序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇德育教育論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：游戲;德育

游戲是幼兒生活的重要組成部分,孩子從一出生就生活在各種游戲之中。孩子為了游戲或者說玩,可以不吃飯,不睡覺。當孩子進入幼兒園后,游戲的內容出現了轉折,游戲在教師的設計和引導下,成了對幼兒實施各種教育的手段。《幼兒園工作規程(試行)》別提出幼兒園教學“以游戲為基本活動”,這正是根據幼兒的年齡特點和身心需要而作的重大改革。游戲是孩子的天性,也是幼兒成長的需要。通過游戲孩子不僅能獲得知識和經驗,還能幫助幼兒形成良好的道德品質和意志品質,促進幼兒身心健康發展。根據游戲的種類和特點,可以從一下幾方面對幼兒進行品德教育。

一、角色游戲中的德育

角色游戲是幼兒獨立自主的活動,是創造性的想象活動。在角色游戲中,幼兒在教師的啟發和引導下,把想像活動和現實生活創造性地結合起來。這種游戲既是假想的,又是真實地反映現實生活。角色游戲由幼兒自選主題充當角色,可充分表現出幼兒的愿望,滿足他們渴望參加社會活動的需要,能給幼兒帶來極大的快樂。在角色游戲中,由幼兒自己確定目的、并根據一定的目的要求,有意識的控制自己的行動,自覺克服達到目的的各種障礙,有助于培養幼兒的主動性、獨立性及守則意識。

在游戲中,幼兒通過扮演的角色,反映現實生活中人與人的交往關系,模仿成人的行為準則,學習勞動者的優秀品質和待人接物的態度。如在游戲《乘火車》中,乘客較多,扮售票員的幼兒就不能自己坐下,還要提醒乘客給老年人和抱小孩的讓座。扮司機的幼兒要遵守交通規則,文明行車等。幼兒在此游戲中模仿成人去關心他人、尊敬長者,使尊老愛幼的思想在幼兒心中萌芽。通過角色游戲這一特定的自然情景,可以培養幼兒的優良品質,糾正不良的行為習慣。教師要利用角色中模范人物的力量,使幼兒受到感染,知道什么是該做的,什么是不該做的,讓幼兒效法正面的榜樣,從而培養幼兒正確的是非觀。

二、表演游戲中的德育

根據故事或童話等情節和內容,通過角色和游戲動作進行表演就是表演游戲。這種游戲也是以幼兒扮演角色進行游戲,但幼兒所扮演的角色是以作品為根據,反映童話故事的內容。幼兒所喜愛的童話故事大多蘊含住品德教育的因素。如故事《小熊請客》,教師可以引導幼兒思考“為什么大家都不喜歡狐貍?”通過討論得出結論:狐貍狡猾不誠實、好吃懶做、專門偷別人的東西等。幼兒在表演中進一步體驗角色的心理,明白了做人要誠實勤勞的道理。這種有正反人物鮮明對比的故事表演,使幼兒容易分清是非、好壞、善惡,從而使幼兒對周圍事物有一個正確的態度,棄惡從善。在表演《三只蝴蝶》時,教師要引導幼兒充分理解故事內容,以便于表現出角色的性格特點。故事中三只蝴蝶相親相愛、不離不棄的情意正是需要幼兒去模仿學習的;三色花的斤斤計較、小家子氣也是幼兒應該克服的毛病。幼兒通過角色的扮演,能夠親自體驗到角色的喜怒哀樂,增強了他們分辨是非的能力,使幼兒的言行向好的方面傾斜,克制自己的自私和任性。幼兒在扮演角色時往往愿意扮演主角或正面角色,而不樂意扮演配角和反面角色,這時,教師就要引導幼兒認識到,表演每個故事,都需要各個角色的協調配合,主角、配角、正面角色、反面角色都是不可缺少的,逐漸養成幼兒良好的心理素質。

三、結構游戲中的德育

結構游戲是幼兒利用各種不同結構材料與結構活動有關的各種動作來反映周圍生活的一種游戲,是通過想象活動,創造性反映生活的游戲。在游戲中依照幼兒的愿望構思再動手造型,然后達成構思,獲得成功的愉悅。在結構游戲中,幼兒為了達到自己的愿望,會積極地、獨立地、全神貫注地擺弄材料,在這個過程中,幼兒必須克服一些困難,認認真真地去做,失敗不氣餒,有始有終,堅持到底,這自然能培養幼兒養成良好的品德意志。并且通過結構游戲,可以培養幼兒輪流使用結構材料的習慣,幼兒在游戲時,常常需要互相協商交換才能使游戲繼續下去,結構游戲可以培養幼兒之間友好合作,團結友愛的好習慣。

四、智力游戲中的德育

智力游戲是根據一定的智育任務設計的一種有規則的游戲。有趣的智力游戲,能激發幼兒的情緒,提高幼兒活動的積極性和完成任務的持久性。智力游戲中的規則,是幼兒在游戲過程中必須遵守的,它促使幼兒有意控制自己的行為,誠實遵守游戲規則,有利于幼兒意志品質的形成。只有從小培養幼兒的規則意識,幼兒長大后才能遵紀守法,成為有用之才。:

五、體育游戲和音樂游戲中的德育

體育游戲是體育活動的一種形式,它是由各種基本動作組成的,有規則,有結果。體育游戲不僅能夠發展幼兒的基本動作,增強幼兒體質,還能鍛煉幼兒意志,培養幼兒勇敢頑強、不怕苦不怕累、堅持到底的品質。幼兒在奔跑、跳躍、鉆爬滾摸中,不僅得到身心的愉悅,還能激起取勝的欲望,有利于生發幼兒的進取心。

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隨著社會發展的日益激烈，合作精神的培養不僅能夠提高學生的競爭能力，而且對學生與人之間的交流能力的提高也具有一定的意義。所以，在授課的時候，我們可以組織學生進行小組討論學習，引導學生以小組為單位去共同完成一項任務，或者是去討論一個話題，這樣不僅能夠幫助學生掌握基本的政治知識，而且也有助于學生語言邏輯思維能力的培養，進而對學生合作精神的培養起到不可替代的作用。例如：為了培養學生的合作精神，也為了讓學生更多地了解時事，在授課的時候，我會組織學生進行一些自主搜集資料的活動，具體地說就是將學生分成不同的小組，然后，引導學生進行分工合作，自主搜集與教學內容相關的內容，這樣不僅能夠打破傳統沉悶的課堂，而且可以為高效課堂的順利實現以及培養學生的合作精神打下堅實的基礎。

二、在政治教學中幫助學生樹立職業觀

中職學校的存在價值就是要給社會輸入更多的技術性人才，但是，從目前的情況來看，大部分學生對自己未來的職業、對自己的能力等都比較迷茫，而且因為沒有明確的目標，所以，學生缺少一定的學習動力，導致一些學生開始出現了“混”的現象。因此，在政治教學過程中，我們要幫助學生樹立起職業觀，進而為學生明確職業方向做出相應的貢獻。例如，以“我的夢想”為話題讓學生在小組內互相交流，就目前的情況來看，雖然中職學生的就業市場廣、就業率高，但是不少中職學生不能正確定位，失去了方向和目標，感覺前途迷茫。所以，組織學生對類似這樣的話題進行討論，目的就是為了消除學生對前途一片渺茫的感覺，而這樣的互相討論不僅能夠讓學生在輕松的環境中了解同學之間的想法，明確自己的優缺點，還可以找到自己的發展方向。所以，在政治教學中，我們要將這樣的活動有效地引入課堂當中，以幫助每個學生找到自己的發展方向，進而幫助學生樹立正確的職業觀。

三、在政治教學中培養學生的堅強意志

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社會主義現代化建設需要大量的德才兼備的人才，單純學好文化知識是遠遠不夠的，這對學校的教學管理工作提出了更高的要求，要求學校強化學生的德育工作，在班主任管理中做好德育工作能夠為社會主義現代化建設提供基礎保障。

二、德育教育中班主任管理的應用

（一）全面認識德育工作的重要性

由于學生心理和生發育尚不成熟，自控能力較弱，外加，社會、家庭也會影響學生品德的形成，這增加了學校德育工作的難度程度和復雜性，也給班主任的管理工作帶來了許多困難。然而，作為班主任應明確德育工作的重要性以及復雜性，正確引導社會、家庭對德育教學所產生的不利影響。網絡信息技術的發展在某種程度上對學校德育工作的開展產生了沖擊。雖然網絡能夠拓寬學生的學習認知空間，但同樣也會給學生帶來大量的不健康信息，這些信息會對學生道德觀的形成產生消極影響，這使得班主任的德育工作面臨更大的挑戰。

（二）營造良好班風

一個班級的班風直接影響著學生的心理和行為活動，而正確的輿論是形成良好班風的基礎保障，這主要是因為，輿論具有強大的教育作用，能夠約束、感染和鼓勵班級成員。因此，若想營造良好班風，則一定要培養學生正確的輿論。在形成新班級之前，應讓學生明確學校的規章制度、行為準則與規范，并盡量將內容詳細化、情景化，潛移默化中會培養學生養成良好的習慣。通過日常生活中的事情，使學生明確自己的義務和權利，尤其要凸顯對班級應履行的義務和權利，例如，保持班級衛生清潔、愛護公務、為班級爭光等。如果班級中發生沖突事件，應營造一種學生勇于講真話的氛圍，鼓勵學生追求真理，制約消極輿論的形成。

（三）構建新型師生關系

多年的工作實踐使我切身感受到師生關系在日常管理中的重要性。班主任應以飽滿的熱情與愛心為學生指路引航，全面掌握學生情況，盡量幫助學生克服各種困難，抽出更多的時間，走進學生，了解學生的興趣、愛好和性格。班主任在關心學生的同時，也應注意教育感化，尊重每一名學生。積極鼓勵學生，善于發現自己的閃光點，學會管理自己，強化學生的自我管理意識。

（四）注重心理教育

1.學生的情緒波動起伏會比較大

其情緒直接影響著學生的日常學習和生活，一旦情緒低落，學習積極性則不高，與人相處交往時因為一些小問題會出現摩擦，有些甚至影響了正常的教學秩序；情緒高漲時，學習積極性則較高，能夠與別人和諧相處。

2.意志方面

自制力不強，容易受到外界干擾。學生無法正確看待自己和控制自己，一旦受到外界的誘惑或者干擾，搖擺不定。在學習中遇到困難，生活中遇到不開心的事情時就會表現出煩躁不安、躲避退縮。

3.青春期綜合癥

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關鍵詞:音樂教學;德育;方法

音樂是一門情感的藝術,音樂教育是以音樂藝術為手段,在潛移默化中對學生進行情感教育。因此,作為音樂教師,我們要利用音樂教育,在傳授知識與技能的同時,動之以情,曉之以理,寓德育于美育之中,豐富和拓展音樂的教育使命,使學生受到音樂形象的感染和熏陶,使學生在情操、品格、心靈上受到有益的影響,達到“潤物細無聲”的德育境地。那么,如何在音樂教學中有效的滲透德育教育呢?

一、把握教材,進行德育教育

教師應該牢固的樹立德育意識,以教材為內容,以課堂為陣地,認真鉆研教材,分析和挖掘教材中的德育要素,做到每堂課都有德育的側重點。音樂教材中,不少作品具有濃厚的時代信息和強烈的愛國主義感情,它對學生樹立正確的人生觀和世界觀可起到積極的引導作用。如教師在教唱革命歷史歌曲《義勇軍進行曲》時,可以引導學生感受那激情澎湃的歌詞和跌宕起伏的旋律,使他們明白當今美好生活來之不易,是無數烈士前仆后繼用生命換來的。從而激發學生對祖國和美好生活的熱愛;再如教唱《歌唱祖國》、《我的祖國》等歌曲時,在雄壯、抒情、優美的旋律里,使中學生體會祖國山河的壯麗,人民的勤勞勇敢,喚起他們建設祖國,報效祖國的使命感和責任感,從而培育他們愛祖國、愛人民的深厚感情。然而,這些豐富的德育內涵和深刻的哲理都需要教師在備課時首先去發現、理解和挖掘,然后教給學生,通過生動的音樂形象,動之以情,曉知以理,不斷培養學生德育上的自我教育能力。

二、采用多種教學方法,將德育寓于形式中

音樂教師要認真設計教學中的各環節,結合學科特點指導學生開展生動有趣的活動,采取靈活多樣的教學方法,聯系實際引導學生入情入境,使之產生強烈的情感共鳴,為學生提供更廣闊的學習內容和條件,不僅使課內教育得到延伸和升華,而且豐富了德育的內容,開辟了思想教育活動的新途徑。例如,我們可以通過講述音樂故事加深學生印象;結合音樂游戲是學生在愉快的音樂氛圍中輕松地學習音樂;利用歌曲表演培養學生的自信心并加深對音樂作品的理解;通過指導朗誦歌詞對學生進行德育教育;通過指導欣賞旋律使學生在旋律的欣賞中,體會、感受和領悟音樂的無窮力量,使心靈得以凈化,感情不斷升華,從中提高審美能力;運用多媒體因勢利導,設境悟情,對學生進行德育的熏陶等等。總之,通過多種多樣的教學手段,對學生在音樂課中逐步滲透德育教育。

三、示范教育,教師要以身作則

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遵循“小一點”、“近一點”、“實一點”的教育原則，開展讀、講、考、賽、評等一系列活動。讀，即讀書活動，組織學生閱讀《禮儀常規》、《禮儀知識ABC》等書；講，即講學習文明禮儀后的心得體會；考，即對所有中小學生進行文明禮儀知識的考試；賽，即組織學區性和全區性的文明禮儀知識競賽；評，即對學生的儀容穿戴、文明禮儀、衛生習慣、遵紀守法等行為規范天天進行評比，建立學生個人文明量化評定制度。文明禮儀教育要以點帶面。我們在茶園山中心小學召開文明禮儀教育現場會，還召開了全區文明禮儀教育經驗交流會。樹典型，立榜樣，帶動全區禮儀教育的深入開展。

二、禮儀教育與落實師德規范相結合

我們把教師文明禮儀規范列為教師評定職稱和年終考核的內容，??堅持開展“樹、創、獻”活動。如在第三中心小學召開“弘揚高尚師德，樹我教師形象”現場觀摩會，教師介紹了講師德、揚正氣、默默奉獻的感人事跡，學生代表作了“良師慈母暖我心”演講，學生家長熱情贊頌教師的高尚師德。可以這么說，我們的教師在學生面前，能以身作則，言傳身教，使學生在與教師的交往中受到潛移默化的教育；在接待家長時，能注意禮儀規范，給人和風細雨春天般的感覺。

三、凈化校園環境，用優美的氛圍陶冶人

我們把校園環境的凈化、美化、綠化作為禮儀教育不可缺少的途徑之一。要求學校對校園要整體規劃，做到安排有科學性、布置有教育性、整體上有陶冶性。

校長抓綠化，美術教師抓美化，衛生教師抓凈化，德育干部抓育人化，各負其責。

據統計，今年區教育局投入綠化經費20萬元，各校（園）也自籌經費65萬元用于綠化。優美的環境促進了師生文明行為的養成，陶冶了師生美好的心靈。

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1.1發掘教材中的德育材料，實施德育教育

教材是學生在學習過程中，接觸的頻率最高的材料。因此，教師需要充分利用教材中的德育材料來對學生進行德育教育。學生目前的教材題材豐富，包括歷史環境保護、自然災害、名人傳記、人際關系等，為老師提供了在教學中進行德育教育的機會。我們英語老師應該及時把握機會，利用教材中的德育因素，以英語知識為載體，及時地在教學中實施德育教育。

1.2精心組織課堂教學活動，實施德育教育

課堂教學活動是對學生實施德育教育的途徑之一。學習英語的最終目的是與他人進行溝通交流。語言的交際性決定了學生要在與他人模擬交際的真實環境中學習英語。因此，在課堂教學活動中，老師應該盡力為學生創造真實的語境，組織交際的活動，使學生滿懷興趣地在學習語言的過程中學會與人交際，向學生滲透德育教育。如在教材Unit5DangerandSafety中，可以向學生展示一些安全警示標志，讓學生分組表演警示標志中的正確含義。更可以給出一些緊急情況的案例（如火災、地震、流鼻血等），讓學生展開討論，學會如何處理并遠離危險。這些課堂教學活動有助于學習形成正確的危險處理方法和安全意識。在整個的教學過程中，學生是課堂的主人，在真實的交際語境中，學生被施以德育教育。

2在英語練習中實施德育教育

英語中有很多練習是暗含德育的，老師在評講時可以及時地對學生實施道德教育。在閱讀理解，完形填空、短文改錯、任務型閱讀中，很多文章都含有德育主題。例如下面這篇閱讀理解文章，老師就可以對學生進行德育教育。er.”時，可以提倡學生樹立積極向上的人生態度。

3在英語課堂外實施德育教育

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大多數中職學生都是中考失利的人群，在他們有一個共性就是自卑心理比較凸顯，缺乏自信心。再由于社會用工機制尚未完善，市場不能充分有效地消化人才，所學專業就業難以對口；社會用人單位對職業教育、職校學生存在偏見等，致使學生身心發展不平衡，心理出現負面影響。目前中職學校對學生的德育教育大部分沒有認清中職教育和普通高中教育的不同，沒有認識到中職教育的特殊性。借鑒普通高中的德育經驗，認為他們同屬一個年齡階段，是同一個人群，德育工作也同樣進行。因此，在德育教育方面大多照搬或過多借鑒普通高中的經驗，這樣就會走入教育的誤區，沒有注意到中職學校和普通高中培養目標的不同，學習方式和內容的差異，心理狀態的異處。偏離了“貼近實際貼近生活、貼近學生”的教育原則。德育課程缺乏特殊性，不能因材施教的進行教育。中職德育課是學校德育教育的主渠道，目前德育課依然以知識傳授為中心，以道德知識的教學和灌輸為主體，道德知識與道德能力不匹配，學生雖然知道理論上的道德教條，但卻在復雜的現實中不知所措。導致中職學生對德育課程不感興趣，認為學校德育與現實脫節、不切實際。學校方面對于中職德育教育的重視程度還有待提高,認識不夠透徹。職業學校培養的是技術專業人才,學校特別重視學生的專業基礎課和專業課的學習。這種教育模式必然會疏忽學生德育方面的教育。把這部分教育的大部分“課程”都推向社會，這樣會導致學生畢業以找工作時學校與社會的脫節，學習所學知識不能順利的與社會需求相銜接。在實際的社會當中,市場經濟對中職德育也產生了一定的消極影響在市場經濟的大潮面前,市場原則向各個領域的滲透,雖然現在就業與為人方面受到社會不良因素的影響，但在社會中能夠得到成功的還是道德品質高尚、不計個人得失的人群。同時道德品質變化也會影響各行各業的職業原則。所以教師要在極大程度上阻止消極情緒傳入校園，以免影響學生的思想行為和身心健康。因此，教育的職能，第一是培養人格，第二是提高智力，第三是傳授知識和技能。古希臘哲學家、教育家蘇格拉底認為，道德的完善比技術和職業訓練更為重要。所以中職學校道德教育進一步創新和夯實，增強道德教育的生命力迫在眉睫。

二、中職德育的有效對策

首先，根據中職學生的專業特殊性，與專業社會實踐相結合，加強職業道德教育。中學生有著很強的技術專業，從他們一進入職校的第一天起，就有針對性的去學習某一“專業”，而這一“專業”又和學生畢業后所從事的工作崗位有著很大的關聯，因此，中職學校的德育工作中，要以具體的職業道德規范為切入點，一方面在專業課堂知識及實際鍛煉中引導學生了解社會對該人才的道德需求；同時加強社會實踐基地的建設也尤為重要，在具體職業環境下，進行思想道德教育，開展有針對性的德育教育，使中職學校的德育教育更具實效性。

其次，加強學校對中職教育的重視程度，優化德育教育課程，做到以人為本，人人學習德育知識，人人傳授德育理念。爭取做到在學校的德育全員化，這樣不僅能夠給學生創造一個良好的德育環境，同時也能升華教師的德育素養。在教學的過程中以專業知識傳授為主體，德育教育為重點，德育教育與專業教育相結合。二者做到相輔相成，德育教育能增強學生的自信心，幫助學生對自己充滿信心，為學習提供動力。進而讓學生也成為德育教育的主體，讓學生參與到德育教育的行列中，親身體驗，經常開展一些適合學生的個性化活動。也請同學們進行相互監督，形成激勵性的測評體系，最大限度的為學生德育教育提供資源，使學生盡早的樹立自己的德育價值觀。

再次，與時俱進，根據實際情況來更新職業道德教育的內容與方法尤為重要，無論是課堂還是活動中，德育教育都應該跟上時代的腳步。在學校的教育過程當中，德育教育有兩種比較常見的途徑，政治課和其他學科的課程教育和組織開展個性化教育活動。在政治課的教學當中，學校也應該打破傳統的教育模式，形成有針對性的教學，根據不同年級、不同層次的學生，進行有針對性的德育教學，切實有效的發揮德育在教學中的作用。在學校有效的進行課堂德育教育之余。學校應開展各種針對學生德育教育的各種活動，邀請一些知名的德育專家，或者是社會上的企業家，為學生們舉辦一些專題類講座活動，給學生們帶來啟發，引導學生樹立正確的德育觀、擇業觀、世界觀。培養學生開闊性的思維，在實踐活動中讓學生做好職業生涯規劃，樹立自己的職業理想。