踐，收到了比較好的實習效果。

三、進一步提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)建設(shè)水平的基本設(shè)想

(一)更新觀念，解放思想，深化改革

為了適應(yīng)高等職業(yè)技術(shù)教育改革工作的要求，我們對院、系兩級教學管理體制進行了調(diào)整，實行院、系兩級分工負責制，學院成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會和教學管理督導(dǎo)組負責對專業(yè)辦學的宏觀指導(dǎo)性調(diào)控工作，專業(yè)辦學的具體管理工作由系負責，以充分調(diào)動基層教學管理部門的工作積極性。在站穩(wěn)國內(nèi)專業(yè)人才市場的同時，眼睛向外，根據(jù)我國加入“WTO”后國際專業(yè)人才市場需求結(jié)構(gòu)的變動，調(diào)整專業(yè)服務(wù)面向，積極參與國際專業(yè)人才市場競爭，提高專業(yè)辦學的現(xiàn)代化和國際化水平。

(二)強化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，持續(xù)提高專業(yè)辦學質(zhì)量

根據(jù)專業(yè)人才市場需要，堅持實行以“質(zhì)”保“量”的方針，深化改革、全面改進教學管理工作，爭取為“三農(nóng)”和我國經(jīng)濟現(xiàn)代化建設(shè)做出更大貢獻。具體措施有兩個方面：一是繼續(xù)實施品牌專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，以營造品牌專業(yè)、品牌學生，培養(yǎng)符合農(nóng)村經(jīng)濟管理工作需要的專業(yè)職業(yè)技術(shù)管理人才為出發(fā)點，突出學生的主體地位，因材施教，處理好教與學、教與用、學與用的關(guān)系。二是實行全方位開放式辦學模式。采取走出去，請進來的教學方式，擴大學生的社會接觸層面，加大學生與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展過程和社會的信息交換量，為學生畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)農(nóng)村商品經(jīng)濟發(fā)展需要創(chuàng)造各種有利條件。

(三)抓好師資隊伍培訓工作

教師是專業(yè)辦學的第一位資源，是專業(yè)建設(shè)和教學質(zhì)量的首要保證，是專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)力量。中、青年教師在我校經(jīng)濟管理類專業(yè)中已成為教學工作的骨干和主力，提高他們的實踐動手能力已成為專業(yè)建設(shè)的當務(wù)之急，學校應(yīng)從戰(zhàn)略的高度給予應(yīng)有重視，并積極采取各種措施鼓勵中青年教師參加社會實踐活動，提高專業(yè)實踐動手能力。結(jié)合“五名”(名校、名師、名專業(yè)、名學生、名產(chǎn)業(yè))工程建設(shè)過程，加快“雙師型“教師隊伍的培養(yǎng)，采取送出去(送到國內(nèi)名牌大學進修、國外深造、到社會經(jīng)濟管理部門鍛煉等)，請進來(聘請兼職教師、請國內(nèi)外專家學者來校講學)等方式，提高專業(yè)教師的理論水平和實踐動手能力。

(四)全面進行教學內(nèi)容和教學方法改革

職業(yè)技術(shù)教育相對專業(yè)學科教育來說是教學內(nèi)容和方法的一場革命，是對傳統(tǒng)教育思想、內(nèi)容和方法的突破和創(chuàng)新。深化教學內(nèi)容改革，以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線建立專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應(yīng)的理論教學體系和實踐教學體系，按照理論與實踐“雙線結(jié)合”和學生、教師、學校和社會四位一體的指導(dǎo)思想組織專業(yè)教學過程，鼓勵和支持教師進行專業(yè)教學內(nèi)容和方法改革，提高專業(yè)教學的針對性和適用性。

篇(2)

1．1現(xiàn)有所企合作方式

1．1．1股權(quán)合作股權(quán)合作就是投資入股，投資人為股東。院部分企業(yè)早期由各研究所興建開發(fā)實體演變過來，2002年院通過剝離研究所經(jīng)營性資產(chǎn)，在院層面整合科技開發(fā)資源，推進優(yōu)化重組，引進職工和社會資本，依照《公司法》創(chuàng)建了現(xiàn)代管理制度。院投資江蘇明天種業(yè)科技有限公司、南京天邦生物科技有限公司已經(jīng)引進外來戰(zhàn)略投資。

1．1．2項目合作院投資企業(yè)是院方科技成果的重要轉(zhuǎn)化平臺，成果通過轉(zhuǎn)化推向市場，通過分析市場需求再反饋給研究所，企業(yè)與研究所可以就某項技術(shù)、某種新產(chǎn)品進行合作。另外部分國家大型課題需要企業(yè)主導(dǎo)參與，研究所與企業(yè)共同申報國家、部省級各類課題，共同研發(fā)市場需要、產(chǎn)業(yè)開發(fā)前景廣闊的產(chǎn)品，集成組裝產(chǎn)學研一體化的大成果。

1．1．3聯(lián)辦工程中心企業(yè)與研究所聯(lián)辦工程中心可以把科研和科技人才優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為企業(yè)發(fā)展優(yōu)勢和市場競爭優(yōu)勢。南京天邦生物科技有限公司作為“國家獸用生物制品工程技術(shù)研究中心”申報方之一，有力增強了申報競爭優(yōu)勢，有效支撐了這一“國家中心”的立項、建設(shè)運行和驗收。

1．2存在問題與不足

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對照在市場競爭中不斷發(fā)展壯大的農(nóng)業(yè)企業(yè)，院科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展仍存在一些問題。

1．2．1企業(yè)研發(fā)投入不足，研發(fā)隊伍不健全，無法獨立承擔企業(yè)自主技術(shù)研發(fā)任務(wù)現(xiàn)階段院屬企業(yè)科研投入較低，企業(yè)發(fā)展沒有完全擺脫事業(yè)單位體制機制的影響，發(fā)展的動力機制明顯缺乏。科技產(chǎn)業(yè)和科技創(chuàng)新發(fā)展的協(xié)調(diào)性不夠、整體性不好，企業(yè)和研究所未能處理好合作關(guān)系，從“分開”演變成“割裂”，研究所作為企業(yè)發(fā)展的技術(shù)支撐地位正在削弱，研究所的創(chuàng)新優(yōu)勢未能轉(zhuǎn)化為企業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢。與院實力和地位相比，院科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展成就和影響還有很大差距。

1．2．2企業(yè)無法取得院科技成果創(chuàng)新優(yōu)勢現(xiàn)階段院研究所的科技成果在技術(shù)轉(zhuǎn)讓時采取公開交易平臺，沒有將院企業(yè)優(yōu)先購買落實到具體政策。院企業(yè)與研究所信息溝通機制缺乏長效機制，企業(yè)沒能及時掌握研究所的研發(fā)動態(tài)。企業(yè)利用創(chuàng)新資源缺少政策支持，對企業(yè)管理有明顯邊緣化傾向。農(nóng)區(qū)所科技成果轉(zhuǎn)讓與技術(shù)轉(zhuǎn)移規(guī)范化管理比較滯后，院屬企業(yè)也沒有優(yōu)勢取得地區(qū)農(nóng)科所科技成果創(chuàng)新優(yōu)勢。

1．2．3所企合作缺少內(nèi)在驅(qū)動力，沒有長效激勵機制現(xiàn)階段院技術(shù)轉(zhuǎn)移與成果轉(zhuǎn)化的所企合作形式已到位，機制需要健全。研究所科技人員進入企業(yè)工作的因政策原因無法兼職取酬。科技專家缺少內(nèi)在驅(qū)動力，無法實質(zhì)上實現(xiàn)合作共贏。企業(yè)科技創(chuàng)新不能有效開展，削弱了企業(yè)科技核心競爭力。這些問題必須引起高度重視，要采取有力措施加以解決。

2促進技術(shù)轉(zhuǎn)移與成果轉(zhuǎn)化的所企合作機制

促進科技成果向企業(yè)轉(zhuǎn)化，提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力，是企業(yè)實現(xiàn)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型、增強發(fā)展后勁、提高核心競爭力的重要舉措。目前院屬企業(yè)研發(fā)隊伍不健全，研發(fā)投入相對較少，自主創(chuàng)新能力較弱，要加快使企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新主體就必須加強與研究所的聯(lián)系。因此創(chuàng)新所企合作機制，是將院科技優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是構(gòu)建院創(chuàng)新體系的必要舉措，也是企業(yè)盡快成為技術(shù)創(chuàng)新主體的有效方式。

2．1技術(shù)轉(zhuǎn)移與成果轉(zhuǎn)化的供給機制技術(shù)轉(zhuǎn)移與成果轉(zhuǎn)化速度慢、轉(zhuǎn)化率低的主要原因之一是農(nóng)業(yè)科技系統(tǒng)之間缺乏有效的成果供給機制。現(xiàn)在研究所存在研究成果成熟度低、與市場需求結(jié)構(gòu)不符合，科技人員研究興趣與市場需求缺少有效對接等情況。目前大多數(shù)涉農(nóng)企業(yè)沒有足夠?qū)嵙⑵髽I(yè)自身的研發(fā)機構(gòu)，現(xiàn)階段建立科技成果轉(zhuǎn)化供給機制有利于提高科技成果供給量。要求研發(fā)機構(gòu)從思想上轉(zhuǎn)變觀念，必須從計劃經(jīng)濟體制思想中解脫出來，不斷加強研究所與涉農(nóng)企業(yè)聯(lián)系，以市場需求為導(dǎo)向從事科學研究，不斷提升企業(yè)科技競爭力。提高科技轉(zhuǎn)移與成果轉(zhuǎn)化的供給機制就必須加強監(jiān)測機制和溝通機制。

2．1．1監(jiān)測機制監(jiān)測機制是指科研單位跟蹤農(nóng)產(chǎn)品市場需求變化趨勢，了解農(nóng)業(yè)企業(yè)的科技需求，掌握國家科技政策、產(chǎn)業(yè)政策的方向和重點領(lǐng)域，改變以往只有科研單位、農(nóng)業(yè)院校才能承擔國家科研項目的狀況，主動吸收農(nóng)業(yè)企業(yè)參與研發(fā)等環(huán)節(jié)，聯(lián)合農(nóng)業(yè)企業(yè)共同進行科技攻關(guān)，從而使科研單位形成與農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營目標一致的科研目標。

2．1．2溝通機制溝通機制是指農(nóng)業(yè)企業(yè)科技需求與科研機構(gòu)進行信息交流的渠道和方式，這包括農(nóng)業(yè)企業(yè)得到最新科技信息渠道，農(nóng)業(yè)科研機構(gòu)科技成果平臺，農(nóng)業(yè)企業(yè)對科研成果的反饋信息渠道，以及農(nóng)業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)化中的科技成果存在的問題與缺陷等。信息資源在農(nóng)業(yè)企業(yè)和科研機構(gòu)中的流動，能夠使科研機構(gòu)將市場信息或企業(yè)研發(fā)需求與自身科研能力結(jié)合起來，通過信息流動帶動成果流動。

2．2技術(shù)轉(zhuǎn)移與成果轉(zhuǎn)化的需求機制所謂需求機制是指農(nóng)業(yè)企業(yè)吸收科技成果的動力和方式。企業(yè)吸收科技成果受其科技意識、技術(shù)能力及經(jīng)濟條件等多重因素的制約。一直以來，國內(nèi)涉農(nóng)類企業(yè)大部分研發(fā)實力水平較低，企業(yè)研發(fā)投入偏少，科研對企業(yè)發(fā)展的貢獻率較低，這普遍造成了我國農(nóng)業(yè)企業(yè)在國際市場沒有競爭力，企業(yè)經(jīng)濟效益普遍較低，這反過來制約了企業(yè)自身研發(fā)投入，企業(yè)技術(shù)研發(fā)緩慢又進一步影響企業(yè)健康發(fā)展的惡性循環(huán)。要改變這種企業(yè)發(fā)展過程過多依賴于資金和人力投入實現(xiàn)擴張的現(xiàn)狀，就必須提高企業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化吸收能力，增強企業(yè)核心競爭力。通過企業(yè)自覺地增加自身科研投入，重視科研技術(shù)積累，促進企業(yè)不斷采用技術(shù)成果運用的積極性。提高農(nóng)業(yè)科技成果向農(nóng)業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)化的需求機制主要包括動力機制和保障機制。

2．2．1動力機制動力機制是指企業(yè)吸收科技成果的動力來源和作用方式。新技術(shù)、新成果要被企業(yè)吸收轉(zhuǎn)化必須有一定的動力支撐才能進入企業(yè)，這種動力可以分為外部動力和內(nèi)部動力。外部動力是指企業(yè)吸收轉(zhuǎn)化科技成果的環(huán)境，主要包括技術(shù)的前沿性、市場需求的迫切性、科技成果轉(zhuǎn)移的可行性等;內(nèi)部動力是指企業(yè)自身的科技成果需求、企業(yè)的科技創(chuàng)新優(yōu)勢、企業(yè)轉(zhuǎn)化成果的經(jīng)濟效益等因素。內(nèi)外因兩者關(guān)系是:外因是企業(yè)吸收轉(zhuǎn)化科技成果的動力條件;而內(nèi)因只有借助于外因才可以實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。

2．2．2保障機制保障機制是農(nóng)業(yè)企業(yè)內(nèi)部所具備的、保證科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的基本功能。企業(yè)的保障機制包括企業(yè)的資金投入能力、市場開拓能力以及相關(guān)人員配套、廠房生產(chǎn)設(shè)備配套等各種要素組成，這些要素是企業(yè)吸收科技成果轉(zhuǎn)化的生產(chǎn)應(yīng)用保障。現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)企業(yè)要加強市場競爭意識，不斷增加企業(yè)科技研發(fā)投入，通過技術(shù)研發(fā)不斷增強產(chǎn)品競爭力，提高企業(yè)核心競爭力。

2．3技術(shù)轉(zhuǎn)移與成果轉(zhuǎn)化的利益分配機制技術(shù)轉(zhuǎn)移與成果轉(zhuǎn)化的交易價格是技術(shù)成果轉(zhuǎn)移中重要的環(huán)節(jié)，如何公平合理定價對供求雙方至關(guān)重要。現(xiàn)階段院技術(shù)轉(zhuǎn)移與成果轉(zhuǎn)化過程中通過知識產(chǎn)權(quán)交易平臺公開，技術(shù)成果交易的價格大都通過意向企業(yè)詢價協(xié)商確定，但是由于雙方對技術(shù)成果市場預(yù)期、合作方式、未來的種種不定因素理解不一樣，會造成交易價格與技術(shù)價值相偏離，導(dǎo)致雙方的利益受損。因此，應(yīng)該以等價交換為原則，根據(jù)科研成果的所有權(quán)，建立科學規(guī)范的科技成果交易價格評估體系，確保供需雙方利益得到保護，從而促進技術(shù)轉(zhuǎn)移與成果轉(zhuǎn)化的順利實施。

2．4技術(shù)轉(zhuǎn)移與成果轉(zhuǎn)化的競爭機制技術(shù)轉(zhuǎn)移與成果轉(zhuǎn)化的競爭機制主要存在于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)的需求主體之間和農(nóng)業(yè)科研系統(tǒng)的供給主體之間。隨著市場體制不斷完善、企業(yè)參與市場競爭日益加重，農(nóng)業(yè)企業(yè)間的競爭也日趨激烈。企業(yè)要在市場中保持領(lǐng)先地位就必須通過提高企業(yè)產(chǎn)品的科技含量來提升企業(yè)競爭力，這就形成了企業(yè)間對科技成果的需求競爭勢態(tài)。因此，企業(yè)之間形成的競爭機制有利于提高企業(yè)加強科技成果轉(zhuǎn)化吸收的主動性，從而提高科技成果向企業(yè)轉(zhuǎn)化。農(nóng)業(yè)科研系統(tǒng)之間的競爭是指農(nóng)業(yè)科研單位和科研人員之間的競爭，隨著科研體制的不斷改革，科研單位對科技成果產(chǎn)出的質(zhì)量和成果轉(zhuǎn)化對社會貢獻的重視不斷加深，從而形成了農(nóng)業(yè)科研系統(tǒng)主體之間的競爭機制，這種競爭機制將有利于提高農(nóng)業(yè)科研機構(gòu)成果轉(zhuǎn)化的主動性，從而促進科技成果向農(nóng)業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)化。

2．5技術(shù)轉(zhuǎn)移與成果轉(zhuǎn)化的風險機制技術(shù)轉(zhuǎn)移與成果轉(zhuǎn)化風險始終伴隨著農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的全過程，為了規(guī)避風險，減少損失，就必須建立農(nóng)業(yè)科技成果向農(nóng)業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)化的風險機制。從國際上發(fā)達國家的成果轉(zhuǎn)化經(jīng)驗來看，通過建立有效的風險投資機制有利于降低科技成果轉(zhuǎn)化的風險。農(nóng)業(yè)科技成果入股的合作機制是有利于降低成果轉(zhuǎn)化風險的風險投資機制。科研機構(gòu)通過科技成果入股，有利于在農(nóng)業(yè)企業(yè)和科研機構(gòu)之間形成風險共擔、利益共享的運行機制。科研機構(gòu)技術(shù)入股將促進科研人員與市場需求有效對接，第一時間了解市場需求，開發(fā)出市場需要的科技產(chǎn)品。包括科研單位科技人員入股在內(nèi)的多種形式的入股方式，將持股科技人員的個人經(jīng)濟利益與企業(yè)發(fā)展的興衰捆在一起，有利于調(diào)動研發(fā)人員的積極性，有效地發(fā)揮科技人員在企業(yè)新品研發(fā)中的重要作用，從而提升產(chǎn)品競爭力，不斷提高企業(yè)的市場競爭力和經(jīng)濟效益。

3加快推進技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化的政策措施

3．1加快促進創(chuàng)新資源和優(yōu)勢向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化

3．1．1推進所企深度合作按照“平臺共建、項目共擔、資源共用、產(chǎn)品共創(chuàng)、成果共享”要求，全面深化所企合作對應(yīng)關(guān)系，真正解決所企分割、結(jié)合不緊等突出問題。每個研究所、每個企業(yè)都要在鞏固現(xiàn)有合作基礎(chǔ)上，強化雙方戰(zhàn)略合作框架、深化具體合作領(lǐng)域，從項目、平臺、成果、資源、產(chǎn)品等方面明確合作內(nèi)容和重點。

3．1．2強化項目支持帶動對所企結(jié)合的項目申報和所企共用的平臺建設(shè)給予重點關(guān)注，做好全程跟蹤服務(wù)，力爭在獲得省以上重大項目和平臺立項上取得新突破;科技服務(wù)、成果示范等院控項目優(yōu)先支持自主知識產(chǎn)權(quán)成果在院投資企業(yè)的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，通過專門支持，引導(dǎo)自主知識產(chǎn)權(quán)成果在院投資企業(yè)實施，促進科技企業(yè)結(jié)合產(chǎn)品推廣開展科技服務(wù)。力爭通過項目支持，加快解決院對企業(yè)投入不夠問題。

3．2著力培育企業(yè)技術(shù)研發(fā)能力制訂企業(yè)研發(fā)項目組設(shè)立與運行管理辦法，鼓勵企業(yè)成立研發(fā)項目組，培育企業(yè)技術(shù)研發(fā)能力。進一步整合各企業(yè)研究力量，提高企業(yè)自主研發(fā)水平和創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮企業(yè)成果轉(zhuǎn)化平臺功能，加快推進所企合作，協(xié)同院相關(guān)研究所促進重大科技成果產(chǎn)出，積極鼓勵企業(yè)按照“創(chuàng)新互補”思路推動企業(yè)研發(fā)項目的設(shè)立，促進成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)品，提高成果轉(zhuǎn)化效率和效益，從而不斷提高企業(yè)自主研發(fā)實力，增強企業(yè)核心競爭力。

3．3完善科技人員去企業(yè)兼職取酬制度對科研人員、技術(shù)骨干實行收入激勵政策。人才是科技進步和企業(yè)發(fā)展最重要的資源。為了吸收更多的科技人才投身企業(yè)建設(shè)，要不斷完善鼓勵科技人員去企業(yè)兼職取酬制度，產(chǎn)生鼓勵科技人員鉆研業(yè)務(wù)、技術(shù)攻關(guān)的激勵機制。建立科技人員、技術(shù)骨干實行按崗位、按任務(wù)、按業(yè)績確定報酬收入分配的制度。進入院投資企業(yè)工作的科技人員，工資待遇在企業(yè)以技術(shù)服務(wù)費上繳院里考核后統(tǒng)一發(fā)放，企業(yè)在編人員3年內(nèi)保留其原有身份和職稱，檔案工資正常晉升。兼職進入院投資企業(yè)工作的科技人員，在完成本單位布置的各項工作任務(wù)前提下兼職工作，其津貼收入歸個人所有。

篇(3)

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校MBA專業(yè)課程教學

MBA（工商管理碩士）進入中國已經(jīng)有20多年的歷史，20年來MBA教育見證了中國企業(yè)的迅速成長，大批MBA人才促進了企業(yè)管理理念、管理制度和管理水平的極大提升，為我國經(jīng)濟的快速發(fā)展做出了重要貢獻。目前，我國高等院校MBA培養(yǎng)點不斷增加，辦學形式和種類多種多樣。受自身綜合實力、師資隊伍和辦學條件的限制，農(nóng)業(yè)高等院校“仿效型”的MBA專業(yè)課程教學的局限性和弊端日益凸顯。在MBA辦學競爭日趨激烈的情況下，農(nóng)業(yè)高等院校如何更加有效地整合資源，加大力度對MBA專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、教學方法和教學手段進行改革，為MBA教育謀求更大的發(fā)展空間，是亟待解決的問題。本文針對農(nóng)業(yè)高等院校MBA人才培養(yǎng)的目標，分析其課程教學中存在的問題，對農(nóng)業(yè)高等院校課程教學改革進行研究探討。

一、高等農(nóng)業(yè)院校MBA專業(yè)課程教學存在的問題及其原因

（一）MBA專業(yè)課程體系的特色被淡化

目前，各MBA培養(yǎng)點課程體系的設(shè)置主要是依據(jù)全國工商管理碩士（MBA）教育指導(dǎo)委員會所列的課程而設(shè)計的。課程體系大體分為基礎(chǔ)課、核心課和選修課三個模塊。其中，基礎(chǔ)課和核心課均來自MBA教育指導(dǎo)委員會所列的課程體系，如管理經(jīng)濟學（或經(jīng)濟學）、組織行為學、數(shù)據(jù)模型與決策、會計學、財務(wù)管理、市場營銷、運營管理等課程。一方面，選修課程選自MBA教育指導(dǎo)委員會所列的課程體系；另一方面，主要是學習和借鑒其他重點院校的課程體系而設(shè)置的，如競爭情報、跨國公司經(jīng)營管理、競爭戰(zhàn)略、戰(zhàn)略薪酬管理、企業(yè)危機管理、資本運營理論與實務(wù)等課程。有的農(nóng)業(yè)院校還結(jié)合自身的特點開設(shè)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟理論與政策和農(nóng)產(chǎn)品營銷等課程，但總體而言，開設(shè)此類特色課程門類少，缺乏對涉農(nóng)企業(yè)管理、環(huán)境保護與法規(guī)及對涉農(nóng)企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈前后端主體特征和行為進行研究分析的專業(yè)課程，而這類課程內(nèi)容恰恰是涉農(nóng)企業(yè)發(fā)展中面臨的瓶頸問題，是經(jīng)營管理者扭轉(zhuǎn)企業(yè)經(jīng)濟效益低下必須要研究和思考的問題。

（二）MBA專業(yè)課程設(shè)置重理論偏實踐

相對于實踐教學而言，理論課程的教學對硬件設(shè)施的要求相對要低一些，一只粉筆、一塊黑板或有多媒體系統(tǒng)就能開展理論課程的教學。而實踐課程不僅對教師要求高，而且對硬件設(shè)施的配套提出了更高的要求，如機房和模擬沙盤的建設(shè)、MBA案例的建設(shè)和案例庫的購買和實習基地的建立等。很多農(nóng)業(yè)高等院校在MBA實踐教學環(huán)節(jié)的建設(shè)上跟不上理論教學的步伐，體現(xiàn)在：第一，理論教學與實踐教學的課時比例不合理。農(nóng)業(yè)高等院校MBA專業(yè)的總學分一般在43～50之間，其中，實踐教學環(huán)節(jié)的學分大致在5～10，在總學分中占比太低。而且，這些實驗課程中大部分學分又被校外參觀、團隊拓展、學術(shù)報告等環(huán)節(jié)所占，MBA學員缺乏有計劃的參與管理實踐的經(jīng)歷。“紙上得來終覺淺”，實踐課程開設(shè)不足，導(dǎo)致學員動手能力較差，進行案例分析、課堂討論和撰寫論文時常常感覺無從下手，在自己的日常工作中也感覺能力沒有得到實質(zhì)提高。第二，實踐課程缺乏針對MBA管理思維形成的訓練課程。目前農(nóng)業(yè)高等院校的實驗課程主要分為校內(nèi)和校外兩個部分。校內(nèi)實驗仍然以課程知識應(yīng)用為主，缺少不同課程之間，尤其是跨管理學、經(jīng)濟學和社會學知識之間的遷移和綜合運用的實踐。雖然，有的學校也設(shè)置了綜合模擬實課程，如企業(yè)經(jīng)營管理沙盤等，但是，類似綜合運用專業(yè)知識的課程太少，學員得不到充分的鍛煉，專業(yè)思維和職業(yè)能力難以形成。同時，校外實習流于形式。由于MBA學員大多是在職學習，自身崗位工作繁重，學校不可能給每個學員都聯(lián)系專業(yè)的實習崗位，大部分學員就將自己的工作作為社會實踐的一部分。這導(dǎo)致學員的社會實踐非常不均衡，在管理崗位的學員就可以在日常工作中運用所學MBA的知識，但是非管理崗位的學員就無法體會這個過程，實習效果如何，考核起來都比較困難。實踐課時不夠，內(nèi)容單調(diào)缺乏計劃性和針對性，就不能滿足MBA管理人才的培養(yǎng)要求，這樣培養(yǎng)出來的學員只懂得基本的MBA理論，實踐動手能力，綜合分析和解決問題的能力比較欠缺。

（三）MBA課程教學方法陳舊，教學效果差

農(nóng)業(yè)高等院校的MBA課程教學，一般較注重國內(nèi)外相關(guān)理論的講解，結(jié)合當前熱點事件對MBA理論的介紹較少，課程缺乏前瞻性；知識講解趨于表面化，很少有老師能夠深入闡述理論知識的合理性和恰當性；從MBA教學手段和教學方法看，基本還是單向傳播的傳統(tǒng)方式，學員處于被動學習狀態(tài)，嚴重影響了學員的思維活力，壓抑了學員的創(chuàng)新精神，不利于學員能力的培養(yǎng)。MBA專業(yè)教學中多媒體課件制作粗糙，文字堆砌，教師和學員缺乏互動，使得整個MBA課堂教學單調(diào)而枯燥，學員體會不到所學知識的趣味性，也不能了解所學知識對自身能力提升的作用，從而提不起學習專業(yè)知識的興趣。學員沒有學習興趣，有時候上課大部分缺席，甚至出現(xiàn)請人上課的現(xiàn)象，教師在課堂教學中也找不到成就感，教學熱情淡化。教學手段陳舊也體現(xiàn)在實踐環(huán)節(jié)，學員單向練習多，師生交互互動少。農(nóng)業(yè)高等院校的校外實習基本以“放羊式”為主，缺乏任務(wù)導(dǎo)向，學員在實踐中缺乏指導(dǎo)，不知道“要做什么”和“該做什么”；課程論文和案例分析報告寫作情況也比較糟糕，分析問題表面化，沒有看到問題的本質(zhì)，因而也就提不出有效解決相關(guān)問題的辦法。教學手段陳舊，教學效果可想而知，本來要促進MBA學員全面發(fā)展，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的理論和實踐教學環(huán)節(jié)均達不到預(yù)期的效果。

（四）學校對MBA專業(yè)課程建設(shè)不重視

一方面，農(nóng)業(yè)高等院校更加重視傳統(tǒng)優(yōu)勢學科的發(fā)展。大農(nóng)學類專業(yè)被認為是學校安身立命之本，因此，對于專業(yè)課程建設(shè)的投入和評價標準的制定更加傾向于大農(nóng)學類專業(yè)。另一方面，農(nóng)業(yè)高等院校對MBA教育的認知不準確。學校普遍認為MBA教育沒有財政撥款，對學校而言沒有經(jīng)濟效益，只是學院層面的創(chuàng)收項目，因而對MBA專業(yè)建設(shè)的支持力度非常小。大多農(nóng)業(yè)院校定期會進行精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程和重點課程的建設(shè)，但是，選擇資助哪些課程往往與學科點的發(fā)展水平相掛鉤，毫無疑問，農(nóng)業(yè)院校的MBA專業(yè)不具有學科優(yōu)勢，從而獲得支持的課程數(shù)目和課程建設(shè)經(jīng)費都非常有限。在專業(yè)實驗室的建設(shè)上，學校總認為相對于自然科學專業(yè)而言，社會科學專業(yè)不需要什么硬件設(shè)施，教師也不需要經(jīng)常進行學習和培訓，因此，學校劃給MBA專業(yè)實驗室的場地面積和經(jīng)費投入都遠遠低于大農(nóng)學專業(yè)。

二、農(nóng)業(yè)高等院校MBA人才培養(yǎng)目標及專業(yè)課程教學改革的原則

（一）人才培養(yǎng)目標

朱晶、溫思美較早地介紹了美國依阿華州立大學“農(nóng)業(yè)企業(yè)工商管理碩士”的培養(yǎng)目標是為農(nóng)業(yè)及其相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)富有創(chuàng)造性和競爭性的人才，要求學生通過兩年的課程學習，掌握一般的企業(yè)管理的綜合知識和實用技能，了解農(nóng)業(yè)及其相關(guān)行業(yè)的特點，為今后在競爭日益激烈、情況不斷變化的農(nóng)業(yè)和食品行業(yè)中擔任高級管理工作做好準備。李敬鎖，范杰介紹了德國韋恩斯特凡——托里斯多夫大學農(nóng)業(yè)MBA的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)了解國際農(nóng)業(yè)商務(wù)運作規(guī)則，掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營咨詢、銷售及談判技能，能夠從事農(nóng)業(yè)項目規(guī)劃、農(nóng)業(yè)企業(yè)管理和農(nóng)業(yè)人才培訓等方面工作的專門人才。目前，我國農(nóng)業(yè)院校MBA項目培養(yǎng)目標大同小異，大體為培養(yǎng)“培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，適應(yīng)市場經(jīng)濟特別是農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展以及地方社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，熟悉企業(yè)管理理論與實踐，具有人文精神、科學精神和創(chuàng)業(yè)精神，善于溝通與合作，具備組織協(xié)調(diào)能力與經(jīng)營管理技能，能在工商企業(yè)尤其是涉農(nóng)企業(yè)中勝任管理工作的中高層次應(yīng)用型綜合管理人才。”

（二）專業(yè)課程教學改革的基本原則

1.圍繞人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建課程體系

人才培養(yǎng)目標是專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計的指南針，是建立和形成課程體系的基本指導(dǎo)。因此，圍繞農(nóng)業(yè)高等院校人才培養(yǎng)目標，在課程體系設(shè)計時要體現(xiàn)三個明顯特征：第一，課程體系要能促進學員的全面發(fā)展；第二，課程組成要體現(xiàn)服務(wù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和地方經(jīng)濟的特色需要；第三，課程內(nèi)容要突出學員人文精神、科學精神、創(chuàng)新精神和協(xié)作精神的培養(yǎng)。合適的課程體系，既是人才培養(yǎng)目標的體現(xiàn)和載體，又能促進農(nóng)業(yè)高等院校充分發(fā)揮自身辦學的優(yōu)勢，實現(xiàn)差異化高級管理人才培養(yǎng)模式，提升辦學特色，形成辦學優(yōu)勢和品牌。

2.以提升學習興趣，培養(yǎng)職業(yè)能力為導(dǎo)向

MBA的職業(yè)能力是指MBA學員憑借其對專業(yè)理論的深刻理解和對管理實踐的熟練掌握，對經(jīng)濟事件進行準確定性和分析，從而為企業(yè)經(jīng)營管理制定合理化政策的能力。MBA學員工作中面臨的是千變?nèi)f化的現(xiàn)實經(jīng)濟環(huán)境和經(jīng)濟事件，如何將這些經(jīng)濟事件結(jié)合經(jīng)濟環(huán)境和企業(yè)現(xiàn)實情況準確地用理論來解釋，或進行理論創(chuàng)新，從而轉(zhuǎn)化為企業(yè)管理決策是MBA學員應(yīng)該具有的重要能力。因此，MBA專業(yè)在課程教學上應(yīng)該加強對學員職業(yè)能力的培養(yǎng)。通過職業(yè)能力的培養(yǎng)，學員創(chuàng)新性思維受到了激發(fā)，從而更容易感受到專業(yè)課程的魅力和享受學習的樂趣與成就感。

三、農(nóng)業(yè)高等院校MBA專業(yè)課程教學改革的措施

（一）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，形成MBA專業(yè)特色

農(nóng)業(yè)高等院校要形成專業(yè)特色，在課程的建設(shè)上可以考慮從兩個方面著手。第一，開設(shè)涉農(nóng)課程為選修課，優(yōu)化學員的知識結(jié)構(gòu)。環(huán)境治理問題、農(nóng)業(yè)主體行為分析和農(nóng)業(yè)企業(yè)發(fā)展問題等都體現(xiàn)了MBA管理與其他學科的融合，而且，這種融合隨著經(jīng)濟的發(fā)展越來越重要，其值得研究和思考空間很大。高等農(nóng)業(yè)院校可以利用現(xiàn)有資源，在MBA專業(yè)開設(shè)《環(huán)境治理與法規(guī)》、《農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理》和《產(chǎn)業(yè)生態(tài)》等課程，讓學員不僅了解MBA的專業(yè)知識，也對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和生態(tài)經(jīng)濟這些與MBA結(jié)合比較密切的領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識有所了解，形成“管理+特色”的課程體系。第二，利用優(yōu)勢資源，挖掘本土教學案例。案例資源是課程教學的重要組成部分，一方面，案例讓課程教學的內(nèi)容更加飽滿和生動有趣，調(diào)動了學員進行專業(yè)學習的興趣；另一方面，通過開展案例分析和討論，有效地訓練了學員的思維，提升了學員的專業(yè)素養(yǎng)。案例教學要注意對案例的更新，否則達不到案例教學的效果。農(nóng)業(yè)高等院校普遍在農(nóng)業(yè)科技服務(wù)領(lǐng)域、生態(tài)環(huán)境方面擁有優(yōu)勢，與很多農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟管理部門和環(huán)境保護部門有密切的聯(lián)系。MBA專業(yè)課程教學的案例，應(yīng)該利用學校的這些社會資源形成新的分析案例并運用到課堂教學中，這樣，不僅學員感興趣，教學效果好，老師的教學科研水平也得到了有效提升。

（二）加強實踐環(huán)節(jié)教學，提高學員運用知識的能力

MBA專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)包括校內(nèi)和校外實踐課程兩個部分，要培養(yǎng)高素質(zhì)MBA管理人才，實踐教學環(huán)節(jié)的改革和優(yōu)化必不可少。具體而言：一是研究開發(fā)開放性實驗課程。MBA人才最終是企業(yè)的管理者，而企業(yè)的經(jīng)營管理沒有統(tǒng)一的范式可循，是一個開放的綜合系統(tǒng)，為了讓學員擁有應(yīng)對企業(yè)經(jīng)營復(fù)雜局面的能力，應(yīng)該多開設(shè)一些開放性實驗課程，包括課程開放性實驗和綜合開放性實驗。在開放實驗的設(shè)計上，要注意案例的“時新性”，可以引入當前熱點事件設(shè)計案例，如“寶萬之爭”就很有代表性，即受到投資者關(guān)注、也受到管理者關(guān)注；既有國有企業(yè)改革問題，又有民營企業(yè)的發(fā)展問題；涉及公司治理、小股東保護、管理層激勵、保險舉牌、信息披露和監(jiān)管，以及杠桿收購等方方面面，綜合性極強。學員從不同的角度出發(fā)，可以選擇不同的點進行觀測和深入分析，多渠道嘗試收獲不同的經(jīng)驗和教訓。二是建立穩(wěn)定的實習基地。學員要適應(yīng)未來工作崗位的需求就不能只停留在“紙上談兵”上，而要到真實的企業(yè)環(huán)境中去歷練和積累經(jīng)驗。實習基地的建設(shè)主要是利用校外導(dǎo)師的資源和學校優(yōu)勢學科的社會資源。三是鼓勵學員參與學科競賽。要鼓勵學員積極參加各類“MBA案例大賽”，案例大賽的案例一般具有很好的代表性，學員通過“頭腦風暴”，積極參與案例分析和討論，形成具有說服力的觀點，比賽的過程一方面是學員專業(yè)能力提升的過程，也是學員表達能力、應(yīng)變能力和抗壓能力訓練的絕好時機。

（三）豐富教學手段，合理組織專業(yè)課程教學

MBA專業(yè)課程在內(nèi)容構(gòu)成上各有特點，有的側(cè)重于基本的理論，如《管理經(jīng)濟學》；有的側(cè)重于規(guī)則導(dǎo)向，如《會計學》；大部分既有理論性，又有很強的實踐指導(dǎo)性，如《財務(wù)管理》《戰(zhàn)略管理》《市場營銷》以及《電子商務(wù)》等專業(yè)課程。在教學方法上，要結(jié)合不同課程的內(nèi)容和特點，使用多元化的教學手段。一是運用案例教學法。MBA的理論是比較抽象的，而MBA的實務(wù)是非常具體的，案例的運用在抽象的理論和具體的實務(wù)之間架起了橋梁。在MBA教學中引入案例教學法，使學員自覺進入“角色”，促使他們勤于思考、舉一反三，變被動聽課為積極思索。有助于訓練學員有效的思維方式，達到寓教于樂的效果，同時，也提高了教師的業(yè)務(wù)水平，實現(xiàn)“教”“學”相長的目的。案例教學的效果與案例選擇有很大關(guān)系，一般選擇課程案例應(yīng)該遵循現(xiàn)實性、針對性和綜合性原則，這樣即突出了教學重點，化解了教學難點，又起到知識前后連貫的效果。二是開展課堂討論。教師針對課程教學內(nèi)容設(shè)計討論思考題，鼓勵學員通過綜合運用調(diào)研、查閱資料和數(shù)據(jù)分析等手段來思考問題，并提出解決方案，以此來激發(fā)學員的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了學員的研究性學習能力。三是運用“慕課”等教學方法。教師可以將MBA相關(guān)課程的理論典故，以及經(jīng)濟事件等內(nèi)容錄制成“慕課”發(fā)給學員或掛在網(wǎng)上，方便學員鞏固和查詢知識。

（四）與其他大農(nóng)學科的協(xié)同發(fā)展，爭取學校更多的支持

要完善MBA專業(yè)課程教學，提高本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須推動MBA專業(yè)學科的建設(shè)和發(fā)展。在MBA專業(yè)師資、經(jīng)費、科研和學校支持力度都不占優(yōu)的情況下，MBA教育如何發(fā)展，MBA專業(yè)人才培養(yǎng)如何定位，以及MBA課程教學如何組織實施，是高等農(nóng)業(yè)院校面臨的重要問題。大農(nóng)學專業(yè)的學科優(yōu)勢不僅體現(xiàn)在學術(shù)地位突出，還表現(xiàn)為與社會經(jīng)濟的融合程度不斷深化，產(chǎn)業(yè)化水平不斷提高。大農(nóng)學科在發(fā)展中也意識到需要來自經(jīng)濟管理學科的助力。MBA專業(yè)的發(fā)展應(yīng)該抓住這些契機，主動尋求與大農(nóng)學科的融合，集中優(yōu)勢資源，逐漸形成自己的學科特色，實現(xiàn)MBA專業(yè)與大農(nóng)學科的協(xié)同發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，積極思考MBA專業(yè)的人才培養(yǎng)的目標，構(gòu)建具有農(nóng)業(yè)高等院校特色的MBA課程體系，并圍繞人才培養(yǎng)目標和專業(yè)特色來組織和實施課程教學，為社會輸送既有專業(yè)基礎(chǔ)又有專業(yè)特長，既有理論知識又有實踐能力的高級MBA管理人才。只有MBA教育的學科地位不斷提升，輸送的畢業(yè)生社會認可度越來越高，MBA專業(yè)的專業(yè)發(fā)展和課程建設(shè)才能夠爭取更多的資源和政策支持。

參考文獻：

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篇(4)

關(guān)鍵詞:資產(chǎn)結(jié)構(gòu);企業(yè)效益;每股收益

中圖分類號:F273.4文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2009)23-0017-02

資產(chǎn)結(jié)構(gòu)影響著企業(yè)的效益,沒有合理的資產(chǎn)結(jié)構(gòu),企業(yè)將無法獲得最大的利益。資產(chǎn)結(jié)構(gòu)指流動資產(chǎn)與固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)和長期投資等非流動資產(chǎn)之間的比例關(guān)系。有的行業(yè)固定資產(chǎn)比重大;有的則固定資產(chǎn)比重小,流動資產(chǎn)比重很大。本文以三個主要行業(yè)的不同企業(yè)為例,對企業(yè)資產(chǎn)結(jié)構(gòu)與企業(yè)效益的關(guān)系進行比較分析。

一、我國企業(yè)資產(chǎn)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀

在建立和完善社會主義市場經(jīng)濟體制的過程中,我國的部分企業(yè)因為能選擇一個適合企業(yè)的資產(chǎn)結(jié)構(gòu),有效地清理企業(yè)現(xiàn)有資產(chǎn),弄清企業(yè)資產(chǎn)的真實價值,準確控制企業(yè)資產(chǎn)負債率,所以使企業(yè)發(fā)展到了一定的規(guī)模,且發(fā)展表現(xiàn)出快速而且穩(wěn)定的特點。由此可知,合理的資產(chǎn)結(jié)構(gòu)是企業(yè)正常經(jīng)營并實現(xiàn)良性循環(huán)的必要條件;優(yōu)化資產(chǎn)結(jié)構(gòu)是我國各行業(yè)企業(yè)的一項緊迫任務(wù);優(yōu)化資產(chǎn)結(jié)構(gòu),提高企業(yè)效益,是各行業(yè)的企業(yè)越來越注重的話題。

我國企業(yè)作為經(jīng)濟的載體,在發(fā)展過程中面臨轉(zhuǎn)型經(jīng)濟的環(huán)境壓力很大,這也造成了有些企業(yè)資產(chǎn)結(jié)構(gòu)的不合理。其不合理性主要表現(xiàn)在:(1)資產(chǎn)結(jié)構(gòu)比例失衡。企業(yè)資產(chǎn)結(jié)構(gòu)比例失衡主要表現(xiàn)在兩個方面,一是流動資產(chǎn)與非流動資產(chǎn)比例的失衡,非流動資產(chǎn)比例過高;二是各種固定資產(chǎn)占總資產(chǎn)比例的失衡。主要表現(xiàn)在固定資產(chǎn)內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理,非生產(chǎn)性固定資產(chǎn)比重偏大,生產(chǎn)性固定資產(chǎn)比重偏小。(2)資產(chǎn)余缺并存,利用率低下。資產(chǎn)余缺并存是指資產(chǎn)剩余與資產(chǎn)短缺現(xiàn)象的并存。目前,不少企業(yè)流動資金不足,又有大量的固定資產(chǎn)閑置浪費,這種與生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模不協(xié)調(diào)的表現(xiàn)形式,都影響著企業(yè)的生產(chǎn)能力,造成資產(chǎn)的閑置、浪費,其結(jié)果必然導(dǎo)致資產(chǎn)利用率低下,從而嚴重影響企業(yè)經(jīng)濟效益的提高。

二、資產(chǎn)結(jié)構(gòu)與企業(yè)效益相關(guān)性分析的主要指標

1.流動資產(chǎn)比率是指流動資產(chǎn)占總資產(chǎn)的比例關(guān)系,其計算公式為:流動資產(chǎn)比率=(流動資產(chǎn)/資產(chǎn)總額)100%。流動資產(chǎn)是企業(yè)短期可運用的資金,具有變現(xiàn)時間短、周轉(zhuǎn)速度快的特點。因此,流動資產(chǎn)比率越高,說明企業(yè)承擔財務(wù)風險的能力也越強。但從獲利能力的角度看,過高的流動資產(chǎn)比率并非好事。因此,確定適宜的流動資產(chǎn)比率實質(zhì)上是企業(yè)風險承擔能力及其效益的權(quán)衡問題。

2.非流動資產(chǎn)是指除流動資產(chǎn)以外的所有資產(chǎn),其比率是指非流動資產(chǎn)占總資產(chǎn)的比例關(guān)系,即:非流動資產(chǎn)比率=1-流動資產(chǎn)比率。非流動資產(chǎn)代表企業(yè)長期可使用的資產(chǎn),一般需要很長的時間才能收回其資金。因此,過高的非流動資產(chǎn)比率將導(dǎo)致一系列問題。一是產(chǎn)生巨額維護費用,增大虧損的風險;二是降低了資產(chǎn)周轉(zhuǎn)速度,增大營運資金不足的風險。顯然,無論是對于企業(yè)的資金運用,還是對于資產(chǎn)結(jié)構(gòu)的安全和穩(wěn)定,或是對于資產(chǎn)風險的回避,非流動資產(chǎn)比率一般應(yīng)以較低為好。

3.資產(chǎn)負債率是指負債總額與資產(chǎn)總額的比率,其公式為:資產(chǎn)負債率=(負債總額/資產(chǎn)總額)100%。這個指標表明企業(yè)總資產(chǎn)中有多少是債務(wù),也可以用來檢查企業(yè)的財務(wù)狀況是否穩(wěn)定。從財務(wù)學的角度來說,一般認為理想化的資產(chǎn)負債率在40%左右,上市公司略微偏高些。一般行業(yè)的資產(chǎn)負債率需要控制在一定的比例,因為資產(chǎn)負債率太高,風險就很大;資產(chǎn)負債率太低,又太保守,將不利于企業(yè)的發(fā)展。

4.每股收益是上市公司稅后利潤與總股本之比,其公式為:每股收益=上市公司稅后利潤/總股本。每股收益能透露出企業(yè)經(jīng)營的狀況,表現(xiàn)企業(yè)的盈利能力。

5.凈資產(chǎn)收益率是凈利潤與平均凈資產(chǎn)的比率,其公式為:凈資產(chǎn)收益率=凈利潤/平均凈資產(chǎn)。一般認為,企業(yè)凈資產(chǎn)收益率越高,企業(yè)自有資本獲取收益的能力越強,運營效果越好,對企業(yè)債權(quán)人、債務(wù)人的保證程度越高。

三、主要行業(yè)資產(chǎn)結(jié)構(gòu)與企業(yè)效益相關(guān)性分析

根據(jù)我國國家統(tǒng)計局的行業(yè)分類標準,將我國的行業(yè)劃分為20個。本文選取了制造業(yè)、影響民生問題的農(nóng)業(yè)和生活中接觸最多的批發(fā)零售業(yè)中的商業(yè)百貨(以下簡稱商業(yè))三個行業(yè)進行分析(以下所有數(shù)據(jù)都來源于華泰證券個股信息披露,公司樣本為隨機選取,時間為2007年中期財務(wù)報告)。

1.制造業(yè)

根據(jù)隨機選取的制造業(yè)四家上市公司的數(shù)據(jù)分析企業(yè)效益,“廣船國際”的每股收益最高,說明在這四家上市公司中他的經(jīng)營狀況最好,帶給投資者回報最大;同時,他的凈資產(chǎn)收益率也是最大的,說明其自有資本獲取收益的能力很強,運營效果很好。將“廣船國際”的資產(chǎn)結(jié)構(gòu)與其他三家上市公司的資產(chǎn)結(jié)構(gòu)比較發(fā)現(xiàn),他的流動資產(chǎn)比率最高,就上表而言,流動資產(chǎn)占比與每股收益、凈資產(chǎn)收益率有微弱的正相關(guān)關(guān)系。值得注意的是“廣船國際”的資產(chǎn)負債率也是最高的,這里不能認為越高的資產(chǎn)負債率就使企業(yè)效益越好,而應(yīng)就資產(chǎn)負債率的特點來理解,太高或太低的資產(chǎn)負債率都不利于企業(yè)的發(fā)展。“廣船國際”的資產(chǎn)負債率雖偏高卻還是適合其發(fā)展的。

2.農(nóng)業(yè)

觀察表2,除“農(nóng)產(chǎn)品”以外的三家農(nóng)業(yè)上市公司的流動資產(chǎn)比率和非流動資產(chǎn)比率較平均,而每股收益與凈資產(chǎn)收益率卻相差甚遠,“新農(nóng)開發(fā)”甚至是負數(shù)。故筆者認為農(nóng)業(yè)上市公司流動資產(chǎn)比率、非流動資產(chǎn)比率與每股收益、凈資產(chǎn)收益率并沒有明顯的相關(guān)關(guān)系。原因可能是因為農(nóng)業(yè)上市公司固定資產(chǎn)比重較低,固定資產(chǎn)落后,使用效率低;或是我國農(nóng)業(yè)上市公司本身并沒有自己的核心技術(shù)。另外,農(nóng)業(yè)上市公司的資產(chǎn)負債率與制造業(yè)相比明顯降低,這符合農(nóng)業(yè)企業(yè)本身的特點。

3.商業(yè)

商業(yè)企業(yè)的流動資產(chǎn)比率與其他行業(yè)相比較小,通過將“王府井”的數(shù)據(jù)與其他三家上市公司的數(shù)據(jù)作比較,發(fā)現(xiàn)流動資產(chǎn)比率與每股收益、凈資產(chǎn)收益率有微弱的正相關(guān)關(guān)系。就其資產(chǎn)結(jié)構(gòu)而言,商業(yè)企業(yè)風險型的資產(chǎn)結(jié)構(gòu)應(yīng)進行適當調(diào)整,使其流動資產(chǎn)既滿足企業(yè)短期償債能力的需要,又保證其盈利能力的提高。

四、結(jié)論與啟示

通過對制造業(yè)和商業(yè)流動資產(chǎn)占比與每股收益、凈資產(chǎn)收益率進行觀察,發(fā)現(xiàn)流動資產(chǎn)比率與每股收益、凈資產(chǎn)收益率有微弱的正相關(guān)關(guān)系,但是,在農(nóng)業(yè)中流動資產(chǎn)占比與每股收益、凈資產(chǎn)收益率卻無明顯的相關(guān)關(guān)系。

資產(chǎn)負債率對企業(yè)效益有雙向的影響。適當提高資產(chǎn)負債率可以提高企業(yè)效益,但卻不是負債越多越好,負債過多容易造成企業(yè)資不抵債。

本文通過隨機選定三個行業(yè)12家上市公司2007年中期報告數(shù)據(jù)作為研究對象,較少的樣本可能導(dǎo)致研究結(jié)論出現(xiàn)偏頗。另外,隨著理論界一直主張賦予人力資產(chǎn)與物質(zhì)資本相同的產(chǎn)權(quán),企業(yè)的資產(chǎn)結(jié)構(gòu)也可能由此發(fā)生根本性的改變,這些問題的解決都需要在后續(xù)研究中跟進。

總的來說,優(yōu)化資產(chǎn)結(jié)構(gòu)是各行業(yè)企業(yè)提高經(jīng)濟效益的有效途徑,對資產(chǎn)結(jié)構(gòu)的管理應(yīng)注意保持各項資產(chǎn)的合理比例及資產(chǎn)結(jié)構(gòu)的整體合理性,過分重視某一資產(chǎn)而忽略對其他資產(chǎn)的管理都不利于企業(yè)效益的提高。

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