序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇對(duì)汽修專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：中職物理；教學(xué)；汽修專業(yè)；服務(wù)

教學(xué)改革不斷深入，中職物理教學(xué)實(shí)踐中融入了大量的媒體信息，因此中職物理表現(xiàn)出鮮明的職教特點(diǎn)。中職物理有助于學(xué)生的知識(shí)累積、智力增長(zhǎng)和能力提高。如何根據(jù)中職物理教學(xué)的特點(diǎn)和問(wèn)題使其為汽修專業(yè)服務(wù),成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

一、物理學(xué)在中職教學(xué)中的特點(diǎn)及地位

1.中職物理課程與普高物理課程的不同點(diǎn)

第一，實(shí)驗(yàn)應(yīng)是中職物理教學(xué)的重要輔助手段。中職物理摒棄了普高物理的應(yīng)試教育模式。在這種情況下，應(yīng)該在課堂上安排更多的實(shí)驗(yàn)，并且要使形式更加多樣化。過(guò)去的演示實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)今的虛擬實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)的共享實(shí)驗(yàn)等等，全都可以作為物理教學(xué)的重要輔助手段。

第二，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣和解決問(wèn)題的基本能力。中職物理?yè)碛休^多的時(shí)間去講解物理中的基本概念，提高學(xué)生對(duì)物理課程的興趣。中職物理的教學(xué)沒(méi)有必要刻意應(yīng)付高考來(lái)重點(diǎn)解決諸多的難題、偏題、怪題，重點(diǎn)是對(duì)物理概念有清晰的思路，增強(qiáng)基本的實(shí)際解決問(wèn)題的能力，為以后學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課、培養(yǎng)專業(yè)意識(shí)做好鋪墊，打下雄厚的基礎(chǔ)。

第三，搭建系統(tǒng)的物理學(xué)框架。作為力學(xué)金字塔基石的牛頓三大運(yùn)動(dòng)定律，是整個(gè)物理學(xué)界的基礎(chǔ)。力、光、電、熱、聲、原子及原子物理學(xué)構(gòu)造了璀璨的物理學(xué)世界。

第四，看重和專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的聯(lián)系。中職物理既然摒棄了普高物理的應(yīng)試教育模式，就能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間花在構(gòu)建和專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的聯(lián)系上。如對(duì)我校汽修專業(yè)的學(xué)子，要在物理教學(xué)過(guò)程中對(duì)力學(xué)內(nèi)容里中力的分解與合成、光學(xué)內(nèi)容里的光的漫反射與全反射、熱學(xué)內(nèi)容里的熱脹冷縮原理、原子物理部分中激光的生成等知識(shí)針對(duì)專業(yè)特色進(jìn)行教學(xué)。對(duì)汽修等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，還要注重對(duì)電磁學(xué)部分的知識(shí)做好全方位剖析，爭(zhēng)取較好地為汽修專業(yè)服務(wù)。

2.物理學(xué)在中職教學(xué)中的地位與作用

第一，物理課學(xué)在中職教學(xué)中的學(xué)業(yè)地位。中職學(xué)校的學(xué)生，應(yīng)該掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，深刻理解物理學(xué)里的基本概念，系統(tǒng)把握物理學(xué)的基本構(gòu)架，具備物理學(xué)的基本思考模式，掌握物理學(xué)的基本技能，這是我校對(duì)汽修專業(yè)中職學(xué)生的基本學(xué)業(yè)要求。

第二，物理學(xué)在中職教學(xué)中的專業(yè)地位。物理學(xué)作為汽修類專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅處在學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)位置上，更加重要的是處在專業(yè)的基礎(chǔ)地位。我校作為以汽修專業(yè)為特色的職業(yè)院校，物理學(xué)時(shí)刻服務(wù)于專業(yè)基礎(chǔ)課程。

二、汽修專業(yè)物理教學(xué)存在的問(wèn)題

1.汽修專業(yè)物理教學(xué)存在的主要問(wèn)題

既然中職物理學(xué)與普高有著明顯的不同之處，汽修專業(yè)的物理教學(xué)出現(xiàn)了諸多的問(wèn)題需要解決。

（1）普通高中物理學(xué)教學(xué)以物理學(xué)科教學(xué)為目標(biāo)，看重物理完整和系統(tǒng)的理論教學(xué)，中職院校則以物理的實(shí)際應(yīng)用性教學(xué)為目標(biāo)，是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣并打好基礎(chǔ)。

（2）普通高中看重推理和論證物理原理、規(guī)律，提高學(xué)生的邏輯思考能力，而中職學(xué)校則看重在實(shí)踐中應(yīng)用物理原理和規(guī)律，為了給專業(yè)教學(xué)打下基礎(chǔ)。

（3）普通高中著重講解物理公式的演變和定量計(jì)算，是為了增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決物理問(wèn)題的能力，中職學(xué)校看重理解物理公式和進(jìn)行簡(jiǎn)捷計(jì)算，目的是方便學(xué)生以后分析和解決與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

（4）普通高中對(duì)物理理論教學(xué)要求高，安排的課時(shí)較多，講解內(nèi)容難以理解，中職學(xué)校的物理教學(xué)則要求僅達(dá)到在專業(yè)上的“必需、夠用”的層次即可，同時(shí)結(jié)合大部分學(xué)生的知識(shí)背景和學(xué)習(xí)能力，教師就刻意降低了理論教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)深度，課時(shí)所占比重較小。

（5）普通高中的物理實(shí)驗(yàn)主要是增強(qiáng)理論教學(xué)的效果；而中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)不僅是為了增強(qiáng)理論教學(xué)的效果，更是為了通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（6）普通高中的實(shí)驗(yàn)主要是教師在講臺(tái)上進(jìn)行演示，學(xué)生較少有機(jī)會(huì)分組去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，而中職學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)主要是讓學(xué)生親自操作，只有小部分時(shí)間是教師在講臺(tái)上進(jìn)行演示。

（7）普通高中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般都是驗(yàn)證性的，學(xué)生對(duì)儀器和設(shè)備比較熟悉，實(shí)驗(yàn)難度相應(yīng)較低，要求也不是很嚴(yán)格，而中職學(xué)校的實(shí)驗(yàn)不僅存在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)部分，還有很大一部分實(shí)驗(yàn)的難度較高，屬于要求較高的仿真性的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐內(nèi)容。

2.汽修專業(yè)物理教學(xué)改革存在的問(wèn)題

汽修專業(yè)的物理教學(xué)存在的問(wèn)題要去解決，但目前很多院校做得不是很好。教學(xué)內(nèi)容中物理理論仍然過(guò)多，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的教學(xué)沒(méi)有引起足夠重視，理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，簡(jiǎn)單地將物理作為為學(xué)位的基礎(chǔ)課程；物理教學(xué)與普通高中的教學(xué)模式差別不大，教師主要負(fù)責(zé)在課堂上的簡(jiǎn)單教學(xué)，極少探究學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力；教學(xué)缺乏啟發(fā)式和開放式方法，輕視了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力；教學(xué)手段仍然比較老舊落后，不注重引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段。

三、中職物理教學(xué)為汽修專業(yè)服務(wù)的主要途徑

1.中職物理教學(xué)為汽修專業(yè)服務(wù)的途徑

（1）設(shè)置好汽修專業(yè)的課程。物理課設(shè)置幾個(gè)學(xué)期、多少課時(shí)，電工基礎(chǔ)在哪個(gè)學(xué)期開設(shè)，電子電路設(shè)置幾個(gè)學(xué)期、多少課時(shí)，都要依據(jù)汽修專業(yè)的實(shí)際教學(xué)需要來(lái)設(shè)置具體課程。在學(xué)時(shí)允許的情況下，物理課最好是設(shè)置兩個(gè)學(xué)期，這關(guān)系到是否能了解物理學(xué)教學(xué)理念和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律等問(wèn)題。作者通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)開兩個(gè)學(xué)期物理課比一個(gè)學(xué)期更有利于專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。

（2）體現(xiàn)汽修專業(yè)特點(diǎn)。最近幾年我校汽修類專業(yè)所設(shè)置的課程都表現(xiàn)出了這一教學(xué)理念，同時(shí)獲得了不錯(cuò)的教學(xué)成果。適當(dāng)降低了物理教學(xué)的難度，有針對(duì)性地刪減物理課堂內(nèi)容，依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)安排教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，按照專業(yè)做出了與課程目標(biāo)相適應(yīng)的管理方案，并將其付諸具體的教學(xué)實(shí)踐。這樣，汽修專業(yè)的物理課就表現(xiàn)出了汽修專業(yè)的特色。中職物理教學(xué)要重視對(duì)概念的講解，為以后打下基礎(chǔ)。物理基礎(chǔ)扎實(shí)與否，直接對(duì)后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)造成影響，同時(shí)對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)也會(huì)造成影響。中職汽修專業(yè)的物理教學(xué)更應(yīng)看重實(shí)驗(yàn)。物理學(xué)本身就是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，而中職物理教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求更高。在中職物理教學(xué)過(guò)程中多安排與汽修專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，還可以增加一些具有實(shí)用性且與專業(yè)需要相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。學(xué)好物理課程的同時(shí)，也加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解。

2.中職物理教學(xué)為汽修專業(yè)服務(wù)實(shí)例

（1）注重為汽修專業(yè)服務(wù)。因此，大部分學(xué)生對(duì)與汽修專業(yè)緊密聯(lián)系的電磁學(xué)理論知識(shí)有深刻的理解，為以后汽修專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)課程教學(xué)打下了深厚的基礎(chǔ)。例如，教學(xué)中將汽車點(diǎn)火系統(tǒng)、電控車鎖的電磁機(jī)構(gòu)等視頻片段納入到多媒體課件中，通過(guò)多媒體等各種教學(xué)手段，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也滲透了專業(yè)課元素。這樣大部分學(xué)生對(duì)“電磁感應(yīng)”理解較深刻，教師在講解汽車有關(guān)元器件的工作原理就變得簡(jiǎn)單了。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。在汽修專業(yè)學(xué)生開學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，通過(guò)物理教學(xué)讓學(xué)生對(duì)汽修專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。為汽修專業(yè)服務(wù)的物理教學(xué)，通過(guò)對(duì)汽車有關(guān)零件的安裝實(shí)習(xí)并組織開展與汽修專業(yè)相關(guān)的“第二課堂活動(dòng)”，培養(yǎng)大部分學(xué)生對(duì)物理的興趣，進(jìn)而提高對(duì)汽修專業(yè)的興趣。結(jié)合物理教學(xué)，適當(dāng)將物理與專業(yè)聯(lián)系，或?qū)I(yè)的物理問(wèn)題作為實(shí)例進(jìn)行分析，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且增強(qiáng)了用物理知識(shí)解決專業(yè)問(wèn)題的意識(shí)。

（3）看重實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，長(zhǎng)度的測(cè)量實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目講解游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器的使用，并利用游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器實(shí)際測(cè)量汽車發(fā)動(dòng)機(jī)相關(guān)尺寸，為汽車機(jī)修項(xiàng)目中量具的使用打下基礎(chǔ)。電容器在汽車上有應(yīng)用，但關(guān)于其測(cè)量的內(nèi)容，教材中沒(méi)有要求，可以增加測(cè)量電容器的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)；萬(wàn)用表的使用實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，除了講解萬(wàn)用表的使用外，可以增加測(cè)量傳感器的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)，因?yàn)槠嚿嫌泻芏鄠鞲衅鳎行﹤鞲衅骺梢灾苯佑萌f(wàn)用表測(cè)量；電容器的充放電現(xiàn)象，學(xué)生在理論上很難理解，而如果從實(shí)驗(yàn)中理解，就會(huì)容易很多，所以，可以增加電容器的充放電實(shí)驗(yàn)。另外，維修汽車電氣設(shè)備時(shí)，有專用的萬(wàn)用表和示波器，如KM300型汽車萬(wàn)用表、美國(guó)OTC3820汽車專用示波器等，這些儀器也可以讓學(xué)生提前觀察，加深理解。

總之，了解中職物理教學(xué)的特點(diǎn)和地位，認(rèn)識(shí)到中職物理教學(xué)的問(wèn)題，安排相應(yīng)的策略讓其為汽修專業(yè)服務(wù)，必然能取得不錯(cuò)的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟憲平.職業(yè)學(xué)校校本課程的開發(fā)[J].職業(yè)技術(shù)教育,2003,23(1):9-10.

篇(2)

關(guān)鍵詞：中職生 汽修專業(yè) 職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是幫助中職生正確認(rèn)識(shí)自我、全面分析職業(yè)需求、培養(yǎng)自主規(guī)劃與自我創(chuàng)業(yè)能力的教育，是指導(dǎo)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，確立職業(yè)生涯目標(biāo)、構(gòu)建發(fā)展臺(tái)階、尋求最佳發(fā)展途徑、制定發(fā)展措施、調(diào)整發(fā)展規(guī)劃的課程與活動(dòng)。幫助和指導(dǎo)中職生進(jìn)行切合實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃，使中職生充分認(rèn)識(shí)自己，客觀分析環(huán)境，合理定位，科學(xué)樹立職業(yè)目標(biāo)，正確選擇職業(yè)，使他們從容走向社會(huì)。

中職生以初中畢業(yè)生為主，學(xué)制三年，培養(yǎng)目標(biāo)是以生產(chǎn)服務(wù)一線的操作人員為主。汽修專業(yè)是指中等職業(yè)學(xué)校中的汽車應(yīng)用與維修專業(yè)，是為了適應(yīng)汽車消費(fèi)而產(chǎn)生的專業(yè)化技能型專業(yè)。中職汽修專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定理論水平及較高操作技能的汽車維護(hù)、保養(yǎng)、修理、駕駛、營(yíng)銷和服務(wù)的專業(yè)人員。

一、中職汽修專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

職業(yè)生涯規(guī)劃是強(qiáng)化職教德育時(shí)代感，提高職教德育針對(duì)性和實(shí)效的有效載體。在有上千年積淀的“學(xué)而優(yōu)則仕”的社會(huì)輿論下，不少學(xué)生以“失敗者”的心態(tài)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，感到前途無(wú)望，喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊

有些中職生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不積極，怕吃苦，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，甚至無(wú)心學(xué)習(xí)，對(duì)該專業(yè)的知識(shí)和技能一知半解，或根本就沒(méi)有學(xué)，到了該就業(yè)的時(shí)候，便不知所措，過(guò)分依賴社會(huì)和父母，自立能力差。對(duì)未來(lái)職業(yè)的認(rèn)識(shí)是朦朧的、淺顯的，對(duì)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力缺乏了解，一旦到了真正選擇職業(yè)的時(shí)候，就顯得茫然無(wú)措。

3.缺乏正確的職業(yè)觀

從以往中職生實(shí)習(xí)狀況來(lái)看，大部分中職生進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)習(xí)期，干了一段時(shí)間后，就會(huì)出現(xiàn)人員流失現(xiàn)象。原因主要有：不能適應(yīng)企業(yè)規(guī)章制度，怕吃苦，盲目擇業(yè)，和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、員工相處不融洽，缺乏溝通能力以及專業(yè)技能不能達(dá)到企業(yè)的要求等等。此外，學(xué)生就業(yè)觀念不正確，也是流失的主要原因。

二、中職一年級(jí)汽修專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)1009汽修班36位同學(xué)（全部是男生）的中職第一學(xué)期職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)在職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.被動(dòng)選擇學(xué)習(xí)汽修專業(yè)，缺乏對(duì)專業(yè)的全面認(rèn)知

65%的學(xué)生因聽別人說(shuō)汽修專業(yè)好而選擇該專業(yè)，72%的學(xué)生不太滿意自己所學(xué)的專業(yè)。他們對(duì)汽車維修有簡(jiǎn)單的認(rèn)知和了解，看重市場(chǎng)對(duì)汽修的需要，以及未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)，但對(duì)汽車維修專業(yè)缺乏全面和深刻的認(rèn)識(shí)和了解。

2.學(xué)習(xí)、生活缺乏明確目標(biāo)

82%的學(xué)生沒(méi)有清晰的目標(biāo)，有小部分沒(méi)有目標(biāo)。在學(xué)習(xí)、生活中沒(méi)有奮斗的方向，也沒(méi)有計(jì)劃，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以幫助他們樹立理想、明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.對(duì)自己的興趣、優(yōu)劣勢(shì)、職業(yè)能力等缺乏客觀全面的了解

調(diào)查結(jié)果說(shuō)明：92%的學(xué)生不能全面客觀地了解自己的興趣、性格、特長(zhǎng)，42%的學(xué)生不太清楚自己的優(yōu)劣勢(shì)，22%的學(xué)生不清楚自己的優(yōu)劣勢(shì)。不清楚汽車維修職業(yè)發(fā)展所應(yīng)具備的能力、素質(zhì)，缺乏就業(yè)準(zhǔn)備。

4.對(duì)未來(lái)就業(yè)缺乏信心

對(duì)于畢業(yè)前最擔(dān)心的問(wèn)題，83%的學(xué)生選擇了就業(yè)壓力較大，擔(dān)心找不到工作；61%的學(xué)生選擇雖然找到的工作不一定很喜歡，但是就業(yè)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題的。這反映出學(xué)生對(duì)自身的能力、專業(yè)技能缺乏自信。

5.職業(yè)價(jià)值觀缺乏引導(dǎo)

47%的學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)認(rèn)為薪水是最重要的，11%的學(xué)生認(rèn)為發(fā)展空間最重要，33%的學(xué)生認(rèn)為工作的穩(wěn)定性最重要，8%的學(xué)生認(rèn)為興趣愛(ài)好最重要。學(xué)校需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。

6.不了解職業(yè)生涯規(guī)劃，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)

關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)，67%的學(xué)生來(lái)自于父母的談?wù)摚?9%的學(xué)生來(lái)自報(bào)紙、雜志和書籍的閱讀，缺少專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)。64%的學(xué)生不太確定“職業(yè)生涯規(guī)劃”的重要性，也不了解職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)又期望“職業(yè)生涯規(guī)劃”輔導(dǎo)能給他們將來(lái)就業(yè)帶來(lái)幫助。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)對(duì)中職汽修專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐意義

1.有利于學(xué)生全面客觀剖析自己

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)可以幫助學(xué)生從發(fā)展的角度實(shí)事求是地發(fā)現(xiàn)自我，產(chǎn)生期望。通過(guò)了解自己、了解職業(yè)、了解社會(huì)、發(fā)現(xiàn)自我、激勵(lì)自我，分析自身?xiàng)l件，把握發(fā)展機(jī)遇，確保職業(yè)生涯規(guī)劃符合實(shí)際，方向正確，目標(biāo)具體實(shí)在。

2.有利于學(xué)生培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)可以使學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，在找到個(gè)性與即將從事的職業(yè)對(duì)從業(yè)素質(zhì)的要求相符的部分之外，提高自信，同時(shí)找到自身素質(zhì)與即將從事的職業(yè)對(duì)從業(yè)者要求的差距，明確努力的具體方向，培養(yǎng)興趣，調(diào)適性格，提高能力，增強(qiáng)通過(guò)努力可以勝任將來(lái)從事的職業(yè)的信心，主動(dòng)投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中去。

3.有利于學(xué)生提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力

通過(guò)了解職業(yè)、了解社會(huì)，讓學(xué)生們看到即將從事的職業(yè)的美好未來(lái)，把握職業(yè)發(fā)展機(jī)遇，主動(dòng)提高自己的能力和專業(yè)技能，理解“三百六十行，行行出狀元”的真諦。努力去發(fā)現(xiàn)自己有哪些符合職業(yè)和社會(huì)要求的長(zhǎng)處，利用自己的優(yōu)勢(shì)更好地去適應(yīng)職業(yè)，融入社會(huì)，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力和把握就業(yè)的主動(dòng)權(quán)。

4.有利于樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)有利于學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。職業(yè)價(jià)值觀表明了一個(gè)人通過(guò)工作所要追求的理想是什么，是為了財(cái)富還是為了地位或其他因素。價(jià)值觀不同，對(duì)具體職業(yè)和崗位的選擇也就不同。通過(guò)寫下對(duì)某項(xiàng)職業(yè)的希望、愿望和向往，可以了解自己的職業(yè)價(jià)值觀，也可通過(guò)職業(yè)價(jià)值觀自測(cè)表大致了解自己的職業(yè)價(jià)值觀念傾向。學(xué)會(huì)準(zhǔn)確定位，合理把握就業(yè)方向，從而找到個(gè)人和社會(huì)的最佳結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

5.有利于學(xué)生確立更具體、更明確的目標(biāo)

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)要求學(xué)生結(jié)合自身及所學(xué)專業(yè)的實(shí)際，確立稍加努力就能達(dá)到的更加具體、明確的短期目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的同時(shí)增強(qiáng)信心。將整個(gè)生涯發(fā)展分為短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)，每個(gè)階段又分解成具體的任務(wù)，這樣既能激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，又使學(xué)生確立的目標(biāo)更科學(xué)，更容易實(shí)現(xiàn)。

6.有利于學(xué)生采取有針對(duì)性的措施，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

制定了目標(biāo)還要將它轉(zhuǎn)化為行動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有行動(dòng)，目標(biāo)也只能是夢(mèng)想。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所采取的措施必須是具體的、可操的，符合自身?xiàng)l件和外部環(huán)境才是可行的、具有針對(duì)性的，才能體現(xiàn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的效益和效率。

“職業(yè)生涯規(guī)劃”是職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育的渠道，但是職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育不可能由一位德育教師或一門課程的教學(xué)來(lái)完成。需要班主任、文化課和專業(yè)課教師共同進(jìn)行職業(yè)生涯教育，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透到每一節(jié)課，形成職業(yè)生涯教育整體合力。

參考文獻(xiàn)：

篇(3)

【摘 要】本文對(duì)汽修專業(yè)實(shí)行工作過(guò)程教學(xué)模式改革提出六點(diǎn)措施，針對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究并提出可行辦法。

【關(guān)鍵詞】汽修；工作過(guò)程；教學(xué)模式

汽修專業(yè)畢業(yè)生在汽修行業(yè)從事的工作大致可以分為兩類：一類是汽車維修；另一類是汽車服務(wù)。這兩類工作的共同特點(diǎn)是都需要解決實(shí)際中的問(wèn)題。因此，在培養(yǎng)汽修專業(yè)人才時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的方法能力、專業(yè)能力、社會(huì)能力等關(guān)鍵能力。不少汽修專業(yè)教師對(duì)教學(xué)模式做了很多富有創(chuàng)新性的研究，并將研究成果運(yùn)用到專業(yè)教學(xué)中。筆者將這些研究成果加以整理，運(yùn)用相關(guān)的教育理論，并結(jié)合新的職教理論，總結(jié)出汽修專業(yè)基于工作過(guò)程的教學(xué)模式，并就該模式的改革進(jìn)行了探討。

1. 建立實(shí)際工作情景的教學(xué)場(chǎng)所 汽修專業(yè)的學(xué)生大部分形象思維較強(qiáng)，抽象思維較弱。基于學(xué)生的這一思維特點(diǎn)，教學(xué)場(chǎng)所也應(yīng)由傳統(tǒng)的課室向具有鮮明工作特色的實(shí)訓(xùn)車間或一體化教學(xué)場(chǎng)所轉(zhuǎn)移。目前我國(guó)大部分職校汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室是以汽車各系統(tǒng)或零部件為實(shí)體的學(xué)科實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室，這些設(shè)備主要滿足了學(xué)生對(duì)汽車各系統(tǒng)或具體零部件的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)、原理理解、拆裝檢修技能訓(xùn)練，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的故障分析能力、故障排除能力，也不利于學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)建與技能的培養(yǎng)。因此，有必要建立起符合汽車維修實(shí)際情景的教學(xué)場(chǎng)所，改變傳統(tǒng)的以學(xué)科體系為特色的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室，以培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)動(dòng)手能力。

2. 實(shí)施基于實(shí)際工作的教學(xué)模式 汽車維修的工作過(guò)程是發(fā)現(xiàn)故障，判斷故障性質(zhì)，制定維修方案，實(shí)施維修方案，檢驗(yàn)維修效果，以及對(duì)維修過(guò)程進(jìn)行反思的系列活動(dòng)。它要求維修人員能在行動(dòng)過(guò)程中構(gòu)建出一套自身獨(dú)有的工作知識(shí)體系。目前大部分職校汽修專業(yè)的教學(xué)是以汽車系統(tǒng)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)、汽車系統(tǒng)原理理解、汽車部件拆裝檢修、汽車故障排除思維訓(xùn)練為主的平行學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備教學(xué)，這種教學(xué)不利于學(xué)生工作能力的培養(yǎng)，無(wú)法形成靈活運(yùn)用知識(shí)的職業(yè)能力。因此，在實(shí)際工作過(guò)程的教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞實(shí)際工作任務(wù)設(shè)置汽車故障排除的教學(xué)項(xiàng)目，通過(guò)真實(shí)的學(xué)習(xí)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并協(xié)助學(xué)生排除汽車故障。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)關(guān)鍵的操作技能、維修技巧及關(guān)鍵知識(shí)予以指導(dǎo)，學(xué)生則在實(shí)際的工作過(guò)程中構(gòu)建屬于自己的行動(dòng)知識(shí)體系，從而獲得關(guān)鍵能力。

3. 運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法 絕大部分職業(yè)院校汽修專業(yè)已采用了理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，但由于部分教師并沒(méi)有在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，致使在一體化課室里仍出現(xiàn)“先理論傳授再進(jìn)行實(shí)踐”或者“先實(shí)踐再開展知識(shí)教學(xué)”的現(xiàn)象。這樣做表面上看似提高了學(xué)生的專業(yè)技能，實(shí)則不利于學(xué)生職業(yè)能力的提高。因此，應(yīng)在汽修專業(yè)的教學(xué)中引入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，并結(jié)合使用項(xiàng)目教學(xué)法及任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。這三種教學(xué)法都是以項(xiàng)目或任務(wù)為載體，通過(guò)工作任務(wù)的完成，教會(huì)學(xué)生掌握獨(dú)立制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃以及評(píng)估學(xué)習(xí)效果和構(gòu)建理論與技能的方法。同時(shí)，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法是基于工作過(guò)程教學(xué)模式的較好選擇，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵能力有很大的幫助。

4. 編寫基于實(shí)際工作過(guò)程的教學(xué)材料 傳統(tǒng)意義上的教師授課是教授書本上的顯性知識(shí)，以學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)的多少為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而職業(yè)教育的特性要求，無(wú)論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，都必須注重對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。教師能否按工作過(guò)程的教學(xué)模式編排教學(xué)材料，對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。工作過(guò)程中的教學(xué)材料應(yīng)在分析典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)的特征，將傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)按照工作過(guò)程的行動(dòng)知識(shí)體系進(jìn)行編排，在編排的過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地將學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)滲透其中，避免編寫出的教學(xué)材料只是工作過(guò)程的順序而已。

5. 幫助學(xué)生適應(yīng)基于實(shí)際工作過(guò)程的學(xué)習(xí)方法 由于我國(guó)基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行的是以學(xué)科知識(shí)為體系的課程教學(xué)，課堂的中心主要以教師為主，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)情景也是模糊地存在。這一教學(xué)模式，對(duì)于以形象思維為主、文化基礎(chǔ)薄弱的職校生，勢(shì)必行不通。因此，在職業(yè)教育中推行基于實(shí)際工作過(guò)程的教學(xué)模式是非常有必要的。它能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。但這種基于實(shí)踐工作的教學(xué)模式與學(xué)生一直接受掌握的傳統(tǒng)教學(xué)模式截然不同，學(xué)生在初期接受時(shí)會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)，甚至不明確自身在教學(xué)過(guò)程中所處的地位，仍被動(dòng)地等待教師的指令，不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程作出積極主動(dòng)地響應(yīng)，這將導(dǎo)致學(xué)生在采用此種教學(xué)模式后產(chǎn)生“學(xué)習(xí)效果不明顯，知識(shí)的獲取量還不如傳統(tǒng)教學(xué)的多”的看法。基于此類情況，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，使其能夠較好地適應(yīng)這一教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

6. 建立評(píng)價(jià)職業(yè)能力的評(píng)價(jià)體系 我國(guó)基礎(chǔ)教育考試大多采用的是結(jié)果評(píng)價(jià)體系，目的在于考查學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備情況，這種評(píng)價(jià)方式的確能一定程度地激勵(lì)學(xué)生，但其弊端也是非常明顯的。為了更好地培養(yǎng)出更多的技能型人才，職業(yè)教育的評(píng)價(jià)體系應(yīng)有以下的突破：首先，將由教師主導(dǎo)的單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自評(píng)、學(xué)習(xí)小組互評(píng)以及教師點(diǎn)評(píng)的三維立體的評(píng)價(jià)模式，其中應(yīng)把學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所做的努力作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)；其次，改變學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)模式而轉(zhuǎn)向?qū)ＷW(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)模式，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在行動(dòng)過(guò)程中的情感、態(tài)度、意識(shí)、習(xí)慣、方法以及創(chuàng)新能力等方面的表現(xiàn)；最后，由對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)ζ涔ぷ髂芰Φ脑u(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中為完成各工作項(xiàng)目所采用的方法是否科學(xué)、行動(dòng)是否規(guī)范、計(jì)劃是否周詳?shù)取Ｖ档米⒁獾氖牵毿Ｉ鷮?duì)于這種新的以工作過(guò)程為主的評(píng)價(jià)體系仍然很陌生，教師應(yīng)在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生，給予一定的指導(dǎo)，以便其更快地適應(yīng)新的評(píng)價(jià)方式。

簡(jiǎn)而言之，汽修專業(yè)基于工作過(guò)程的教學(xué)模式是一種優(yōu)勢(shì)教學(xué)模式，它打破了學(xué)科課程體系教學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力及關(guān)鍵能力起到了顯著作用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程由知識(shí)儲(chǔ)備向提升工作技能的大轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

篇(4)

[關(guān)鍵詞]中職教育汽修專業(yè)理論實(shí)踐一體化

[中圖分類號(hào)]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）210122

隨著社會(huì)的發(fā)展速度加快，以及社會(huì)的發(fā)展程度不斷提高，人們的物質(zhì)需求日益增長(zhǎng)，我國(guó)的汽車行業(yè)也有了十分巨大的發(fā)展空間。隨之而來(lái)的就是汽修專業(yè)人才的大量需求，使得汽修專業(yè)的學(xué)生大量增加。目前，大部分中職院校汽修專業(yè)中所施行的教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，限制了學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，這是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中，往往將重心放在了理論教學(xué)上而忽視了對(duì)專業(yè)技能的實(shí)踐培訓(xùn)。為了有效地全面地提高中職院校中汽修專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，對(duì)理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式進(jìn)行更深層次的研究和探索是很有必要的。

一、改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最為有效的動(dòng)力，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有十足的興趣，才會(huì)有充足的動(dòng)力去對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的探索和學(xué)習(xí)。也只有在這種前提下，教師才能充分發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力。教師可以嘗試通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式，善于利用學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，從各個(gè)方面去激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，可以通過(guò)新興的多媒體教學(xué)方式，將枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容用豐富多彩的方式展現(xiàn)出來(lái)，從而最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。又或者在講解新內(nèi)容的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的好勝心和喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中親手拆裝汽車零件，在對(duì)其部件有一定的認(rèn)識(shí)之后，再結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生解答疑惑。例如在講解汽車離合器構(gòu)造時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)離合器進(jìn)行近距離觀察，在學(xué)生有了一定的感官認(rèn)知之后，再講解相應(yīng)的理論知識(shí)，讓學(xué)生將理論和實(shí)踐操作緊密地結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、注重實(shí)踐培訓(xùn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)

汽修專業(yè)所涉及的專業(yè)理論知識(shí)面極廣，包含汽車構(gòu)造原理及維護(hù)維修相關(guān)的理論知識(shí)。這些教學(xué)內(nèi)容若僅僅是通過(guò)口頭或書面表達(dá)會(huì)顯得十分抽象，學(xué)生理解起來(lái)十分困難和枯燥乏味，教師應(yīng)該讓學(xué)生以最為直接的方式去對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)體系有全面和深刻的認(rèn)識(shí)及了解，通過(guò)利用實(shí)體模型或者實(shí)驗(yàn)臺(tái)架進(jìn)行直觀教學(xué)，學(xué)生則更容易接受，更容易理解。比如在講解《汽車的部件――離合器的構(gòu)成結(jié)構(gòu)》時(shí)，教師可以演示離合器這個(gè)部件的主要零件實(shí)物，讓學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行直接觀察和理解，對(duì)其部件的內(nèi)部構(gòu)成有清晰的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)其工作原理也有了深刻的理解。這種利用實(shí)物模型的直觀教學(xué)模式，可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和加深。將深?yuàn)W而復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)，用直觀的教學(xué)方式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目的，優(yōu)化教學(xué)效果。

三、完善教學(xué)準(zhǔn)備，加強(qiáng)課堂管理

教師要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，就必須以完善的教學(xué)準(zhǔn)備為前提，認(rèn)真做好教學(xué)準(zhǔn)備，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序入手，包括課件、設(shè)備、材料和工具等，做好充分充足的準(zhǔn)備，這是在進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)前十分重要的舉措，也是實(shí)施理論實(shí)踐一體化教學(xué)的前提。在這個(gè)前提下，教師還要加強(qiáng)對(duì)課堂的管理，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，準(zhǔn)備專業(yè)資料。在實(shí)施一體化教學(xué)的過(guò)程中，總會(huì)遇到硬件設(shè)備不足的問(wèn)題，可能導(dǎo)致部分學(xué)生不能親自參與到實(shí)踐活動(dòng)中，只能成為旁觀者，這將大大地影響到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情和積極性，從而無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。如果教師不能認(rèn)真做好教學(xué)準(zhǔn)備和課堂的嚴(yán)格管理，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大打折扣，甚至存在極大的安全隱患，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

四、重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

教師應(yīng)當(dāng)在日常課堂教學(xué)活動(dòng)中提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率，采取理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式促使教師在教學(xué)過(guò)程中擺脫粉筆與教材，將重心放在現(xiàn)場(chǎng)情景教學(xué)與生產(chǎn)車間教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而去解決問(wèn)題，在親身體驗(yàn)、親自動(dòng)手的過(guò)程中溫習(xí)與鞏固專業(yè)知識(shí)。學(xué)生只有自己去動(dòng)手實(shí)踐了，對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行研究發(fā)掘了，才可以對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行全方位的理解和透析，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)實(shí)踐，既鍛煉了動(dòng)手能力，又加強(qiáng)了對(duì)教材內(nèi)容的全面理解。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】汽修專業(yè)；教學(xué)；多媒體

通過(guò)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，能有效地解決汽修專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些弊端，使學(xué)員易接受、掌握汽車各系統(tǒng)工作原理和進(jìn)行汽車各部分模擬拆裝、故障診斷及排除，能變教師費(fèi)力地教為學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，使學(xué)生的思維活躍，興致盎然地參與教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)，從而從根本上切實(shí)提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量、提高學(xué)生的能力。

一、課程改革、教學(xué)對(duì)象淺析

現(xiàn)代汽車是集機(jī)械、電子、通訊和液壓傳動(dòng)為一體的高科技產(chǎn)品，因此現(xiàn)代汽車維修涉及面廣，學(xué)科跨度大，特別與通訊和電子技術(shù)結(jié)合日趨緊密。傳統(tǒng)的汽車機(jī)械修理已越來(lái)越少并大多由專業(yè)機(jī)械加工部門完成，現(xiàn)代汽車修理廠的主要任務(wù)是故障診斷、換件修理及維護(hù)保養(yǎng)。

汽車維修這種職業(yè)功能的變換，掀起了近期的中職汽車維修專業(yè)課程改革，對(duì)該專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了大幅度的調(diào)整。課程改革下的汽車維修專業(yè)課程凸現(xiàn)模塊性、實(shí)踐性，原理理論課大量壓縮，實(shí)踐技能課時(shí)大大增加，比以往突出了專業(yè)課程的實(shí)踐性。

針對(duì)課改下的汽車維修專業(yè)課程凸現(xiàn)的原理性、實(shí)踐性特點(diǎn)和高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，我們不得不思考：如何對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行高效的汽車維修專業(yè)課程教學(xué)，如何實(shí)現(xiàn)以學(xué)生能力為本位的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，還有在汽修專業(yè)課教學(xué)中多媒體教學(xué)應(yīng)發(fā)揮出怎樣的作用。

二、在實(shí)現(xiàn)汽修專業(yè)課改目標(biāo)過(guò)程中多媒體教學(xué)的意義

現(xiàn)代汽車維修涉及面廣，越來(lái)越體現(xiàn)出本專業(yè)的學(xué)科跨度大、與通訊和電子技術(shù)結(jié)合日趨緊密的特征。最近有專家提出的“原理修車”新概念，這個(gè)新概念使得實(shí)用性的理論更顯在汽修中的重要性。我們絕不能認(rèn)為新課程改革加強(qiáng)了對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)就是對(duì)理論原理的暗弱和忽視，我們不能認(rèn)為兩者是不可調(diào)和的矛盾，這是要求我們尋找更有效的教學(xué)手段，在相對(duì)以往被大量壓縮的課程和有限的課時(shí)中對(duì)理論原理部分內(nèi)容進(jìn)行高效的解說(shuō)，才能有效地為以能力本位為核心的課程改革的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。而運(yùn)用各式各類的多媒體課件、軟件進(jìn)行靈活多樣的直觀教學(xué)，在發(fā)達(dá)國(guó)家的機(jī)械、汽修類專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用得非常成功、非常廣泛，這是很值得我們借鑒的。

三、多媒體在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

在高職汽修專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中開展多媒體教學(xué)一般常采用以下幾種方法：

（一）視頻展示現(xiàn)場(chǎng)法

視頻展示現(xiàn)場(chǎng)法即教師根據(jù)一定的教學(xué)目的，拍攝的生產(chǎn)一線的老師傅的操作，使學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)或反思、鞏固學(xué)過(guò)的技能知識(shí)，獲得豐富的感性知識(shí)方法。這也是汽修專業(yè)課教學(xué)中比較典型的方法。

（二）直觀演示法、視頻展示現(xiàn)場(chǎng)法

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體直觀演示法包括利用現(xiàn)代制作的各類多媒體課件、影視資料。多媒體直觀演示法，是教師以多媒體展示各種實(shí)物或者實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)的方法。如采用汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)軟件，能采用二維與三維結(jié)合的方式生動(dòng)、詳盡地展示電控發(fā)動(dòng)機(jī)各零部件的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)工作過(guò)程和原理，學(xué)生們看的盡心，聽得盡情，興趣盎然。

多媒體教學(xué)在理論實(shí)踐結(jié)合教學(xué)中的作用關(guān)鍵在于對(duì)理論知識(shí)直觀展現(xiàn)，在實(shí)踐操作之前必須通過(guò)多媒體講解，促進(jìn)理論與實(shí)踐的過(guò)渡銜接，不僅使學(xué)生輕松、直觀理解本節(jié)課的相關(guān)理論原理，而且克服了隨后實(shí)踐中的盲從性，提高了學(xué)生實(shí)踐的自主性、探究性，更增多了學(xué)生實(shí)踐中的成功因素。

（三）計(jì)算機(jī)仿真模擬法

計(jì)算機(jī)仿真模擬法對(duì)理論原理高效的學(xué)習(xí)有不可估量的作用，而且同樣對(duì)汽車檢測(cè)、排故實(shí)訓(xùn)教學(xué)有著巨大的效益。仿真模擬教學(xué)在汽修專業(yè)教學(xué)中主要是指采用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)具體的汽車工作原理、技能操作的仿真模擬系統(tǒng)，通過(guò)模擬系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在趣味性的情景中完成相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握基本原理或模擬進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作的教學(xué)目的。

這種教學(xué)方法特別適宜于汽修專業(yè)理論認(rèn)知和技能實(shí)習(xí)前的教學(xué)，通過(guò)模擬系統(tǒng)的使用，不僅使學(xué)生熟練地掌握了汽車各部工作原理、各類檢測(cè)設(shè)備的操作方法，而且縮短了實(shí)習(xí)教學(xué)的適應(yīng)時(shí)間，提高了實(shí)習(xí)教學(xué)的效率，有效地提高了實(shí)習(xí)教學(xué)的目的性和實(shí)習(xí)效果。

四、多媒體教學(xué)在高職汽修專業(yè)課應(yīng)注意的問(wèn)題

解決高職汽修專業(yè)課傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的弊端，有效減少教學(xué)中的“不良”現(xiàn)象，先進(jìn)的教學(xué)理念和多媒體教學(xué)手段無(wú)疑是較為理想的選擇。當(dāng)然，較為理想的選擇絕不是一層不變的選擇，任何一個(gè)優(yōu)秀課件、一項(xiàng)技術(shù)都有它的局限性，因此我們?cè)谶\(yùn)用多媒體的具體教學(xué)實(shí)踐中，必須充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程中必須從本專業(yè)課程改革的整體上去把握多媒體教學(xué)，堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的原則，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的理念，多媒體教學(xué)就能做到靈活運(yùn)用，揚(yáng)長(zhǎng)弊端，務(wù)求實(shí)效。也只有讓多媒體教學(xué)方法與汽修專業(yè)自身的特點(diǎn)充分有機(jī)結(jié)合，這樣中職汽修專業(yè)課程的教學(xué)才能翻開新的一頁(yè)！

現(xiàn)代高職課堂教學(xué)同樣提倡“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，這種理念在汽修課堂教學(xué)實(shí)踐中也是以“教師主導(dǎo)――學(xué)生主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)得到貫徹落實(shí)的。上好汽修專業(yè)課，使用先進(jìn)的多媒體課件自然是一個(gè)方面，最關(guān)鍵的還是教師教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件如何“引導(dǎo)”學(xué)生，我認(rèn)為教師的教學(xué)理念和意識(shí)基本上決定了多媒體課件發(fā)揮的效應(yīng)與作用大小，很大程度上影響了專業(yè)課教學(xué)效果的走向。

五、結(jié)束語(yǔ)

只有結(jié)合本專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)充分適時(shí)、適地地使用多媒體、用好多媒體教學(xué)手段，才能使學(xué)生盡可能多掌握一些的實(shí)用性理論，并在充足的實(shí)習(xí)實(shí)踐中運(yùn)用原理、提高維修技能，才能從根本上提高中職汽修專業(yè)的社會(huì)適應(yīng)能力和生命力，才能使中職汽修專業(yè)課程改革的目標(biāo)得以可靠實(shí)現(xiàn)，“以能力本位為核心、以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職汽修專業(yè)課程改革就不再是一句空話。

多媒體教學(xué)是體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育理念和實(shí)現(xiàn)中職汽修專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)的一個(gè)極為重要的教學(xué)手段，但它最終只是一種手段，而不是目的，不能替代本專業(yè)的實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)――汽車檢測(cè)與排故。作為一種教學(xué)手段，多媒體教學(xué)必須融入到現(xiàn)代職業(yè)教育理念、現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)中去，融入到現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)模式（如：項(xiàng)目教學(xué)模式、模塊式一體化教學(xué)模式、教學(xué)工廠模式、理實(shí)一體化教學(xué)模式）中去，才能充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的應(yīng)有作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔心存.現(xiàn)代汽車新技術(shù)[M]北京：人民交通出版社，2012

篇(6)

關(guān)鍵詞：高職；維修技術(shù)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G71　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2012年7月6日

隨著汽車保有量的大幅度上升，全國(guó)汽車維修行業(yè)每年需要新增近30萬(wàn)從業(yè)人員；因此，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的人才培養(yǎng)被優(yōu)先列入“國(guó)家制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”。職業(yè)院校的汽車運(yùn)用與維修技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)已經(jīng)全面展開。

一、職業(yè)院校汽修專業(yè)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)過(guò)程重理論、輕實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容與汽修行業(yè)的需求差距較大。汽修專業(yè)的特點(diǎn)是環(huán)節(jié)多、系統(tǒng)性強(qiáng)、理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密，而目前學(xué)院的汽修教學(xué)片面注重維修理論的傳授，學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力差，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏清晰的定位。職業(yè)院校汽修人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)和市場(chǎng)需求，進(jìn)行明確的定位。培養(yǎng)目標(biāo)寬泛，對(duì)學(xué)生需要掌握什么技能，將來(lái)能夠從事何種崗位沒(méi)有認(rèn)真研究、分析和論證。

（三）缺乏實(shí)用的精品教材及相應(yīng)的教學(xué)軟件。汽修專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，具有技術(shù)密集型的特點(diǎn)，職業(yè)院校在教材的選擇方面非常有限，現(xiàn)行教材不能很好地適應(yīng)目前教學(xué)特點(diǎn)，尤其是汽車構(gòu)造、汽車機(jī)械基礎(chǔ)、發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)、底盤電控技術(shù)等教材時(shí)代性很強(qiáng)，現(xiàn)行教材內(nèi)容相對(duì)落后，給教學(xué)帶來(lái)了很多不適應(yīng)。另外，教學(xué)過(guò)程也因缺少相應(yīng)的教學(xué)軟件導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，脫離了實(shí)際工作崗位的要求。

（四）教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。汽修專業(yè)操作性非常強(qiáng)，不僅要求技術(shù)含量高的實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)施，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求更多，需要面向企業(yè)，建立更多的實(shí)習(xí)教學(xué)基地，這必然需要大量的經(jīng)費(fèi)。但目前學(xué)院組建不久，頭緒繁多，又處在建院初期，難以在汽車檢測(cè)與維修專業(yè)方面投入更多的財(cái)力、物力。

（五）缺乏專業(yè)師資，教師水平差別大。我院汽修專業(yè)起步較晚，基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)校從事汽修專業(yè)教學(xué)的人員多是從物理、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái)，汽修專業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)、不全面、不扎實(shí)，同時(shí)也缺乏必要的專業(yè)實(shí)踐。雖然學(xué)院近年來(lái)引進(jìn)了一些專業(yè)教師，但由于這些教師沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相關(guān)的專業(yè)技能訓(xùn)練，又沒(méi)有從事過(guò)相關(guān)的職業(yè)實(shí)踐，更沒(méi)有獲得過(guò)專業(yè)技術(shù)資格證書，雖有比較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)，但與高職教育培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求難以適應(yīng)。

二、高職汽修專業(yè)技能型人才培養(yǎng)方案

（一）課程設(shè)置服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能人才，從理論上講，這一定位已被普遍認(rèn)同。但在實(shí)踐中，這一目標(biāo)卻沒(méi)完全落到實(shí)處，在課程體系設(shè)計(jì)和課程模式上，表現(xiàn)為以下幾種傾向：一是只強(qiáng)調(diào)高職教育的“高”層次，忽視了“職”的特色，課程仍按學(xué)科知識(shí)體系組織教學(xué)內(nèi)容。這就造成一方面學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，認(rèn)為學(xué)了沒(méi)用；另一方面用人單位反映畢業(yè)生實(shí)踐能力差，難以適應(yīng)實(shí)際工作。二是片面理解技能培養(yǎng)的含義，把單一的崗位操作技能等同于全面職業(yè)能力，忽略了學(xué)生綜合職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的形成。三是具體培養(yǎng)目標(biāo)不清晰。高職汽修專業(yè)的總目標(biāo)是培養(yǎng)汽車維修、保養(yǎng)、檢測(cè)、營(yíng)銷等第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。但具體到某一專業(yè)，比如汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)等，應(yīng)把培養(yǎng)目標(biāo)定位于哪個(gè)職業(yè)層面，并不十分明確。所以，在確立能力培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建素質(zhì)知識(shí)體系，特別是涉及職業(yè)核心能力的分析時(shí)，缺乏必要的針對(duì)性和目標(biāo)導(dǎo)向性，造成培養(yǎng)目標(biāo)的模糊。因此，要克服以上幾種課程模式的弊端，必須按照“專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)于人才市場(chǎng)需求，課程教學(xué)目標(biāo)服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)”的原則，強(qiáng)調(diào)課程在專門人才培養(yǎng)計(jì)劃中的功能和作用，強(qiáng)調(diào)課程對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的價(jià)值，據(jù)此選擇和確定課程教學(xué)內(nèi)容的框架和體系。

（二）以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為重點(diǎn)，抓好高職人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)和教學(xué)設(shè)備的建設(shè)是高職教學(xué)特色的重要保證，更是抓好高職人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。汽車維修是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)工作，先進(jìn)的教學(xué)手段，如多媒體、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)等，能清楚地展示汽車各零部件工作時(shí)的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)關(guān)系以及結(jié)構(gòu)原理，直觀、動(dòng)感性強(qiáng)，便于學(xué)生的理解和掌握；在教學(xué)設(shè)施方面，專業(yè)教室、實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)基地必不可少。因此，必須配備先進(jìn)典型、完整齊備的整車和總成及零部件，汽車電器、電路，各類電控系統(tǒng)，現(xiàn)代化檢測(cè)診斷儀器設(shè)備等實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施，保證每一位學(xué)生都能親自動(dòng)手反復(fù)操作，以鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高操作技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力及水平；同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，選擇一批具有代表性、維修技術(shù)先進(jìn)的大型維修和“4S”店，建立穩(wěn)固、實(shí)用的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)揮社會(huì)教育資源的效益，縮短與生產(chǎn)實(shí)際的距離，促使學(xué)生能很快掌握汽車維修技能。

（三）扎實(shí)進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)，打造“雙師型”教師隊(duì)伍

1、聘請(qǐng)專家來(lái)校教學(xué)。聘請(qǐng)專家來(lái)校教學(xué)，聘請(qǐng)汽車制造廠的高級(jí)技師來(lái)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹或某一方面的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，選派或指定教師及職員跟班聽課，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念和教學(xué)方法，增強(qiáng)教師的實(shí)作能力。

2、按計(jì)劃分批選送專業(yè)教師進(jìn)修培訓(xùn)。俗話說(shuō)：“打鐵還需自身硬”。加速雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)是培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生的前提。一名稱職的專業(yè)教師，必須精通專業(yè)，緊跟時(shí)展，要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能學(xué)馬謖“紙上談兵”。專業(yè)教師每年需要有一定時(shí)間到生產(chǎn)廠家參觀進(jìn)修，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)最新的技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)和成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新知識(shí)、拓寬視野，使自己成為名副其實(shí)的專家。

3、利用假期，組織教師到汽車廠或配套生產(chǎn)企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)。學(xué)校教師的寒暑假、雙休日累計(jì)時(shí)間是較長(zhǎng)的，約占一年時(shí)間的三分之一左右。利用這些時(shí)間，選派教師到汽車廠或配套生產(chǎn)企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)，可以培養(yǎng)教師實(shí)踐動(dòng)手能力。由接受過(guò)培訓(xùn)的教師采用“滾雪球”的方式，對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)教育。在加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)的同時(shí)，必須大力加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我國(guó)的傳統(tǒng)教育在素質(zhì)教育方面存在著很大問(wèn)題，只注重理論成績(jī)，不重視道德教育和能力教育，培養(yǎng)出的學(xué)生盡管對(duì)理論問(wèn)題對(duì)答如流，但在實(shí)際工作中缺乏敬業(yè)精神、吃苦精神，也缺乏服務(wù)中解決問(wèn)題的能力、隨機(jī)應(yīng)變的能力。學(xué)生也普遍對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不清楚，對(duì)學(xué)習(xí)掌握技術(shù)和眼前的利益關(guān)系不清楚，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)缺乏信心和勇氣，給他們的工作和發(fā)展造成了障礙，職業(yè)教育在這方面要大力加強(qiáng)，要讓學(xué)生明白只有掌握了技術(shù)才能終身受用，把就業(yè)教育、服務(wù)教育貫穿教育的始終。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]admin.關(guān)于我院高職汽修專業(yè)教育現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)模式的思考.2010.12.

[2]白義.論析以就業(yè)為導(dǎo)向高職汽修專業(yè)課程模式構(gòu)建.2010.9.

篇(7)

關(guān)鍵詞：汽車維修 理論教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）04（a）-0164-02

隨著汽車技術(shù)的不斷進(jìn)步和汽車工業(yè)的發(fā)展汽車維修行業(yè)逐漸出現(xiàn)許多新形勢(shì)。管理電腦化，維修與檢測(cè)設(shè)備現(xiàn)代化、檢測(cè)診斷專家化、檢測(cè)資訊網(wǎng)絡(luò)化以及將以汽車服務(wù)貿(mào)易的形式進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的國(guó)外維修企業(yè)，沖擊著我國(guó)維修企業(yè)，越來(lái)越激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，在社會(huì)對(duì)汽車維修專業(yè)人才規(guī)格和綜合素質(zhì)方面新的要求被提出，進(jìn)一步深化改革陪養(yǎng)人才，提高未來(lái)維修企業(yè)一線工人的整體素質(zhì)，進(jìn)而對(duì)整個(gè)汽車維修行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展造成更大的影響。

1 分析本校汽修專業(yè)目前教學(xué)現(xiàn)狀

（1）專業(yè)課程教學(xué)過(guò)于偏重學(xué)科知識(shí)的理論性，但這理論性卻顯得過(guò)于陳舊，明顯趕不上現(xiàn)在汽車技術(shù)發(fā)展的步伐，缺乏職教特色。目前，很多汽車專業(yè)的教材內(nèi)容都是以90年代的車型為主，如國(guó)產(chǎn)CA1092、EQ1092等，只是著重于機(jī)械方面的描述，對(duì)于汽車新技術(shù)的描述都是蜻蜓點(diǎn)水、一帶而過(guò)。現(xiàn)如今，汽車各個(gè)部位都被微型計(jì)算機(jī)為核心的電子技術(shù)滲透到，教材明顯已過(guò)于陳舊甚至已被淘汰，無(wú)法跟上現(xiàn)在教學(xué)的需要。不管是汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車電氣，還是汽車底盤，電子電控技術(shù)已經(jīng)成為了其中教學(xué)主流，以往汽修專業(yè)普遍采用的教材還來(lái)不及對(duì)教學(xué)內(nèi)容更新?lián)Q代，所以無(wú)法滿足現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的需求。教師在課堂上可以講授已更新的專業(yè)知識(shí)，但考證時(shí)的理論考核及技能操作，卻還是以過(guò)時(shí)的專業(yè)內(nèi)容為主，這使得教師和學(xué)生都顯得有些手忙腳亂。

（2）理論講授與技能操作明顯脫節(jié)，技能實(shí)操無(wú)法聯(lián)系理論課堂所講授的內(nèi)容，甚至存在嚴(yán)重的不足。目前，本校汽車維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)安排中，實(shí)訓(xùn)課每學(xué)期六周，占30%。但是，這對(duì)于偏重技能的中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)來(lái)講，無(wú)疑是少了一些。畢竟本校的學(xué)生基礎(chǔ)底子薄，上理論課時(shí)由于沒(méi)有實(shí)物，學(xué)生一時(shí)難以理解和掌握。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)這一塊還需花大量的時(shí)間來(lái)對(duì)著實(shí)物給學(xué)生講理論，這樣一算下來(lái)，學(xué)生得到真正動(dòng)手的時(shí)間就相當(dāng)有限了。還有，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室里的實(shí)訓(xùn)設(shè)備與教材里面的素材根本對(duì)不上號(hào)，這都是因?yàn)榻滩睦锩娴乃夭囊呀?jīng)過(guò)于陳舊了。

（3）該校現(xiàn)有師資隊(duì)伍無(wú)法滿足職教學(xué)生的需求，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，嚴(yán)重缺少專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師。目前，汽修專業(yè)的本科學(xué)歷的理論課教師少，這導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師都得去上理論課，而使實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師在實(shí)訓(xùn)方面的研究不夠深入。“雙師型”骨干教師占的比例少，只有兩位，但是這兩位老師都是較年輕并且相對(duì)缺少維修經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。所以，大多數(shù)教師都應(yīng)該提高專業(yè)理論水平與實(shí)際操作技能。特別的是，因?yàn)榍嗄杲處熚丛鴧⒓舆^(guò)崗位實(shí)踐，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法將理論知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際當(dāng)中去。這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)只有靠記憶力去背熟很多知識(shí)，當(dāng)用起來(lái)了就暈頭轉(zhuǎn)向。如果教師自己不具備實(shí)際工作能力，又不熟悉情況，只會(huì)紙上談兵，又怎么能很好的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能呢？

2 汽車維修專業(yè)教學(xué)改革措施

（1）注重教材的合理安排，呈現(xiàn)出一定次序性，以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。對(duì)于注重技能的中職教育來(lái)講，教材的選擇應(yīng)以崗位職業(yè)技能為核心，合理安排專業(yè)課程，并根據(jù)汽車技術(shù)發(fā)展的步伐適當(dāng)增加某些基礎(chǔ)課程的深度，如電工電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等。因?yàn)槟壳捌囯娮蛹夹g(shù)不斷地發(fā)展，不斷地更新?lián)Q代，但它始終都是圍繞著電工電子為中心，只要學(xué)生有基礎(chǔ)，以后就不怕知識(shí)跟不上。

（2）加快教材修訂工作，最好能突出學(xué)校特色，使用學(xué)校自己的校本教材，積極生動(dòng)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。在專業(yè)理論的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)教材里面的內(nèi)容都相當(dāng)陳舊，比較重視機(jī)械方面的介紹。當(dāng)然這也可以說(shuō)是一個(gè)基礎(chǔ)性的東西，但對(duì)于現(xiàn)在的汽車維修來(lái)講，修理早已不是最為重要的，更換才是維修的主要方式，因此學(xué)生主要掌握的不是太多的機(jī)械修理，只要理解其原理就可以了，而培養(yǎng)學(xué)生判斷故障才是專業(yè)教學(xué)的突破口。在教育部門還來(lái)不及更新職業(yè)教材內(nèi)容時(shí)，作為學(xué)校應(yīng)該先站出來(lái)，根據(jù)目前企業(yè)狀況及職業(yè)行情，從自己學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地打破原有的課程體系，編寫一些校本教材能把職業(yè)特色突出。這種方法既能使基本技能與基礎(chǔ)理論保持相對(duì)穩(wěn)定，又做到死教材活運(yùn)用也就是把教學(xué)內(nèi)容積極主動(dòng)地不斷調(diào)整、充實(shí)和更新。其次，理論教學(xué)的難度可在專業(yè)課教學(xué)中適當(dāng)降低，使理論教學(xué)的時(shí)數(shù)減少。分各門課程為若干個(gè)學(xué)習(xí)模塊，優(yōu)化組合這些模塊，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)因此形成。例如把《汽車電氣構(gòu)造與維修》《汽車底盤構(gòu)造與維修》《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》同時(shí)組編成一本《汽車構(gòu)造與維修》和《汽車構(gòu)造實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》，這對(duì)于理論教學(xué)與技能實(shí)操更加有利，理論連貫性的存在，學(xué)生的思維能力更容易接受，對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的掌握與鞏固非常有利。而且，專業(yè)課程的教學(xué)如《現(xiàn)代汽車電子學(xué)》《汽車檢測(cè)與故障診斷》等，最能代表現(xiàn)代的汽車新技術(shù)的轎車為授課車型應(yīng)，來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代汽車電子化的發(fā)展方向。在同一階段，專業(yè)外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)的教學(xué)力度也應(yīng)該加大，在培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面得到強(qiáng)化。在學(xué)校，專業(yè)課教師應(yīng)該被選送到企業(yè)進(jìn)行提高和進(jìn)修，用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)判斷學(xué)校所教內(nèi)容的多少，已被淘汰的知識(shí)和技能盡量避免出現(xiàn)在教學(xué)中。還要注意在教學(xué)中被遺漏且需要補(bǔ)上的技能，在教學(xué)中及時(shí)有效的滲透新方法、新技術(shù)、新知識(shí)、新工藝、新材料，把現(xiàn)有教材的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。

（3）使實(shí)際操作技能水平和專業(yè)課教師理論水平提高，加強(qiáng)建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。第一，少數(shù)年輕教師有培養(yǎng)前途但未達(dá)到規(guī)定學(xué)歷要求，應(yīng)該鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)歷進(jìn)修方面通過(guò)多種方式限期完成，國(guó)家教師資格考試要求必須通過(guò)。教師學(xué)歷是首要必須因素，具備大學(xué)本科以上學(xué)歷是今后聘用的理論教師的條件之一，對(duì)于實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師應(yīng)具備有某一項(xiàng)專業(yè)技能強(qiáng)項(xiàng)及企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，然后，將其培養(yǎng)成為技能型的“雙師型”教師。第二，以“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”為方針。“走出去”是指對(duì)學(xué)歷符合要求，但從未在維修企業(yè)崗位上工作過(guò)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)畢業(yè)生，進(jìn)入教師崗位擔(dān)任專業(yè)教師前，學(xué)校應(yīng)適時(shí)送他們到企業(yè)進(jìn)修、提高，并實(shí)踐技術(shù)培訓(xùn)和“應(yīng)知”、“應(yīng)會(huì)”方面進(jìn)行考核，使其達(dá)到高級(jí)工以上的操作水平并獲得相應(yīng)的技術(shù)職稱；也可以讓專業(yè)課教師用一定的時(shí)間到高校進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造，或解決入企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)際問(wèn)題，讓他們學(xué)習(xí)到成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握本行業(yè)最新的發(fā)展情況，及時(shí)地更新知識(shí)和調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”即把高等院校專家學(xué)者或企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員聘請(qǐng)到校進(jìn)行講課，使教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，使師資隊(duì)伍達(dá)到科學(xué)組合。這樣既為專業(yè)技能教學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)企業(yè)豐富、生動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，又可使學(xué)校與企業(yè)、與市場(chǎng)的聯(lián)系增強(qiáng)，學(xué)校培養(yǎng)人才的針對(duì)性也被強(qiáng)化。

（4）加強(qiáng)實(shí)操技能教學(xué)，實(shí)施模塊化教學(xué)，使技能教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合一起。在修訂校本教材時(shí)，也可以將一些系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行模塊化教學(xué)，如發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)與實(shí)訓(xùn)、汽車空調(diào)與實(shí)訓(xùn)、自動(dòng)變速結(jié)構(gòu)與實(shí)訓(xùn)等。這對(duì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室有一定的要求，須將實(shí)訓(xùn)室與多媒體理論課室一體化，這不僅是方便上課的需要，還可以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，再結(jié)合錄像幻燈片、投影、等現(xiàn)代教學(xué)手段，生動(dòng)、直觀地顯現(xiàn)各種機(jī)構(gòu)的工作原理和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，“手、口、腦”并用，“教、學(xué)、做”結(jié)合，使教學(xué)效果大大提高，更容易使學(xué)生理解與掌握。同樣，學(xué)校也要建立與條件較好的檢測(cè)維修企業(yè)長(zhǎng)期、穩(wěn)定、緊密的聯(lián)系，把企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地提供給學(xué)生，使學(xué)生提前認(rèn)識(shí)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況，以彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)條件的不足，以便畢業(yè)后盡快上崗。

（5）將技能競(jìng)賽培訓(xùn)整合到教學(xué)中去，突出中職學(xué)生的特色。中等職業(yè)的學(xué)生一般都是中考失利的學(xué)生，他們對(duì)自己的能力普遍抱有懷疑的猜測(cè)，認(rèn)為自己的能力都比不上高中學(xué)生，甚至一直不學(xué)習(xí)。組織學(xué)生參加技能競(jìng)賽的培訓(xùn)，可以讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)他們獨(dú)立自學(xué)的能力，使學(xué)生的性格更快地穩(wěn)定下來(lái)，從而走向成熟。特別是當(dāng)他們得到某個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，他們會(huì)對(duì)自己另眼相看，從而肯定自己的能力。因此，學(xué)校要多舉辦一些有挑戰(zhàn)性的技能比賽，讓學(xué)生知道，中等職業(yè)學(xué)校需要的就是他們這樣的學(xué)生。

國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人民生活水平也越來(lái)越高，加快了汽車進(jìn)入家庭的步伐，急劇膨脹的汽車維修市場(chǎng)使得汽車檢測(cè)與維修人員短缺的現(xiàn)象也將越來(lái)越嚴(yán)重。為適應(yīng)社會(huì)的需求，汽車維修專業(yè)的各類中等職業(yè)學(xué)校亟待開設(shè)，面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有提高辦學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革，培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)的汽車維修技術(shù)人才，才能更好地生存發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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