序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇中學(xué)線上教育范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

早教誤區(qū)知多少

過(guò)分照料與呵護(hù)

父母對(duì)寶寶的過(guò)分照料與呵護(hù)，可能限制寶寶成長(zhǎng)。很多父母在對(duì)待0～3歲寶寶時(shí)，常將幼小柔弱作為借口，任何事情包辦代替，如喂飯、穿衣，剝奪了寶寶的動(dòng)手機(jī)會(huì)。實(shí)際上，兒童正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)間段。應(yīng)鼓勵(lì)寶寶多看、多聽(tīng)、多聞、多嘗、多運(yùn)動(dòng)，才能滿(mǎn)足成長(zhǎng)的需要。

忽視父母的言傳身教

父母是寶寶最好的老師，但有不少爸爸媽媽常常忽視自身的言傳身教對(duì)寶寶的影響。譬如，要求寶寶講文明禮貌，自己卻不能以身作則，試想寶寶怎能養(yǎng)成講文明禮貌的好習(xí)慣！正如兒童教育家陳鶴琴先生所說(shuō)：“我們做父母的，不可不格外留意。因?yàn)槲覀兊囊慌e一動(dòng)最能影響兒童。我們的行為好，兒童的行為大概也是好；反之，也是如此。”

過(guò)分注重知識(shí)技能

有父母認(rèn)為，早教是更早地讓寶寶學(xué)習(xí)知識(shí)技能、提高智商、讓寶寶更加聰明，即“不讓孩子輸在起跑線上”。因?yàn)檫^(guò)于注重知識(shí)技能的獲得，便過(guò)早讓寶寶接觸數(shù)數(shù)、識(shí)字，甚至認(rèn)為寶寶獲得更多的知識(shí)技能可以為今后求學(xué)乃至整個(gè)人生都奠定良好的基礎(chǔ)。

輕視活動(dòng)中學(xué)習(xí)

0～3歲的寶寶主要處于動(dòng)作思維階段，喜歡變化的、活動(dòng)的事物，喜歡在活動(dòng)中、游戲中學(xué)習(xí)。寶寶主要通過(guò)和外界的相互作用獲得有益于自身發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，而這種主體與客體的相互作用就是活動(dòng)。活動(dòng)中學(xué)習(xí)是兒童學(xué)習(xí)的一種典型特征。常常看見(jiàn)不少父母喜歡將寶寶抱在懷里教他看圖畫(huà)、學(xué)數(shù)數(shù)，這其實(shí)是忽略了兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。

教育要學(xué)會(huì)等待

杜威曾批評(píng)道：“許多教育學(xué)者總想把兒童期縮短，將成人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)硬裝進(jìn)去。他們以為兒童期是完全白費(fèi)了的，哪里知道這是真正的教育基礎(chǔ)。”當(dāng)寶寶處于0～3歲時(shí)，知識(shí)技能學(xué)習(xí)是最不重要的。對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，健康快樂(lè)的童年，當(dāng)下的生活、生長(zhǎng)，在游戲、活動(dòng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹(shù)立自信心、安全感、信任感，保持求知的欲望和學(xué)習(xí)的熱情等，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識(shí)技能的增多更為重要。教育要學(xué)會(huì)等待，知識(shí)技能或者智力的片面發(fā)展不能成就一個(gè)完整的孩子，只有認(rèn)知、情感、社會(huì)性、人格等各方面都均衡發(fā)展，寶寶才是健全的。

建議你這樣做：

?鼓勵(lì)寶寶運(yùn)用多種感官去感受和體驗(yàn)，而不是你越俎代庖、包辦替代；

?支持寶寶在活動(dòng)中、在游戲中學(xué)習(xí)，而不是要求他被動(dòng)、消極地接受；

?注重寶寶學(xué)習(xí)興趣、良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而不是一味地灌輸知識(shí)技能；

篇(2)

黨史教育開(kāi)展以來(lái)，第六黨支部將黨史教育作為一項(xiàng)重大政治任務(wù)，堅(jiān)持學(xué)黨史與悟思想融匯貫通、辦實(shí)事與開(kāi)新局同向發(fā)力，不斷推動(dòng)黨史教育入腦入心，走深走實(shí)，多層次、多方位全力開(kāi)創(chuàng)通行費(fèi)征收新局面。現(xiàn)將本次黨史教育開(kāi)展情況匯報(bào)如下：

一是堅(jiān)持以上率下，抓好集中學(xué)習(xí)。支部書(shū)記率先垂范，定期組織支委成員學(xué)習(xí)黨史教育內(nèi)容，抓好領(lǐng)導(dǎo)班子的帶頭學(xué)習(xí)；通過(guò)主題黨日和每月的集中學(xué)習(xí)等活動(dòng)，不斷把黨史學(xué)習(xí)教育引向深入。

二是運(yùn)用線上平臺(tái)，抓好線上學(xué)習(xí)。充分利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”、“支部微信群”等學(xué)習(xí)平臺(tái)，組織黨員開(kāi)展學(xué)習(xí)，由黨務(wù)工作者每日將“黨史上的今天”發(fā)到支部微信群內(nèi)，讓黨員同志們了解和掌握歷史上今天發(fā)生了什么，細(xì)化了內(nèi)容。

三是強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造濃厚氣氛。由各站、機(jī)電部推薦的政治素質(zhì)高、理論水平好的2名黨員同志，以多種形式，不固定時(shí)間點(diǎn)的做好大力宣傳，使全體黨員時(shí)刻身處黨史宣傳氛圍內(nèi)，通過(guò)隨時(shí)隨地的宣講黨史，不斷引導(dǎo)大家做到知史愛(ài)黨，知史愛(ài)國(guó)，永葆政治本色，勇于擔(dān)當(dāng)作為。

篇(3)

我問(wèn)家長(zhǎng)們?yōu)槭裁匆o孩子安排這么多補(bǔ)習(xí)班呢?回答說(shuō)：“不能輸在起跑線上。”“不能輸在起跑線上”，這是近些年來(lái)，在孩子教育方面一個(gè)十分時(shí)髦的說(shuō)法。起跑線在什么地方?誰(shuí)也說(shuō)不清楚。但總的趨勢(shì)是愈來(lái)愈往前提，是小學(xué)、幼兒園，甚至認(rèn)為在娘胎里就是起跑線。許多家長(zhǎng)認(rèn)為自己這一代作為不夠大，―定要讓孩子大有作為。所以，“不能輸在起跑線上”對(duì)他們有很大的誘惑力。自己再苦再累，也在所不惜。

不能輸在起跑線上，是謊言還是真理?這是一個(gè)值得我們大家思考的問(wèn)題。

教育是有規(guī)律的。我在美國(guó)生活了10年，見(jiàn)到美國(guó)的孩子童年很歡樂(lè)，玩的時(shí)間很多。但是長(zhǎng)大了之后，他們的創(chuàng)新能力―點(diǎn)不比其他國(guó)家的孩子差。因?yàn)椋瑑和瘯r(shí)代是長(zhǎng)身體的時(shí)候，如果在這個(gè)時(shí)候無(wú)視這個(gè)規(guī)律，把成年人要學(xué)的東西，現(xiàn)在就灌輸給他，那是拔苗助長(zhǎng)，是對(duì)孩子們的迫害和摧殘。

拿我本人的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，我小學(xué)時(shí)成績(jī)很差，差點(diǎn)留級(jí)，初中成績(jī)平平，高中時(shí)才竄上去。如果我生活在今天，不僅上不了重點(diǎn)中學(xué)，也上不了好的大學(xué)。可見(jiàn)，把起跑線放在童年，那是十足的謊言。幾周之前，我去參觀寧波諾丁漢大學(xué)。這是中外聯(lián)合辦學(xué)一個(gè)成功的案例。該校的常務(wù)副校長(zhǎng)尼克?邁爾斯在和我討論起“不能輸在起跑線上”的話題，他說(shuō)：“人生的起跑線怎么能在兒童時(shí)期!起跑線應(yīng)該是在大學(xué)。”

值得注意的是，“不能輸在起跑線上”這個(gè)謊言，正在演變?yōu)橐粓?chǎng)嚴(yán)重的社會(huì)公害。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育會(huì)影響中國(guó)的未來(lái)。今天，人們?cè)凇安荒茌斣谄鹋芫€上”這個(gè)口號(hào)的煽動(dòng)下，舉辦各種各樣的培訓(xùn)班，已經(jīng)使大批的孩子們像幼苗一樣受到摧殘，后果是嚴(yán)重的。浙江有一個(gè)高一的學(xué)生，在體育課上突發(fā)心臟病暈倒，給我們敲響了警鐘。這樣下去，明天的中國(guó)會(huì)變成什么樣子?中國(guó)人還會(huì)變成新時(shí)期的東亞病夫嗎?

中國(guó)城市的獨(dú)生子女居多數(shù)，各種培訓(xùn)班造成孩子們緊張，家長(zhǎng)緊張，整個(gè)社會(huì)緊張。我們的國(guó)家正處在一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種社會(huì)矛盾十分尖銳。上述這種現(xiàn)象顯然會(huì)進(jìn)一步加劇社會(huì)矛盾。因?yàn)橐细鞣N各樣的培訓(xùn)班不僅要花錢(qián)，而且要走關(guān)系。加劇社會(huì)矛盾，這顯然與我們黨和政府所倡導(dǎo)的構(gòu)建和諧社會(huì)是背道而馳的。

為什么“不能輸在起跑線上”這個(gè)荒謬的口號(hào)，能夠演變?yōu)橐粓?chǎng)嚴(yán)重的社會(huì)公害?

首先，我們教育體制上有問(wèn)題，我們對(duì)“小升初”和中考都存在特長(zhǎng)生加分的做法。這種做法在國(guó)外是看不到的，國(guó)外對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生，比如運(yùn)動(dòng)員，進(jìn)入大學(xué)時(shí)有特殊的招收辦法。但是對(duì)于小升初和中考，絕沒(méi)有什么特長(zhǎng)生加分的做法。特長(zhǎng)生本身就是特例，而中國(guó)現(xiàn)在把特長(zhǎng)生普遍化。哪有那么多特長(zhǎng)生?這完全是誤導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)取消對(duì)特長(zhǎng)生加分的辦法。

其次，我們把小學(xué)、中學(xué)事實(shí)上分成三六九等，這個(gè)做法也是非常令人擔(dān)憂(yōu)的。本來(lái)小學(xué)和初中的教育，應(yīng)當(dāng)是普及的。把學(xué)校分成三六九等的結(jié)果，必然推動(dòng)家長(zhǎng)千方百計(jì)要把自己的孩子送進(jìn)所謂好學(xué)校。為了進(jìn)好學(xué)校，特長(zhǎng)生加分也是一個(gè)渠道。

篇(4)

2020年春天這個(gè)開(kāi)學(xué)季，是特別不同尋常的季節(jié)，前所未有。舉國(guó)上下，因?yàn)橐咔槎荚谌翰呷毫Γt(yī)護(hù)人員沖鋒在前，國(guó)家陷入最危難的時(shí)刻。作為教師，干好自己的本職工作也是報(bào)效祖國(guó)。按照區(qū)教育局“停課不停學(xué)”工作要求，學(xué)校展開(kāi)了線上教學(xué)的實(shí)施方案，各位老師在家進(jìn)行精心備課，做好線上教學(xué)的準(zhǔn)備。

作為一名一年級(jí)的班主任，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上答疑的過(guò)程中，也時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生們居家防疫的心理狀態(tài)，安排了學(xué)生進(jìn)行居家強(qiáng)身健體活動(dòng)、親子閱讀活動(dòng)、家務(wù)小能手活動(dòng)等。

今天我們進(jìn)行了一次線上德育教育培訓(xùn)會(huì)。有幸聆聽(tīng)了各位老師和專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)介紹，感覺(jué)受益匪淺，讓我對(duì)班主任的工作有了更深的理解。

齊市富區(qū)長(zhǎng)青鄉(xiāng)海格小學(xué)校焦忠宇老師的——讓“愛(ài)”之花在鄉(xiāng)村家庭閱讀中綻放，拓展了我的思路。我們的學(xué)生雖然已經(jīng)在家長(zhǎng)們的指導(dǎo)下可以寫(xiě)出從書(shū)中學(xué)到了什么，但隨著家長(zhǎng)們的復(fù)工，也出現(xiàn)了有些是爺爺奶奶在帶孩子，有些是家長(zhǎng)們白天工作，晚上再與學(xué)生進(jìn)行閱讀情況。而焦老師的三層處理法，讓我找到了新的解決方向。

身為教師，我想在疫情下培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷；培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、珍愛(ài)生命；培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。抓住每一次教育契機(jī)，把我們的孩子培養(yǎng)成國(guó)家的棟梁、民族的希望，作為教育人，責(zé)無(wú)旁貸。

篇(5)

關(guān)鍵詞：線上線下；混合式教學(xué)；田徑教學(xué)

一、相關(guān)概念概述

（一）線上線下混合式教學(xué)模式的概述

教師將線上教學(xué)和線下教學(xué)的方式融合到一起進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源來(lái)解決實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的困難，這就是線上線下混合式教學(xué)模式。兩種教學(xué)模式相得益彰，這種教學(xué)方式既方便了老師，又更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)。在行為主義和建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，線上線下混合式模式通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)、信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化、組織、整合和利用，并與傳統(tǒng)的教學(xué)模式深度整合進(jìn)行課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效率和教學(xué)效果。

（二）田徑教學(xué)的特點(diǎn)

田徑教學(xué)包括跑、跳、投擲等運(yùn)動(dòng)，每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)方法也不盡相同。因此，在田徑教學(xué)中，教師應(yīng)突出不同體育項(xiàng)目的教學(xué)特點(diǎn)。而田徑作為體育運(yùn)動(dòng)之母，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等方面的要求也是比較高的。曹鵬、徐立和等學(xué)者在對(duì)運(yùn)動(dòng)技能形成的周期性研究一文中表示：一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能從形成到運(yùn)用自如需要將近十年的時(shí)間去練習(xí)。而高校體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在大學(xué)四年中有十幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課要學(xué)習(xí)，分給每個(gè)專(zhuān)業(yè)的時(shí)間少之又少，所以要想達(dá)到每項(xiàng)技能都能靈活運(yùn)用是很難實(shí)現(xiàn)的。而田徑具有跑、跳、投等多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在高校教學(xué)過(guò)程中，作為田徑專(zhuān)項(xiàng)的學(xué)生一共有兩到三年的學(xué)習(xí)時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)要想把各個(gè)項(xiàng)目學(xué)好學(xué)精是比較困難的，所以在田徑教學(xué)方面要想每個(gè)項(xiàng)目都得到老師的講解示范是難于實(shí)現(xiàn)的，這就給田徑教學(xué)帶來(lái)了難題，而利用線上線下教學(xué)模式則可以彌補(bǔ)這一不足。

二、傳統(tǒng)線下教學(xué)存在的不足

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在傳授知識(shí)和技能的過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常由教師主導(dǎo)，教師主要扮演領(lǐng)導(dǎo)的角色。課前教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)往往是單調(diào)乏味且沒(méi)有指導(dǎo)的。可能與教師講解的內(nèi)容關(guān)系不大或者大部分是課本上的基礎(chǔ)理論。因此，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺少自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的機(jī)

會(huì)和獨(dú)立思考問(wèn)題的時(shí)間在傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生到操場(chǎng)和教師面對(duì)面進(jìn)行教學(xué)，包括講解示范、練習(xí)、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、布置作業(yè)等，學(xué)生主要以教師為中心，教學(xué)形式比較單一，學(xué)生上課缺乏積極性、主動(dòng)性，課后教師對(duì)于學(xué)生的掌握不到位，且學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的來(lái)源主要是課本以及教師課堂中補(bǔ)充的知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和獨(dú)立思考問(wèn)題的時(shí)間，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)教師依賴(lài)性較高

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主要通過(guò)教師的示范講解學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，而在高校，教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中，難免會(huì)受到年齡、性別、身材和個(gè)人技術(shù)能力的影響，很難將一些技術(shù)動(dòng)作做到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上過(guò)于依賴(lài)教師的個(gè)人能力，如果教師的教學(xué)能力存在不足，將會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、線上線下混合式教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

（一）為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源

線上教學(xué)可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，目前國(guó)內(nèi)已有多所高校建立了體育線上課程，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借鑒各個(gè)專(zhuān)項(xiàng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作視頻或者名師的講座作為教學(xué)資源，協(xié)助教師進(jìn)行授課，學(xué)生通過(guò)音頻、視頻等資料可以在腦海中形成正確的動(dòng)態(tài)過(guò)程，使學(xué)生學(xué)到的技術(shù)動(dòng)作更加規(guī)范，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造平等的教育機(jī)會(huì)，使同學(xué)們能夠享受更加優(yōu)質(zhì)的教育。

（二）有助于學(xué)生體會(huì)各個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)的技術(shù)要領(lǐng)

在田徑教學(xué)中，一些技術(shù)要領(lǐng)尤為重要，例如：背越式跳高、跨欄、跳遠(yuǎn)等技術(shù)含量較高的田徑項(xiàng)目，技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行大量的模仿、觀察、練習(xí)和糾正動(dòng)作等大量的除本體感受以外的感受信息，尤其是視覺(jué)信息。但在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程之中，主要是通過(guò)教師進(jìn)行動(dòng)作示范。受年齡、身材、自身技能水平的影響，真正意義上的做到動(dòng)作規(guī)范還是具有很大困難的。而混合式教學(xué)可以將高水平運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作視頻作為參考，并且可以慢動(dòng)作或反復(fù)播放，使同學(xué)們能夠更好地體會(huì)到各個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)的技術(shù)要領(lǐng)，同時(shí)也可以解決教師在教學(xué)過(guò)程中存在技術(shù)方面的問(wèn)題。

（三）便于教師與學(xué)生之間的溝通從而提高學(xué)習(xí)效率

在混合式教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式提前給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題在線上進(jìn)行討論，大家一起集思廣益、創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以隨時(shí)在網(wǎng)上提出疑惑，教師則可以將問(wèn)題歸納總結(jié)，在線下授課的過(guò)程中進(jìn)行解答，并對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的講解，這樣可以更好地提高學(xué)習(xí)效率。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種新的教學(xué)方法。由于傳統(tǒng)的體育形式相對(duì)簡(jiǎn)單、枯燥，一些不想鍛煉的學(xué)生會(huì)有一定程度的厭倦和恐懼，而混合式教學(xué)方式是通過(guò)視頻、圖畫(huà)等表現(xiàn)形式融為一體的，具有一定的創(chuàng)新性，既能夠通過(guò)一些高質(zhì)量的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿，還可以以圖片的形式分析關(guān)鍵的動(dòng)作點(diǎn)。與單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，與時(shí)俱進(jìn)的混合教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與能力。

四、線上線下混合式教學(xué)在高校開(kāi)展存在的問(wèn)題

（一）教師現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用能力不足

目前高校的體育教師隊(duì)伍的職稱(chēng)大多是教授或者副教授，年輕教師相對(duì)來(lái)說(shuō)還是占少數(shù)，而那些年長(zhǎng)的教師對(duì)于這種新型教學(xué)模式的了解和操作并不是那么的熟練或出色，甚至存在一些困難，線上教學(xué)大大增加了他們的教學(xué)難度，并且在進(jìn)行視頻剪輯制作的過(guò)程中相對(duì)繁瑣，部分教師可能比較難適應(yīng)。因此，還需要進(jìn)一步提高教師的現(xiàn)代化信息應(yīng)用能力。

（二）高校學(xué)生線上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不足

線上線下混合式教學(xué)模式在高校的實(shí)施效果，不僅取決于教師對(duì)現(xiàn)代化信息的應(yīng)用能力，學(xué)生線上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也十分重要。從教師的角度出發(fā)，線上線下混合式教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，符合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，尤其是在疫情期間。但是大多數(shù)教師在習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方法后對(duì)于混合式教學(xué)模式的實(shí)施處于一種“措手不及”的狀態(tài)，需要重新學(xué)習(xí)課件制作，信息技術(shù)學(xué)習(xí)等。而教師的教學(xué)狀態(tài)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果息息相關(guān)。通過(guò)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)為數(shù)眾多的大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，但是線上學(xué)習(xí)田徑的興趣不大。

（三）教師的教學(xué)任務(wù)加大

線上線下混合式教學(xué)模式不僅需要教師在課下進(jìn)行備課，線上的課程也要提前準(zhǔn)備，例如：PPT課件的制作、視頻的選取和剪輯、網(wǎng)課的搜集和制作等。一些教師的教學(xué)任務(wù)也會(huì)隨之增加，加上一些對(duì)互聯(lián)網(wǎng)了解不多的教師，還需要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。因此加大了教師日常工作的任務(wù)。

五、開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)的策略

（一）培養(yǎng)教師的信息化能力

開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)的基礎(chǔ)在于體育教師的信息化能力，首先，教師要在思想上重視起來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，明確新時(shí)代高校體育課程不只是傳授體育技能，更多的是讓學(xué)生提高創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作等綜合能力。其次，為了提高教師對(duì)信息操作技術(shù)的掌握和實(shí)踐能力，教師應(yīng)參與信息教學(xué)培訓(xùn)，向部分高校學(xué)習(xí)，實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)，不斷提高信息能力，確保線上線下混合教學(xué)方式的順利實(shí)施。

（二）積極引導(dǎo)學(xué)生參與到線上線下混合式教學(xué)中

目前大多數(shù)大學(xué)的線下課堂教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)在線混合教學(xué)方法的接觸較少，因此教師需要指導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，采用各種形式的混合教學(xué)方法使同學(xué)們能夠接受新的教學(xué)方法，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到混合式教學(xué)方法的重要性及其優(yōu)點(diǎn)，使之都能夠更好的參與其中。

（三）加強(qiáng)線上線下教學(xué)模式改革的實(shí)施

隨著信息化時(shí)代的飛速發(fā)展，線上線下混合式教學(xué)模式已成為未來(lái)教學(xué)課程改革的重點(diǎn)，尤其是受到此次疫情的影響，傳統(tǒng)體育課程教學(xué)模式向混合式教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變已成大趨勢(shì)，課程改革的創(chuàng)新直接影響著高校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的健康成長(zhǎng)，因此高校要加強(qiáng)線上線下教學(xué)模式的改革，注重混合式教學(xué)模式的實(shí)施。定期組織體育教師進(jìn)行多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使更多的體育教師能夠掌握線上教學(xué)的方法，減少一些年齡較大的教師使用線上教學(xué)的困難。

六、結(jié)束語(yǔ)

疫情的到來(lái)使得線上線下混合式教學(xué)模式得到快速發(fā)展，由此也讓我們認(rèn)識(shí)到了上體育課的方式可以不只是局限于線下面對(duì)面教學(xué)，線上線下混合式教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)于體育課的印象發(fā)生了轉(zhuǎn)變，激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育課的興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去；隨著學(xué)生與教師之間互動(dòng)的增加，也能使教師更加全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂效率以及教學(xué)質(zhì)量。為了促進(jìn)體育課程的改革與發(fā)展，還需要進(jìn)一步提高教學(xué)模式的創(chuàng)新性，使田徑教學(xué)模式更加生動(dòng)形象，從而養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與終身體育意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于蕾.基于微課的線上線下混合教學(xué)模式在體育教學(xué)中的構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)%J花炮科技與市場(chǎng)[J].2019,01):147.

[2]馬凱,賈亦帥.線上線下互動(dòng)教學(xué)模式在籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究%J當(dāng)代體育科技[J].2020,10(06):28+30.

篇(6)

2018年上海市普通高等學(xué)校秋季招生本科各批次志愿填報(bào)于7月3日上午10:00結(jié)束。從7月4日開(kāi)始，上海市教育考試院將根據(jù)公布的招生錄取日程開(kāi)展各批次的投檔錄取工作，請(qǐng)考生及時(shí)關(guān)注。

2018年上海市普通高等學(xué)校秋季招生錄取工作日程

日 期

工 作 內(nèi) 容

6月23日晚

1.開(kāi)通高考統(tǒng)一文化成績(jī)查詢(xún)通道

2.公布本科錄取控制分?jǐn)?shù)線、自主招生控制分?jǐn)?shù)線、藝體類(lèi)本科文化控制分?jǐn)?shù)線

3. 公布2018年高考各類(lèi)別成績(jī)分布表

6月24日起

通過(guò)EMS將成績(jī)通知單投遞到考生家中

6月24日10:00

-26日10:00

開(kāi)通綜合評(píng)價(jià)批次志愿填報(bào)系統(tǒng)，考生由所在中學(xué)或區(qū)招考機(jī)構(gòu)組織填報(bào)

6月24日-25日

1.組織高校集中開(kāi)展本科志愿填報(bào)網(wǎng)上咨詢(xún)（6月24日—25日）

2.教育部“陽(yáng)光高考”信息平臺(tái)設(shè)“上海網(wǎng)上咨詢(xún)專(zhuān)場(chǎng)”（6月24日）

3.上海教育電視臺(tái)“我們一起填志愿——2018高考咨詢(xún)大直播”特別節(jié)目（6月24日）

6月27日-30日

綜合評(píng)價(jià)批次院校組織校測(cè)及錄取

7月1日10:00

-3日10:00

開(kāi)通本科志愿（綜合評(píng)價(jià)批次除外）填報(bào)系統(tǒng)，考生由所在中學(xué)或區(qū)招考機(jī)構(gòu)組織填報(bào)

7月4日-6日

清華北大零志愿及兩校特殊類(lèi)型招生投檔和錄取

7月6日晚

開(kāi)通綜合評(píng)價(jià)批次及零志愿批次錄取結(jié)果查詢(xún)通道

7月7日-14日

本科藝體批次、本科提前批次、地方農(nóng)村專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃批次院校錄取

7月14日晚

開(kāi)通本科藝體批次、本科提前批次和地方農(nóng)村專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃批次錄取結(jié)果查詢(xún)通道

7月15日-30日

本科普通批次院校錄取（包含2次征求志愿）

7月19日晚

公布本科普通批次院校專(zhuān)業(yè)組投檔分?jǐn)?shù)線

7月22日晚

1.開(kāi)通本科普通批次院校專(zhuān)業(yè)組錄取結(jié)果查詢(xún)通道

2.公布本科普通批次第一次征求志愿院校專(zhuān)業(yè)組缺額計(jì)劃表及本科錄取控制分?jǐn)?shù)線上可填報(bào)征求志愿考生高考成績(jī)分布表

7月23日10:00

-24日10:00

開(kāi)通本科普通批次第一次征求志愿填報(bào)系統(tǒng)，考生通過(guò)市教育考試院官網(wǎng)填報(bào)

7月26日晚

1. 開(kāi)通本科普通批次第一次征求志愿錄取結(jié)果查詢(xún)通道

2. 公布本科普通批次第二次征求志愿降分控制線、本科普通批次第二次征求志愿院校專(zhuān)業(yè)組缺額計(jì)劃表及降分控制線上可填報(bào)征求志愿考生高考成績(jī)分布表

7月27日10:00

-28日10:00

開(kāi)通本科普通批次第二次征求志愿填報(bào)系統(tǒng)，考生通過(guò)市教育考試院官網(wǎng)填報(bào)

7月30日晚

開(kāi)通本科普通批次第二次征求志愿錄取結(jié)果查詢(xún)通道

7月31日

組織高職（專(zhuān)科）院校開(kāi)展志愿填報(bào)網(wǎng)上咨詢(xún)

8月1日

公布可填報(bào)高職（專(zhuān)科）志愿考生成績(jī)分布表（語(yǔ)數(shù)外）、藝術(shù)類(lèi)考生（文化成績(jī)、專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考成績(jī)）分布表

8月2日10:00

-4日10:00

開(kāi)通高職（專(zhuān)科）志愿填報(bào)系統(tǒng)，考生由所在中學(xué)或區(qū)招考機(jī)構(gòu)組織填報(bào)志愿

8月5日晚

公布高職（專(zhuān)科）錄取控制分?jǐn)?shù)線

8月6日-13日

高職（專(zhuān)科）錄取（包含1次征求志愿）

8月7日晚

開(kāi)通高職（專(zhuān)科）藝術(shù)批次和高職（專(zhuān)科）提前批次錄取結(jié)果查詢(xún)通道

8月8日晚

公布高職（專(zhuān)科）普通批次高校投檔分?jǐn)?shù)線

8月10日晚

1.開(kāi)通高職（專(zhuān)科）普通批次高校錄取結(jié)果查詢(xún)通道

2.公布高職（專(zhuān)科）批次填報(bào)征求志愿錄取控制分?jǐn)?shù)線、招生院校缺額計(jì)劃表及線上未錄取考生成績(jī)分布表

8月11日10:00

-12日10:00

開(kāi)通高職（專(zhuān)科）批次征求志愿填報(bào)系統(tǒng)，考生通過(guò)市教育考試院官網(wǎng)填報(bào)

8月13日晚

篇(7)

今天是幼兒園報(bào)名開(kāi)學(xué)的日子，原先早晨起得好晚的也在7點(diǎn)多鐘起來(lái)了——為了工作、為了孩子也勤快了。昨晚，我八點(diǎn)多從單位回到家里，在二樓的孫女樺蘭聽(tīng)到爺爺?shù)哪ν熊?chē)聲響便下樓要看看爺爺、讓爺爺抱抱……樺蘭媽媽跟我說(shuō)：已買(mǎi)好明天下午2點(diǎn)半的車(chē)票，樺蘭要跟爸媽一起去廣州上幼兒園了，說(shuō)廣州那邊幼兒園的校長(zhǎng)來(lái)了電話催樺蘭進(jìn)園呢。在廣州那邊上幼兒園一個(gè)月費(fèi)用要超過(guò)家鄉(xiāng)一個(gè)學(xué)期的費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)。但，遵從她爸爸媽媽的意愿，還是去廣州那邊上幼兒園，貴就貴點(diǎn)吧，不要讓孩子……

如今在商品經(jīng)濟(jì)大潮實(shí)用主義、功利主義的影響下，社會(huì)上曾經(jīng)一度出現(xiàn)“造原子彈的不如賣(mài)茶葉蛋的”的“讀書(shū)無(wú)用”論；然而，在農(nóng)村，一直以來(lái)，農(nóng)民們一直都堅(jiān)信一條真理“讀書(shū)改變命運(yùn)”，事實(shí)上也是如此，對(duì)于大多數(shù)的農(nóng)村孩子說(shuō)，讀書(shū)上大學(xué)一直都是“鯉魚(yú)躍農(nóng)門(mén)”最便捷、最有效的道路。盡管現(xiàn)在農(nóng)村孩子考上大學(xué)后，學(xué)費(fèi)高，畢業(yè)后就業(yè)的道路也很艱難。但是，我們應(yīng)從更理性的角度來(lái)看問(wèn)題，農(nóng)村孩子大學(xué)畢業(yè)后，無(wú)法在就業(yè)市場(chǎng)上取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這跟其本身的能力和素質(zhì)有著至關(guān)重要的關(guān)聯(lián)。所以我們就要一分為二地看農(nóng)村的大學(xué)生不如城里的大學(xué)生的問(wèn)題，這主要在于農(nóng)村的孩子由于從小在學(xué)校受教育的條件、家庭教育的條件就不如城里的孩子，他們?cè)谝婚_(kāi)始就輸在了起跑線上……所以，我們就應(yīng)該從幼兒教育開(kāi)始入手，從小就讓農(nóng)村的孩子克服普遍存在的自卑心理以及普通話、外語(yǔ)水平、各種文娛活動(dòng)及知識(shí)視野比不上來(lái)自城市的孩子等不利因素，不讓他們輸在起跑線上！

治貧先治愚。幼兒教育階段是一個(gè)人一生中最重要的階段，沒(méi)有高質(zhì)量的幼兒教育就無(wú)法向小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)輸送高素質(zhì)學(xué)生；學(xué)前教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)也起很重要的作用，他對(duì)新鮮事物的興趣愛(ài)好正是從這一時(shí)期開(kāi)始萌芽，而且現(xiàn)在的孩子都很聰明，他們就像一棵棵小樹(shù)一樣在成長(zhǎng)，我們?nèi)鐣?huì)要做的就是務(wù)必給他們一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境——想方設(shè)法對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育進(jìn)行整治，投入設(shè)備和師資，提高幼兒教師的文化素質(zhì)，提升幼兒教育質(zhì)量，如注重在幼兒園適度地增加幼兒前書(shū)寫(xiě)和前閱讀的能力訓(xùn)練；增加小學(xué)教育內(nèi)容，豐富其課程的直觀性、具體形象性等等。

但是，太順利的環(huán)境，如養(yǎng)尊處優(yōu)的條件、小王子般的舒適生活、與小朋友之間缺乏競(jìng)爭(zhēng)等，是與孩子的健康成長(zhǎng)不利的。教育學(xué)家告訴我們，家庭教育是整個(gè)社會(huì)教育的重要組成部分，其在人的身心發(fā)展過(guò)程中所起的重要作用是學(xué)校教育和社會(huì)教育所不能替代的。家庭教育對(duì)青少年的心理影響也很大，根據(jù)教育學(xué)專(zhuān)家們對(duì)青少年的心理狀況調(diào)查和進(jìn)行集體或個(gè)別心理輔導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)生的心理問(wèn)題來(lái)源于家庭的不良教育。那些衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，連起碼的日常生活料理都依賴(lài)父母親人的“嬌嬌仔”，就很容易形成自私狹隘、好逸惡勞、意志薄弱的不良個(gè)性。這種不良個(gè)性若不能得到及時(shí)的矯正，后果是非常嚴(yán)重的。

幼兒教育很重要，怎樣才能使孩子不會(huì)輸在起跑線上呢？