序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇道路工程基本知識概述范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.講好緒論內(nèi)容，把學(xué)生引領(lǐng)入門

我校土木工程測量課程采用的教材是覃輝主編，同濟(jì)大學(xué)出版“十一五”國家級規(guī)劃教材《土木工程測量》。教材第一章緒論的一些基本原理來源于假設(shè)，概念抽象，學(xué)生難理解。學(xué)生一般是大一或大二年級，缺泛工程知識。怎樣講好緒論內(nèi)容，把學(xué)生引領(lǐng)入門，將原理深入淺出，統(tǒng)領(lǐng)全課程，是課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)。

1.1利用Google地球開始講授緒論

打開Google地球，找到校園的Google地球上的圖像，以及校園數(shù)字化地形圖，展現(xiàn)給同學(xué)，學(xué)生對校園很熟悉，了解校園的地形分布情況，開始講授測量學(xué)的定義，使學(xué)生對地物、地貌、地形以及地形圖的概念一目了然；結(jié)合學(xué)校整體規(guī)劃圖以及學(xué)校在建工程，講授測定和測設(shè)的基本原理，土木工程測量的任務(wù)和作用。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握地形圖的測繪和應(yīng)用，施工測量的原理和方法，變形觀測，竣工測量等基本知識。從地球的形狀、大小開始，講授重力與鉛垂線的概念，水準(zhǔn)面、水平面、大地水準(zhǔn)面、參考橢球的概念及關(guān)系，由此引入測量基準(zhǔn)線和基準(zhǔn)面的概念。抓住重點與難點，緒論的重點內(nèi)容是確定地面點位（X，Y，H）的概念，難點是高斯坐標(biāo)系的建立過程，要求學(xué)生掌握三維坐標(biāo)的概念：X=地面點到地球赤道的鉛垂距離；Y=帶號（前二位）+500KM+地面點到所處帶中央子午線的垂直距離；H=地面點到大地水準(zhǔn)面的鉛垂距離。

1.2總結(jié)緒論內(nèi)容提示后續(xù)章節(jié)內(nèi)容

總結(jié)緒論內(nèi)容并講授與后續(xù)章節(jié)內(nèi)容的關(guān)系，起到承前啟后的作用。本課程的基本問題是確定地面點的三維坐標(biāo)（X，Y，H），這三個量不能直接測出，要通過測量高差、角度、距離間接求得。后續(xù)章節(jié)內(nèi)容是三項基本工作的測量原理，儀器的構(gòu)造，儀器的使用，測量方法，計算方法，誤差的基本知識等。課程的主線表示為“緒論——測量基本工作——控制與測繪——土木工程測量技術(shù)”。

2.綜合理論教學(xué)內(nèi)容

綜合理論教學(xué)內(nèi)容在于精心備課，教案是衡量教學(xué)質(zhì)量的基本內(nèi)容，是課堂教學(xué)效果的基本保證，是調(diào)動學(xué)生聽課興趣的基本保障。以確定地面點位（X，Y，H）為中心，測量的三項基本工作為主線，通領(lǐng)全教材。正確處理傳統(tǒng)理論知識與現(xiàn)代測量技術(shù)之間的關(guān)系，既要考慮傳統(tǒng)教學(xué)方法，又要考慮現(xiàn)代教學(xué)方法，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生學(xué)到與時代相應(yīng)的測繪科學(xué)知識。

2.1整合傳統(tǒng)測量內(nèi)容

打破各章節(jié)的順序和界限，合理地安排授課內(nèi)容。例如將水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量有機(jī)地聯(lián)系在一起，重點講授原理、儀器操作、觀測計算方法；簡單介紹儀器內(nèi)部結(jié)構(gòu)，儀器的檢驗與校正，誤差來源等。一些內(nèi)容可以不講或讓學(xué)生自學(xué)，本教材附有光盤，方便學(xué)生自學(xué)拓展知識面。講授誤差基本知識時，分析三項測量基本工作的誤差來源、誤差分類，要求學(xué)生重點掌握偶然誤差的特性、衡量精度的指標(biāo)等內(nèi)容。控制測量是本課程的難點，是三項基本測量工作的綜合運用。在講授本章節(jié)前，先回顧緒論中的測量工作概述，使學(xué)生對測量工作的原則有初步認(rèn)識。在控制測量概述中，講清楚什么叫控制測量？為什么要作控制測量？怎么作控制測量？再對照校園數(shù)字化地形圖，把校園看成一個測區(qū)，講授控制測量方法，控制點選點的要求，求控制點（X，Y，H）的方法，然后講授具體的導(dǎo)線測量、三角測量方法，三四等水準(zhǔn)測量、三角高程測量方法。控制測量的實質(zhì)是求地面點的（X，Y，H），測區(qū)大小不同，精度等級不同；把全國范圍當(dāng)測區(qū)，在全國范圍內(nèi)作控制測量，讓學(xué)生進(jìn)一步理解全國坐標(biāo)系統(tǒng)和高程系統(tǒng)的概念。講授地形圖部分時，對著校園數(shù)字化地形圖，講授地形圖的基本知識，地形圖的測繪方法，地形圖在工程建設(shè)中的應(yīng)用。

2.2引進(jìn)現(xiàn)代測量技術(shù)內(nèi)容

通過對傳統(tǒng)內(nèi)容的優(yōu)化整合，能節(jié)省較多的課時用于現(xiàn)代測量技術(shù)的講授，內(nèi)容包括全站儀和數(shù)字化測圖技術(shù)，GPS原理與方法，GIS的基本知識，先進(jìn)儀器的的原理復(fù)雜，但操作簡單，采用現(xiàn)場示范或參觀教學(xué)等方法。引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)代測繪技術(shù)的發(fā)展方向：自動化、數(shù)字化、統(tǒng)一化和高精度化，讓學(xué)生了解測繪新技術(shù)及其應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.3結(jié)合案例分析講授施工測量

施工測量是測量的三項基本工作的原理與方法在工程建設(shè)中的應(yīng)用。結(jié)合學(xué)校在建工程案例，講授施工測量內(nèi)容，通過講解每個案例把相關(guān)知識串起來，帶學(xué)生到工程項目上現(xiàn)場講解操作，這樣不但能使學(xué)生理解專業(yè)知識，而且能夠留下牢固的印象。強(qiáng)調(diào)測量技術(shù)原理在土木工程測量中的應(yīng)用，測量技術(shù)方法與土木工程施工的密切關(guān)系，注重吸取土木工程學(xué)科的成果，使土木測量技術(shù)更好地為土木工程服務(wù)。施工測量按技術(shù)應(yīng)用分為：工程用圖、測設(shè)方法、工程測量、變形測量、和儀器檢校；按工程類型分為：建筑工程、道路工程、橋梁工程、隧道工程、路線工程等五種類型。

3.優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容

土木工程測量實踐教學(xué)由課間實驗和綜合實習(xí)兩部分組成。本校土木工程測量的教學(xué)時數(shù)為56學(xué)時，其中理論教學(xué)為40學(xué)時，課間實驗為16學(xué)時（8個實驗項目），綜合實習(xí)為2周。為了提高實踐教學(xué)質(zhì)量，在有限的學(xué)時情況下，必須優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容。掌握土木工程測量的基本知識、基本原理、基本方法；掌握常用測量儀器：水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、測距儀、全站儀等的使用，儀器的安置、瞄準(zhǔn)、讀數(shù)、記錄、計算等基本操作方法，儀器的檢驗校正、維護(hù)，獲得測、算、繪的基本技能。

3.1明確實驗內(nèi)容精選實驗項目

課間實驗內(nèi)容分三部分：水準(zhǔn)儀的認(rèn)識與水準(zhǔn)測量；經(jīng)緯儀的認(rèn)識與角度測量；全站儀的認(rèn)識與距離測量。刪掉了一些過時的，或工程實際中很少使用的項目，如鋼尺量距、羅盤儀的使用等。水準(zhǔn)儀測量部分開設(shè)了：（1）DS3水準(zhǔn)儀的認(rèn)識與使用；（2）普通水準(zhǔn)測量。經(jīng)緯儀測量部分開設(shè)了：（3）DJ6經(jīng)緯儀的認(rèn)識與使用；（4）測回法測水平角；（5）豎直角測量；（6）視距測量。全站儀測量部分開設(shè)了：（7）TOPCON全站儀的認(rèn)識與使用及距離測量；（8）全站儀三維坐標(biāo)測量，測量儀器的檢校列入看錄像課程。調(diào)整了一些實驗項目到綜合實習(xí)中，如DJ2儀器的使用、四等水準(zhǔn)測量、導(dǎo)線測量等。每次實驗對儀器性能的介紹、操作都在課堂內(nèi)進(jìn)行演示和講解，采用教師手把手的演示和錄像片、多媒體體課件播放相結(jié)合的方式，可以將復(fù)雜、繁瑣的文字?jǐn)⑹鲎優(yōu)槿菀捉邮艿母行圆僮鳎s短學(xué)生對知識的理解過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2根據(jù)專業(yè)特色按排實習(xí)內(nèi)容

土木工程測量的綜合實習(xí)是2周的停課實習(xí)，在校園內(nèi)進(jìn)行。實習(xí)內(nèi)容分兩部分進(jìn)行，一部分是控制測量和地形圖測繪，是每個專業(yè)必作內(nèi)容。控制測量——平面控制采用閉合導(dǎo)線，設(shè)6-7個點，角度用DJ6經(jīng)緯儀觀測二測回，全站儀測距，給定已知點坐標(biāo)，按圖根導(dǎo)線精度要求，計算各導(dǎo)線點坐標(biāo)；高程控制測量采用四等水準(zhǔn)測量按閉合路線求各點的高程。地形圖測繪——在控制點上用經(jīng)緯儀測繪1：500地形圖，每個小組應(yīng)完成16個方格的地形測繪任務(wù)。另一部分是與土木各專業(yè)方向相結(jié)合的施工測量實習(xí)。施工測量實習(xí)分以下幾個方面：（1）建筑工程方向要求學(xué)生在已完成的地形圖上作斷面圖、求土石方量、設(shè)計坡度線，簡單房屋的基礎(chǔ)平面圖放樣。（2）道路橋梁方向要求學(xué)生在已完成的地形圖上作曲線設(shè)計和放樣，縱橫斷面圖測繪等。（3）規(guī)劃建筑各專業(yè)要求學(xué)生能應(yīng)用地形圖作規(guī)劃設(shè)計等內(nèi)容。

4.建立合理的教學(xué)考核制度

土木工程測量的成績評定分理論教學(xué)成績和實踐教學(xué)成績。理論成績根據(jù)試卷考試成績、平時作業(yè)情況、課間實驗、考勤情況等綜合評定。實踐教學(xué)成績以組為單位進(jìn)行，建立了統(tǒng)一的評價體系。將成績評定分為多個部分，根據(jù)小組上交的資料，個人的成果資料，出勤情況，實踐動手能力，實踐知識掌握程度，儀器操作考核等方面進(jìn)行評定。課間實驗不單獨計成績，是理論課程成績的一部分，一般占理論課程成績的30%，根據(jù)實驗過程中的表現(xiàn)，儀器操作情況，實驗報告情況等進(jìn)行評定。

5.結(jié)束語

篇(2)

“現(xiàn)代測量技術(shù)”課程是一門機(jī)械類各專業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)課，也是一門實用性和實踐性均很強(qiáng)的課程，是機(jī)械類學(xué)生進(jìn)入社會后從事機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計、制造的必備基礎(chǔ)。在以往的課程教學(xué)中，本門課程大多采取理論課加上實驗課的模式來進(jìn)行教學(xué)，其中理論課程占62.5%，實驗課程占37.5%。上海第二工業(yè)大學(xué)貫徹“職業(yè)導(dǎo)向的高等教育”理念，秉承“厚生，厚德，厚技”校訓(xùn)，是一所實施多層次高等技術(shù)職業(yè)教育，以培養(yǎng)知識型高技能創(chuàng)新人才為辦學(xué)定位的學(xué)校。為了貫徹辦學(xué)理念，體現(xiàn)“現(xiàn)代測量技術(shù)”的課程特色，根據(jù)我校在本門課程上擁有的較好的實驗條件和師資隊伍條件，緊扣行業(yè)發(fā)展的脈搏，體現(xiàn)科研促進(jìn)教學(xué)的大學(xué)精神，有必要結(jié)合制造型企業(yè)對應(yīng)用型機(jī)械工程技術(shù)人員提出的基本測量知識和技能要求，對本課程進(jìn)行改革，積極的實踐和探索，建立起培養(yǎng)職業(yè)導(dǎo)向的應(yīng)用型工程技術(shù)人才的實踐性課程教學(xué)體系。該文將從本課程的重要地位、實驗室基礎(chǔ)、師資隊伍培養(yǎng)、科研反哺教學(xué)，教材和教學(xué)手段等方面來說明本課程在課程體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方法和實驗室建設(shè)等方面進(jìn)行探索和改革實踐的必要性，并進(jìn)一步提出了該課程的改革規(guī)劃。

1 課程改革的必要性

1.1 本課程目前具備的優(yōu)勢

（1）現(xiàn)代測量技術(shù)的重要地位

檢測就是將一個工件產(chǎn)品的現(xiàn)有特征如尺寸、形狀或表面材質(zhì)等與所要求的特征進(jìn)行比較[1]。目前中國是世界的制造業(yè)中心，在機(jī)械零件加工的全過程中必須進(jìn)行測量和檢驗，使之符合零件的精度設(shè)計要求，到達(dá)控制產(chǎn)品質(zhì)量的目的；檢測技術(shù)的水平在一定程度上反映了整個國家機(jī)械加工的精度水平，幾何量檢測技術(shù)的發(fā)展和機(jī)械加工精度的提高兩者相為依存。根據(jù)國際計量大會的統(tǒng)計，機(jī)械零件加工精度大約每十年提高一個數(shù)量級，這都是歸因于檢測技術(shù)不斷發(fā)展的緣故；因此，現(xiàn)代測量技術(shù)是隨著先進(jìn)制造業(yè)和機(jī)械加工技術(shù)的進(jìn)步而不斷前進(jìn)的[2]。通過“現(xiàn)代測量技術(shù)”這門課程的學(xué)習(xí)，機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生才能真正理解制造技術(shù)發(fā)展的驅(qū)動力和內(nèi)涵、互換性和標(biāo)準(zhǔn)化的重要性，為學(xué)生進(jìn)入制造型企業(yè)工作奠定堅實的檢測知識和檢測技能基礎(chǔ)。

（2）實驗室基礎(chǔ)

在新課程教學(xué)體系的建立及其實施過程中，實驗室建設(shè)至關(guān)重要。我校“計量實驗室”經(jīng)過長期的建設(shè)，硬件建設(shè)已發(fā)展到一定規(guī)模和水平，實驗室現(xiàn)有面積200多m2，有不同規(guī)格的常用游標(biāo)類、螺旋類、表類計量器具、萬能量具、精密測量平板、機(jī)械式比較儀、光學(xué)比較儀、萬能臥式測長儀、萬能工具顯微鏡、光學(xué)分度頭、萬能測齒儀、電動輪廓儀、電感測微儀等儀器設(shè)備200多臺件。最近幾年又添置了準(zhǔn)直儀、圓度儀TaylorHobson、RENISHAW激光干涉儀、三坐標(biāo)測量機(jī)、氣動量儀等，增加了常用計量器具的數(shù)量；目前與本課程配套的實驗室建設(shè)已具有一般中型企業(yè)的檢測能力，在同類學(xué)校中處于領(lǐng)先地位，為進(jìn)一步推進(jìn)課程改革提供了重要保障。

（3）有活力的師資團(tuán)隊基礎(chǔ)

我校“現(xiàn)代測量技術(shù)”課程組自成立以來，已有10年的歷史。本課程組目前由2名學(xué)識淵博的教授，4位朝氣蓬勃的博士，1名經(jīng)驗豐富的高級技工，1位進(jìn)行了6年測量技術(shù)研究的年青實驗員組成。十年來課程組教師們積累了大量的理論和實踐教學(xué)經(jīng)驗，秉承親自帶實驗、參加實驗室建設(shè)、參加現(xiàn)代測量技術(shù)相關(guān)的科研項目的研制、通過三小制作和學(xué)生創(chuàng)新項目等渠道帶領(lǐng)學(xué)生自行制作實驗裝置（比如螺紋基本參數(shù)測量輔助教具，電感式水平儀等）的良好傳統(tǒng)。在本課程的教學(xué)過程中，教師們認(rèn)真?zhèn)湔n、講課、輔導(dǎo)、答疑、批閱作業(yè)、指導(dǎo)實驗、做好每個教學(xué)環(huán)節(jié)、兢兢業(yè)業(yè)。此外，課程組的全體教師在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)工作中通過經(jīng)驗豐富的老教師帶年青教師，相互之間協(xié)調(diào)工作，合作互助，堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，通過到制造型企業(yè)調(diào)研而不斷更新教學(xué)內(nèi)容，積極開展教學(xué)培訓(xùn)（教師參加高級質(zhì)量檢驗工培訓(xùn)項目）和教學(xué)研究（探討建立虛擬測量實驗室），通過多種途徑為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。

（4）團(tuán)隊教師最新的科研成果應(yīng)用于教學(xué)

“現(xiàn)代測量技術(shù)”課程設(shè)置是面向機(jī)械類學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的實際應(yīng)用，因此除了在理論教學(xué)上要有側(cè)重外，在實踐教學(xué)和應(yīng)用研究等方面均應(yīng)重視。目前，該課程的顯著優(yōu)勢即為本課程團(tuán)隊教師的最新科研成果應(yīng)用于教學(xué)。科研成果應(yīng)用于教學(xué)主要是對教學(xué)師資、內(nèi)容、方法、實驗設(shè)備和軟件系統(tǒng)配備等方面進(jìn)行突破性的改進(jìn)，具體為：

①白躍偉教授的測量技術(shù)科研團(tuán)隊的成果DirectDMIS測量軟件和CMM仿真軟件引入課堂教學(xué)，目前已經(jīng)具備建立三坐標(biāo)虛擬測量實驗室的必要條件。

②劉唯教授的機(jī)械產(chǎn)品實際開發(fā)項目吸收團(tuán)隊內(nèi)的年青教師和本科生加入，并可作為實際的精度設(shè)計和檢測方案制定的教學(xué)案例融入課堂，做到真正的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；

③與上海匯大機(jī)械制造有限公司在學(xué)生培養(yǎng)上建立合作關(guān)系，并在該公司建立”先進(jìn)制造技術(shù)校外實習(xí)基地”，從而為利用該制造型企業(yè)的測量技術(shù)和測量資源建立各種來源于實際的測量案例創(chuàng)造了條件。

1.2 本課程目前的不足

“現(xiàn)代測量技術(shù)”課程已經(jīng)具備了上述進(jìn)行課程改革的有利優(yōu)勢條件，但是還存在如下不足之處。

（1）教材內(nèi)容不足

目前“現(xiàn)代測量技術(shù)”的教材種類和數(shù)量都不足，而且側(cè)重性也不同。比如，靳祥升和楊中華合著的《現(xiàn)代測量技術(shù)》，除了在前面章節(jié)的基礎(chǔ)知識具有共性外，其他的主要內(nèi)容則側(cè)重于地形圖的測繪、地形圖的應(yīng)用、施工測量的基本方法、水利工程測量、建筑施工測量、道路工程測量、數(shù)字測圖概述、GPS測量原理與應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)概述等內(nèi)容，該書是適合水利、水文水資源、建筑、國土資源等相關(guān)專業(yè)的教材[3]；潘松慶的《現(xiàn)代測量技術(shù)》著作[4]也和文獻(xiàn)[3]側(cè)重點類似；中國科技大學(xué)的程曉舫老師的現(xiàn)代測量技術(shù)課程則側(cè)重于儀表性能及標(biāo)定、傳感器、信號的調(diào)理、運算、傳輸、指示和記錄等，也就是除了測量的物理概念外，側(cè)重于測量信號的數(shù)學(xué)描述和處理[5]；李戰(zhàn)宏的《現(xiàn)代測量技術(shù)》則具體包括全站儀及其應(yīng)用、數(shù)字化測圖技術(shù)、激光定位技術(shù)、數(shù)字水準(zhǔn)儀、GIS概論等[6]。顯然，這些內(nèi)容不能完全適合我們機(jī)械類專業(yè)學(xué)生在制造型企業(yè)工作后所需的測量知識和測量技能。因此，關(guān)于針對應(yīng)用型工科院校的機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的“現(xiàn)代測量技術(shù)”教材的建設(shè)必須首先加強(qiáng)，這就需要在課程建設(shè)中結(jié)合制造型企業(yè)的實際以及科研環(huán)節(jié)中典型的應(yīng)用案例，進(jìn)行教材的編寫和修改。

（2）師資隊伍的知識面和實踐經(jīng)驗有待加強(qiáng)

10年來由于一群有活力的師資團(tuán)隊保障了我校的這門課程始終以鮮明的特色保持其活力和不斷發(fā)展。但是，隨著先進(jìn)制造技術(shù)內(nèi)涵的加深，中國作為世界制造中心，正面臨著勞動密集型產(chǎn)業(yè)向服務(wù)業(yè)和知識密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、升級的關(guān)鍵時期；為適應(yīng)制造業(yè)快速變革，中國的工程教育也要適應(yīng)國際化的需求，向創(chuàng)業(yè)型和創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)邁進(jìn)，因此現(xiàn)代測量技術(shù)作為一門專業(yè)課程，對老師知識面的廣度和深度都有了新的更高要求，要求他們對制造業(yè)現(xiàn)代測量技術(shù)的發(fā)展具有更深的理解，并能對現(xiàn)代測量技術(shù)知識進(jìn)行實時的更新，并應(yīng)用于教學(xué)內(nèi)容的更新，這是本課程師資隊伍建設(shè)中需要不斷加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。

因此，我們需要通過一系列的針對本課程的各種教學(xué)改革，達(dá)到對新的師資隊伍不斷培養(yǎng)和更新的目的。在已有的國際和國內(nèi)有利的大環(huán)境下，在老的有經(jīng)驗的老師的指導(dǎo)和幫助下，通過課程改革的進(jìn)行，提高教師的整體教學(xué)水平，同時促進(jìn)教師科研水平的提高，達(dá)到教學(xué)與科研相互促進(jìn)的目的，培養(yǎng)出新的有生氣、有活力的不斷有年青教師加入的現(xiàn)代測量技術(shù)師資隊伍。

（3）教學(xué)手段和實驗設(shè)備需要進(jìn)行更新

隨著制造業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級，現(xiàn)代測量技術(shù)的隨之發(fā)展，科研成果應(yīng)用于教學(xué)之中，這些改變必然導(dǎo)致現(xiàn)代測量技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的不斷更新。教學(xué)內(nèi)容的不斷更新則需要與本課程相關(guān)的教學(xué)手段和實驗設(shè)備也要隨之不斷更新，因此，我們需要在課程建設(shè)和改革中通過逐步購買、消化和二次開發(fā)等方式改進(jìn)教學(xué)軟件和硬件設(shè)施。

根據(jù)上述課程目前具備的優(yōu)勢和不足之處的分析可知，為了適應(yīng)本校職業(yè)導(dǎo)向的知識型高技能創(chuàng)新人才的辦學(xué)定位，本門課程需要并且能夠進(jìn)行進(jìn)一步的改革。

2 課程改革的規(guī)劃

2.1 課程改革的基本出發(fā)點

根據(jù)上述對本課程的重要地位、實驗室基礎(chǔ)、團(tuán)隊教師最新的科研成果應(yīng)用于教學(xué)、教材內(nèi)容、師資隊伍培養(yǎng)、教學(xué)手段和實驗設(shè)備等方面的分析可知，進(jìn)行“現(xiàn)代測量技術(shù)”課程改革的教學(xué)實踐勢在必行。“現(xiàn)代測量技術(shù)”課程組全體教師通過對以往的教學(xué)實踐經(jīng)驗的分析、總結(jié)，并根據(jù)目前上海第二工業(yè)大學(xué)的定位和對機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本需求，初步確定本門課程在教學(xué)改革上應(yīng)以以下幾點為基本出發(fā)點：

注重測量理論與測量實踐緊密結(jié)合；

注重測量現(xiàn)場教學(xué)，將抽象轉(zhuǎn)化為具體實踐；

注重與制造型企業(yè)正在使用的常用測量設(shè)備掛鉤的實用性學(xué)習(xí)定位；

注重考核形式與教學(xué)要求和內(nèi)容相適應(yīng)；

注重多樣化和趣味化的教學(xué)手段；

注重培養(yǎng)學(xué)生對檢測基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用能力；

課程教學(xué)與機(jī)械類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，隨著培養(yǎng)目標(biāo)的變化而不斷變化。

此外，也應(yīng)結(jié)合校企合作、緊扣服務(wù)社會，有效利用合作企業(yè)的大量實踐資源的角度來增強(qiáng)“現(xiàn)代測量技術(shù)”課程改革的效果，更新課程教學(xué)內(nèi)容，有力推進(jìn)本門課程改革的順利進(jìn)行。

2.2 課程改革的內(nèi)容

根據(jù)上述課程改革的基本出發(fā)點，結(jié)合目前本課程的基礎(chǔ)條件，我們應(yīng)從本門課程的特色創(chuàng)新角度完成如下新的改革內(nèi)容：

（1）根據(jù)職業(yè)導(dǎo)向的高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，重新明確課程要求

“現(xiàn)代測量技術(shù)”是機(jī)械類本科各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)從事機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計、制造的必備基礎(chǔ)之一。課程組教師通過對上海金橋地區(qū)的出口加工制造業(yè)進(jìn)行人才需求調(diào)研，幾乎所有的機(jī)械制造企業(yè)都提出了應(yīng)用型機(jī)械工程技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)具備互換性、標(biāo)準(zhǔn)化及機(jī)械零部件幾何精度設(shè)計的基本知識及檢測知識和基本檢測技能的要求。因此，在調(diào)研基礎(chǔ)上我們首先應(yīng)重新提出本課程的基本要求和能力構(gòu)成。

（2）確定課程主線和模塊內(nèi)容，建立“現(xiàn)代測量技術(shù)”課程新的體系框架

在明確課程要求的基礎(chǔ)上，應(yīng)用性的實踐教學(xué)內(nèi)容增加了，因此恰當(dāng)?shù)奶幚砝碚摶A(chǔ)、知識應(yīng)用、實際動手三者之間的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時分配問題；在解決這個關(guān)鍵問題的基礎(chǔ)上，要通過課程建設(shè)構(gòu)建《現(xiàn)代測量技術(shù)》課程新的教學(xué)體系。為了適應(yīng)人才培養(yǎng)需求，新的課程體系根據(jù)互換性技術(shù)與檢測技術(shù)兩條主線，進(jìn)行知識模塊的建設(shè)；同時，模塊的內(nèi)容根據(jù)具體專業(yè)的不同要有所不同，比如機(jī)械工程專業(yè)與工業(yè)工程專業(yè)由于前期課程的不同，在互換性知識模塊內(nèi)容上則有區(qū)別；另外，隨著現(xiàn)代制造業(yè)技術(shù)的發(fā)展，根據(jù)教學(xué)對象的不同，模塊也可根據(jù)具體情況進(jìn)行增減。

（3）理論與實踐有效結(jié)合，進(jìn)行授課模式的改革

從“現(xiàn)代測量技術(shù)”課程要求來看有較強(qiáng)的實際應(yīng)用性，因此我們從實踐性人才培養(yǎng)的要求出發(fā)，將理論課與實驗課內(nèi)容進(jìn)行更新，加強(qiáng)對學(xué)生實際技能的培養(yǎng)。在授課模式上，為了體現(xiàn)課程特色，我們在本門課程所擁有的較好實驗室條件，以及具有工業(yè)生產(chǎn)第一線實際工作經(jīng)歷的師資隊伍的基礎(chǔ)上，擬進(jìn)一步建設(shè)虛擬測量實驗室，開發(fā)對應(yīng)的教學(xué)資源，學(xué)生可以在虛擬實驗室和實際設(shè)備實驗室將所學(xué)理論知識進(jìn)行實踐，彌補(bǔ)理論學(xué)習(xí)與實踐脫離的問題，尤其增加對課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)習(xí)過程更加直觀、容易理解，彌補(bǔ)了三坐標(biāo)測量設(shè)備的不足，學(xué)生精力更集中，上課要學(xué)習(xí)新的理論知識，測量技能，制定測量方案進(jìn)行實際測量和虛擬仿真測量，課后要撰寫實踐報告。

（4）加強(qiáng)實驗室建設(shè)

在新課程教學(xué)體系的建立及其實施過程中，實驗室建設(shè)至關(guān)重要，實驗室建設(shè)要與新課程體系配套。通過實驗設(shè)備的添置，不斷開發(fā)新的實驗項目，具體建設(shè)內(nèi)容如下：

根據(jù)現(xiàn)代測量技術(shù)的發(fā)展，依據(jù)企業(yè)要求營造工程環(huán)境，進(jìn)行實驗室硬件更新；

適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，建立三坐標(biāo)測量機(jī)虛擬測量實驗室；

根據(jù)添置的新實驗設(shè)備和新建立的三坐標(biāo)測量機(jī)虛擬測量實驗室，開發(fā)新實驗項目。

（5）根據(jù)授課模式采用多種考核方式

根據(jù)授課模式的改變，結(jié)合測量基礎(chǔ)知識的教學(xué)、實際測量實驗、虛擬測量實驗等改革，改變過去單一理論考核的方式，通過教學(xué)實踐，建立新的由多個方面組成的“現(xiàn)代測量技術(shù)”課程考核體系。該考核方式應(yīng)能夠促使學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程，學(xué)、想、寫和用相結(jié)合，了解測量相關(guān)的工程實踐中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的方法，為職業(yè)導(dǎo)向的學(xué)生培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（6）教師隊伍建設(shè)

本門課程改革后，對教師的要求提高了，教師不僅應(yīng)具有扎實的理論基礎(chǔ)，還要求有豐富的實踐經(jīng)驗，不斷更新的知識結(jié)構(gòu)，以應(yīng)對教學(xué)及實踐應(yīng)用過程中學(xué)生提出的各種各樣問題。從教學(xué)隊伍的知識結(jié)構(gòu)來看，課程組8位教師中4位具有企業(yè)工作工程背景和經(jīng)歷，1位從教30年，有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗和實踐動手能力，與企業(yè)有密切接觸，所涉及的科研領(lǐng)域有機(jī)械制造、自動測試、檢測技術(shù)等。為使青年教師盡快勝任課程教學(xué)，擬采取的措施如下：定期開展課程組活動，老教師對青年教師的“傳、幫、帶”等手段，輔助實際教學(xué)案例；開展青年教師下企業(yè)、參加企業(yè)的培訓(xùn)項目等；積極承接縱橫向科研課題，參加各種國際會議，鍛煉教師的實際應(yīng)用能力和科研開發(fā)能力，教學(xué)和科研彼此促進(jìn)；另外，鼓勵教師繼續(xù)攻讀學(xué)位。

（7）校企合作內(nèi)容

有效利用目前校企合作的有利條件，根據(jù)制造型企業(yè)的實際測量工具、測量儀器、測量設(shè)備及測量方案，設(shè)計更多的測量案例，豐富教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到縮短企業(yè)和學(xué)校的距離。

（8）網(wǎng)上資源建設(shè)

此外，根據(jù)實際需要進(jìn)行課程網(wǎng)站開發(fā)，建設(shè)教學(xué)網(wǎng)上資源和網(wǎng)上教學(xué)平臺，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享和師生交流方式的多渠道和多樣化。