序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中學教育方針范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

聲樂教學的“軟系統”，也和所有的“軟系統一樣”，都是智力支撐與基礎工程。它與“硬系統”相輔相成，相融相促，猶如車之兩輪，鳥之兩翼。只有“軟”、“硬”兼施，才能雙輪驅動，比翼齊飛，構成整個聲樂教學的完整大系統。

具體而言。聲樂教學的“軟系統”。可以分為以下三個子系統――

一、教學方針系統

教學方針也稱“教育方針”，“是國家或政黨”在一定歷史階段規定的教育工作的總方向。一般包括對教育的性質、宗旨以及實現教育目的基本途徑等方向的原則性規定。一定的教育方針是一定的社會政治、經濟制度及發展需要在教育領域中的集中表現，方針的合理性和有效性，還取決于是否符合教育自身發展的需要和規律。教育方針對教育政策的制定和教育實踐具有導向作用。

我國當前教育方針的新表述，是同志在十六大報告中所說：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化服務，為人民服務。與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”這一新的提法。突出了三項內涵：

其一，突出了“為人民服務”，強化了“以人為本”的人性化理念，從而使教育上升到塑造人格的高度。

其二，突出了實踐性，強化了“實踐是檢驗真理的唯一標準”，這是實現我國教育由應試教育向素質教育偉大轉變的重要途徑和有力舉措。

其三，突出了德智體美全面發展，強化了對人的綜合素質的培養。這乃是素質教育的核心與關鍵、生命與靈魂。

因此，聲樂教學就要以教育方針為指導，強化人格教育與素質教育，真正把聲樂教學作為培養學生的全面素質的全過程。顯而易見，這正是聲樂教學“軟系統”的重要構成元素。

二、教學原則系統

教學原則是教學工作中所應遵循的基本要求、基本準則。它既在教學方針的指導下制定，反過來又是教學方針的體現和保證：它既來源于教學實踐，反過來又指導教學實踐。因此，它對于教學工作同樣且有重要指導意義。

聲樂教學的教學原則，同樣是聲樂教學“軟件系統”的重要組成部分，它對于聲樂教學，也起著支撐與保證作用。

具體而言，聲樂教學的原則，主要有以下幾點：

其一，理論性與實踐性統一的原則。聲樂教學離不開必要的理論教學，但是，音樂理論的傳授只是手段而不是目的，真正的目的是實現素質教育，即把理論知識轉化為實踐能力。因此，必須貫徹理論性與實踐性統一的原則，以理論指導實踐。把知識轉化為能力，最終實現素質教育。說白了，就是把“論歌”轉化為“唱歌”。

其二，科學性與思想性統一的原則。聲樂教學作為一門科學，本身具有一定的科學規律。因此科學性是它的本質屬性之一。例如發聲方法中，從呼吸、發聲、共鳴，到語言、聽力、視唱、演唱，都有相應系統的科學規律與科學方法，而且融物理學、聲學、音響學、生理學、解剖學等多種科學為一爐。與此同時，聲樂教學作為一種社會藝術活動，又具有鮮明的思想性。雖然“思想先行”、“思想是統帥”的提法，已成歷史術語，但是誰也不能從根本上否定思想對于行為的影響、制約、決定作用。我們不能倒臟水連同嬰兒一起倒掉，必須對思想性給予應有的關注與足夠的重視。要培養學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、藝術觀、音樂觀，樹立以聲樂藝術(包括聲樂演唱、聲樂教學、聲樂創作等)為人民服務，給人帶來快樂的思想。只有把科學性與思想有機統一起來，才不會出現聲樂教學的“破足”現象，才能使聲樂教學沿著正確的軌道健康地進行，并取得德藝雙馨的最佳效果。

其三，主導性與主體性統一的原則。21世紀是人性化時代，“以人為本”已成為全球各個領域內的大主題。聲樂教學同樣要彰顯“以人為本”，認真貫徹執行“教師是主導，學生是主體”的原則。在師生的雙邊活動中，要充分調動學習主體――學生的積極性、能動性、創造性，變“要我學”為“我要學”，變“學什么”為“怎么學”。一定要十分明確：作為“主導”的教師，充其量不過是“教練員”，真正出成績，摘金奪銀的，只有作為“運動員”的學生。所以一定要尊重學生的人格、個性、特長、愛好、興趣、習慣，不能越俎代庖，更不能趕鴨子上架。要強化教學相長，實行師生互相學習、互相激勵、互相交流、互相促進。要千方百計做主導性與主體相統一，師生完美結合，形成最佳的教學態勢，打造最佳的教學環境，營造最佳的教學氣氛，取得最佳的教學效果。

其四，統一要求與因材施教統一的原則。聲樂教學是一項復雜的系統工程，它的每一個層級。都是二元或多元的辯證統一。一方面，要對所有學生提出宏觀上的統一要求；另一方面，又要針對每一個學生的具體情況進行微觀上的因材施教。不能用一個模子“鑄造”或“克隆”。要做到統一要求的群體優勢與因材施教的個體優勢二者互補，互利雙贏。

其五，宏偉目標與循序漸進統一的原則。聲樂教學最終要實現對學生德智體美全面素質培養的宏偉目標，但是，實現這一宏偉目標又必須分步實施、循序漸進，不可能一蹴而就、一步到位。一定要由易到難、由簡到繁、由淺入深、由低到高、由小到大、由“分部件制造”到“整體組裝”。

三、教學方法系統

教學方法指教學的方式、辦法、門路等。方法雖然是一種外形式，但對于實現教學目的具有重要作用。哲學的兩大支柱就是認識論和方法論，二者是緊密結合、互相配套的。因此，聲樂教學方法，也是聲樂教學“軟系統”的題中應有之義，它是為教學方針、教學原則服務的。

具體而言，聲樂的教學方法，只要有以下幾種：

其一，啟發誘導法。即變“填鴨式”、“灌輸式”教學方法為啟發式、誘導式教學方法，有利調動學生學習的積極性，開發學生的智力。

其二，游戲娛樂方法。而以“寓教于樂”為宗旨，使學生在“唱著玩兒”的過程中學習唱歌技能。

其三，模擬教學法。即仿照真實情景，創設人文環境，實行“仿真學習”，使學生在模擬中學會唱歌。

篇(2)

關鍵詞： 中學教師 師德建設 道德人格

黨在十上提出新時期的教育方針，要以立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育。這就要求每一位中學教師作為學生人生的指路人，扮演好教育者的角色。新時期，教師要努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好讓人民滿意的教育。教師的道德人格決定教育實踐活動的水平高度，影響學生世界觀、人生觀、價值觀的形成。不難看出，教師的師德建設在社會主義現代化建設中起到了舉足輕重的作用，進一步深化了中學教師道德建設，對堅持踐行中國特色社會主義教育發展道路有著長遠且深刻的意義。必須承認在黨和國家多年的不懈努力之下，師德建設已經取得了巨大的成果，但不可否認還存在許多問題亟待解決。

一、堅持以身作則，堅守自身情操

相比之前的教育環境，現階段的師德建設已經得到了絕大多數學校與教師的高度重視，但新時期的教育目標要求學校與教師在原基礎上有所創新、發展，努力提高修養和情商，在學生的成長道路上，將培養對社會主義現代化建設有用的人才作為己任。但仍然存在部分學校與教師尚未完全把握住十提出的教育方針，沒有將學生作為教育活動開展的主體，誤以為教師的工作僅僅是簡單、重復、機械地教授，而沒有培養職業的精神，將熱愛學生作為核心，將以身作則當做作風。作為教育核心價值體系的重要組成部分之一，教師首先必須加強對師德建設的認識，堅持以身作則是提高自身修養的基礎與根本，只有在堅持提高教師個人科學文化修養與思想道德的前提下，才能要求教師對教育活動抱著積極、負責的態度，腳踏實地地將本職工作做到盡善盡美，交出讓社會、學校和家長都一致滿意的答卷。

二、更新教育觀念，更迭教育本源

古語云：“師者，傳道授業解惑也。”誠然，中學教師的本職就是教授學生，在傳統的教育思想中，教師未注重到學生個體所具有的獨特性，甚至錯誤地將學生的個性與社會性置身于教學活動的邊緣。中學教師的道德人格不僅僅指教師的思想道德素養，在新時期的教育方針指導下，更加加深了師德建設的內涵，其中包括科學文化素養――教育理念的不斷更新進步，教育根源的不斷更迭提高。

一方面，隨著當前社會經濟、文化的全面發展，中學教師的教育觀念停留在落后、老套的層次是注定會被時代淘汰的。教師需要保持終身學習的精神，需要思考如何在變幻無窮、高速發展的時代將學到的全新理念與傳統理念中值得保留的部分有機結合起來，果斷摒棄不再適合當前教育利用的部分提高思想高度，提高職業素養。另一方面，教師亦需要重視教育的本源。過去，中學教師收獲職業樂趣的來源往往較為單一，只能通過學生取得成績獲得職業成就感，很難對教育事業產生足夠的認同感，導致敬業精神嚴重不足。當下，教師可以從更加豐富多樣的渠道體會到教育工作的樂趣，所謂樂教勤業，即是如此。

三、把握師德內涵，理解師德建設

教師是人類靈魂的工程師，中學教師的思想境界確定了教育教學活動的高度。教育是全方位、多角度的實踐活動，師德建設亦然，不可僅憑教師單方面的努力，這是一個包含學校、家長和學生通力協作的過程。學校需要不斷組織教師學習黨和國家針對社會主義現代化建設提出的教育目標，為師德建設培養營造良好的氛圍，促進內部形成尊師重道的良好風氣，同時完善內部監督考核體系，堅決制止不正之風的出現。家長的付出亦對師德建設具有重大意義，家長應在課堂外積極肯定教師在教學上取得的成績，鼓勵教師為教學做出持久的進步，努力配合教學活動，為教師道德品格的進步提供環境支持。只有在形成了良性循環的基礎之上，才能要求各方把握師德的深切內涵，理解如何做出正確的師德建設。

四、結語

盡管中學教師的道德品格建設之路取得了令人矚目的成果，但任務仍是任重而道遠的，是一個繁復、龐大的過程，各方努力都是不可或缺的組成部分。教師必須從自身出發，以學生的需求為落腳點，緊緊圍繞黨和國家提出的新時期教育方針，把握住以學生為本的教育理念，堅持為人民服務，將培養對社會主義現代化建設有用的人才作為基本目標。教師要不斷提高自身素養，提高教學積極性，探索出新時期的教育發展之路，形成甘于奉獻、樂于奉獻的情操。

參考文獻：

[1]吳國來，沃建中.中學教師的人格特點研究[J].心理與行為研究，2006（03）.

篇(3)

 根據黨的教育方針：使受教育者在德育、智者、體育等方面得到全面發展，要貫徹這個方針，僅依靠學校第一課堂是無法全部做到的，這就必須輔之于第二課堂。黨的十五大報告中也強調要“認真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質的提高”。全國教育工作會議上更提出了：中小學生應由“應試教育”轉向“素質教育”。要開展素質教育，搞好興趣小組是十分必要的。當今社會對人才的需要提出了新的要求，新型人才應是復合型而不是單一的，是知識面廣、動手力強而不是孤陋寡聞只會死讀書的人，要培養新型人才，必須將第一課堂與興趣小組有機結合起來。興趣小組是相對于第一課堂而言，即第一課堂以外的校內外的其他教育活動，興趣小組是第一課堂的拓寬和延伸，是第一課堂重要的補充。在此方面我校注重學生全面發展，培養學生健全的人格，健康的審美情趣和藝術創造力,以藝術教育為抓手,以課堂教學為主渠道，全面推進素教育，培養學生的創新精神和實踐能力，發展學生的個性特長，努力實現“人人都合格，個個有特長”的目的。現將我校的興趣小組工作總結如下：

 一、培養了學生的對美術的興趣：

 有參加興趣小組的同學都有這么一個感受：就是以前畫畫只是應付老師的作業，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。在他們的影響下更多的學生想參加興趣小組特別是初一年級尤為突出。

 二、培養學生的知識面：

 在這次的興趣小組中不但美術的基本知識，而且更多的是讓學生掌握了許多繪畫的基本技法，使他們的知識面得到很大的拓展。

 三、增加了實踐的機會：

 由于興趣小組不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐，給很多同學以動手的機會，特別是在今年的七十周年校慶中展現出了他們的才華，贏得了廣大師生校友的好評。而更大的就是“美術來源于生活而美化生活”，使他們意識到學習美術的用處。當然也更增加他們的學習興趣。

 四、豐富了學生的第二課堂：

 從素質的角度豐富了學生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他

 們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。

 當然，我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展。我們將本著為學生工作的思想更加努力地工作，使我們的學生的素質更好地得到提高。

 根據黨的教育方針：使受教育者在德育、智者、體育等方面得到全面發展，要貫徹這個方針，僅依靠學校第一課堂是無法全部做到的，這就必須輔之于第二課堂。

 2、黨的十五大報告中強調要“認真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質的提高”。全國教育工作會議上更提出了：中學生應由“應試教育”轉向“素質教育”。要開展素質教育，搞好第二課堂是十分必要的。

 3、在世紀之交，社會對人才的需要提出了新的要求，新型人才應是復合型而不是單一的，是知識面廣、動手力強而不是孤陋寡聞只會死讀書的人，要培養新型人才，必須將第一課堂與第二課堂有機結合起來。

 、“第二課堂”是相對于第一課堂而言，即第一課堂以外的校內外的其他教育活動，第二課堂是第一課堂的拓寬和延伸，是第一課堂重要的補充。

 學校注重學生全面發展，培養學生健全的人格，健康的審美情趣和藝術創造力,以藝術教育為抓手,以課堂教學為主渠道，全面推進素教育，培養學生的創新精神和實踐能力，發展學生的個性特長，努力實現“人人都合格，個個有特長”的目的。學校成立了藝術教育領導小組，開我縣素質教育以藝術教育為突破口先河。2000年6月，我校被省教委命名為“藝術教育特色學校”。

 3.體育活動。

 我校認真貫徹《學校體育工作條例》，堅持上好“三課”、“兩操”、“兩活動”，抓好達標鍛煉和田徑隊訓練，學校先后成立了武術隊、乒乓球隊、田徑隊，學校田徑隊連續五次獲得縣田徑運動會丙組第一的好成績，還代表縣上參加榆林地區中小學田徑運動會，98年獲丙組第一名。此外，我校積極開展創建省體育傳統項目學校，功夫不負有心人，2000年12月，我校被省教委、省體育局命名為省級體育傳統項目學校。

 

共2頁,當前第1頁1 ;4.科技活動。

 為了使學生人小學科學，愛科學，用科學，我校要求科技教師指導學生開展小制作、小發明等活動，定期評比。幾年來共展出學生手工制作5000多件。此外，還開展科技之春宣傳活動和科技知識競賽活動，這些活動的開展，激發了學生對科技的熱愛。

 5.第二課堂活動。

篇(4)

記者：觀念是行動的先導。在平時的工作中，我們感到無論是家長還是教育工作者，對素質教育都還存在一些模糊的認識，請問您對素質教育是如何理解的?

劉濤：“素質教育”這個概念的提出有近20年了。我認為，要正確認識素質教育，首先要正確理解、把握黨的教育方針。黨的教育方針雖然幾經修改，但對人才培養的要求體現出了全面性，即“德、智、體、美”全面發展。實施素質教育的根本就在于全面貫徹黨的教育方針，必須在教育方針的引領下通過各種途徑對學生施以全員、全方位的教育。

我認為，實施素質教育，一是要按照國家課程標準，開齊、開足、開好課程，也就是我常說的“三開”。這樣，才能使國家的教育目標得以實現，人才“營養”才全面，這是實施素質教育的前提。二是課業負擔要適度，即課業負擔要適應學生身心發展的需要，符合學生身心成長規律，體現階段性特點(幼兒園、小學、中學、大學都是不一樣的)。但課業負擔不能一點都沒有，也不能過重，目前是過重了，要減下來。這就是我們說的“減負”。

記者：剛才您提到了“三開減負”，我們知道瀘州市中小學“三開減負”活動已進行了一年多的時間。請問，你們為什么要搞這么一個活動?

劉濤：搞“三開減負”就是為了推進素質教育。雖然素質教育已提出了多年，但實際推行起來卻困難重重。這跟教育體制的大環境有關系，也跟學校陳舊的教育理念、教育模式有關系。如今，很多中小學校人為地把課程分為“主科”和“副科”。統考學科被作為“主科”，增加課時，增加課后作業，使學生課業負擔沉重不堪；非統考學科則被作為“副科”，學校往往不開設，即便開了課也常常被擠占用作“主科”教學。這形成了學生課業負擔過重與“營養不全”的現象，從而使他們的學習熱情不高，學習能力低下，缺乏探究和創造精神。我認為，推行素質教育就是要把課程開齊、開足、開好，把學生過重的課業負擔減下來。為此，我們制定了“三開減負”3年攻堅規劃，打算通過“三開減負”這場攻堅活動打開我市素質教育的人口。

記者：你們的“三開減負”攻堅活動具體包括了哪些內容?

劉濤：在“三開減負”攻堅活動中，我們著力解決阻礙素質教育推進的主、客觀因素。

一是克服一個“怕”字。很多教師和家長認為“減負”和提高質量是矛盾的，害怕負擔減輕了，質量就掉下來了。其實，“減負”與“增效”是完全能夠同時實現的，山西新絳中學、山東杜朗口中學等就是很好的例子。我市在“三開減負”攻堅戰中也涌現出了一批“減負增效”的典型學校。如龍馬潭區瀘化中學，它的化學學科負擔最輕，但教學質量最好；瀘縣二中外國語實驗學校的“框架式教學”改革，通過對傳統課堂結構和教材進行重構重組，減輕了學生的負擔，使課堂越來越受到學生的歡迎，學生的成績也一步步攀升。有了成功的范例，各學校“減負增效”的信心增強了，實施“三開減負”的積極性也提高了。

二是克服一個“利”字。過多過濫的教輔材料已成為學生的沉重負擔。為了圖利，商家總是想盡辦法通過學校把教輔材料賣給學生。最近，教育部等國家部委和四川省教育廳等省級部門相繼出臺了《關于加強中小學教輔材料使用管理工作的通知》和《關于加強中小學教輔材料使用管理的實施意見》，我市也將結合實際制定具體實施辦法，不折不扣地貫徹執行國家和省里的規定。我們要求任何學校和教師不得超越《教輔目錄》范圍向學生推薦教輔材料，必須嚴格執行教輔材料學生自愿、無償代購制度。我們通過規范課輔材料的購買和使用，真正減輕了學生的書包。

三是注重一個“投”字。我市不斷加大投入，為學校創造必要的硬、軟件條件。針對我市部分農村學校和城市學校因為師資、校舍、設備、場地等方面不足，導致學科無法開齊、開足、開好的狀況，我們加大了對師資培養、校舍改造、設備配置等方面的人力、物力、財力投入力度，確保各學校有條件實現“三開”。

我們通過輿論監督、家長學生舉報、教育部門不定期暗訪督查、年終目標考核一票否決等措施，首先在城區幼兒園和小學強力推進，使學生的課業負擔明顯減輕，自主空間得到有效拓展，閱讀課外書籍和參加課外興趣小組活動的時間更加充足。

記者：你們在“三開減負”活動中，是如何做到“減負增效”的?

篇(5)

校長崗位職責

一、認真執行國家的法律、法規，貫徹國家的教育方針、政策，服從市、縣教育局行政部門的管理；

二、組織實施學校的發展規劃和年度計劃；

三、組織實施學校的教育教學活動和衛生保健、安全保衛、行政管理、后勤管理、人事調配、學校招生、學生畢業等工作；

四、聘任和解聘教師和其他教職工；指導、檢查和評估教師以及其他工作人員的工作，并給予獎罰；

五、組織管理校舍、設備和經費；合理合法安排和支配學校的財務；

六、建立和健全學校的內部決策、執行和監督的管理體制，實行民主管理；建立并組織執行各種規章制度；

七、負責工作人員的思想工作，組織文化、業務學習，并為他們的政治和文化、業務進修創造必要的條件；

八、負責各方面關系的協調與處理；

九、履行學校章程賦予的其他職責。

副校長崗位職責

一、 主動、積極協助校長工作，當好參謀。

二、 具體分管教育、教學、教科研工作，全面貫徹教育方針，面向全體學生，全面提高教育質量。

三、 加強對政教處、教務處的領導，指導政教處、教務處工作。

四、 積極開展政治思想工作，了解教職工的思想動態，收集教職工的建議和意見，及時向校長匯報。

五、 協助校長做好教師的年度考核工作。

六、 做好有關報表、資料的統計、匯總工作。

七、 完成校長安排的其他工作。

教導主任崗位職責

1、參加教學，領導教學，注意調查研究，探索教學和教育工作規律。

2、安排學校的教學工作，加強教學管理，努力提高教學質量。

3、安排教師的文化、業務進修和基本功的訓練，總結、推廣教師的先進經驗，提高教師的業務水平和教學能力。

4、深入課堂聽課，檢查教師的備課和作業批改，分析學生文化知識質量，研究改進教學方法。

5、組織安排班主任工作，負責學生的獎勵和處分，指導學校的班級和少先隊工作（中學為團）。

6、安排學生在校活動總量，控制考試次數和課外作業分量。

7、組織考試、閱卷和試卷分析，建立教學質量管理檔案。

8、做好教導行政工作，安排教師課程，編排課程表和作息時間表，積累教學資料。

政教主任崗位職責

1、在校長和主管副校長的領導下，制訂學校德育工作計劃并組織實施。

2、協助校長選配班主任，定期審閱班主任的工作計劃和工作總結，定期對班主任的工作進行檢查評估。

3、組織文明班級評比工作，組織全校教師、學生值周、值日與各項紀律衛生等檢查評比工作，負責對學生的考勤工作，制定針對學生品行的各項獎罰制度。

4、定期召開班主任例會，制定班主任工作考核細則，實施班級量化考核工作。

5、負責全校校風校紀工作的督促檢查，抓好學生良好行為習慣的養成。

6、抓好學校的精神文明建設和法律教育，向學生進行道德、法制、文明禮貌、愛國主義和勞動教育，組織學生參加公益勞動。

7、開展豐富多彩的文體活動，組織好一年一度的元旦晚會、校運會、合唱藝術節等大型活動。

8、抓好學生學年操行評定、畢業鑒定和評優工作。

9、指導學生會工作，組織學生干部培訓，提高學生干部的工作能力，開展各項活動，提高學生的自我教育、自我管理、自我服務的能力。

鄉（鎮）教辦主任崗位職責

一、 在鄉（鎮）黨委和政府的領導下，主持全鄉（鎮）各級各類學校的教育教學和管理工作。

二、全面貫徹執行黨和國家的教育方針、政策、法規，堅持正確的政治方向，按教育規律辦學。

三、制定并組織實施學校發展規劃、學年和學期工作計劃，不斷提高教育質量。指揮協調各部門的工作，對各部門進行指導、督促、檢查和評價。

四、 把德育工作放在首位，堅持管理育人、教書育人、服務育人、環境育人的工作方針，建設好德育工作隊伍，切實提高德育效果。

五、 堅持學校工作以教學為主，遵循教學規律，組織全鄉（鎮）的教學教研活動。建立和完善各級各類學校的教學管理系統，抓好教學常規管理，努力提高教學質量。

六、 加強對體育衛生、美育、勞動教育工作的領導和管理，全面實施素質教育。

七、 重視教師隊伍建設，組織教師學習政治理論、文化業務知識。不斷提高教師的政治思

想和職業道德、文化業務素質，充分調動教師教書育人的積極性、主動性、創造性。

篇(6)

岷縣教育體育局：

為了實施科教興國戰略，切實提高公民素質，響應國家大力發展民辦教育的號召，為社會主義教育事業貢獻一分力量，我在深入調查、反復論證的基礎上，進行了充分的準備，特申請開辦幼兒園。我開辦幼兒園的基本情況如下：

幼兒園名稱：喜洋洋幼兒園幼兒園性質：自愿舉辦，從事教育事業的民辦非企業法人單位。

指導思想：堅持依法辦園，以德治園，以黨的教育方針和學前教育綱要為指導，以先進的幼兒教育理念為理論依據，以促進兒童發展為根本，全面實施啟蒙教育，為培養健康活潑，好奇探究，文明樂學，親近自然，愛護環境，勇敢自信，有初步責任感的新一代兒童做出貢獻。

辦園理念：未來要靠我們去創造，而創造的方式是教育，幼兒是塑造潛能的群體，幼兒是初生的太陽，國家的棟梁，未來的希望。所以我要用的環境，教學，來培養幼兒。讓孩子在玩的過程中學，在學的過程中玩。反對傳統教學，追求新的教學方針。我園采用符合兒童身心健康發展規律的活動教學法，利用高質量、科學化的教學手段而設計合乎時代要求的課程，努力開發幼兒智力潛能，有效拓展幼兒智商，為幼兒的教育發展奠定堅實的基礎，根據幼兒的心理、生理特點和現代社會人才的發展需求，來探索成功幼兒教育的新路。喜洋洋幼兒園本著"讓孩子健康快樂每一天"的原則，運用當今兒童教育領域最新研究成果與方法進行教育。

辦學目標：培養"健康+快樂+求知+發展"的新世紀兒童。遵守憲法、法律、法規和國家政策，堅持社會主義辦學方向，貫徹國家的教育方針，保證教育、教學質量，遵守社會道德風尚。　以素質教育為基礎，智能培養為目的，家長滿意為標準，"保一流幼教，育一代英才"。

人本發展：以人本管理為抓手，形成教工自我管理機制。保教工作以幼兒發展為本，關注幼兒尋常時刻。

環境教育：注重人文精神和科技精神的統一，構建我園特色課程。

隊伍建設：建立一支有個性、有特色，具有反思能力和研究能力的教師隊伍。

校園文化：構建團結協作、自主發展、敢于創新、求真務實的校園文化氛圍。

管理水平：根據4-6歲學齡前兒童的身心發展特點，通過愉快輕松的學習，培養孩子的學習能力，為孩子奠定終身教育的基礎，使孩子在未來世界嚴酷的競爭中立于不敗之地，塑造孩子卓爾不群的超凡個性。一是加大投入優化園所資源配置。二是規范幼兒園管理　提高教育教學水平。三是落實教師待遇　實施人心工程。

資金保障：幼兒園辦園資金來源合法且充足，辦園啟動資金5萬元。

辦園地點：閭井鎮開發區。

辦園條件：

一、活動場地350平方米。

二、教室3個，磚混結構，建筑面積117平方米。

三、廁所4間，磚混結構　，建筑面積10平方米。

四、課桌凳120單人套，保溫桶3個，多用柜3個，生均水杯、毛巾齊全。

五、教學設備：計算機2臺，打印機1臺、電視機、DVD各一臺。

六、幼兒玩具：組合滑梯1個，室內玩具基本齊全　。

七、教師隊伍：目前教師2名，均為師范類學校畢業，函授專科年底拿到畢業證，一名有教師資格證，一名資格正在申請辦理中。計劃再招聘多年從事幼兒教育經驗足、資歷高、水平好的專業幼兒教師2-3名。

八、就讀學生113名。

今后三年辦學的目標：立足原有的教育優勢，努力在今后的三年內，把喜洋洋幼兒園建成一所注重人本發展，注重環境教育，注重隊伍建設，注重校園文化，逐步走向國際化的優秀幼兒園。

請給予批準開辦為謝!

申請人：xxx

20xx年7月28日

幼兒園建園申請報告二：

尊敬的xxx教育局：

為了周邊兒童就近入學，為了社會主義事業貢獻一份力量，特申請開辦幼兒園。我開辦的幼兒園基本條件如下：

學校名稱：xx幼兒園

學校地址：xx縣xx鎮里合村委會二樓

辦園性質：從事教育事業的個體投資幼兒園

辦學宗旨：一切為了孩子，為了孩子的一切。

辦學目標：培養3~6歲的幼兒在多元化教育中享受學習的快樂，在快樂中學習，輕松上小學。

辦學條件：學校占地面積120平方米，房屋寬敞明亮，堅固安全，室內鋪設地板，周邊環境優美，無傳染源，無安全隱患。室內有滑滑梯，木馬，蝸牛大球，小皮球，積木等玩具，讓孩子在快樂中學習，在快樂中成長。園內設有教室、活動室、寢室、廚房、兒童廁所;配備了符合兒童生理特點的桌、椅、床，還配備了開展教育活動所需的電子琴、DVD電視、黑板、圖書，另于電腦和空調。現有教師一名，保育員一名。

資金保障：幼兒園辦園資金來源合法且充足，總投資8萬元。

我園一定按照教育部門的各項規章辦學，嚴格要求，實事求是，讓孩子在幼兒園健康的成長，培養出德、智、體、美、勞的優秀學生并與小學接軌打好基礎。

以上是我的辦園申請，請領導在百忙之中審閱，望批準為謝!

篇(7)

摘 要：物理課程是發展學生核心素養的落點，理解物理教育的物理教師在促進學生物理素養發展的過程中發揮關鍵作用。成為理解物理教育的物理教師需要教師從把物理知識作為探索自然的工具的角度看待物理教學，需要教師不斷深化對物理知識、教育心理學理論的理解，需要教師從課程層面理解物理學科的教育價值，需要教師充分認識物理學是一門具有方法論性質的科學，并從文化層面理解物理課程的教育價值。

關鍵詞：物理教育；物理教師；物理課程的教育價值

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2017）4-0001-4

以發展學生核心素養，為學生的終身發展奠定基礎，為人類科學事業的傳承與社會的發展做貢獻為目標的物理教育，需要物理教師從更高的層面、更廣的范圍深刻理解物理教育。理解除了具有解、闡釋的意義以外，更重要的是賦予人們思考和行動的靈活性，幫助人們對新事件作出適當反應，增添信任感和自信心。因此，物理教師應從以下方面理解物理教育。

1 把物理知識作為探索自然的工具

教師應該從什么角度看待物理教學？是把物理學當成一堆重要的、難學的、要應對考試的知識，還是作為觀察自然、解釋問題、創造發明的工具？這兩者在教學內容上沒有差別，但在態度上卻有著本質的區別。前者是教師被動教授學生知識，學生被動接受知識；后者是教師引導學生主動尋找工具、探索自然。這主動、被動的區別，形成了教師對物理學習不同的看法。后者也是以學生為中心設計教學的根本。

正如愛因斯坦在《物理學的進化》一書中開篇描繪的“奧妙的偵探故事”所說：“我們是不是可以把一代繼一代地在自然界的書里不斷發現秘密的科學家們比作讀這樣一本偵探小說的人呢？”“科學家讀自然之書必須由他自己來尋找答案，他不能像某些無耐性的讀者在讀偵探小說時所常做的那樣，翻到書末先去看最后的結局。”

物理學是研究物質的基本結構、相互作用和運動形態的基本規律的科學。我們不是在被動學習現成的物理知識，而是帶領學生做自然的“偵探”，在“尋找事實、準確描述事實、發現其中的規律”的過程中學習物理知識，學習前輩物理學家研究自然的思想方法。

2 不斷深化對物理知識、教育心理學理論的理解

在多年的教師培訓中，筆者接觸的很多物理教師認為，經過大學物理系的本科、研究生的學習，自己的學識水平教授中學物理綽綽有余。但經過一段時間教學后，這些物理教師會感覺用自己淵博的學識應對中學物理教學并不如想象的得心應手，甚至講授一些最基本的概念和規律都會磕磕絆絆、漏洞百出。問題的癥結在何處？

由于物理知識所揭示的是物理現象的本質特征和相互聯系，既具有科學的準確性和深刻性，又是抽象的思維形式；同時，物理知識與其形成的時代背景，時間、地域、環境等有著深遠的影響。因此，對物理知識的確切理解只能“不斷深化”，而非一蹴而就，當然也不存在“大學畢業教授中學，知識綽綽有余”的說法了。

同時，從教育心理學的研究結果看，學生是發展中的人，他們的學習既有普遍規律，又有個性化的需求。筆者在學校聽課時，經常會遇到以下兩種情況：其一，有些優秀的教師，當需要他們總結成功的經驗時，他們會說沒有什么經驗，一直就是這樣上課的。事實上，他們的教學一直在遵循著教育心理學規律，但他們并沒有意識到，而是憑著經驗去做。其二，有些教師的教學出現比較大的問題，往往是不自覺地違背了教育心理學規律。教育心理學是研究學生學習的理論，它告訴我們學生學習的規律。中學的物理教師所從事的不是物理研究，而是物理教學，是為物理課程與學生學習建立聯系的紐帶。因此，我們僅僅理解物理知識還不夠，還需要不斷加深對教育心理學理論的學習和理解，不斷研究教育心理學理論與學生學習實踐的關系，找到恰當的契合點。

不斷深化對物理知識、教育心理學理論的理解，要伴隨一位優秀中學物理教師的整個職業生涯。

3 從課程層面理解物理學科的教育價值

著名美國課程專家拉爾夫?泰勒提出有效的課程都必須回答以下4個基本問題： 應力求達到何種教育目標？要為學生提供怎樣的教育經驗才能達到這些目標？如何有效地組織這些教育經驗？我們如何才能確定這些教育目標正在得以實現？概括起來，課程起碼要有4個要素：目標、內容、策略及評價。

3.1 從課程層面理解物理課程的教育價值，要求教師從課程目標開始理解課程

課程目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿。課程目標之上的是國家確定的教育方針；在教育方針的指導下，學科專家依據教育方針、學科育人價值決定學科目標；教師在學科目標的指導下，將學科目標具體化為學期目標，再具體化為單元/主題/課時目標，以便采取適合教學目標的教學策略和指向教學目標的教學評估。

在目前的教學實踐中，對于課程目標的理解和應用存在一些問題。隨處可以看到形式完美的“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三維目標，但目標的空泛、孤立和不準確卻比比皆是。筆者認為，有必要澄清4個問題。

一是教學目標的主語是學生。教師教學是為學生學習和發展制定目標。因此，教師必須從追問“學生學會了什么”開始思考自己的課程教學。